2023年教師資格之中學教育學教育心理學強化訓練試卷A卷附答案單選題（共150題）1、根據評價的價值標準不同，學生評價方法一般可以分為（）A.正式評價和非正式評價B.正確評價和錯誤評價C.相對評價法、絕對評價法和個體內差異評價法D.診斷性評價、形成性評價和總結性評價【答案】C2、情境教育學由三個維度組成，下列選擇項中不屬于其維度的是（）A.情境線索B.從實踐到理論的線索C.理論線索D.技術操作線索【答案】B3、為課程論建立起心理學基礎的人是（）。A.亞里士多德B.凱洛夫C.馮特D.赫爾巴特【答案】D4、從世界教育發展歷程來看，提出普及初等教育要求是在（）A.第一次工業革命前B.第一次工業革命后C.第二次工業革命前D.第二次工業革命后【答案】B5、當代教育學發展的趨勢是（）A.教育學的研究模式呈現單一化B.教育學研究與教育實踐改革的關系日漸疏遠C.教育學加強對自身的反思，形成教育學的元理論D.教育學研究的問題領域縮小【答案】C6、教育學作為一門獨立的學科，它產生的標志是（）。A.赫爾巴特《普通教育學》出版B.夸美紐斯《大教學論》出版C.斯賓塞《教育論》出版D.福祿貝爾《人的教育》出版【答案】B7、關于尿微量白蛋白的敘述，錯誤的（）。A.可見于糖尿病性腎病B.為晚期腎損傷的測定指標C.可隨機留取標本D.用蛋白定性的化學方法不能檢出E.可采用免疫透射比獨法進行測定【答案】B8、19世紀初，（）學校出現了“導生制”，對班級的發展起了巨大的推動作用。A.美國B.法國C.捷克D.英國E.德國【答案】D9、“對基本概念的感知、理解”屬于（）A.知識學習B.技能學習C.品德學習D.能力學習【答案】A10、遺傳素質是人身心發展的（）。A.主導因素B.決定因素C.物質前提D.內部動力【答案】C11、教育者在教育過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或發生變化結果，這被稱為（）。A.教育目的B.培養目標C.課程目標D.教學目標【答案】D12、教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響，其中，作為中介的是（）A.教育者B.受教育者C.教育影響D.無法判斷【答案】C13、長期在課程領域居于主導地位的評價模式是（）A.目標游離評價模式B.CIPP模式C.表現性評價模式D.目標評價模式【答案】D14、教育心理學研究的核心內容（）。A.教學過程B.反思過程C.評價過程D.學習過程【答案】D15、通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確的觀點的方法是（）。A.鍛煉B.榜樣C.說服D.陶冶【答案】C16、真正使教育心理學成為一門獨立學科的人是A.桑代克B.馮特C.夸美紐斯D.皮亞杰【答案】A17、《學記》提出：“化民成俗，其必由李”、“建國君民，教學為先”，揭示了教育的重要性和教育與（）的A.宗教B.經濟C.生產力D.政治【答案】D18、按照學生的能力、學習成績或興趣愛好分為不同組進行教學的組織形式稱為（）。A.活動課時制B.分組教學C.設計教學法D.道爾頓制【答案】B19、社會學在解釋學生失范行為時的“過程模式”研宄取向的主要代表是（）A.“失范說”B.“目標說”C.“控制缺乏說”D.“標簽論”【答案】D20、《學記》中“學不躐等”、“不凌節而施”是指（）。A.直觀性原則B.鞏固性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則【答案】C21、學校作業越難，學習就越有效。有了這樣的訓練，會使學生在以后學習和工作中受益無窮，表現的基本觀點是（）。A.形式訓練說B.聯結說C.概括說D.奧蘇貝爾的認知觀【答案】A22、學生的興趣、好惡、意志以及其他個性品質因素實際上是指（）。A.智力因素B.理性因素C.非智力因素D.感知因素【答案】C23、學校的校風屬于（）A.物質性隱性課程B.觀念性隱性課程C.制度性隱性課程D.心理性隱性課程【答案】B24、在我國高中課程結構中，信息技術和通用技術占（）學分。A.6B.7C.5D.8E.10【答案】D25、班級組織的發育經歷的第二階段是（）A.團體要求與個人屬性的矛盾B.個人屬性之間的矛盾C.團體要求架構內的矛盾D.團體要求與團體文化的矛盾【答案】A26、影響學生學習特點的內部因素是（）。A.學生掌握的學習方法B.學生的心理品質C.學習內容D.學生的基礎知識【答案】B27、關于冷凝集素試驗的敘述，錯誤的是（）。A.支原體肺炎也可出現陽性B.血清分離時應在4℃調節下進行C.將出現凝集的試管再置于37℃水域中，凝集現象消失D.試管自冰箱取出后，應立即觀察結果E.冷凝劑反應是可逆的【答案】B28、工業社會教育的特征是（）A.教育與生產勞動從分離走向結合B.教育的公共性日益淡化C.教育的復雜程度越來越低D.教育的理論自覺性越來越低【答案】A29、動機中最活躍的的心理成分是（）。A.學習壓力B.學習知識C.學習期望D.學習興趣【答案】D30、學校作業越難，學習就越有效。有了這樣的訓練，會使學生在以后學習和工作中受益無窮，表現的基本觀點是（）。A.形式訓練說B.聯結說C.概括說D.奧蘇貝爾的認知觀【答案】A31、根據各級各類學校任務確定的對所有培養人的特殊要求被稱為（）A.教育目的B.培養目標C.課程目標D.教學評論【答案】B32、終身教育觀念和理論的要點包括A.學習的主體是教師B.學習的主體是個人、小組C.學習的主體是課程D.廣泛采用指導性教育方法【答案】B33、高中階段思想政治教育的特殊任務是（）。A.解決認識問題和價值問題B.度過“危險期”C.解決青春期問題D.解決學業問題【答案】A34、已有研究指出：書面語言學習的關鍵是（）A.4--5歲B.6歲C.7歲D.8歲【答案】A35、在世界范圍內應用最廣泛、最普遍的一種教學方法是（）。A.談話法B.討論法C.講授法D.實驗法【答案】C36、下列選項體現了古代斯巴達教育的特點是（）。A.培養有文化修養的政治家B.教育內容單一C.注重身心的和諧發展D.培養有多重才能的商人【答案】B37、認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為（）。A.與他人基本相同B.與大家保持一致C.被他人認可D.與他人相接近【答案】D38、鎂的主要生理功能為（）。A.蛋白質B.紅細胞C.膽紅素D.酮體E.白細胞【答案】B39、衡量人們品德的重要標注（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】D40、尿糖檢測的最佳標本是（）。A.晨尿B.3小時尿C.隨機尿D.導尿標本E.24小時尿【答案】C41、教學的中心環節是（）。A.領會知識B.鞏固知識C.運用知識D.遷移知識【答案】A42、德育過程的基本因素中，基礎是（）。A.道德認知B.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】A43、下列關于教育對政治經濟制度的影響，不正確的是（）。A.教育為政治經濟制度培養所需要人才B.教育可成為影響政治經濟制度的輿論C.教育可促進民主D.教育可決定一個國家的政治經濟制度【答案】D44、課程的具體結構是指（）。A.課程計劃B.教學計劃C.課程標準和教科書D.課程目的【答案】C45、載脂蛋白的功能不包括（）。A.構成并穩定脂蛋白的結構B.參與脂蛋白與受體的結合C.調節脂蛋白代謝D.參與核酸代謝E.轉運脂質【答案】D46、奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（）。A.痕跡衰退說B.干擾說C.同化說D.動機說【答案】C47、1835年出版的《教育講授綱要》的作者是（）A.赫爾巴特B.洛克C.夸美紐斯D.盧梭【答案】A48、學生情感學習評價一般采用（）A.測驗和實驗B.整體印象評價法和操行評定評價法C.觀察法和問卷法D.作品表現法和表演評價法【答案】C49、心理學稱為“危險期”指的是（）。A.幼兒期B.童年期C.少年期D.青年初期【答案】C50、干燥綜合征的特異性抗體是（）。A.抗PM-1抗體B.抗SSA抗體C.抗SM抗體D.抗核仁RNA抗體E.抗著絲點抗體【答案】B51、鏡下膿尿是指尿中白細胞數大于（）。A.2個/HPB.1個/HPC.5個/HPD.10個/HPE.3個/HP【答案】C52、技能是一種（）。