Lesson1Thesearepandas課型：新授（總第9課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀下列單詞：go,zoo,tiger,these,panda,they,those,elephant,big,并能結(jié)合句型靈活運(yùn)用；2.學(xué)生聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Theseare…\Thoseare…句型。（二）能力目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)境，小組內(nèi)展開(kāi)活動(dòng)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用“Theseare\Thoseare.”句型來(lái)介紹動(dòng)物名稱(chēng)，并能夠運(yùn)用所學(xué)句型簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)，從而提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力，真正做到學(xué)以致用。（三）情感目標(biāo)：1.以“逛動(dòng)物園”為話(huà)題，教育學(xué)生要關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物。2.培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口，積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)生能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)單詞tiger,elephant,panda,zoo,those,big,go,2.學(xué)生能靈活運(yùn)用句型“Theseare\Thoseare”介紹動(dòng)物。（二）教學(xué)難點(diǎn)：1.單詞“th”“ts”組合的發(fā)音。2.句型“Thesearepandas.\Thoseareelephants.”的靈活運(yùn)用。突破方法：用圖片這種直觀的方式向?qū)W生展示一個(gè)動(dòng)物或多個(gè)動(dòng)物，讓他們理解名詞單復(fù)數(shù).三、教學(xué)方法：情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法，TPR教學(xué)法四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、單詞卡片、圖片、詞條五、教學(xué)過(guò)程：Step1Warming-up1.Greetings.師生互相問(wèn)候Step2Presentation1.Lead-in.Goodafternoon,class!Beforeclass,Let’senjoyapicture.S:Whatarethey?T:Theyareanimals.2.Learnthenewwords.教師出示動(dòng)物園，老虎，熊貓和大象的圖片，邊做動(dòng)作邊帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞，并出示單詞卡片，練讀單詞，并通過(guò)“看口型”、“高低音”、男女生讀、超級(jí)模仿秀等多種形式練習(xí)鞏固本課新單詞。針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，教師給于適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激勵(lì)。教師提醒學(xué)生注意tigers中，s發(fā)濁輔音/z/,elephants中s與前面的t一起發(fā)/ts/教師出示一群老虎，熊貓及大象的近景和遠(yuǎn)景圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)thesethose，提醒學(xué)生th的發(fā)音。3.教師出示手繪圖片，示范、引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生分別用“Theseare…”“Thoseare…”來(lái)介紹。Learnthenewtext.4.播放課文動(dòng)畫(huà)，思考：（1）課文中談到了幾種動(dòng)物？你能說(shuō)出幾種？（2）播放課文錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的新單詞。Listenpointandfillintheblanks.Asksomestudentstofinishthewholedialogueandreadafterthem.5.師出示教材插圖，再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀。(Payattentiontothepronunciation.)Step3Practice1.看影子，猜動(dòng)物。教師出示一群pandas,igers,elephants的影子,讓學(xué)生利用Theseare\Thoseare來(lái)猜測(cè)。2.請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文，然后小組內(nèi)演練，上臺(tái)表演對(duì)話(huà)。3．Pairworktime.(同桌兩人一人介紹動(dòng)物，一人描述其特點(diǎn))A：These/Thoseare….B:Theyarelovely./Sobig!/Socool!Step4Consolidation1.游戲：“你做我猜”請(qǐng)全班同學(xué)分成兩隊(duì)，前兩排為一隊(duì)，后兩排為一隊(duì)。然后每隊(duì)請(qǐng)三名同學(xué)下來(lái)面對(duì)全體學(xué)生，教師在他們身后每次出示兩張不同的單詞卡片，兩隊(duì)扮演動(dòng)物。這六個(gè)同學(xué)分別用Theseare/Thoseare來(lái)猜測(cè)動(dòng)物。比比哪個(gè)隊(duì)猜的多，猜的對(duì)。2.最佳配音。教師播放課文動(dòng)畫(huà)，但沒(méi)有聲音，請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象來(lái)為課文配音。Step5Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。Icanread…Icansay…IcanknowStep6Homework1.Listentothetapeandimitate.聽(tīng)課文錄音，模仿錄音朗讀課文。2.IntroducesomeanimalstoyourfriendsinEnglish.畫(huà)一畫(huà)動(dòng)物園的圖，用英文介紹每種動(dòng)物，下節(jié)課向全班展示。《Thesearepandas》學(xué)情分析根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定:?通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。比如像本課所涉及的話(huà)題是他們接觸過(guò)得，他們渴望用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。另外三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)反映在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力上，他們模仿和記憶的能力特別強(qiáng)，學(xué)生的發(fā)音器官很靈敏，耳朵辨音的能力強(qiáng)口舌也能靈活，準(zhǔn)確地模仿各種發(fā)音，三年級(jí)學(xué)生的記憶以具體形象記憶為主，并習(xí)慣于機(jī)械性記憶。

