四年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

篇一：四班級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案

一、指導(dǎo)思想：

我們的根本任務(wù)是教書(shū)育人，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們訓(xùn)練工不行忽視的問(wèn)題。工人生產(chǎn)一個(gè)殘次品可以回爐，老師放棄一個(gè)學(xué)困生，小則害其一生，大則危害社會(huì)，故轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生和培育一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進(jìn)并非是永久的。假如轉(zhuǎn)化得法，"后來(lái)者居上'這句話肯定能在他們身上實(shí)現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動(dòng)者甚至是杰出的人才。

我們班級(jí)現(xiàn)在的同學(xué)幾乎全為獨(dú)生子女，有的家長(zhǎng)素養(yǎng)較低，無(wú)力量對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)；有的為了工作或忙于應(yīng)酬，把孩子扔給爺爺奶奶甚至是保姆照看，只管孩子能吃好住好就行，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和心理無(wú)暇顧及，這些同學(xué)的成果差，性格經(jīng)常表現(xiàn)為自私、以我為主，合作互助意識(shí)差。

針對(duì)此種狀況，轉(zhuǎn)化學(xué)困生成為了班級(jí)管理一個(gè)很重要的問(wèn)題。

二、班級(jí)狀況：

我班學(xué)困生有：王立喜、王瑞龍、孫明蕊、楊楠、毛鴻鵬、賈楠、侯春偉、唐宇鑫。

三、詳細(xì)措施：

1、融洽師生情感、關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)

要求上進(jìn)是每個(gè)同學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)，學(xué)困生也不例外，對(duì)于四班級(jí)的學(xué)校生，他們還處在一個(gè)似懂非懂的階段，假如對(duì)他們的缺點(diǎn)一味責(zé)罵，他們的自尊心會(huì)受到嚴(yán)峻損害，因此在課堂上對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的盼望，對(duì)他們多一點(diǎn)溫順、親切、慈愛(ài)，多一點(diǎn)關(guān)懷；不僅關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)也關(guān)懷他們的生活，讓師愛(ài)成為同學(xué)樂(lè)學(xué)的催化劑。融洽師生情感、關(guān)懷愛(ài)惜每一個(gè)同學(xué)。

2、搭建各種平臺(tái)、體驗(yàn)勝利喜悅

本學(xué)期，我將通過(guò)各種手段使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動(dòng)參加，使他們盡可能多的得到老師的確定，表?yè)P(yáng)、和老師的贊許，讓他們體會(huì)到努力就會(huì)勝利，增加學(xué)習(xí)的自信念，提高學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

我想對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，只要讓他們體會(huì)一次勝利，或許就能使他們激起很多次追求勝利的努力！

3、準(zhǔn)時(shí)查缺補(bǔ)漏、逐步縮小差距

對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)我分周進(jìn)行，每周12次，時(shí)間不定，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況而論，針對(duì)不同的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，輔導(dǎo)不同的對(duì)象，并且記錄下每次輔導(dǎo)的同學(xué)名單、進(jìn)步狀況、輔導(dǎo)內(nèi)容等。

相信在我們師生的共同努力下，每一個(gè)孩子都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到不同的提高，體驗(yàn)到自己的努力而帶來(lái)的勝利，讓他們盡早地成為優(yōu)秀生。

篇二：四班級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案

一、學(xué)情分析

四班級(jí)要完成由中班級(jí)向高班級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí)，要為高班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛(ài)好。特殊是同學(xué)在低班級(jí)，中班級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高班級(jí)是不大簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)變的。四班級(jí)同學(xué)大體上學(xué)習(xí)愛(ài)好不是很濃，主動(dòng)性較差，有個(gè)別同學(xué)的表現(xiàn)特別不抱負(fù)，反映出孩子們基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的不堅(jiān)固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好。他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，經(jīng)常有人不按時(shí)完成作業(yè)。書(shū)面表達(dá)力量比較差，一是書(shū)寫(xiě)不是很規(guī)范，二是習(xí)作水平，缺乏表達(dá)技巧，不能把平常讀書(shū)積累到的美麗詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。

二、指導(dǎo)思想

本著"沒(méi)有教不好的同學(xué)，確保教好每一個(gè)同學(xué)'"沒(méi)有差生，只有差異'的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行勝利訓(xùn)練，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓同學(xué)樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理。在同學(xué)中形成"趕、幫、超'深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成果，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、輔導(dǎo)工作目標(biāo)