A.智力B.活動方式C.才能D.能力【答案】B53、采用兩難故事的心理學家是（）。A.科爾伯格B.加涅C.華生D.皮亞杰【答案】A54、素質教育的重點是（）。A.培養學生的個性B.培養學生的學習能力C.培養學生的創造能力D.培養學生的創新精神【答案】D55、陰道細胞學檢查最適用于早期診斷和普查的疾病是（）。A.宮頸癌B.陰道炎C.卵巢癌D.子宮內膜癌E.陰道白斑【答案】A56、在操作技能的學習過程中，當肌肉運動感覺變得較清晰準確并成為動作執行的主要調節器時，技能的學習就進入（）。A.熟練B.模仿C.完善D.整合【答案】D57、患者男，30歲。20天前行腎移植手術，目前體溫升高，腎功能降低，少尿，尿中白細胞增多。A.Ⅲ型超敏反應性疾病B.Ⅳ型超敏反應性疾病C.Ⅱ型超敏反應性疾病D.Ⅰ型超敏反應性疾病E.Ⅴ型超敏反應性疾病【答案】B58、指導整個課程編制過程最關鍵的準則是（）。A.教育目的B.培養目標C.課程目標D.教育方針【答案】C59、對解決問題起了啟發作用的事物叫（）。A.變式B.定勢C.原型D.問題【答案】C60、顯示膽酶分離前兆的疾病是（）。A.脂肪肝B.膽石癥C.肝癌D.肝壞死E.急性心肌梗死【答案】D61、標記蛋白質氨基的活化生物素是（）。A.BNHSB.RNAC.MPBD.BGHZE.光敏生物素【答案】A62、急性肝炎引起的血中膽紅素增加屬于（）。A.梗阻性黃疸B.肝細胞性黃疸C.核黃疸D.肝癌所致黃疸E.溶血性黃疸【答案】B63、在速率法中，自動生化儀具有線性檢測，最少的測定間隔點為（）。A.4個點B.7個點C.3個點D.6個點E.5個點【答案】A64、被稱為“課程評價之父”的教育家是（）。A.杜威B.泰勒C.裴斯泰洛齊D.斯塔弗爾比姆【答案】B65、()是社會生產中最為活躍和革命的因素。A.勞動對象B.生產關系C.生產力D.勞動【答案】C66、要測量和鑒別一個人的創造力，目前看來最為大家公認，也比較客觀公正的一種方法是A.以創造成果為指標的產品評定B.以韋氏智商為指標的智力測驗C.以發散思維為指標的創造力測驗D.以創造個性為指標的調查問卷【答案】A67、教育機構或學校為了實現教育目的而制定的有關課程設置的文件是（）。A.課程標準B.課程方案C.課程目標D.教科書【答案】B68、雅典和斯巴達兩種教育體系出現于歐洲的（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會【答案】B69、遺傳素質是人身心發展的（）。A.主導因素B.決定因素C.物質前提D.內部動力【答案】C70、人的發展既體現出量的積累，又表現出質的飛躍，當某些代表新質要素的量積累到一定程度時，就會導致質的飛躍，這體現了人的發展的（）。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性【答案】C71、美育最高層次的任務是（）。A.培養學生的創造美的能力B.培養學生鑒賞美的能力C.培養學生感受美的能力D.培養一流的藝術家【答案】A72、根據加涅的學習水平分類，下列辨別學習的復雜程度高的是（）。A.言語聯結B.信號C.連鎖D.概念【答案】D73、與結腸腫瘤有關的檢驗項目是（）。A.AFPB.CEAC.PSAD.PAPE.CPK【答案】B74、學生們自發組織的文藝活動小組屬于非正式組織的（）A.娛樂型B.消極型?C.積極型D.破壞型【答案】C75、提高教學質量的關鍵是（）。A.備好課B.上好課C.抓好課后教導工作D.搞好教學評價【答案】B76、具有直接的社會意義是人格的核心的是（）。A.能力B.性格C.氣質D.需要【答案】B77、學校生活中最為主要的組成部分是（）A.學生個人的身心特征B.同伴群體的影響C.師生的交互作用D.社區的影響【答案】C78、“以身立教”、“為人師表”體現了教師勞動的()特點。A.復雜性B.創造性C.示范性D.長期性【答案】C79、社會自我基本成熟的時期在（）。A.嬰兒期B.幼兒期C.童年期D.少年期【答案】D80、分配學生座位，教師最需要關注的應該是（）。A.對人際關系的影響B.家長的意見C.聽課的效果D.減少課堂混亂【答案】A81、外鑠論的代表人物是（）A.格賽爾B.孟子C.弗洛伊德D.華生【答案】D82、下列表述中屬于學生隱私權的是（）。A.學生獲得的榮譽B.學生的日記C.學生的尊嚴D.學生的財務【答案】B83、提出道德教育“體諒模式”的是（）。A.皮亞杰B.班杜拉C.彼得·麥克費爾D.羅杰斯【答案】C84、學習者運用縮簡和編歌訣的方法幫助掌握、記憶知識的策略屬于（）A.組織策略B.精細加工策略C.復述策略D.元認知策略【答案】B85、在1951年提出“范例教學”主張的是（）。A.赫爾巴特B.瓦*根舍因C.懷特海D.克伯屈【答案】B86、教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法，稱為（）。A.討論法B.談話法C.講授法D.練習法【答案】B87、下列關于政治經濟制度對教育的制約作用的表述，不正確的是（）。A.政治經濟制度決定教育的領導權B.政治經濟制度決定著受教育的權利C.政治經濟制度決定教育的目的D.政治經濟制度決定教育的規模【答案】D88、終身教育觀念和理論的要點包括A.學習的主體是教師B.學習的主體是個人、小組C.學習的主體是課程D.廣泛采用指導性教育方法【答案】B89、智力技能形成的最高階段是（）A.活動定向B.內部言語C.有聲的外部言語D.無聲的外部言語【答案】B90、先行組織者教學技術常用于（）。A.發現學習B.程序教學C.個別化教學D.接受學習【答案】D91、目前抗可提取性抗原抗體的檢測方法是（）。A.免疫印跡法B.ELISA（夾心法）C.直接凝集試驗D.ELISA（間接法）E.免疫熒光技術【答案】A92、高熱患者易發生（）。A.高滲性脫水B.低滲性脫水C.細胞外液顯著丟失D.水中毒E.等滲性脫水【答案】A93、《中華人民共和國義務教育法》頒布的年份是（）。A.1950年B.1977年C.1980年D.1986年【答案】D94、機體的抗腫瘤免疫效應機制中，起主導作用的是（）。A.體液免疫B.細胞免疫C.補體依賴的細胞毒作用D.抗瘤抗體與腫瘤抗原結合形成免疫復合物E.干擾瘤細胞的粘附作用【答案】B95、在技能形成中練習中期往往出現進步暫時停滯不前的現象，這是練習曲線所謂的（）。A.高原現象B.下降C.停滯D.穩定【答案】A96、磷的主要生理功能為（）。A.蛋白質B.紅細胞C.膽紅素D.酮體E.白細胞【答案】C97、患者男，26歲。發熱，類型為波浪熱。血常規檢查：WBC20.5×109/L，經查病史，曾經食入未經消毒的羊奶。A.痢疾桿菌B.鼠疫桿菌C.布氏桿菌D.炭疽桿菌E.白喉桿菌【答案】C98、班級組織的發育經歷的第二階段是（）A.團體要求與個人屬性的矛盾B.個人屬性之間的矛盾C.團體要求架構內的矛盾D.團體要求與團體文化的矛盾【答案】A99、患者女，28歲，就診時主訴近年來怕冷，乏力，嗜睡，動作緩慢，思維遲鈍，記憶力差，頭發脫落明顯，手和下肢經常水腫。實驗室檢查結果見FT3、FT4降低，TSH升高。最可能的診斷是（）。A.垂體性甲狀腺功能低下B.甲狀腺癌C.甲狀腺性甲狀腺功能低下D.下丘腦甲狀腺功能低下E.亞急性甲狀腺炎【答案】C100、教師職業的最大特點是（）。A.示范性B.復雜性C.職業角色的多樣性D.長周期性【答案】C101、教育促進個體個性化的功能包括A.培養個體的職業意識和角色B.促進個體思想意識的社會化C.促進個體行為的社會化D.促進個體差異的充分發展，形成人的獨特性【答案】D102、現代教育觀認為，教師在教育過程中起（）作用。A.助手B.從屬C.主導D.顧問【答案】C103、主體對自身認知活動的認知是A.知識B.元認知C.監控D.評價【答案】B104、教學過程是一種特殊的（）。A.心理過程B.信息過程C.邏輯過程D.認識過程【答案】D105、教學計劃的核心（）。A.教育目的B.培養目標C.課程目標D.課程設置【答案】D106、患者女，43歲，因腹痛1天前往醫院就診斷。尿干化學分析儀：亞硝酸鹽（＋），白細胞（＋），紅細胞（－）；細菌121/ul，尿紅細胞4.5/ul，尿白細胞8.98/ul。顯微鏡鏡檢：紅細胞0～1/HP，白細胞0～3/HP，細菌偶見。結合三種方法結果。可以判斷干化學法亞硝酸鹽結果為假陽性。關于亞硝酸鹽檢測的敘述，錯誤的是（）。A.陰性結果可排出菌尿的可能B.