2023年初中物理教學總結4篇初中物理教學總結篇1

本學期我接著擔當教初二、初三兩個年級三個班的物理教學工作，一學期過去，總體看，我仔細執行教化教學工作安排，主動探究，變更教學方法，初三畢業班，我接手時，他們初二下學期期末考試成果在縣同層次學校中排名第4，通過一年的物理教學，學生的成果有所上升。現將本學期的教化教學工作總結如下：

一、扎實嚴謹，注意基礎

在物理課堂教學中，扎扎實實抓好物理概念、物理規律等基礎學問的教學，留意講清物理概念的定義、含義及特性等，依據須要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象物理要領的理解。對物理規律的講解中，要留意引導學生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結論，必要時對其相關的概念規律要加以比較區分，消退學生對物理概念規律的模糊感。在習題講析中，留意培育學生科學的思維方法和良好的學習習慣，啟發引導學生仔細審題，挖掘隱含條件，抽象物理情境，提出規律列式求解，做出結論并加以探討等，做到解題過程步驟完整，推理嚴密。

二、聯系實際，注意應用

在課堂講授中，盡量列舉大量的生活、生產中的實例，向學生介紹現代科技學問，拓展學生的視野，提高相識問題和解決問題的實力。此外，在習題的講析中，選例除了要注意習題的典型性外，更要留意習題的好用性，以及滲透相關學科學問的結合性。

三、因材施教，關注個體

從整體上看，每個班的學生都存在懶的特點，懶得動筆，懶得動腦，懶得總結，針對這種狀況，盡量做到以下幾點：

1、以趣導學，多提些問題，讓學生回答，給學生足夠的信念和激勵，并適當地講一些對學生學習有幫助的技巧與方法；

2、講課是隨時留意學生的反映，一旦發覺學生有聽不懂的.，剛好賜予講解；

3、盡量給學生最具條理性的筆記，便于那些學習實力較差的同學的回去復習，有針對性地記憶；

4、注意學問的總結，常常講解學問點之間的聯系，力圖在學生的頭腦中構建學問框架。

本學期物理教學，雖主動仔細落實學校教學常規，努力完成教學工作任務，仍有許多不足和困惑：如何減小兩極分化；怎樣更好的提高學生學習愛好；怎樣提高課堂教學效率等都值得深思。

初中物理教學總結篇2

不知不覺，我已踏上講臺差不多一個學期了。記得昨天的我還坐在座位上聽著老師講課，今日的我已站在了學生們的面前。

就在我走進星海中學的那一刻，我便下了決心，我要在這里快速成長，干一番事業。在這不短，也不長的一個學期里，我運用讀書時學習的理論學問，聯系自己工作的實際狀況，多聽取其他老師們的閱歷，邊學邊干。由于自小，我的志愿就是當一名人民老師，而今日，我最終可以實現幻想，所以我更加努力，盡我的實力干好每一件事情。

在教學中的第一個環節是備課，包括備教材，備學生，備方法。由于離我初二的時間已有8年之遙，且在這幾年間教材不斷有修改，因此，對于初二物理的教材，不是非常熟識，所以我堅持，在我講課前幾天必需把課備出來，在備課的過程中，多看參考書，各取精華所在。備好課后，依據學生狀況不斷修改。若課程允許，我盡量抽時間去聽有豐富閱歷的黃志銘老師的課，并向他請教該課要留意的地方，向他學習教法。

從中獲益匪淺，這使我在往后的日子里更注意聽課了。由于對學生狀況知之甚少，因此在正式開學以前，我盡可能多些了解我所教的四個班的狀況，包括熟識學生的姓名，座位狀況。向班主任了解整體和個體的基本狀況，除學生的家庭，思想等狀況外，在教學過程中，對于學生駕馭學問的狀況更要清晰。對于物理科來說，與數學的聯系最大。

記得在開學后不久，由于缺乏閱歷，當講到一題須要運用到數學學問的計算題時，才發覺學生對冪函數的運算不大熟識，這樣子就打亂了我的教學安排。經過這次教訓后，總結閱歷，凡是牽涉到肯定的數學學問，我都會先問及數學老師和一些中等層次的學生的駕馭狀況。例如：學習“密度”那節書，須要用到體積單位的互化，而單位互化是一個較為重點的內容，但經了解，學生對這一內容的記憶不深，只有少許印象。依據這個狀況，我就在綻開新內容之前，把體積單位的換算，用同學們熟識的長度單位換算，推導出來。

