第頁共頁《拍手歌》教學反思〔通用12篇〕《拍手歌》教學反思〔通用12篇〕《拍手歌》教學反思篇1這首兒歌是大家非常熟悉的一首游戲兒歌。我們之所以到如今還深深地記得《拍手歌》，并且一代一代傳下去，就是因為它念起來瑯瑯上口，有很強的興趣性，可以邊吟邊唱邊玩。正因為這首游戲兒歌的興趣性很強，沒有多大的記憶負擔，特別合適邊玩邊學。這首拍手歌，語言活潑明快，內容粗淺易懂，有著較強的韻律，讀起來朗朗上口，是指導學生誦讀的良好范本。因此，本設計側重培養學生的誦讀才能，在讀中領悟兒歌大意，體會兒歌蘊含的思想感情，使學生受到情感的熏陶。在讀的根底上，認真分析^p本課生字的特點，分類組合，并用圖文結合的方式引出生字，激發了學生的識字興趣，進步了學生的識字效率。在教學時，我讓孩子們找出自己認識的字，結果出乎我的意料，對于大寫的數字孩子們大都能認讀出來，并且在學習過程中找到了規律，每一句都比上一句數字多，而且前后字音也較為相似，我告訴了孩子們，這叫做“壓韻”。在孩子們初步理解什么叫做壓韻之后，我就讓孩子們編兒歌，在仿編過程中，孩子們的情緒高漲起來了，并且將剛剛學習過的押韻游戲經歷自然遷移到活動中來，在仿編活動中孩子互相幫助，一個說；“一個娃娃哭哭哭”，有的接“兩個娃娃笑哈哈”還有的“三個娃娃過家家”等等既自然又順口的兒歌。編出順口的兒歌使孩子們信心大增，讓孩子們邊編邊玩拍手游戲，個個都快樂得不亦樂乎。因為《拍手歌》具有很強的興趣性，在教學過程中，我引導學生邊吟邊唱邊玩邊做動作，讓他們在玩兒中學，在學中玩兒，到達了預期的識字的效果。《拍手歌》教學反思篇2集體舞是在音樂的伴奏下，全體幼兒共同參與，在集體活動中進展隊形變化、人際交流的一種集體性舞蹈。作為一種集體參與的藝術活動，它既強調幼兒個性氣質的展現，又強調幼兒情感的表達和交流，在簡單、重復的動作表演中培養幼兒感受美、表現美的情趣，豐富幼兒的審美經歷，體驗表現和創造的快樂。上星期結合《走進小學》主題活動，我組織了《幸福拍手歌》的藝術活動。活動前，我對教案進展反復研究，對舞蹈動作仔細斟酌，料想可能會出現的各種狀況，本來以為不會出很大岔子，可是結果還是很不令人滿意。第一教時中第一環節的回憶、欣賞歌曲中幼兒能較好的跟著節奏做相應的動作。在第二環節“學習踏步跟點地動作”中就已經出現了問題了。根據幼兒的年齡特點，他們還習慣于鏡面示范，由于幼兒的座位是雙馬蹄型，因此老師示范動作時，兩旁的幼兒看得比擬累，承受得比擬慢。當幼兒再次練習時，老師應關注到全體幼兒，從中發現問題后，及時引導幼兒進展討論。這里對新老師的要求比擬高，要對活動組織有較好的靈敏應變才能。在第三環節的合作表演時，老師引導幼兒仔細觀察了圖譜，理解了圖意后，老師與一名幼兒合作示范前可以提醒幼兒觀察都做了哪些動作。在老師單獨示范時，太過強調細節了。比方：邀請的動作先出左手再出右手，勾手時左腳先向前跨一步，站到兩人一直線，轉圈時也先出左腳，踩著節奏走等等。合作表演對幼兒來說已經有一些難度了，再過分強調細節，大大增加了活動的內容量，超出了幼兒所能承受的程度，這樣幼兒的積極性自然就降低了，對下面的活動組織造成了嚴重阻礙。再次練習可讓幼兒分組進展，便于老師觀察發現問題，還可以進展比照示范，讓幼兒自己發現問題，自己解決。假如在固定的配對合作時，幼兒已能較好的舞蹈。老師可以引導幼兒在踏步時不用固定，而是邊走邊找合作伙伴，進展舞蹈，這樣也為第二教時做準備。第二教時重點引導幼兒在雙圈上舞蹈，學習在行進中交換舞伴。在前期的準備中，老師對幼兒的經歷分析^p不到位，高估了幼兒的才能。在場地的布置上，老師應根據人數在地上貼上標記，便于幼兒走隊形。還應在幼兒勾手的那只手上貼上標記并區分內圈和外圈。在示范表演時，應注意老師示范與幼兒示范相結合，讓幼兒自己發現舞蹈中的規那么，便于他們自覺遵守。在純熟舞蹈動作的根底上，老師再進一步對幼兒提出舞姿、表情等的要求，循序漸進，這樣效果可能會好很多。在幼兒園集體舞教學中，要進步教學的有效性，除了作好各項準備之外，更要講究教學的策略，老師應在幼兒園集體舞教學理論中，不斷拓展創新教學方法和教學策略，探究和建構集體舞學習的根本常規，萌發幼兒學習集體舞的興趣，進步集體舞教學的有效性。