標本放置時間過久可呈假陽性C.尿液中含有亞硝酸還原酶導致假陽性D.陽性不能完全肯定泌尿系統感染E.標本被亞硝酸鹽或偶氮試劑污染可呈假陽性【答案】A107、制度化教育階段開始于（）。A.古代B.現代C.近代D.中世紀【答案】C108、學校進行德育教育的基礎途徑是（）。A.學校共青團和少年隊活動B.勞動C.政治課和其他學科教學D.班主任工作【答案】C109、一個人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現象，叫（）A.認同B.移植C.投射D.回歸【答案】C110、下列屬于元認知策略實例的是A.學生在考試之后能預測自己的分數B.利用復述策略記憶C.舉一反三D.在閱讀時，遇到難點停下來思考或回到前面重新閱讀【答案】D111、SS瓊脂平板常用的抑制革蘭陽性菌生長的抑制劑是（）。A.蛋白胨B.酚紅C.亞硫酸鈉D.膽鹽E.磷酸鈉【答案】D112、加涅的學習理論中最核心的內容是A.學習過程學說B.學習條件學說C.學習實質學說D.學習結果學說【答案】B113、當前各國所采用的主要教學組織形式是（）A.個別教學B.開放課堂C.小隊教學D.班級上課制【答案】D114、教育史上兩大對立學派——傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）。A.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特C.赫爾巴特和杜威D.夸美紐斯和杜威【答案】C115、關于課程與教學之間的關系，提出三個隱喻的是（）A.泰勒B.塞勒C.杜威D.布魯納【答案】B116、校園文化是人們為了保證學校教育活動順利進行而創立和形成的一種特有的文化形態，其核心內容是（）。A.規章制度B.學校環境文化C.設施文化D.觀念文化【答案】D117、非正式群體對個體影響是積極的還是消極的，主要取決于非正式群體（）。A.大小B.年齡C.性質D.規模【答案】C118、小老鼠通過嘗試--錯誤進行的“迷宮”問題解決模式屬于（）A.獨立的發現學習B.有指導的學習C.有意義的學習D.接受學習【答案】A119、美國行為主義心理學家華生主張（）。A.遺傳決定論B.環境決定論C.二因素論D.教育萬能論【答案】B120、教育的根本性問題是（）。A.教育目的B.教育過程C.教育對象D.教育內容【答案】A121、支持關系轉換說的經典實驗是柯勒在1919年做的（）A.猴子辨別學習B.小豬迷箱C.水下擊靶D.小雞覓食【答案】D122、以下屬于課程目標的依據的是（）A.對教師的研究B.對校長的研究C.對活動的研究D.對學生的研究【答案】D123、一般人們認為標準化成熟測驗與學校課程之間關系（）。A.比較密切B.缺乏學業效度C.很不協調D.基本協調【答案】C124、教育活動的基本關系是（）。A.學生與學生之間的關系B.班主任與科任教師之間的關系C.家長與老師之間的關系D.學生與老師之間的關系【答案】D125、診斷溶血性貧血最可靠的指標是（）。A.未結合膽紅素增高B.紅細胞壽命縮短C.尿膽原排泄增多D.骨髓有紅細胞增生E.異性紅細胞增多【答案】B126、美國教育心理學家桑代克編寫出版的《教育心理學》時間是（）。A.1901年B.1906年C.1905年D.1903年【答案】D127、皮亞杰認為，7至11歲的兒童認知發展處于（）A.思維準備階段B.形象思維階段C.感覺運動階段D.抽象思維階段【答案】B128、“以身立教”、“為人師表”體現了教師勞動的()特點。A.復雜性B.創造性C.示范性D.長期性【答案】C129、教師職業最大特點是職業角色的（）。A.合理化B.示范化C.多樣化D.個別化【答案】C130、教師職業最大特點是職業角色的（）。A.合理化B.示范化C.多樣化D.個別化【答案】C131、合作學習體現了資源管理學習策略中的()。A.時間管理策略B.學習環境管理策略C.努力管理策略D.他人支持策略【答案】D132、根據評價的價值標準不同，學生評價方法一般可以分為（）A.正式評價和非正式評價B.正確評價和錯誤評價C.相對評價法、絕對評價法和個體內差異評價法D.診斷性評價、形成性評價和總結性評價【答案】C133、為使教育學從哲學、倫理學中分化獨立出來作出杰出貢獻的教育家是（）。A.洛克B.盧梭C.赫爾巴特D.培根【答案】C134、《中華人民共和國憲法》第46條規定：國家培養青年、少年、兒童全面發展的諸方面包括（）A.品德、智力、體力B.德育、智育，體育C.德育、智育、體育、美育、勞動技術教育D.有理想、有道德、有文化、有紀律【答案】A135、在教育過程中，強調“設身處地”地去理解學生，這是重視()效應的教育方式。A.移情B.從眾C.心胸豁達D.期望【答案】A136、鑒別小原粒細胞白血病與原始淋巴細胞首選試驗（）。A.糖原染色B.鐵染色C.過氧化物酶染色D.堿性磷酸酶染色E.非特異性酯酶染色【答案】C137、“三個和尚沒水喝”表現的是社會心理效應的()。A.社會助長B.社會惰化C.群體極化D.從眾【答案】B138、學校教育必須以（）為中心。A.課外活動B.課內外活動C.實踐活動D.教學【答案】D139、教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法，稱為（）。A.討論法B.談話法C.講授法D.練習法【答案】B140、患者，女，27歲。因疲乏無力、血尿4天就診。實驗室檢查：尿液外觀紅色、稍渾濁，尿蛋白質（＋＋）、紅細胞4～8個/HPF、白細胞1～2個/HPF，粗顆粒管型0～2個/LPF、透明管型0～2個/LPF，紅細胞管型2～3個。其最可能的診斷（）。A.腎盂腎炎B.腎結核C.急性腎小球腎炎D.腎腫瘤E.膀胱炎【答案】C141、實用主義教育學的代表人物是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.斯賓塞D.盧梭【答案】B142、討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真偽，以獲取知識的方法。運用討論法的基本要求是：第一，討論問題要有吸引力；第二，要善于在討論中對學生啟發引導；第三，（）。A.講究語言藝術B.突出重點、難點C.做好討論小結D.恰當分配時間【答案】C143、在學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（）。A.教學過程B.教學媒體C.教學內容D.教學手段【答案】C144、哪個過程屬于問題解決（）A.吃飯穿衣B.猜謎語C.漫無目的地幻想D.回憶手機號碼【答案】B145、下列哪一項尿液中增高的指標標志著。腎小管吸收功能降低（）。A.β2-MB.AlbC.IgAD.IgME.IgG【答案】A146、關于改良牛鮑技術板的敘述錯誤的是（）。A.計數池分為9個大格B.計數池與蓋玻片高0.01mmC.每塊計數板分為2個同樣的計數池D.每個中方格用單線分為16個小方格E.計數池內劃有長、寬個3.0mm的方格【答案】B147、教學過程的中心環節是（）。A.引起求知欲B.感知教材C.理解教材D.鞏固知識【答案】C148、心理學稱為“危險期”指的是（）。A.幼兒期B.童年期C.少年期D.青年初期【答案】C149、被稱為“教育學之父”的教育家是()A.赫爾巴特B.裴斯泰洛齊C.布盧姆D.夸美紐斯【答案】A150、世界上最早的教育專著是（）。A.《學記》B.《論語》C.《大教學論》D.《普通教育學》【答案】A多選題（共50題）1、赫爾巴特的傳統教育強調的是（）。A.以教師為中心B.以學生為中心C.以教材為中心D.以課堂為中心【答案】ACD2、立克次體與革蘭陰性菌最重要的共同特征是（）。A.細胞壁中有肽聚糖和脂多糖B.均只有DNAC.都沒有細胞壁D.可在人工培養基上生長E.均有二分裂方式繁殖【答案】3、患者男，全自動血液分析儀檢測結果，紅細胞讀數為2.8×1012/L，白細胞讀數為200×109/L，則其實際紅細胞數為（）。A.2.0×1012/LB.2.8×1012/LC.2.2×1012/LD.2.4×1012/LE.2.6×1012/L【答案】4、教師要想真正成為研究者，他應當具備的素養包括（）A.有對于教育教學改進的熱情B.有終身學習和思考的習慣C.具有自我反思和批判的能力D.掌握教育教學研究的基本方法E、具有獨立的研究精神【答案】ABCD5、交互式教學模式要教給學生的學習策略有()。A.