一是加深學生的印象，二是為接著下來的新課掃清障礙。正所謂教無定法，我利用空堂的時間，除了聽物理科的課外，還聽其它科的課，包括語文，數學，英語等，從中學習不同的教學方法及在課堂上如何管理學生的方法。接下來就是上課，對于學生，上課是最重要的。這是老師傳授學問的過程，怎樣利用好課堂的.40分鐘呢？我是在老師的“填鴨式”下成長的，對于學習還有些閱歷，而教學就沒有任何閱歷可言。為了能盡快適應和成長，除了多聽課外，還堅持在每節課后寫教學后記，小結每節課的教學狀況，有哪些地方做得教好，有哪些地方是欠缺的，須要以后留意，在教學的過程中不斷總結閱歷。

在教學初期，上課時覺得課堂氣氛不夠活躍，鑒于這個情形，我利用課后時間，找課外書，找有關物理小趣味的內容閱讀。而且在講課時不斷調整自己的講課技巧，盡力活躍課堂氣氛，讓學生在輕松，歡愉的氣氛中學習。為了減輕學生的負擔，我盡能削減作業量，把大多的練習放在課堂上，一來可以在課堂上剛好鞏固學問，二來可以從學生的練習中剛好得到反饋并補救。這也可避開有少部分學生抄作業的習慣。對于交上來的作業我都會爭取在該班上下一節物理課前批改完畢，發下去。

有人說，教化事業是一份良心的工作。經過一個學期的工作，我深深地領悟到這一點。只有我們把心思放在學生身上，到處為學生著想，才能做好本職工作，太多的計較只會成為阻礙。在今后的日子里，我還有許多地方須要改進的，例如：接著提高課堂的氣氛，課后多些了解學生等等。

初中物理教學總結篇3

本學期，在學校的支配下，我擔當了八年級一、二班和九年級三班的教學工作。我仔細執行學校教化教學工作安排，在接著推動我校“探究式教學”模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，主動探究，改革教學。為更好的搞好今后的教學，特將本學期的工作總結如下:

一、教學目標達標狀況

課堂教化教學質量有所提高。本學期我以活化、優化、特性化為導向，聯系學生實際狀況，仔細鉆研教材教法，抓課本基礎學問和基本技能，重視獲得學問的過程和科學探究實力的培育。

親密聯系社會生活實際，抓好學問的應用，深化課堂教學改革，強化教學過程中的相互學習、研討，培育學生學習化學的愛好并感悟化學的科學魅力與價值.

二、課堂教學，我加強了師生和學生之間交往互動，共同發展。

老師是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探究的學習環境，把學生在獲得學問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動。

共同發展的過程，在教研組長、集體備課組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“探究式教學”的教學模式。在有限的時間吃透教材，依據本班學生狀況主動利用各種教學資源，創建性地開展教學。

主動開展學校的教研活動、和集體備課，促進了老師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，課前細心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，登記學生學習中的閃光點或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學閱歷的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高老師的教學水評是非常有用。較強的物理思想方法得于滲透。

學生在視察、操作、試驗、探討、溝通、揣測、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性“學生是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、指導者、與參加者。

這一觀念的確立，灌輸的市場就大大減弱。電路、圖型連接、各種物理電學公式的計算、試驗都體現學生自主探究、探討。突出的過程性，注意學習結果，更注意學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。

這樣的'探究試驗讓學生成了學習的主子，學習成了他們的需求，學中有發覺，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

教學活動兼顧到學問教化與人文教化的和諧統一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。須要每一位我不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而特別有價值的努力過程。

研討反思將公開課上的精華延長運用于日常教學實踐我在總結自己教學的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展,不斷地將公開課上的精華延長運用于日常教學實踐，把仍在困惑這我的很多問題，有個在相識。

努力處理好物理教學與現實實踐的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培育學生應用物理的意識和實力。重視培育學生的探究意識和創新實力。常思索，常探討，常總結，以科研促課改，以創新求發展,進一步轉變教化觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培育學生創新實力”，以“探究式教學”課堂教學模式的探討與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

