蘇教版傳記選讀《蘇東坡傳》教學設計一、教學背景傳記選讀是初中語文閱讀教學的常見內容，作為中國歷史文化瑰寶的傳記，是語文學科中的一個重要組成部分。傳記選讀教學可以拓展學生對歷史文化的認識，培養學生的閱讀能力和情感態度。而蘇教版傳記選讀《蘇東坡傳》作為一本經典傳記作品，不僅記錄了一位文學家的一生經歷，更揭示了一個時代的思想風貌，是值得重視的教學內容。二、教學目標知識目標了解《蘇東坡傳》的作者、版本和發展歷程；掌握課文的關鍵詞匯，如蘇東坡、趙州橋、晏幾道等；掌握傳記文體的特點及意義；理解傳記中反映的歷史背景和時代思潮。能力目標培養學生的閱讀、理解、解讀和評價能力；培養學生的文學鑒賞能力。情感目標增強學生的文化自信心，激發學生的愛國熱情；培養學生的歷史體驗意識；培養學生積極樂觀的情感態度。三、教學內容和方法教學內容本教案以蘇教版傳記選讀《蘇東坡傳》為教學內容，注重傳記文體及其在歷史和文學方面的作用，涵蓋以下幾個方面的內容：1.作者和版本《蘇東坡傳》的作者為明代文學家朱權。該傳記出現了很多版本，且被后世《宋史》收錄。2.關鍵詞匯蘇東坡：北宋文學家、書法家、政治家，公元1037年出生于閩東永春，公元1101年病逝于襄州。趙州橋：古代著名橋梁之一，位于今天的河南省南陽市淅川縣。晏幾道：北宋范蠡學派的代表人物，與蘇軾交好。3.傳記文體傳記是一種文學體裁，通常寫的是某個人物的生平經歷。傳記的藝術特色在于，它在史實的基礎上，具有一定的藝術處理和虛構成分。4.歷史背景和時代思潮北宋的經濟繁榮和文化成就；官僚體制中的文人集團和政治斗爭；唐宋文化之交，思想激蕩，文化交流。教學方法整體閱讀法：先讓學生整體閱讀課文，了解其結構、主旨等。例如挑選一段課文（如《能有幾席》）讓學生自己讀一遍，教師根據課文內容出一些問題（如課文主旨，蘇軾和晏幾道的交情），讓學生回答。另外，也可以通過導讀、問答、解讀等方式，幫助學生了解傳記文體的特點，并帶領學生感悟課文內容中蘊含的歷史和社會文化信息。對比法：課堂中可以讓學生對比不同版本的《蘇東坡傳》和不同時間段的歷史文獻，幫助學生理解傳記文體的延續和變革，并對傳記進行評價。交流探究法：分別讓學生就蘇教版傳記選讀《蘇東坡傳》的不同章節進行閱讀，然后進行小組討論，以此形成不同的觀點和認識。最后，讓不同小組代表在全班師生面前交流和展示，以達到分享知識和全面理解的目的。四、教學評價教學評價應包括聽說讀寫四個方面，在實施本教學方案后，可以采取以下幾種方法進行教學評價：口頭評價：在課堂上針對學生的語言表達能力展開討論，并對學生的表現進行語言評價，如評定其準確性、連貫性、流利度等方面的表現。筆頭評價：采用課外作業、課間測試等方式，對學生掌握的知識、能力進行測試和評價。五、教學計劃課時教學內容教學方法第一課時課程導入朱權的版本及文體特點整體閱讀法、對比法第二課時蘇東坡的生平介紹關鍵詞匯整體閱讀法、對比法第三課時蘇東坡的文學創作歷史背景和時代思潮整體閱讀法、交流探究法第四課時課文主旨和深意分析評價傳記文體的作用整體閱讀法、交流探究法第五課時教學回顧小測驗整體閱讀法、對比法、口頭評價、筆頭評價六、教學素材以