總結B.提問C.析疑D.預測E.評價【答案】ABCD6、學校咨詢與輔導會談過程有以下哪幾個階段？（）A.建立咨訪關系B.澄清和評估問題C.確定改變目標D.促成改變實現E.結束咨詢及追蹤效果【答案】ABCD7、ABO血型表現型有（）。A.3個B.4個C.5個D.6個E.7個【答案】B8、學校咨詢與輔導會談過程有以下哪幾個階段？（）A.建立咨訪關系B.澄清和評估問題C.確定改變目標D.促成改變實現E.結束咨詢及追蹤效果【答案】ABCD9、學習心理發展的基本特征是（）。A.連續性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.獨立性E.差異性【答案】ABC10、某患者注射青霉素后面色蒼白，血壓急劇下降，瞳孔散大，應該是發生了（）。A.Ⅳ型超敏反應B.Ⅱ型超敏愿虛C.青霉素毒性引起D.Ⅲ型超敏反應E.I型超敏反應【答案】11、根據學習的定義，下列屬于學習現象的是（）。A.吃了酸的食物流唾液B.兒童模仿電影人物的行為C.了解低碳生活并付諸行動D.望梅止渴【答案】BCD12、探究一研討法注重兒童不同發展階段認識的不同特征，形成了突出的()等教學特點。A.從具體材料引發學習經歷B.充分利用各種藝術手段C.通過集體交流和研討促進學習D.鼓勵學生的語言表達E.肯定學生在學習活動中所犯錯誤的意義【答案】ACD13、教師要想真正成為研究者，他應當具備的素養包括（）A.有對于教育教學改進的熱情B.有終身學習和思考的習慣C.具有自我反思和批判的能力D.掌握教育教學研究的基本方法E、具有獨立的研究精神【答案】ABCD14、免疫比濁測定體系中加入何物來加速抗原抗體復合物的形成A.補體B.聚乙二醇C.等滲的生理鹽水D.高離子強度的鹽溶液E.高濃度的葡萄糖【答案】B15、制備單克隆抗體，選擇培養基要選擇融合的（）。A.人鼠脾細胞與小鼠淋巴瘤細胞B.人骨髓瘤細胞和人淋巴細胞C.人骨髓瘤細胞與小鼠脾細胞D.小鼠脾細胞與小鼠骨髓瘤細胞E.人淋巴細胞與小鼠骨髓瘤細胞【答案】D16、巴甫洛夫提的經典性條件反射學習理論主要包括A.消退律B.效果律C.練習律D.泛化與分化律E:準備律【答案】AD17、判斷代償型呼吸性堿中毒的指標是A.血漿pH正常，HCOB.血漿pH正常，HCOC.血漿pH下降，HCOD.血漿pH正常。HCO【答案】B18、關于網織紅細胞意義的敘述，錯誤的是（）。A.通常網織紅細胞比成熟紅細胞體積大B.網織細胞顆粒越多細胞越成熟C.網織紅細胞計數可用煌焦油藍染色D.ICSH將網織紅細胞分為四型E.骨髓中的網織紅細胞比外周血中的幼稚【答案】B19、個人的發展完全取決于社會，教育目的只能是社會目的的觀點是“社會功能學派”的教育社會本位目的觀，下列哪些人物代表這一派別？（）。A.裴斯泰洛齊B.凱興斯坦納C.涂爾干D.盧梭E.諾篤爾普【答案】BC20、選答型試題的種類有（）。A.陳述題B.多選題C.是非題D.簡答題【答案】BC21、代謝性堿中毒部分代償時的血氣變化A.血漿pH↑，PCOB.血漿pH↑，PCOC.血漿pH↑，PCOD.血漿pH↓，PCOE.血漿pH↓，PCO【答案】B22、醫學倫理學公正原則要求對病人（）。A.充滿耐心B.細致周到C.一視同仁D.充滿愛心E.充滿責任心【答案】C23、教學認識過程是一種間接性的認識過程，具體體現在（）。A.由教師發揮主導作用B.借助工具認識事物C.認識對象的間接性D.認識方式的間接性E.學生是不成熟的認識主體【答案】CD24、檢驗標本是診斷行為的必要依據，在標本的采集和處置過程中，特別需要遵守的是（）。A.采集標本量宜少為好B.采集標本量宜多為好C.標本放置在黑色垃圾袋中焚燒D.使用完畢的標本交給科研機構E.傳染性標本注意防護【答案】25、實現教師個體專業性發展，主要可以通過（）A.師范教育B.家庭教育C.新教師的人職輔導D.在職培訓E.自我教育【答案】ACD26、關于人體內水的來源、分布和去路，正確的是（）。A.細胞外液占總水量的2/3B.總水量占總體重的4%C.體內水主要是由氧化產生D.血管內液占細胞外液的3/4E.主要通過腎臟排除【答案】27、教育可使人的價值得到充分體現，這里所說的人的價值包含了（）。A.人的需要得到充分滿足B.人在世界中的地位得到肯定C.人的尊嚴得到保證D.人的作用得到發揮【答案】BCD28、原發性巨球蛋白血癥是指B細胞增殖伴血清中（）。A.IgG增加B.IgE增加C.IgD增加D.IgA增加E.IgM增加【答案】29、根據學習的定義，下列屬于學習現象的是（）。A.吃了酸的食物流唾液B.兒童模仿電影人物的行為C.了解低碳生活并付諸行動D.望梅止渴【答案】BCD30、專家和新老師在教學過程中的差異主要表現在（）。A.吸引學生注意力B.教材的呈現C.課堂規則的執行力D.教學策略的運用E.在課堂練習方面【答案】ABCD31、—般來講，成就動機水平較高者具有的特征有（）。A.具有挑戰性與創造性B.具有堅定信念C.能夠正確歸因D.計較個人得失E.不打無把握的仗【答案】ABC32、教育的科學性對兒童身心發展的具體影響作用可以通過哪幾方面加以把握？（）A.教育目標要反映社會的發展B.在成熟的基礎上引導發展C.教育過程中要尊重和發揮兒童的主體性D.在整體發展的基礎上促進個性發展E.建立和諧民主的師生關系【答案】ABCD33、學生身心發展的一般規律主要有（）A.順序性和階段性B.穩定性和可變性C.整體性D.不均衡性E.個別差異性【答案】ABCD34、教育目的的作用主要有（）。A.導向作用B.激勵作用C.評價作用D.篩選作用【答案】ABC35、針對傳統教育存在的問題，杜威提出的觀點有（）A.從做中學B.兒童“靜聽”的學習方式C.教育應當脫離兒童的經驗和生活D.教育即生活E.學校即社會【答案】AD36、實現教師個體專業性發展，主要可以通過（）。A.師范教育B.家庭教育C.新教師的入職輔導D.在職培訓E.自我教育【答案】ACD37、蘇格拉底的教育思想包括()。A.定義B.思索C.蘇格拉底諷刺D.助產術E.啟發【答案】ACD38、為了有效地進行知識與智力的互相轉化，要注意（）。A.傳授給學生的知識越多越好B.要科學地組織教學過程C.教學的時間越多越好D.要重視學生的操作與活動【答案】BD39、普通中學在美育方面應達到的要求有（）。A.培養國際水準的藝術大師B.提高學生感受美得能力C.培養學生鑒賞美的能力D.形成學生創造美得能力【答案】BCD40、按照學習的內容，林格倫把學習分為（）A.技能和知識的學習B.概念的學習C.態度的學習D.語言的學習E.認知策略的學習【答案】ABC41、下列表述中符合傳統學校教育特點的有（）。A.等級制教育B.開放式教育C.較嚴格的“年齡段教育”D.跨時空教育【答案】AC42、教育制度發展經歷的階段有（）。A.前制度化階段B.去制度化階段C.非制度化階段D.制度化階段【答案】AD43、德育的任務包括（）A.培養學生的正確審美觀點B.培養學生正確的世界觀C.培養學生良好、健康的心理品質D.發展學生良好的思想品德能力E.培養學生正確的政治方向【答案】BCD44、教育科學研究的基本原則是（）。A.發展性原則B.客觀性原則C.系統性原則D.理論與實踐相結合原則E.教育性原則【答案】BCD45、課程表的安排應遵循的原則有（）。A.效率優先原則B.遷移性原則C.生理適應性原則D.整體性原則【答案】BCD46、綜合有關研究，可以將問題解決的過程分為（）四個階段。A.發現問題B.理解問題C.提出假設D.構建問題E.檢驗假設【答案】ABC47、人的身心發展的特點有（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性【答案】ABCD48、班集體必須具備的特征有（）。A.明確的共同目標B.成員之間的心理相容C.個性多樣的生活準則D.一定的組織結構【答案】ABD49、實現教師個體專業性發展，主要可以通過（）A.師范教育B.家庭教育C.新教師的人職輔導D.在職培訓E.自我教育【答案】ACD50、關于免疫佐劑的特點，說法錯誤的是（）。A.預先或與抗原同時注入體內，可增強機體對該抗原的免疫應答或改變免疫應答的類型B.本身無免疫原性C.可改變抗體的產生類型以及誘導遲發型超敏反應D.改變抗原的物理性狀，延緩抗原降解和排除，從而更有效地刺激免疫系統E.福氏不完全佐劑由油劑和乳化劑混合而成【答案】B大題（共40題）一、一位教師退休后回憶自己的教師生涯，他感慨萬千地說道，這輩子我之所以有所成就，是和我的好學與勤奮息息相關。