《拍手歌》教學反思篇3小朋友，你知道一年有幾個季節嗎？最熱的季節是哪一個？在夏天，你都喜歡干些什么？夏天天氣真熱，明明一個人在家。媽媽臨走前，把飯菜都放在桌上。可是，明明吃完飯后，突然覺得肚子好痛。大家猜猜看，明明為什么會肚子痛？原來，明明吃了被蒼蠅叮過的飯菜。夏天是個好玩的季節，但是天氣太熱，小朋友假如不注意，也是很容易得病的。那么，你覺得夏天我們該注意些什么呢？今天，老師把這些要注意的事情編成了一首兒歌叫《衛生拍手歌》。老師完好朗讀一遍。出示圖片，再次朗讀。提問：兒歌里面講了些什么？這首兒歌有什么特別的地方？請一名幼兒和老師合作玩拍手游戲。請其他小朋友幫助朗讀兒歌。幼兒自己找一個朋友合作邊拍手邊朗讀兒歌……在教學中，老師引導孩子從自身衛生考慮：飯前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗腳，不吃臟東西。通過學念兒歌，并能根據兒歌和同伴一起游戲。使幼兒知道夏季講衛生的重要性，養成良好的衛生習慣。在熟悉兒歌后，鼓勵創編拍手歌，培養幼兒的想象才能，以及搜集拍手歌和自編拍手歌的興趣。兒歌《衛生拍手歌》的篇幅短小精巧，構造單純而不復雜，并富有教育意義，容易激發幼兒學習的興趣，易學。總之，整個活動設計，循序漸進，能很好地激發幼兒學習的興趣，也充分發揮了幼兒的主動性，幼兒在與同伴拍手游戲中，自然而然學會了兒歌。其實，在我們的教學中，只要隨時做個有心人，不僅能實現自己的教育目的，而且還能使每個孩子安康、快樂地成長。《拍手歌》教學反思篇4這首歌大量的運用了附點節奏，對于學生來說比擬難掌握，我對本節課的教學難點由易到難的逐步推進，讓學生理解帶附點的八分音符正確的節奏感覺，并可以準確地念出節奏。通過老師的示范，學生可以準確地念出歌詞正確的節奏。通過這節課的教學，我發現，由于第一個出示的難句，比擬長，更好的方法應該把這句分成兩個小句。因為，對于二年級的學生來說，一個長句，還是比擬難的。我覺得這節課的亮點是在熟唱歌曲的根底上我設置了“我的創造”這一環節，讓學生體驗創新、激發他們的創作熱情，我組織學生通過合作來再現歌曲形象，對歌曲進展二度創作，引導學生將拍手、跺腳、拍肩、握手、點頭……師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學生的情感體驗，體態語言都表現的非常充分。創編歌曲歌詞激發了孩子們的創作欲望，培養了他們的創造力，增進了同學之間的友愛、團結，表達了集體合作精神。缺乏之處是由于我對學情分析^p和教學重點的把握不夠準確，在進展教學設計時我認為這是一首大家都比擬熟悉的歌曲，他們有人肯定會唱，所以重點就放在了后面的律動上了，通過“動”來感受歌曲的歡快，但是后來證明學生只顧著“動”，并沒有真正把歌唱好。雖然學生對這首歌曲非常感興趣，但仍有同學只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度，我不敢進步學生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達的情感也就沒有了。音樂課，學唱歌曲很重要，但表達歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應該在練習節奏的時候，適當加快速度，這樣，歌曲表演時，學生也可唱出歌曲的情緒了。同時，這節課缺乏激情，沒有調動起學生的情緒。在德育浸透方面表現得也不明顯，應強調學生在互動合作時的團結合作意識。在創編動作時，學生還不夠大膽〔只局限于書上的那幾種動作〕，應鼓勵他們想出與眾不同的方法，在同學面前大膽表演。《拍手歌》教學反思篇5《拍手歌》是本冊教材集中識字單元的一首兒歌。本課共十節，字數一樣，讀音押韻，節奏感強，形式多輕快活潑，目的是讓學生在一種輕松的氣氛中到達識記生字的教學目的。這首兒歌不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美妙情境，還告訴小朋友們：“人和動物是朋友，保護動物是大事。”