小學(xué)生理解的和分析語(yǔ)言的能力相對(duì)來(lái)說(shuō)較弱他們更感興趣的是如何用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)與現(xiàn)實(shí)生活中息息相關(guān)的話(huà)題，并尋求合理的解決辦法。《Thesearepandas》效果分析本節(jié)課教學(xué)任務(wù)完成較好，教學(xué)各環(huán)節(jié)基本完成，教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)較好。教學(xué)效果與課前備課做好了協(xié)調(diào)與匹配。教學(xué)中體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，順學(xué)而教。在全班交流時(shí)做到了面向全體學(xué)生，全員參與，包括平時(shí)積極性不高的孩子，也給了他們展示的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的回答做出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，激發(fā)他們參與的興趣和熱情，鍛煉了孩子課堂敢回答問(wèn)題的勇氣。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，按照預(yù)先制作的教案有計(jì)劃的展開(kāi)教學(xué)，每一環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，學(xué)生對(duì)本課單詞及句型掌握良好，能夠自由的用英語(yǔ)談?wù)搫?dòng)物，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。《Thesearepandas》教材分析《Thesearepandas》是魯科版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課的內(nèi)容。全書(shū)共六個(gè)單元，話(huà)題包括食物和飲料，衣服，動(dòng)物，家庭，學(xué)校，時(shí)間。本單元主要談?wù)搫?dòng)物及其數(shù)量，從話(huà)題上說(shuō)與前后聯(lián)系不是很密切，是比較獨(dú)立的一個(gè)單元。涉及的重點(diǎn)句型有：“These/Thosearepandas/elephants.”重點(diǎn)詞匯有：these,those,pandatiger,elephant,they,big.從句型及其舊知上說(shuō)，本冊(cè)與上冊(cè)的聯(lián)系，在三年級(jí)上冊(cè)第五單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“What’this/that?”“It’sadesk.”等詢(xún)問(wèn)單個(gè)物體及表示單個(gè)文具的句型。因此，在本課的教學(xué)中，我借用猜一猜的游戲“What’this/that?”“It’sa...”引入動(dòng)物類(lèi)單詞的學(xué)習(xí)，這樣的導(dǎo)入既復(fù)習(xí)了舊知，同時(shí)又降低了本課的學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。三年級(jí)下冊(cè)第三單元第1課《Thesearepandas》評(píng)測(cè)練習(xí)一、把漢語(yǔ)與對(duì)應(yīng)的單詞連起來(lái)。1．熊貓 2．大象 3．大的 4．老虎 5．可愛(ài)的elephant lovely panda big tiger二、單項(xiàng)選擇。()1．What’sthis?atiger.A．They’re B.It’s()2．ThoseareA．elephant B．elephants()3.gotothezoo.A．Let's B．1et's三、給句子排序。()OK.()What’sthis.()Let’sgotothezoo.()It’satiger.()Socool.《Thesearepandas》課后反思關(guān)注每一個(gè)學(xué)生是新課程的核心思想，興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，本節(jié)課設(shè)計(jì)活動(dòng)注重面向全體學(xué)生做到讓每個(gè)孩子動(dòng)起來(lái)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。

一、課文導(dǎo)入與呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，以動(dòng)物園的動(dòng)物們主線(xiàn)，讓學(xué)生在好奇的探求中，不知不覺(jué)地學(xué)到了新知。二、學(xué)單詞的形式多種多樣，有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛。

三、學(xué)生通過(guò)猜測(cè)動(dòng)物使學(xué)生在學(xué)中玩玩中學(xué)，反復(fù)練習(xí)了本課的主要句型。

四、教學(xué)與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景教授新內(nèi)容，與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。五、通過(guò)可愛(ài)的動(dòng)物圖片，呼吁同學(xué)們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，進(jìn)行了情感教育。最后作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了趣味性，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效延伸，有利于學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)中還存在一些要改進(jìn)和完善的地方，部分學(xué)生的發(fā)音方面仍有問(wèn)題需要實(shí)時(shí)糾正，對(duì)話(huà)的練習(xí)時(shí)間不充足。小組活動(dòng)，趨于形式化。活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)總結(jié)歸納。《Thesearepandas》課標(biāo)分析根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，針對(duì)三年級(jí)英語(yǔ)，《新課標(biāo)》明確提出：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興