我在讀師范大學時，認真學好本專業各門功課，各門功課都取得了優異成績。除此之外，我還認真學畫畫，練習美術字、參加詩朗誦會、練習舞蹈、學指揮、練習彈琴。這些本領在我后來的工作中發揮了很大的作用。參加工作之后，我堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇，我摘抄的古今中外的優秀詩篇有厚厚的幾大本，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學習教育學、心理學和美學，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學實驗的資料，做了不少卡片。學習對一個教師來說是永無止境的追求呀。請從教師專業化成長的角度分析，教師應具備怎樣的學科專業素養與教育專業素養?【答案】一、教師的學科專業素養（1）精通所教學科的基礎知識和基本技能。（2）了解與該學科相天的知識。（3）了解學科發展脈絡。（4）了解該學科領域的思維方式和方法論。二、教師的教育專業素養（1）具有先進的教育理念。（2）具有良好的教育能力。（3）具有一定的研究能力。（4）擁有廣闊的知識面和知識素養，具備跨學科知識。（5）展開論述。既是班主任和思品老師的任務，也是各學科老師的任務。二、“照本宣科”的張老師張老師教高中歷史課。他上課有一個習慣：就是不斷地換眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時候，就戴老花鏡。他一旦帶上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時學生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵!”“不是教教材，而是用教材教”的魏老師魏老師是學校新分來的大學生，也是學校唯一的大學本科畢業生。開學后，全校老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文替換下來。校長支持魏老師的做法，說代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現在不是考教材，而是考課程標準。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應該開發自己的教材。學校老師們不服氣，按照他們的經驗，考試雖然不完全考教材上的知識點，但教材上的知識點總是重要的，怎么會忽然變得與教材沒有關系了呢？幾個月后，有學生家長來找校長投訴，抱怨魏老師不講課本，教學太隨意了。校長雖然安撫家長說“老師有權利調整教材”，但家長的投訴讓校長開始對魏老師的教學方法產生懷疑。期末考試到了，閱卷的結果是：魏老師班上的語文成績最差?！靶抡n程”有一個流行的課程口號?.“不是教教材，而是用教材教”。這個口號是有意義的，但也容易誤解。結合案件分析，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調整”的？【答案】課程改革不是單一的教材改革或教學方法改革，而是涉及課程理念乃至整個教育觀念更新的系統變革。張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調整”都是不符合教學改革理念的，都是不能采用的。教師在教學過程中應從以下幾方面來完善課程改革和設置：(1)要增強課程內容的生活化、綜合化，不能“照本宣科”，也不能“隨意調整”。(2)新課程不能是單一的理論化、體系化的書本知識，而是向學生呈現人類群體的生活經驗并納人到學生的知識結構中加以組織。(3)新課程的內容應是著重培養學生日常生活中所必備的基礎知識、基本能力和正確的生活態度。(4)在選擇課程機構進行重建時，應該強調綜合性、加強選擇性并確保均衡性。(5)各科目課程設置要緊密聯系學生的生活環境和已有經驗，創設有助于學生自主探究、合作交流的情境。三、一位初二學生，學習基礎差，考分低，幾次考試成績均未超過60分。任課教師大多認為他是低能兒。數學期中考試時，面對一個個試題，他無從下手，卻在卷面上寫下了這樣幾句話:“0分，我的好朋友你在慢慢向我靠近，0分你如此多情難道你也把我當作一個無用的人我是人我也有一棵自尊心再見了零分?！北O考老師見到這張試卷，便對他諷刺挖苦。他一惱之下，競把試卷揉成-團扔在地上，監考老師為此把他揪到辦公室，-路上他還與監考老師扭打起來。然而，他的班主任在處理此事時卻與監考老師不同。他仔細看過這張試卷后，就請這個學生朗讀這段話，又幫助他改正錯別字，標上標點符號，整理成下面這段話:“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠近:零分，你如此多情。難道你也把我當做一一個無用的人?不，我也是一個有用的人，我也有一顆自尊心。再見了，零分。”讀完這段話，班主任對這位學生說:“你寫了一.首詩，一首很好的詩。這首詩寫得很形象，還用了擬人的手法。”孩子聽了，露出了會意的微笑。接著班主任又說:“從這首詩里可以看出你不甘心落后，要與零分再見。你要鼓起勇氣和信心。把學習搞上去。在學習上有什么困難，可以跟老師談，老師們都樂意幫助你。”班主任的一番話，溫暖了這位學生的心。他既激動又感動，從此發奮，?？忌狭死硐氲母咧?。請你從理論和實踐兩方面分析這位班主任老師取得成功的原因?！敬鸢浮?1)這位班主任老師把學生當做發展中的人來看待:(2)這位班主任老師具備可貴的愛心:(3)這位班主任老師熟悉學生心理:(4)這位班主任老師懂得育人的原則和方法:(5)這位班主任老師教學經驗十分豐富，嫻熟掌握了教育的技巧;(6)這位班主任老師沉著、冷靜，有著高超的教學機智。四、我國某高二學生考過這樣一道歷史試題:成吉思汗的繼承人窩闊臺，死于公元哪一年?最遠打到哪里?美國世界史教科書上也有這樣的歷史事實，考法卻是這樣:成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發生什么變化?試從經濟、政治、社會三方面分析。有人說實施素質教育首先是要取消考試，請你運用素質教育的有關原理并結合以上材料對這一觀點進行分析?！敬鸢浮?1)素質教育在其實施過程中出現了一些誤區，如認為素質教有就是取消考試，素質教育是沒有負擔的教育，素質教育就是藝術教育和娛樂活動等。這些誤區產生的原因在于對素質教育的內涵與精神實質存在理解上的偏差。(2)素質教育是針對我國教育現實中“應試教育”的弊端提出來的。(3)“應試教育”的特點是一切教育與學習活動都以升學考試為目的，考試成為了指揮棒，導致了現實教育中重知識輕能力忽視學生的創造性、使學生片面發展等問題，這是素質教育所反對的。但是素質教育并不否認考試的作用，當然，考試只是一種檢查教育教學質量和選拔人才的方式，關鍵在于怎么考。如材料中所示，同樣的考核內容，采取不同的考核方式，效果是完全不-樣的。材料中美國的考試就注重培養學生的發散思維，創新精神，促進學生的個性發展。五、智力中等的麗麗是初中三年級學生。小學階段，她的學習成績很好，但升入初中后，尤其是進入到初二下學期，她卻成績平平。雖然她很努力，每天晚上十一點后才睡覺，但成績就是提不上去。在平時學習中，麗麗幾乎把老師講過的內容都背了下來，每篇課文后面的答案都背得很熟，因為在小學階段她就是這樣學的，而且成績很好，所以至今她還采用這種學習方法?？蛇M入初三后，麗麗的成績不但沒有進步，反而卻不斷下滑，她自己感到很苦惱。請你運用心理學知識分析麗麗成績下滑的主要原因，并對她提高成績提出合理的建議?！敬鸢浮侩S著年級的升高，學生學習的知識越來越抽象，需要學生運用各種有效的學習策略來幫助理解知識。麗麗雖已初三，但仍采用小學常用的復述策略，而沒有學會其它的有效策略，如精細加工策略、組織策略等。她所采用的策略顯然已經不適合目前的學習內容，所以，雖然麗麗很努力，但成績難以提高。要提高成績，麗麗應該學會更多的學習策略，注意元認知的運用，使自己的學習始終在自我意識的監控下，根據不同學科的特點，采用不同的學習策略，才能提高自己的學業水平。六、在某中學的一個學生宿舍中，照明燈突然熄了，同學們束手無策，叫來電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了，同學們說，這么簡單，我們自己也會換的。