它告訴我們“人和動物是朋友”“保護動物要牢記”，內容通俗易懂，讀音押韻，節奏感強，讀來朗朗上口。一、學習效果本課看圖、識字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、語言理論中來，再回到理論中去的規律。我利用兒童的生活經歷識字，并力求將識字與游戲結合起來幫助學生打破識字的難點。同時浸透一些漢字的演變以及造字規律的知識，學用結合教給學生識字方法，進步識字效率，激發學生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。我積極引導學生邊吟邊唱邊玩，讓他們在玩兒中學，在學中玩兒，既到達了識字的效果，又讓學生沒有學習負擔，收獲頗豐，效果極佳。二、成功之處：《拍手歌》一課具有很強的興趣性。在教學本課時，我用圖文結合的方式引出新課，激發學生的識字興趣。在教學過程中，我努力使學生的情感始終傾注于動物朋友的身上，識字的過程，其實就是一個與動物相處的過程，潛移默化地浸透著人文關心，包括后面播放的小動物遭到虐待時，學生的種種難過。最后的指導書寫過程中，以“朋友”二字引出學生保護動物之情，學會關愛，就會去關愛同學、老師、親人，就會熱愛生活，熱愛大自然，保護生活環境。三、缺乏之處：1、在授課過程中，編寫兒歌局部對于二年級的學生而言難度會比擬大，沒有到達預期效果。2、在學習才能方面，雖然大局部同學已經具備了一定的自主識字和閱讀才能。但是二年級孩子的知識面還比擬窄，對知識的積累和運用敏銳度不高，自我展示的才能以及與人交往合作的才能還有待進步，語文知識在生活中的運用才能也需重點培養。四、改良措施：1、指導學生朗讀時讀出節奏，并注意韻律。拍手歌節奏感很強，指導學生朗讀時，一方面要根據標點停頓，另一方面，根據句子所表達的意思。本課形式上是兒歌，每兩行表達一個完好的意思，末尾押韻。指導朗讀時，要提醒學生注意體會課文押韻和靈敏換韻的特點。所以一定要立足課本，挖掘語文教材資，充分利用教材上的圖片等資給學生以直觀的感受。2、引導學生調動已有的知識經歷，穩固識字成果。還可以通過組詞、造句等方式穩固識字。如：拍，拍手，同學們喜歡玩拍手游戲。3、進展寫字指導時，老師要板書示范，提醒學生注意筆畫、筆順。《拍手歌》教學反思篇6近日，我上了一節《拍手歌》識字教學。一開場我精心的去準備這節課，本來我是打算根據低年級的學生活潑好動，喜歡游戲的特點，在教學中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。通過這節課，有以下幾點體會：老師的語言組織教學很重要，一個再美再獨特的的景點都需要一個口齒伶俐的導游來講解，才能使風景的美到達極致。那么一個有趣的游戲教學，更需要一個富有組織才能強的老師去組織。那么此刻老師的語言組織就格外重要了。老師能根據不同類型的活動說出不同的語氣，那么才能使學生、教學與游戲合三為一，融為一體。使課堂寓教于樂。從快樂中學會學習，學會知識。老師的激情很重要。一個課堂僅僅有課件創造出來的氣氛，那就只是一個漂亮的空花瓶。那么如何要讓一個空殼里充滿那種活潑的氣氛呢？也許就是老師的引導，老師就只好一個火種，學生是一根根木材，要想讓爐子的熾熱起來。那么就得讓老師這個火種去點燃這一根根的木材，只有全部都燃燒起來了，那么空殼就不再冰冷。而會變得越來越熾熱，越來越有學習的氣氛。課堂上最能表達心理安康教育內容的就是師生互動。課堂是學生心理成長的主要空間，我們老師要用愛心去撫慰學生幼小還尚不完善的心靈，用智慧和藹良去喚醒孩子們的求知欲。我們知道，老師一個期待的眼神可能會催生一個牛頓，一個優美的手勢可能會點出一個貝多芬，一句鼓勵的話語可能會造就一個愛迪生。因此我們老師在課堂上應該注意安排好師生互動這一重要環節，著力為孩子們創設一個寬松、和諧、民主的學習環境。學校是廣闊青少年安康成長的一個特殊的地方，而課堂教學那么是學校教育的主要陣地。事實證明，教育目的的形成、學生全面開展目的的實現等均與課堂教育教學親密相關。