三、統一要求、因材施教，整體性提高成果

學生智力、素養的參差必定導致教學的不統一性，我在教學的過程中留意兼顧全體學生，激勵先進學生，激勵后進生。對學習成果優秀的學生，重點賜予學習方法上的指導。

提高他們的自學實力，激勵、提倡他們超前學習，指導他們適當拓寬學習內容、加深學習深度、提高學習難度。特殊關注有學習欲望但學習困難的學生，常常與他們溝通，了解他們的困難所在。

常常表揚他們的進步，放大他們的閃光點，增加他們的學習信念和學習熱忱，再按部就班地指導他們駕馭一些簡潔有效的鞏固學問的技巧，盡可能使他們感覺到“付出總有回報”，由“門外漢”漸漸起先“入門”。

四、創新評價，激勵促進學生全面發展。

怎樣提高學生成果，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱忱，促進學生全面發展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生學問與技能的理解和駕馭，更關注他們情感與看法的形成和發展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的改變和發展。

抓基礎學問的駕馭，抓課堂作業的堂堂清，采納定性與定量相結合，定量采納等級制，多激勵確定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合。

促進老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生肅穆、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。通過我一年來不斷的工作，我的物理教學工作取得了很好的成果，有多人在物理競賽中獲獎，學生的基礎學問扎實，學習力獲得了普遍提高。一份耕耘，一份收獲。以后我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

初中物理教學總結篇4

初中物理是一門很重要的學科，但是“物理難學”的印象會使不少學生望而卻步。所以從初二的物理教學起先，首先要正確的引導，讓學生順當踏上初中物理臺階，其次是要讓學生建立一個良好的物理學問基礎，然后依據學生的詳細狀況選取提高。

一、對教學目標的反思

首先，學問、潛力、情意三類教學目標的全面落實。對基礎學問的講解要透徹，分析要細膩，否則干脆導致學生基礎學問不扎實，并為以后的接著學習埋下禍根。所以，老師要科學地、系統地、合理地組織物理教學。正確相識學生的內部條件，采納良好的教學方法，重視學生視察、試驗思維等實踐活動，實現學問與技能、過程和方法、情感看法與價值觀的三維一體的課堂教學。

其次，對重點、難點學問要把握精確。教學重點難點是教學活動的依據，是教學活動中所采納的教學方式方法的依據，也是教學活動中心和方向。在教學目標中一節課的教學重點、難點假如已經非常明確，但詳細落實到教學活動中，往往對重點學問沒有重點的講，或者誤將“難點”的學問當“重點”講。這種失衡干脆導致教學效率和學生學習效率的下降。

最終，對一些學問，老師不要自以為很簡單，或者是滿以為自己講解得清楚到位，沒有隨時視察學生的反應，從而一筆帶過。但學生的認知是須要一個過程的，并不是立即就能理解。所以我們要隨時獲得學生反饋的信息，調整教學的方法和思路，精確流暢地把學問傳授給學生，到達共識。

二、對教學方法的反思

第一、面對全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面對全體學生的，能照看到絕大多數同學的因“班”施教，課后還要因人施教，對學習潛力強的同學就要提優，對學習有困難的同學，加強課后輔導。老師要特性留意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

其次、注意學法指導。中學階段構成物理概念，一是在超多的物理現象的基礎上歸納、總結出來的;其次是在已有的概念、規律的基礎上透過演繹出來的。所以，在課堂教學中老師就應變更以往那種講解學問為主的傳授者主角，應努力成為一個擅長傾聽學生想法的傾聽者。而在教學過程中，要想變更以往那種以老師為主的傳統觀念就務必加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參加。要注意科學探究，多讓學生參加探究，經驗探究過程，體驗獲得探究結論的喜悅。

第三、教學方式形式多樣。恰當運用現代化教學手段，提高教學效率。科技的發展，為新時代的教化帶給了現代化的教學平臺。為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水。”的傳統教學模式注入了新的血液。在新形勢下，老師也要對自身提出更高的要求，提高老師的科學素養和教學水技能，提高自己的計算機水平，特性是加強一些常用教學軟件的學習和運用是非常必要的。

最終，在教學過程中應有意向學生滲透物理學常用的探討方法。如志向試驗法、限制變量法、轉換法等學生假如對物理問題的探討方法有了必需的了解，將對物理學問領悟得更加深刻，同時也學到了一些探討物理問題的思維方法，增加了學習物理的潛力。

三、訓練方法的反思

第一、解題要規范，對新生意起先就要特性強調并漸漸養