過幾天，燈又不亮了，同學們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了，同學們說，關于保險絲，我們在物理課上也學過，怎么遇到問題就用不上呢?請你運用掌握知識與發展能力相統的理論分析該案例。【答案】(1)掌握知識是發展能力的基礎:(2)能力發展是掌握知識的重要條件:(3)掌握知識與發展能力相互轉化的內在機制。學生掌握了關于電路的物理知識，并不代表他具備了維修電路的能力,因此在啟發學生掌握知識時，要注意培養學生的創造能力、解決實際問題的能力。七、請分析下面教學案例體現的教學原則和教學方法。一位教師在教一年級學生學習“兩數相差多少的應用題”一課時，老師為了讓學生都能夠親身感受和體驗到老師交給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級學生愛唱愛跳和對比賽等具有獎勵性質的活動感興趣的性格特征設計了一個問題情景，下面是這一情景的課堂教學實錄。老師指定7個女生，3個男生到臺前唱兒歌（女生的聲音明顯大于男生的聲音）激發學生的興趣。老師：他們唱的好不好？學生：好！老師：男生和女生哪個組的聲音大？學生:女生聲音大！【答案】【答案要點】案例中的教學體現了直觀性原則、啟發性原則、鞏固性原則等。應用的教學方法主要是練習法。學生在教師的指導下運用知識去完成一定的操作，明白了利用“比”的方法可以解決“兩數相差多少的應用題”的方法。八、一位初一數學教師在教學中認真負責，講課較透徹，課后也會細心督促檢查學生們學習，學生也付出較大努力，師生滿以為成績會取得較大的收獲，可實際情況不盡人意，付出與目標之間相去甚遠。針對這種現象，結合相關理論，你認為數學教師該如何改變這種情況？【答案】1.運用記憶規律，促進知識保持（一）深度加工材料所謂深度加工，是指通過對要學習的新材料增加相關的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法。（二）有效運用記憶術記憶術是運用聯想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進知識保持的策略。（三）進行組塊化編碼所謂組塊，旨在信息編碼過程中，利用存儲在長時記憶系統當中的知識經驗對進入到短時記憶系統中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。（四）適當過度學習所謂過度學習，指在學習達到剛好成誦以后的附加學習。（五）合理進行復習1.及時復習2.分散復習和集中復習相結合根據復習在時間上分配的不同，可將復習分為兩種：集中復習和分散復習。集中復習是集中在一個時間內，對所要識記的內容連續、反復地進行復習。分散復習是把要記憶的內容分在幾個相隔的時間內進行復習。研究表明，一般情況下，分散復習效果優于集中復習。3.反復閱讀結合嘗試背誦九、閱讀以下材料，說說如何通過課程教學改革，改變教師在教學中關注不均衡的情況。某學校組織公開課，在老師上課的過程中，有時會向學生提問。去聽課的家長發現，老師每次提問時，自己的孩子都把手舉起，但老師每次都是請學習成績好的學生回答，而不會叫自己的孩子。【答案】【答案要點】教學中關注不均衡的現象由來已久，這種現象違背了我國的教育方針和教育目的，不利于教學質量的提高和學生的全面發展。在當前的課程教學改革中，我們要切實關注并解決好不均衡的問題。(1)改變學校教育過于強調甄別與選拔的功能，是我國課程教學改革的主要內容之一。在教學中，教師要對學生一視同仁，關注每一位學生的發展。(2)“一切為了每一位學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念，這就要求教師在教學中樹立正確的學生觀。教師要以平等的態度對待學生，關注學習成績好的學生，同時也要看到學習成績不好學生的潛力，要采取積極措施促進后進生的發展。(3)我國實行素質教育，面向全體學生的教育是素質教育區別于應試教育的標志之一。素質教育強調人人都有接受教育的權利，在教育中每個人都應該得到發展，這是每個學生的基本權利。所以，無論是教師、學校還是社會以及相關教育部門，都不能只把關注的眼光放在少數優等生身上，要使所有的學生都得到最好的發展。(4)要改變傳統的教學評價和教師教學工作評價方式，不能把學習成績當做評價學生的唯一標準，改變將學生學業成績當做評定教師業績的唯一標準。(5)對于后進生，教師要善于發掘他們身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感，針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥，進行持之以恒的教育，而不是對其采取忽視的態度。總之，通過課程教學改革，改變教師在教學中關注不均衡的情況，既需要教師和學生的相互配合，又需要社會相關教育主管部門、學校和學生家長的支持，只有這樣，我們才能真正從根本上改變教師在教學中關注不均衡的情況。一十、19世紀末20世紀初，分組教學在一些國家出現。所謂分組教學，就是按學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學。分組教學也是集體教學的一種形式，一般可分為兩類:外部分組和內部分組。論述兩類分組的內涵及分組教學的優點與不足。【答案】【答案要點】所謂分組教學，就是按學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組，以此進行教學或布置學生共同完'成某項學習任務。一般分為外部分組和內部分組兩類。外部分組是指打亂傳統的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班。外部分組主要有兩種形式：學科能力分組和跨學科能力分組。內部分組是指在傳統的按年齡編班的班級內，根據學生的能力或學習成績發展變化的情況等，對學生進行分組教學。它也有兩種形式:一種是不同學習內容和不同目標的分組，另一種是學習目標和學習內容相同而采取不同方法和媒體的分組。分組教學的優點：(1)它比較好地考慮了學生的具體情況，比班級授課更切合學生個人的水平和特點，有利于因材施教，有利于人才的培養。(2)在分組教學時因為組的規模比較小，而且組內部學生之間的同質性比較強，因而更容易靈活處理教學中出現的問題。分組教學的不足：(1)很難科學地鑒別學生的能力和水平。(2)在對待分組教學上，學生、家長和教師的意愿常常與學校的要求相矛盾。(3)分組教學由于組的變動性較大，學生在不同組之間的變動較為頻繁，從而加大班級管理的難度。(4)分組后造成的副作用很大，較容易給各類學生的心理造成一定的不良影響。一十一、我國某高二學生考過這樣一道歷史試題:成吉思汗的繼承人窩闊臺，死于公元哪一年?最遠打到哪里?美國世界史教科書上也有這樣的歷史事實，考法卻是這樣:成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發生什么變化?試從經濟、政治、社會三方面分析。有人說實施素質教育首先是要取消考試，請你運用素質教育的有關原理并結合以上材料對這一觀點進行分析。【答案】(1)素質教育在其實施過程中出現了一些誤區，如認為素質教有就是取消考試，素質教育是沒有負擔的教育，素質教育就是藝術教育和娛樂活動等。這些誤區產生的原因在于對素質教育的內涵與精神實質存在理解上的偏差。(2)素質教育是針對我國教育現實中“應試教育”的弊端提出來的。(3)“應試教育”的特點是一切教育與學習活動都以升學考試為目的，考試成為了指揮棒，導致了現實教育中重知識輕能力忽視學生的創造性、使學生片面發展等問題，這是素質教育所反對的。但是素質教育并不否認考試的作用，當然，考試只是一種檢查教育教學質量和選拔人才的方式，關鍵在于怎么考。如材料中所示，同樣的考核內容，采取不同的考核方式，效果是完全不-樣的。材料中美國的考試就注重培養學生的發散思維，創新精神，促進學生的個性發展。一十二、一位初二學生，學習基礎差，考分低，幾次考試成績均未超過60分。任課教師大多認為他是低能兒。數學期中考試時，面對一個個試題，他無從下手，卻在卷面上寫下了這樣幾句話:“0分，我的好朋友你在慢慢向我靠近，0分你如此多情難道你也把我當作一個無用的人我是人我也有一棵自尊心再見了零分。”監考老師見到這張試卷，便對他諷刺挖苦。他一惱之下，競把試卷揉成-團扔在地上，監考老師為此把他揪到辦公室，-路上他還與監考老師扭打起來。