1、仔細(xì)落實(shí)"學(xué)困生'輔導(dǎo)工作方案，做好參與對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想訓(xùn)練工作。

2、使學(xué)困生能成為合格生，優(yōu)等生，增加學(xué)困生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法。使他們能開(kāi)心地學(xué)習(xí)、生活，消退自卑感。

3、樂(lè)觀組織相關(guān)學(xué)困生參加輔導(dǎo)活動(dòng)，本期將輔導(dǎo)重點(diǎn)要放在提高同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)上，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力協(xié)作。

4、通過(guò)"學(xué)困生'輔導(dǎo)工作活動(dòng)，使班級(jí)100％的同學(xué)能熟悉到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。

四、工作措施

1、要正確看待后進(jìn)生的形成緣由。

2、對(duì)待后進(jìn)生要布滿信念。

3、要以表?yè)P(yáng)為主激勵(lì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

表?yè)P(yáng)的力氣是無(wú)窮的，每個(gè)同學(xué)都有自尊心、榮譽(yù)感，都盼望得到老師、同學(xué)的相信、贊揚(yáng)，后進(jìn)生也不例外。

4、以情感人，以理服人，要常常親近他們，多找他們談心，反復(fù)訓(xùn)練他們，對(duì)于學(xué)困生不能卑視他們，還要有急躁地反復(fù)訓(xùn)練他們，并且發(fā)揮班集體的力氣，發(fā)揮社會(huì)、家庭的力氣，爭(zhēng)取各方面的支持、鼓舞。

5、要制造機(jī)會(huì)，讓后進(jìn)生獲得勝利。

每個(gè)同學(xué)都渴望獲得勝利，尤其是后進(jìn)生，老師應(yīng)重視同學(xué)的這種心理。"喜愛(ài)是最好的老師'，只有讓同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，有一種劇烈的求知欲，才會(huì)收到良好的訓(xùn)練效果。為了激發(fā)同學(xué)的自信念，在學(xué)習(xí)上通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、補(bǔ)課等活動(dòng)，使他們的成果提高。

6、嚴(yán)格要求同學(xué)遵守紀(jì)律，形成良好的課堂紀(jì)律和行為紀(jì)律。

很多同學(xué)成為"后進(jìn)生'不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。俗話說(shuō)：沒(méi)有法規(guī)不成方圓。學(xué)習(xí)也是一樣。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平常我特別注意"后進(jìn)生'學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的同學(xué)上課不仔細(xì)聽(tīng)講，總喜愛(ài)做小動(dòng)作。我就靜靜跟他達(dá)成協(xié)議好，假如他表現(xiàn)好我就會(huì)很快樂(lè)的笑表示對(duì)他的欣賞，假如他表現(xiàn)不好我就會(huì)看看他然后很大聲的講課以示提示。

7、注意養(yǎng)成訓(xùn)練，對(duì)還沒(méi)形成良好習(xí)慣的后進(jìn)生進(jìn)行細(xì)心、急躁的訓(xùn)練。

8、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。多找同學(xué)個(gè)別談話，使其真正熟悉到自己的不足，從而找到其努力方向。許多同學(xué)之所以成為"后進(jìn)生'很大程度上是思想不夠重視。所以老師要堅(jiān)持思想上引導(dǎo)，情感上護(hù)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，學(xué)問(wèn)上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法有機(jī)結(jié)合，慢慢改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。

五、輔導(dǎo)形式

1、"一幫一'活動(dòng)

2、小組合作

篇三：四班級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案

一、指導(dǎo)思想

以素養(yǎng)訓(xùn)練為指導(dǎo)，以學(xué)?？茖W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中"科學(xué)訓(xùn)練要面對(duì)全體同學(xué)，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值，人人都能獲得必需的科學(xué)學(xué)問(wèn)，不同的人在科學(xué)創(chuàng)新上得到不同的進(jìn)展'為目標(biāo)，以"不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)同學(xué)'為已任，樹(shù)立"沒(méi)有教不好的同學(xué)，只是沒(méi)找到能教好同學(xué)的方法'的信念，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特殊重視，使他們得到逐步提高。

二、工作任務(wù)