在平時的教育教學中，老師與學生心里互動對學生心理安康的開展具有很深入的影響。這節課讓我教有所思，教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來。所以以后應該在教學中多反思，多學習，多理論。努力讓自己早日成為學生的良師益友。《拍手歌》教學反思篇7《拍手歌》以兒童熟悉的拍手游戲為活動，串起了八種動物的生活場景。課文共10個小節，句式整齊，從“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一節一韻，語句簡短，節奏輕快，充滿兒童情趣，合適學生拍手朗讀。在教學導入時，先讓學生聽兒歌《拍手歌》，并帶動學生跟著節奏拍手吟唱，活潑課堂氣氛，帶動學生學習的主動性。在識字教學時，運用多種識字方法。本課的生字大多和動物的名稱有關，所以我在教學生字時，第一種方法就是引導學生進展歸類識記，例如兒歌中有5個字與鳥有關，就根據這些漢字的特點進展歸類識別、識記。利用課后第二題，讓學生讀讀這些動物名稱，看看這些動物圖片，找找這些動物名字有什么一樣之處。在學習“雀、雁、鷹”時，引入“隹”的甲骨文，讓學生理解“隹”的原義，知道帶有“隹”部的字大多數和鳥有關。在學習“錦”字時，出示錦雞以及錦緞的圖片，結合圖片，讓學生理解“錦”有色彩艷麗之意。在兒歌教學時，結合游戲，寓教于樂，同桌之間拍手打節奏朗讀兒歌，感受兒歌的節奏。在輕松的課堂氣氛中理解不同動物的生活場景，并根據課文格式，引導學生用自己喜歡的動物創作新的拍手歌。整節課，學生們的學習興趣很高，課堂氣氛輕松愉悅，在課堂完畢時，大局部的學生已熟讀成誦。并感受到動物是人類的朋友，進步了學生保護動物，保護動物的意識。本節課還有缺乏之處，指導學生朗讀時讀出節奏,并注意韻律。拍手歌節奏感很強,指導學生朗讀時,一方面要根據標點停頓,另一方面,根據句子所表達的意思。本課形式上是兒歌,每兩行表達一個完好的意思,末尾押韻,指導朗讀時,要提醒學生注意體會課文押韻和靈敏換韻的特點。引導學生調動已有知識經歷,穩固識字成果。還可以通過組詞、造句等方式穩固識字。如：拍,拍手,同學們喜歡玩拍手游戲。《拍手歌》教學反思篇8《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的____兒童歌曲。弱起和連續的附點節奏是本首歌曲教學的難點，弱起拍我們在中班的時候一直會接觸，因此只要略微講一下幼兒就很快可以掌握。而附點節奏幼兒很少接觸，跟他們講解他們是很難理解的，因此我直接讓幼兒學唱附點，只要他們可以感受體會到連續附點使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒就到達了我的目的。在接下來的活動過程中，我引導幼兒自己聽錄音學唱歌曲，由于第三、第四句都很長，因此在讓幼兒自己學唱之后我把長句重點拎出來讓幼兒學唱。讓幼兒體驗創新、激發他們的創作熱情是這個活動的亮點。我讓幼兒創造除了拍拍手還可以怎么做表達幸福，他們紛紛想出了拍拍肩、拍拍腿等，之后我繼續鼓勵幼兒創作把拍字也換掉。于是他們紛紛創作了敲敲腿、彎彎腰、按按摩等。通過這樣的創編歌詞及跟著錄音表演，幼兒的情感體驗，體態語言都表現的非常充分。同時也激發了孩子們的創作欲望，培養了他們的創造力，增進了同學之間的友愛、團結，表達了集體合作的精神。雖然幼兒對這首歌曲非常感興趣，但仍有幼兒只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度，速度又快，很多幼兒在唱的時候都沒有唱準歌詞，這樣在歌曲所要表達的情感上就欠缺了。音樂課，學唱歌曲很重要，但表達歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應該在幼兒熟悉歌詞之后，適當加快速度，這樣，歌曲表演時，幼兒就可以更好的詮釋歌曲的情感了。《拍手歌》教學反思篇9《拍手拍手》這是一首頌揚和倡導精神文明風氣為題材的兒童歌曲，其速度適中，節奏性強，孩子們喜歡這樣的歌曲類型。