然而，他的班主任在處理此事時卻與監考老師不同。他仔細看過這張試卷后，就請這個學生朗讀這段話，又幫助他改正錯別字，標上標點符號，整理成下面這段話:“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠近:零分，你如此多情。難道你也把我當做一一個無用的人?不，我也是一個有用的人，我也有一顆自尊心。再見了，零分?！弊x完這段話，班主任對這位學生說:“你寫了一.首詩，一首很好的詩。這首詩寫得很形象，還用了擬人的手法。”孩子聽了，露出了會意的微笑。接著班主任又說:“從這首詩里可以看出你不甘心落后，要與零分再見。你要鼓起勇氣和信心。把學習搞上去。在學習上有什么困難，可以跟老師談，老師們都樂意幫助你。”班主任的一番話，溫暖了這位學生的心。他既激動又感動，從此發奮，。考上了理想的高中。請你從理論和實踐兩方面分析這位班主任老師取得成功的原因?！敬鸢浮?1)這位班主任老師把學生當做發展中的人來看待:(2)這位班主任老師具備可貴的愛心:(3)這位班主任老師熟悉學生心理:(4)這位班主任老師懂得育人的原則和方法:(5)這位班主任老師教學經驗十分豐富，嫻熟掌握了教育的技巧;(6)這位班主任老師沉著、冷靜，有著高超的教學機智。一十三、林紅是高中一年級一位很不自信的學生。其實，她是以較高的分數考進此學校的，只是進入高中后，還沒有適應好高中的學習，掌握高中的學習方法。問題：如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學習的自信心【答案】(1)增強其自我效能感:形成適當的預期，以體驗到更多的成功。(2)設置合理的目標:目標應是具體、可行的并及時反饋、評價目標的實現狀況。(3)進行歸因訓練：減輕或消除其習得無助感，教授其掌握些有效方法:形成良好的歸因模式。一十四、請閱讀下列案例后，結合實際談談如何評價一堂好課?一次學生座談會上，有的學生說，老師上課應該著重講解概念、基本原理，然后組織學生討論，這樣才能避免滿堂灌；有的學生則反對說，如果組織討論，學時不夠，完不成教學內容怎么辦?請結合實際談談如何評價一堂好課?【答案】(1)目標明確。(2)內容正確。(3)方法得當。(4)表達清晰。(5)氣氛熱烈。一十五、請閱讀下列案例后，結合實際談談如何評價一堂好課?一次學生座談會上，有的學生說，老師上課應該著重講解概念、基本原理，然后組織學生討論，這樣才能避免滿堂灌；有的學生則反對說，如果組織討論，學時不夠，完不成教學內容怎么辦?請結合實際談談如何評價一堂好課?【答案】(1)目標明確。(2)內容正確。(3)方法得當。(4)表達清晰。(5)氣氛熱烈。一十六、張明同學是某市重點中學的學生，從初中開始他越來越討厭上學，不愛學習，甚至對學習恨之入骨。為什么呢?因為他各門主科考試總是不及格。而且，數學老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道:“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”其實在小學，張明同學還是相當優秀的，他曾連續三年獲得過學校的三好學生，在市里舉行的小學數學競賽中還曾獲得過二等獎，而且興趣廣泛，愛好音樂和體育，然而，升入初中后的第一次摸底測驗，他卻排在班級的第23名，從此以后，張明便喪失了自信心，連他最擅長的數學也愛聽不聽。作業也馬馬虎虎，各科學習成績下滑，考試成績越來越差。請結合教育心理學中的有關學習動機方面的知識對此案例加以分析并提出自己的建議?！敬鸢浮糠治?（1）一次偶然的摸底調驗成績不好，張明同學對此進行了不恰當的內部歸因，進而對自己喪失信心。（2）張明同學由于上初中以來在學習上的多次失敗，陷人了習得性無力感的境地，而且越陷越深，不能自拔。（3）數學老師在教育方式上的嚴重失誤，也使他徹底喪失了自尊和自信，更加重了該生的無助感。建議:（1）采用各種措施幫助張明同學自己認識到學習成績下滑的真正原因。（2）糾正學校、家庭在教育過程中過分重視考試，分數、名次等外部強化手段去激勵學生學習，而嚴重忽視對學生內在動機的培養和調動的做法，注重對張明同學內在學習動機的激發和培養，并且利用他對音樂和體育愛好，巧妙實現動機遷移。（3）采用有效措施，消除張明同學在學習上的無力感，增強他的學業自我效能感。（根據結合案例和展開情況以上各點給0~1分）一十七、一位教師退休后回憶自己的教師生涯，他感慨萬千地說道，這輩子我之所以有所成就，是和我的好學與勤奮息息相關。我在讀師范大學時，認真學好本專業各門功課，各門功課都取得了優異成績。除此之外，我還認真學畫畫，練習美術字、參加詩朗誦會、練習舞蹈、學指揮、練習彈琴。這些本領在我后來的工作中發揮了很大的作用。參加工作之后，我堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇，我摘抄的古今中外的優秀詩篇有厚厚的幾大本，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學習教育學、心理學和美學，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學實驗的資料，做了不少卡片。學習對一個教師來說是永無止境的追求呀。請從教師專業化成長的角度分析，教師應具備怎樣的學科專業素養與教育專業素養?【答案】一、教師的學科專業素養（1）精通所教學科的基礎知識和基本技能。（2）了解與該學科相天的知識。（3）了解學科發展脈絡。（4）了解該學科領域的思維方式和方法論。二、教師的教育專業素養（1）具有先進的教育理念。（2）具有良好的教育能力。（3）具有一定的研究能力。（4）擁有廣闊的知識面和知識素養，具備跨學科知識。（5）展開論述。既是班主任和思品老師的任務，也是各學科老師的任務。一十八、王剛以中考第五的省份免費進入市重點一中，升入高中后的第一次摸底測驗，他只排在第23名，他不服氣，努力學習，尤其是臨近期中考試更是廢寢忘食，希望通過期中考試挽回名譽，然而好運并沒有光顧他，期中考試成績排到31名尤其是數學一塌糊涂，數學老師找他談話：“你怎么回事呀？我就懷疑你中考的成績是不是真的？”他沮喪極了，原有的自信與興趣消失殆盡，他開始懷疑自己的能力，認為之所以是自己笨的緣故，漸漸的開始討厭上學。請用學過的教育心理學理論分析并回答下面：（1）導致王剛這種狀況的可能原因有哪些？（2）有什么好辦法重新喚起他學習的熱情？【答案】導致王剛這種狀況的可能原因有一下幾個方面：①任務難度和學習動機的搭配不當。在耶克斯-多德森的學習動機和學習效果的關系理論中，任務難度越簡單，應當控制較高水平的學習動機，任務難度越難，應當控制較低水平的動機。而在案例中，摸底考試屬于任務難度比較低的考試，應當控制較高水平的動機，但學生往往不太重視，即動機控制的較低；期中考試屬于任務難度較高的考試，應當控制較低水平的動機，但王剛廢寢忘食，動機水平太高，所以學習效果都不是很理想。②師不適當的評價，傷害了王剛的自尊心，多次的失敗，也使得自我效能感降低，尤其自我的成敗經驗是自我效能感的最主要因素。（1）喚起王剛學習熱情的主要方法有幾下幾點：①創設問題情境，實施啟發式教學，激發學生學習興趣，維持好奇心；②根據作業難度，恰當控制動機水平；③充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；④正確指導結果歸因，促使學生繼續努力；⑤增強其自我效能感，形成適當的預期。一十九、某教師回到辦公室說：“二班的學生真笨，這堂課我連續講了三遍，他們還是不會。我是發揮了教師的主導作用了，他們不會我有什么辦法！”問題:如何理解教師的主導作用，這位教師全面發揮主導作用了嗎？【答案】【答案要點】案例中的教師并沒有全面發揮主導作用。在教與學的矛盾關系中，教師的教是矛盾的主要方面，支配著學生的學，教師在教學中應該起主導作用。教師的主導作用表現在：教師“聞道在先、術業專攻”，受過專業教育的培養和訓練，具有較高的思想政治覺悟、豐富的知識和生活經驗，并掌握了教育、教學規律。因而教師的指導決定著學生學習的方向、內容、進程、結果和質量，起著引導、規范、評價和糾正學生的個性以及人生觀、世界觀的形成。教師有責任、也有能力主導教學過程，對成長中的青少年的身心健康發展也擔負一定的責任。在教學過程中，教師主導作用的發揮程度，還有賴于教師本身素養水平的不斷提高。