1、確定學(xué)困生名單：孫佳偉高宇菲李欣悅

2、針對(duì)各類學(xué)困生，實(shí)行相應(yīng)的方法、措施使其提高。

3、仔細(xì)做好學(xué)困生提高工作的記錄，以便日后總結(jié)閱歷、教訓(xùn)。

三、詳細(xì)工作和措施

1、依據(jù)同學(xué)開(kāi)學(xué)初的學(xué)習(xí)狀況，確定學(xué)困生名單，并準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)困生形成的緣由。學(xué)困生形成的緣由是多方面的，但主要有以下幾方面：（1）受家庭環(huán)境影響，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，（2）心理緣由，缺乏自信念，（3）同學(xué)基礎(chǔ)差。

2、不恰當(dāng)?shù)募彝ビ?xùn)練會(huì)產(chǎn)生不抱負(fù)的訓(xùn)練后果，家庭環(huán)境對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)有直接而重大的影響，針對(duì)這類學(xué)困生，要培育他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，另一方面要樂(lè)觀與家長(zhǎng)溝通，兩方面共同努力，提高同學(xué)的成果。

3、自信是一個(gè)人賴以學(xué)習(xí)和生活的基本心理素養(yǎng)，有些同學(xué)他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，遇到過(guò)多的挫折會(huì)使他們產(chǎn)生挫敗感，這時(shí)假如家長(zhǎng)和老師賜予漠視、諷刺、挖苦，他們就會(huì)丟失自信念，從而嚴(yán)峻影響他們生活學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，針對(duì)這類同學(xué)，教學(xué)當(dāng)中要實(shí)行樂(lè)觀措施增加他們的自信念。首先，告知他們你們每個(gè)人都很聰慧；其次，多表?yè)P(yáng)和鼓舞同學(xué)，鼓舞孩子喊出"我能行'；最終要觀賞他們，使他們逐步恢復(fù)自己的自信，從而促進(jìn)其他方面的提高。

4、對(duì)于一些由于各方面緣由造成的基礎(chǔ)較差的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)循序善誘，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并在同學(xué)中間成立互助小組，有學(xué)習(xí)成果好、學(xué)習(xí)力量強(qiáng)的同學(xué)帶動(dòng)學(xué)困生一同學(xué)習(xí)，實(shí)行一幫一

5.同學(xué)與老師和家長(zhǎng)共同制定同學(xué)的共性成長(zhǎng)檔案，制定出前進(jìn)中每一步的詳細(xì)目標(biāo)和措施，并由老師監(jiān)督實(shí)施，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。

6．依據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，細(xì)心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有具體的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他同學(xué)。

7．對(duì)于各類學(xué)困生的提高工作要仔細(xì)作好記錄，把工作當(dāng)中的珍貴閱歷以及不行取、不適當(dāng)之處都仔細(xì)、細(xì)致的記錄，以便在以后的工作當(dāng)中準(zhǔn)時(shí)總結(jié)、改進(jìn)。

我認(rèn)為沒(méi)有教不好的同學(xué)，只是沒(méi)找到教好同學(xué)的方法，學(xué)困生的形成都是有其緣由的，對(duì)于他們，老師要用一句話、一個(gè)示意，給他們關(guān)愛(ài)和相信，啟發(fā)他們才智的潛能，激發(fā)他們求知的熱忱，讓他們布滿激情地學(xué)習(xí)，滿懷信念地面對(duì)生活，面對(duì)將來(lái)。

篇四：四班級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案

1、分析學(xué)困生成因，制定轉(zhuǎn)化方案。詳細(xì)分析班級(jí)學(xué)困生形成的成因，初步認(rèn)為：同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理健康問(wèn)題、自身的學(xué)習(xí)方法、老師的訓(xùn)練方式方法、來(lái)自家庭的訓(xùn)練方法乃至社會(huì)影響等等，都是導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)困難的緣由。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。依據(jù)本班同學(xué)考試成果、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。在逐個(gè)分析學(xué)困緣由的基礎(chǔ)上，然后從同學(xué)力量實(shí)際狀況動(dòng)身，關(guān)心學(xué)困生制定一學(xué)期進(jìn)步方案，使之"跳一跳，能夠摘到桃子'。