歌曲汲取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風貌。歌曲為分節歌，由主題和副歌構成。主歌局部包含兩個平行樂句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進展，在句末的八度上行跳進，使曲調顯得生氣勃勃，充滿活力。副歌局部也是由兩個平行樂句構成的樂段。樂句的前半句是由兩個四分音符在高音區形成的節奏性音調，簡潔而有力，富有形象地表現了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們對文明新風的熱情贊美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。上了這節課后，我認為還是比擬成功的，學生學習興趣大增，學習的積極性和主動性都調動了起來，而且也能很好的完成教學任務，特別是對一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決，能較好地演唱這首歌，并且能很有節奏的為歌曲拍手完成間奏。在教學過程中，我首先是以談話的形式導入：在什么時候會出現掌聲？這掌聲表達了人們的什么樣的感情？結果同學們答復的非常全面，而且上課的熱情同時也被調動了起來，為后來的學習做了個比擬好的鋪墊。因此，在本節課上可以較好的完成教學任務，同學們表現的也非常出色。通過這節課的教學，我認為一節好的音樂課，要使學生先對音樂產生濃重的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的理解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到如今受益，而且做到終身受益。《拍手歌》教學反思篇10這節音樂課，我認為還是比擬成功的，學生學習興趣大增，學習的積極性和主動性都調動了起來，而且也能很好的完成教學任務，特別是拍手和演唱相結合，更好的吸引了學生注意力，在節奏上對一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決，能較好地演唱這首歌，并且能很有節奏的'為歌曲拍手完成間奏。在教學過程中，我首先是以談話的形式導入：在什么時候會出現掌聲？這掌聲表達了人們的什么樣的感情？結果同學們答復的非常全面，而且上課的熱情同時也被調動了起來，為后來的學習做了個比擬好的鋪墊，因此，在本節課上可以較好的完成教學任務，同學們表現的也非常出色。通過這節課的教學，我認為一節好的音樂課明確教育的目的是培養學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成安康的音樂審美才能。為了實現這一目的和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃重的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的理解。《拍手歌》教學反思篇11《拍手唱》是一首歡快幽默的兒童歌曲，這首歌曲不同的是在學唱歌曲的同時，還要求學生為歌曲創編拍手動作，可以說這節課對于培養智力學生還是有一定難度的，反思整個教學過程，我有以下體會：1、導入環節我采用談話進展導入，激發學生的好奇心，讓學生與同桌學生對面坐，注視對方的眼睛，有的孩子可以在別人眼睛里看到了自己，有的還沒有迅速開展，但當孩子們發現別人眼睛里有自己的頭像的時候，非常的驚訝，《拍手唱歌笑呵呵》教學反思。也很開心，在這樣快樂的心情下，開場學習歌曲，2、讀歌詞環節為了能更好的學唱歌曲，我先帶著他們有節奏的朗讀歌詞，學生都讀的很認真，然后請個別學生主動嘗試讀一讀，將學習的主動權還給學生，從而大大的進步了他們的積極性，在發揮學生主動性的同時還注重引導學生正確的把握節奏和學習歌曲，3、創編動作環節歌曲中有“拍手唱歌笑呵呵”這句歌詞，我利用發揮學生的想象力，讓學生自己動腦并理論練習，總結拍手方式，可以自己拍手，可以和同桌拍手，自己拍手心，與對方穿插拍手，與同桌