教人者只有學高身正，才能為人師表。二十、智力中等的麗麗是初中三年級學生。小學階段，她的學習成績很好，但升入初中后，尤其是進入到初二下學期，她卻成績平平。雖然她很努力，每天晚上十一點后才睡覺，但成績就是提不上去。在平時學習中，麗麗幾乎把老師講過的內容都背了下來，每篇課文后面的答案都背得很熟，因為在小學階段她就是這樣學的，而且成績很好，所以至今她還采用這種學習方法。可進入初三后，麗麗的成績不但沒有進步，反而卻不斷下滑，她自己感到很苦惱。請你運用心理學知識分析麗麗成績下滑的主要原因，并對她提高成績提出合理的建議。【答案】隨著年級的升高，學生學習的知識越來越抽象，需要學生運用各種有效的學習策略來幫助理解知識。麗麗雖已初三，但仍采用小學常用的復述策略，而沒有學會其它的有效策略，如精細加工策略、組織策略等。她所采用的策略顯然已經不適合目前的學習內容，所以，雖然麗麗很努力，但成績難以提高。要提高成績，麗麗應該學會更多的學習策略，注意元認知的運用，使自己的學習始終在自我意識的監控下，根據不同學科的特點，采用不同的學習策略，才能提高自己的學業水平。二十一、某教師回到辦公室說：“二班的學生真笨，這堂課我連續講了三遍，他們還是不會。我是發揮了教師的主導作用了，他們不會我有什么辦法！”問題:如何理解教師的主導作用，這位教師全面發揮主導作用了嗎？【答案】【答案要點】案例中的教師并沒有全面發揮主導作用。在教與學的矛盾關系中，教師的教是矛盾的主要方面，支配著學生的學，教師在教學中應該起主導作用。教師的主導作用表現在：教師“聞道在先、術業專攻”，受過專業教育的培養和訓練，具有較高的思想政治覺悟、豐富的知識和生活經驗，并掌握了教育、教學規律。因而教師的指導決定著學生學習的方向、內容、進程、結果和質量，起著引導、規范、評價和糾正學生的個性以及人生觀、世界觀的形成。教師有責任、也有能力主導教學過程，對成長中的青少年的身心健康發展也擔負一定的責任。在教學過程中，教師主導作用的發揮程度，還有賴于教師本身素養水平的不斷提高。教人者只有學高身正，才能為人師表。二十二、課上馬老師給大家講“波伊爾定律”，他說具有恒定質量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來，他又出示一個公式“PXV=K”，并解釋說P代表壓力，V代表體積，K代表一個衡量（衡量中包括恒定的質量和溫度）。他邊舉例邊板書：如果P=2個大氣壓，且衡量為8，那么體積就是4立方厘米。2個大氣壓X4立方厘米=8。如果我們把壓力變量改為4個大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個大氣壓X2立方厘米=8，別的同學都懂了，可是班上的小妮、小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強，他說，你可以想象，你有個氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時壓力變大了，小妮很快就明白了?！皩?，體積變小，壓力會更大，甚至還會爆了呢。”對于小剛，老師也了解他一向身體靈活，運動能力強，他對小剛說.你鼓起腮，嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會感到壓力變大，把另一側面頰擠得硬邦邦，當你把手松開，口腔空間變大，壓力'小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了“波伊爾定律”。請分析馬老師的教學符合哪一項教學原則？【答案】(1)以上教學案例充分體現了因材施教的教學原則。(2)因材施教的教學原則是指教師在教學過程中，從學生個別差異出發，有的放矢地進行傳授知識和發展智力的基本要求。因材施教的原則是根據教師主導和學生主體、我國現階段教育目的、青少年身心發展的個體差異牲和我國成功教育經驗總結而提出來的。貫徹此原則的基本要求是：一方面了解學生的實際和個別差異，為因材施教奠定基礎；另一方面，運用多種方式教學，適應學生個別差異，培養學生的特長。(3)在以上案例中，馬老師知道小妮空間想象力很強，并且知道小剛一向身體靈活，運動能力強，這充分說明他了解學生的實際和個別差異，為后面因材施教奠定了基礎。同時，對于小妮和小剛不同的教學方式，也體現了教師運用多種方式教學，適應學生個別差異，培養學生特長的教學特點。二十三、“照本宣科”的張老師張老師教高中歷史課。他上課有一個習慣：就是不斷地換眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時候，就戴老花鏡。他一旦帶上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時學生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵!”“不是教教材，而是用教材教”的魏老師魏老師是學校新分來的大學生，也是學校唯一的大學本科畢業生。開學后，全校老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文替換下來。校長支持魏老師的做法，說代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現在不是考教材，而是考課程標準。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應該開發自己的教材。學校老師們不服氣，按照他們的經驗，考試雖然不完全考教材上的知識點，但教材上的知識點總是重要的，怎么會忽然變得與教材沒有關系了呢？幾個月后，有學生家長來找校長投訴，抱怨魏老師不講課本，教學太隨意了。校長雖然安撫家長說“老師有權利調整教材”，但家長的投訴讓校長開始對魏老師的教學方法產生懷疑。期末考試到了，閱卷的結果是：魏老師班上的語文成績最差?！靶抡n程”有一個流行的課程口號?.“不是教教材，而是用教材教”。這個口號是有意義的，但也容易誤解。結合案件分析，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調整”的？【答案】課程改革不是單一的教材改革或教學方法改革，而是涉及課程理念乃至整個教育觀念更新的系統變革。張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調整”都是不符合教學改革理念的，都是不能采用的。教師在教學過程中應從以下幾方面來完善課程改革和設置：(1)要增強課程內容的生活化、綜合化，不能“照本宣科”，也不能“隨意調整”。(2)新課程不能是單一的理論化、體系化的書本知識，而是向學生呈現人類群體的生活經驗并納人到學生的知識結構中加以組織。(3)新課程的內容應是著重培養學生日常生活中所必備的基礎知識、基本能力和正確的生活態度。(4)在選擇課程機構進行重建時，應該強調綜合性、加強選擇性并確保均衡性。(5)各科目課程設置要緊密聯系學生的生活環境和已有經驗，創設有助于學生自主探究、合作交流的情境。二十四、閱讀以下材料，說說如何通過課程教學改革，改變教師在教學中關注不均衡的情況。某學校組織公開課，在老師上課的過程中，有時會向學生提問。去聽課的家長發現，老師每次提問時，自己的孩子都把手舉起，但老師每次都是請學習成績好的學生回答，而不會叫自己的孩子?！敬鸢浮俊敬鸢敢c】教學中關注不均衡的現象由來已久，這種現象違背了我國的教育方針和教育目的，不利于教學質量的提高和學生的全面發展。在當前的課程教學改革中，我們要切實關注并解決好不均衡的問題。(1)改變學校教育過于強調甄別與選拔的功能，是我國課程教學改革的主要內容之一。在教學中，教師要對學生一視同仁，關注每一位學生的發展。(2)“一切為了每一位學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念，這就要求教師在教學中樹立正確的學生觀。教師要以平等的態度對待學生，關注學習成績好的學生，同時也要看到學習成績不好學生的潛力，要采取積極措施促進后進生的發展。(3)我國實行素質教育，面向全體學生的教育是素質教育區別于應試教育的標志之一。素質教育強調人人都有接受教育的權利，在教育中每個人都應該得到發展，這是每個學生的基本權利。所以，無論是教師、學校還是社會以及相關教育部門，都不能只把關注的眼光放在少數優等生身上，要使