2、合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)閱歷已經(jīng)證明，當(dāng)求知雙方綻開(kāi)互動(dòng)，進(jìn)行問(wèn)題爭(zhēng)論時(shí)，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不行少的重要策略。依據(jù)班內(nèi)同學(xué)狀況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定"兵教兵'結(jié)對(duì)幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一名成果優(yōu)秀的同學(xué)，對(duì)每一課中所要把握的學(xué)問(wèn)點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生關(guān)心一一落實(shí)。

3、利用每周的課外活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。助學(xué)活動(dòng)主要以課堂練習(xí)為主，形式比較敏捷。老師對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的鞏固，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

4、加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)把握學(xué)困生轉(zhuǎn)化狀況。各任課老師與同學(xué)家長(zhǎng)采納多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、家?；ピL等。常常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)學(xué)困生的狀況能夠準(zhǔn)時(shí)了解，并且針對(duì)同學(xué)的狀況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，實(shí)行更有效的策略。老師要想全面了解同學(xué)，就要了解同學(xué)的家庭，做到常常與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。隨時(shí)全方位的了解同學(xué)，才有利于對(duì)同學(xué)進(jìn)行有的放矢的訓(xùn)練。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長(zhǎng)更大的支持與協(xié)作。而這種支持與協(xié)作，來(lái)自于老師與同學(xué)家長(zhǎng)的長(zhǎng)期溝通，建立在相互相信、共同關(guān)懷同學(xué)成長(zhǎng)的一種默契基礎(chǔ)之上。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，若得不到家長(zhǎng)的支持，將缺乏針對(duì)性，難保其轉(zhuǎn)化效果。

5、建立學(xué)困生成長(zhǎng)記錄袋，記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程，積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化閱歷。成長(zhǎng)記錄袋每生一份。主要內(nèi)容包括：學(xué)期初師生共同制定的本學(xué)期同學(xué)成長(zhǎng)方案;同學(xué)學(xué)困緣由及基本狀況分析;主要轉(zhuǎn)化措施;班內(nèi)"兵教兵'幫教合作學(xué)習(xí)分組名單;師生助學(xué)狀況記錄;同學(xué)本學(xué)期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動(dòng)作品及老師鼓舞性評(píng)價(jià);每次單元測(cè)試試卷、自我檢測(cè)練習(xí)、家長(zhǎng)意見(jiàn)和老師鼓舞性評(píng)語(yǔ)、指導(dǎo)性評(píng)語(yǔ)等。

篇五：四班級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案

一、指導(dǎo)思想：

為了更好的落實(shí)20XX-20XX學(xué)年度北苑學(xué)校學(xué)困生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作，老師要傾注愛(ài)心，發(fā)覺(jué)同學(xué)的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)困生要因材施教，抓好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作外，還要注意學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培育，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

二、輔導(dǎo)對(duì)象：

略

三、形成緣由及狀況分析：

1、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)困生課前不預(yù)習(xí)；課堂上心不在焉，嬉戲教學(xué)時(shí)，間或也能吸引他們的留意力，但很快便消逝了；作業(yè)不完成，如有完成也是為了應(yīng)付，往往用抄襲來(lái)蒙混過(guò)關(guān)；課后更談不上復(fù)習(xí)，一下課就什么都扔到一邊。久而久之，就養(yǎng)成了惰性。

2、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，目的不明確。學(xué)校階段英語(yǔ)課時(shí)支配不多，很多同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文數(shù)學(xué)很重要，而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠重視。部分同學(xué)認(rèn)為英語(yǔ)沒(méi)多大用處，這些同學(xué)一開(kāi)頭就無(wú)動(dòng)力，失去了目標(biāo)，自然就成了學(xué)困生。幾乎全部的英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)機(jī)不明確。他們沒(méi)有樹(shù)立起"我要學(xué)'的思想。這導(dǎo)致他們對(duì)外語(yǔ)的愛(ài)好不深厚，甚至不愿學(xué)而放棄這門功課。

3、意志薄弱,缺乏毅力。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)一般都具有頑強(qiáng)的意志，他們能夠克服困難，戰(zhàn)勝自我，從而達(dá)到目的。而學(xué)困生則不然，他們?cè)诮?jīng)受一、二次默寫(xiě)或考試失利后就垂頭喪氣，一遇到困難，就向其低頭，失去學(xué)習(xí)信念，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好產(chǎn)生動(dòng)搖。很少去查找緣由，反而懷疑自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的力量，從而對(duì)英語(yǔ)失去了信念。還有些甚至因貪玩，不能靜心學(xué)習(xí)，也就是經(jīng)不起玩的誘惑而不能掌握自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去。

