今天我學情分析的教學主題是《爬山畫的腳》。下面我將從學情分析的目的、內容（教學主題、教學對象、教學重點、學習難點）、學習方法和工具使用幾個方面進行展開分析。一、學情分析的目的新課程理念提出“為了每一個學生的發展“，教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之±o這就需要我們深入分析、真正了解我們的學生，“以學定教“，從而增強教學設計的針對性和預見性，使教學設計及其實施建立在客觀的、符合學生實際的扎實基礎上。二、教學主題《爬山虎的腳》選自人教版語文上冊第二組課文中的一篇精讀課文。它文質兼美，主要講爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發學生養成多留心觀察周圍事物的好習慣。三、教學對象本節課教學對象是四年級。四年級的學生思維活躍，求知欲強，富于想象，但學生生活閱歷有限，對文中描繪的景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀地圖像幫助。四、學習目標為了培養學生終生獲取知識的能力，成為學習的主體,養成自覺學習的習慣。我根據新課程標準、教材特點，從知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三個方面確定了本節課的學習目標。知識與技能：理解重點詞句、了解爬山虎腳的特點。過程與方法：學習作者觀察和表達方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣與能力。情感態度與價值觀：激發學生觀察興趣，做生活中的有心人。依據學習目標，我確立了本節課的重點也是難點：1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。2、知道爬山虎是怎樣向上爬的。四、學情分析方法和工具“授人與魚，不如授人與漁”，在教學中，我注重學生學習方法的指導和培養。采用發現式學習，發揮學生的主體作用。讓學生從“學會”向“會學”轉變，真正成為學習的主人。在本節課中，學生將通過多種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、實踐等等，來開展學生之間的協作學習和自主學習，形成以學生為主體的教學模式。在整體教學流程的設計，我以注重培養學生主體地位,促進學生自主學習和探究的指導思想。.課前通過微信群發調查問卷，了解學生的學習基礎和學習興趣。.課程開始時，通過多媒體課件展示幾張視頻和圖片，創設問題情境，讓學生思考它們有什么共同點。由學生比較熟悉的視頻圖片入手，通過精美的圖片，一下子吸引住學生的注意力。從而激發學生學習的好奇心和欲望，使學生一上課就融入學習和探究的氛圍中，并為課堂教學奠定了一個輕松、和諧的基調。課堂中，我讓學生自由組成學習小分隊，讓學生自己去觀察了解，再讓學生說一說你是按什么順序觀察的？觀察到了些什么？再讓學生自由讀課文，引導學生了解文中作者是怎樣抓住事物特點觀察的。一是細心觀察，所以才能看見葉尖一順兒朝下在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空嚎。才能發現爬山虎的腳是"枝狀的六七根細絲"及"每根細絲像蝸牛的觸角〃等等。二是連續觀察，所以才會發現原先直的細絲后來變彎了，細絲和小圓片逐漸變成灰色〃才會發現沒觸著墻的腳，不幾天就萎了，后來連一點兒痕跡也沒有了。”通過這樣比一比的環節，同學們的積極性很快就調動起來了，同時也潛移默化地培養了學生的觀察能力。借以學習作者的觀察方法，培養學生良好的觀察習慣。在這節教學中，我以演一演、議一議的方式來幫助學生了解爬山虎是怎樣往上爬的。我先讓學生以自己喜次的方式讀課文的第四自然段找出爬山虎怎樣爬的句子，并標出動詞。隨后我出示句子及圖片重點理解觸、巴、拉、貼等詞的準確性。從而引導學生理解爬山虎一腳一腳向上爬的意思。它并不是像我們人這樣左右腳交替著前進，而是長一只腳巴住墻,再長一只腳，再巴住墻，這樣慢慢地爬滿墻。然后再引導學生小組合作，怎樣演好爬山虎向上爬的動作。推薦代表上臺演一演，其他學生評價，好在哪里？不好的地方怎樣改？通過大家的表演和討論，進一步理解爬山虎是怎樣爬滿墻的。接著讓學生從“觸著墻”與“沒觸著墻”入手，找出兩個不同的結果。再播放錄像，朗讀全文。從而使學生更直觀地理解爬山虎的生長過程，體會它頑強的生命力。這樣一步步引導分析，既突出了重點，又攻破了