Word第第頁淺談高職院校排球體育課程改革論文關鍵詞:高職院校;排球教學;課程改革;探討

我國經濟文化的變革導致我國教育也處于改革中，排球教學作為高職院校體育教學的組成部分之一，其教學方式也在逐步完善。體育教學對培育當代高職院同學的綜合素養有著重要的意義。而排球運動能夠促進同學身心健康的集體性體育運動，對同學的將來進展也會產生深遠的影響。

1．高職院校推廣和普及排球教學的必要性

排球作為一項團隊競技體育項目，其不但對同學的心理素養以及身體健康有著促進作用，而且對培育同學推斷力以及團隊精神也有較大的好處。排球運動的扣發及攔網等動作不僅能夠熬煉同學的運動速度、彈跳力以及推斷力［2］。同時，排球運動也可以提高同學對自身肢體動作的協調性。且排球作為集體運動要求每一個都具有團隊精神以及協作精神，因此，排球運動對促進同學的人際交往、培育同學的合作精神都有著重要的作用。基于以上的緣由，所以高職院校應當大力推廣和普及排球體育教學，并為同學營造一個良好的排球教學環境以及體育運動氣氛，由于良好的環境和氣氛能夠有效提高同學對體育運動的愛好，并且同學參加排球運動，在強身健體的同時，也可以促進同學的全面進展，從而實現體育課程進行改革的理念。

2．高職院校排球教學的現狀

2．1排球教學觀念落后

高職院校始終貫徹以人為本，全面進展的教育教學理念，但依據實踐調查發覺，高職院校的體育課程教學與高職院校的專業課程教學相比，前者滯后于后者，前者的教學落后于后者的教學。且大多數高職院校體育課程教學將傳授體育教學力量、體育技能作為教學核心［3］。這種教學觀念和教學理論以及嚴峻違反了現代高職院校體育課程改革的教育理念，忽視了同學接受體育教育的科學合理的培育方式。

2．2排球教學體系內容嚴峻脫落同學職業力量的目標

高職院校的排球教學中，體育教學的質量水平不太樂觀。高職院校目前的排球教學中，消失了不少問題，問題主要有排球教學模式單一、教學手段落后、教材內容難度大;排球科技信息落后;排球教學器材陳舊且管理不到位;在排球教學中，老師沒有充分發揮同學學習的主動性、主體性，制約了同學力量的進展。同時，排球教學缺乏體育教學與同學力量培育的實踐活動。甚至還有一部分高職院校的排球教學大綱也存在一系列問題，教學大綱不僅沒有依據同學的自身特點、職業技能特點以及體育水平對排球教學進行合理的設置，而且在排球教學過程中也沒有培育同學的創新力量和適應力量［4］。

2．3同學排球課程成果量化考核不合理

目前還有許多高職院校在體育課程考核這一塊還是傳統的以量化分來評價同學的成果，從實踐狀況來看，排球教學過多地強調了同學的體育技能，在教學上還是以同學的體育技能為主，而忽視了以同學身體健康為核心的教育目標。同時，排球課程的評價標準也偏離了高職院校教育教學的目的。因此，高職院校在排球教學評價中，應當以同學身體的素養、運動測定、終生體育意識等綜合指標，作為評定同學量化的尺度。

2．4排球教學沒有得到高職院校的重視

高職院校由于經費的有限，所以運動場地、體育設施等均受到肯定的限制。對于排球場地的布置也特別簡潔，大多數院校只有一個排球運動場地或者根本沒有固定的排球運動場地，同學在上排球課時只是通過臨時拉網的方式創建排球場地，或者與其他體育項目共用一個運動場地，這樣對于同學而言不但不便利，而且極易影響到同學對學習排球的心情。此外，還有一些高職院校雖然有固定的排球場地，但是場地卻沒有圍網等設備，同學一旦將球打出界外，就需要跑很遠才能夠將球撿回，不但鋪張了同學的時間，而且也會降低排球運動的吸引力。

3．高職院校對排球教學進行改革的有效措施

3．1重新整合排球教學的教學大綱

教學大綱是整個教學過程的靈魂，它是詳細實施教學打算的綱領。同時，教學大綱也掌握著教學的進程，并且也是考核和評價同學成果、老師教學質量的主要標準。從高職院校排球教學課程來看，雖然排球課程在學期教學大綱中占有60個課時，但是光排球理論課就占據了排球課時的百分之十［5］。依據高職院校的特點而言，同學每個學期都有固定的實訓時間，而且在實訓期間，與同學實訓無關的其他課程都要暫停，所以高職院校排球教學根本就無法到達教學大綱中所說的一個學年60個課時的教學任務。因此，高職院校應當依據現階段同學的實際狀況，對排球教學大綱、排球運動教材、考核以及評價等方面做出科學合理的調整，由于只有依據高職院校以及同學的實際狀況，制定的有效且能夠完全實施的教學大綱，才能夠完成教學任務，才能夠有效的實現教學目標，而同學也充分學習了排球。

3．2對教學內容與教學手段進行改革

教學方法是教學改革的重點，高職院校現階段排球教學的`教學手段比較傳統和刻板，有一部分老師受傳統教學模式的影響，在教學過程中，完全依據教材進行教學，然后讓同學依據教材所講的學問點進行練習。這樣的教學方法不能說完全沒有效果，但是對高職院校同學的排球學習而言，這種方式是無法完成排球教學任務以及實現排球教學目的的。

3．3選擇適合的排球教材及合理的應用教材

排球教材作為排球教學的學問載體，其在排球教學中有著重要的位置。但是有一點，高職院校需要留意，并不是全部體育教材都適合高職院校同學的。目前，有不少高職院校排球教學的教材使用的都是全國體育院校通用教材。首先，全國體育院校通用教材缺乏針對性，并沒有方法依據高職院校同學的特點來支配教學內容。其次，全國體育院校通用教材太過于專業化卻范圍比較廣，也無法適應高職院校同學的真實運動水平。因此，高職院校相關部門應當依據高職院校同學的實際運動水平編訂一本特地適用于高職院校同學的排球教材。對于排球基本的技術、戰術策略等內容進行具體的劃分，將墊球、傳球等動作作為必修內容，對于扣球、攔網等動作可以作為選修內容。這樣一來，不但能夠減輕同學學習排球的負擔，同時也能夠吸引更多的同學參加到排球運動當中來。

3．4對排球考核評價的體系做出相應的轉變

就同學的考核評價方面而言，高職院校的排球教學考核與評價標準應當依據高職院校生的實際狀況做出相應的制定。另外，排球考核項目的門檻也不能太高。而最終的評價需要依據同學平常的表現和排球考核成果進行總評價，這樣不但有利于調動同學學習排球的主動性，而且也有利于進一步推廣和普及排球教學。