4、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。學(xué)困生往往學(xué)習(xí)自主性差，課后，他們總以完成作業(yè)為鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)的唯一途徑，他們疏忽了課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，學(xué)問(wèn)歸類，系統(tǒng)總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。他們不知從何入手，該如何學(xué)，無(wú)法形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。如：記單詞死記硬背，經(jīng)常是過(guò)目就忘；讀課文一個(gè)單詞一停頓，從不去理解課文意思及其深層含義，一遍讀完，也不知讀些什么，學(xué)問(wèn)無(wú)法鞏固；還有一部分學(xué)困生雖學(xué)得賣勁，可就是沒(méi)有效率。

5、留意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中。學(xué)困生往往不能掌握自己的留意力，他們的留意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中,其結(jié)果也帶來(lái)了留意力的不穩(wěn)定，從而使他們的學(xué)習(xí)效率比其他同學(xué)差。

6、其它智力因素。不少聰慧的同學(xué)怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進(jìn)雙差生行列。

四、輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化措施：

1、打好基礎(chǔ)，削減分化。

學(xué)校英語(yǔ)由于課時(shí)較少，教學(xué)任務(wù)又多，我們?cè)S多老師為了完成教學(xué)任務(wù)，總是加快教學(xué)步伐，削減了一些鞏固環(huán)節(jié)。這種做法對(duì)于那些學(xué)習(xí)緩慢獲得者來(lái)說(shuō)，往往是某些學(xué)問(wèn)并未把握，又被迫學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)，這些新學(xué)問(wèn)也就失去了依附的基礎(chǔ)，形成了"夾生飯'。即使以后再有時(shí)間反復(fù)復(fù)習(xí)，也往往是事倍功半。因此，老師在一開(kāi)頭的教學(xué)中，要放慢進(jìn)度，準(zhǔn)時(shí)反饋，強(qiáng)化矯正，哪怕少講些內(nèi)容，但每一堂課同學(xué)要把握的東西必需把握。這樣堅(jiān)持從實(shí)際動(dòng)身，打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，可以削減分化現(xiàn)象。

2、以"愛(ài)心'喚起同學(xué)的樂(lè)觀性。

學(xué)校生尤其是低班級(jí)的同學(xué)，他對(duì)某門學(xué)科的愛(ài)好和學(xué)習(xí)樂(lè)觀性是與這門學(xué)科任課老師聯(lián)系在一起的。老師的情感力氣產(chǎn)生劇烈的吸引力，激起同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)愛(ài)好和愿望，去克服一個(gè)個(gè)困難，獲得學(xué)習(xí)的勝利。我們要利用情感去感化差生，用"愛(ài)心'來(lái)喚醒他們內(nèi)心里對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。

3、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)"閃光點(diǎn)'。

學(xué)困生們究竟是十來(lái)歲的孩子，老師一個(gè)寬容的微笑，一句愛(ài)護(hù)的話語(yǔ)一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)稍微的觸摸都會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們做老師的要擅長(zhǎng)查找他們身上的"閃光點(diǎn)'，加以表?yè)P(yáng)，以鼓舞增加他們的上進(jìn)心，讓他們感覺(jué)到老師的關(guān)懷，能溶化其心靈的堅(jiān)冰，鼓起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信念和士氣。學(xué)困生得到別人贊許，往往能從中找到自我，從而找回學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信念。

4、制造開(kāi)心的課堂氛圍。

課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，老師應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展一些諸如猜一猜、演一演、比一比、唱一唱等嬉戲活動(dòng)，吸引差生的留意力，并鼓舞他們樂(lè)觀參加。為了在嬉戲中獲得勝利，他們會(huì)自覺(jué)投入到課堂學(xué)習(xí)。為了進(jìn)展學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并轉(zhuǎn)變他們當(dāng)中有些人缺乏學(xué)習(xí)紀(jì)律的現(xiàn)象，上課時(shí)應(yīng)使同學(xué)處于樂(lè)觀工作的狀態(tài)，吸引他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，做嬉戲時(shí)，多讓他們參加一些只需說(shuō)一些簡(jiǎn)潔口語(yǔ)的活動(dòng)。

5、使用正確的學(xué)習(xí)策略。

制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)；做好課前