習作：記一次游戲教學目標：1.引導學生仔細觀察體會游戲過程，感受游戲中的心情。2.能用恰當的語句寫清楚游戲的過程及自己當時的想法和感受，能給習作擬一個反映自己感受的題目。3.用修改符號改正習作中的錯別字和不通順的句子。教學重難點：1.能用恰當的語句寫清楚游戲的過程及自己當時的想法和感受，能給習作擬一個反映自己感受的題目。2.用修改符號改正習作中的錯別字和不通順的句子。教學準備：拍照設備課時安排：兩課時教學過程：第一課時授課時間月日總第課時一、七嘴八舌，引出游戲1.喜歡玩游戲是孩子的天性，玩游戲不僅可以鍛煉我們各方面的能力，還能讓我們進入自由自在的快樂天地。回想一下，在校園里你曾經玩過或正在玩著哪些游戲？（列舉：跳長繩、一二三木頭人、搶椅子、踢毽子……）2.今天這節課就讓我們來玩一玩、寫一寫游戲。（板書：記一次游戲）二、親身參與，體驗游戲1.說說游戲準備和規則。（1）同學們說了那么多有意思的游戲，那咱們今天就來玩一玩其中的一個“一二三木頭人”，怎么樣？（2）你玩過“一二三木頭人”嗎？這個游戲是怎么玩的？(學生簡要交流玩游戲的經歷）（3）誰來說說游戲的準備和規則？①玩游戲，有準備。玩“一二三木頭人”的游戲，需要哪些準備呢？引導交流：每個“木頭人”要準備有趣的動作，便于引逗別人。②玩游戲，講規則。游戲中，我們需要遵守哪些規則？學生交流規則：所有同學一邊拍手一邊隨意走動，同時一起唱口令：“我們都是木頭人，一不許說，二不許動，三不許露出大門牙。”兒歌唱完后立刻成為木頭人定格在一個有趣的動作上，用這個動作來逗引其他人。定格之后，誰先說話、動、笑，誰就先出局，每一輪時長是一分鐘，誰堅持到最后誰就是大贏家，③歸納并出示游戲規則。我們都是木頭人，會用動作引逗人。口令響起隨意動，口令停下立刻停。不許說笑不許動，比比誰是木頭人。④除了這些規則，還有一條最重要的規則——安全。玩任何游戲，安全第一。2.提出游戲要求玩游戲。（1)馬上就要玩游戲啦！游戲中的動作你想好了嗎？悄悄地告訴我你打算做什么動作呀？（教師走到學生中去，學生在教師身旁耳語，保持神秘感）此時此刻，你心里在想些什么？（2)游戲正式開始啦！我們都是木頭人，一不許說，二不許動，三不許露出大門牙。(學生參與游戲，教師要有目的、有選擇地用手機或其他方式拍下游戲過程中學生的照片或視頻，以備交流時用）三、鏡頭回放，回顧游戲過渡：我看到有些同學已經笑得合不攏嘴了。游戲好玩嗎？開心嗎？1.采訪當事人。（1）采訪第一批出局的學生。①我先來采訪你：在游戲的過程中，你是怎么做的？怎么這么快就出局啦？預設一：學生有可能是看到其他同學滑稽的表情或動作而出局。引導：你看到了什么？聽到了什么？眼睛看到的雖只是一剎那，心里想到的可不只是那一剎那。當時你心里在想什么？預設二：學生有可能自己弄巧成拙，未能堅持住。引導：你做了什么？聽到了什么？當時心里在想什么？②在你出局的那一刻，心里是什么感受？（2）采訪中途出局的學生。①其實你挺厲害的，因為堅持到了游戲的一半。在游戲中，你是怎么做的？②當你聽到或看到同學們紛紛出局，那一刻你是什么感受？③撐了那么久，是誰攻破了你的“防守底線”？（3）采訪最后勝出的學生。①誰來采訪采訪最后勝出的同學？(學生采訪學生：你是怎么做的？）②當你聽到或看到同學們紛紛出局時，你是怎么做？又是怎么想的？③當你勝出的那一刻是什么感受？2.再現當時情景。（1）也許游戲的過程中，你還沒有來得及看看身邊的人有趣的樣子，來，讓我們一起看看游戲中的精彩瞬間。（2）出示游戲中拍下的三四張照片。照片中他是什么表情、什么動作？誰在游戲中也看到了他？照片中的主角在哪里？你看到自己的表情和動作了嗎？四、再次體驗，感受樂趣1.游戲讓人快樂，快樂需要捕捉，剛才的游戲，同學們還沒有來得及顧左右就匆匆出局，那讓我們再玩一次。這一次在玩的過程中，請你體察一下自己以及其他人的表現。2.學生再次玩游戲。3.說一說這一輪游戲中你印象比較深的是什么，4.游戲做完了，你有什么想法和感受呢？五、手腦并用，寫下習作1.這么有趣的游戲過程怎么能讓它稍縱即逝呢！用文字記錄下來是保存它的一種好方法。想一想，如果要把“一二三木頭人”游戲寫下來，需要寫哪些方面？需要注意什么？請同桌兩人商量商量。2.指導交流。（1）引導歸納：游戲名字、游戲準備、游戲過程、游戲感受。(板書）（2）那在寫游戲過程時，可以具體寫什么？(寫自己在游戲過程中做的、看到的、聽到的、想到的）3.接下來，請同學們來試著寫一下“一二三木頭人”的游戲吧！注意把游戲的過程寫清楚，可以寫寫自己當時的心情。寫完之后，請給習作擬一個題目，題目最好能反映自己的感受。4.學生按照提示，完成習作。板書設計：記一次游戲游戲名字游戲準備游戲過程（做？看？聽？想？）游戲感受第二課時授課時間月日總第課時一、回憶習作要點1.同學們，上節課我們玩了“一二三木頭人”的游戲，同時還用文字寫了下來。回憶一下，在寫這篇習作的時候，我們需要注意什么？2.指名交流。習作內容：游戲名字、游戲規則、游戲過程、游戲感受。習作要點：把游戲過程寫清楚，寫寫當時的心情，擬定題目反映自己的感受。二、練習修改習作過渡：文章不厭百回改。好作文是寫出來的，更是改出來。1.復習回顧修改符號。（1）回憶一下，修改習作需要用到哪些修改符號？（2）歸納并出示常用的修改符號。刪除號：改正號：對調號：增補號：2.自讀+互讀，修改習作。（1）自讀習作并修改，要求：用修改符號改正習作中的錯別字和不通順的句子。（2）把你修改好的習作讀給同桌聽一聽，讀完以后再聽聽同桌的意見，看看還有哪里要修改的，并進行修改。（同桌兩人輪流讀習作，讀完以后再修改）3.評讀+評改，完善習作。（1）課件展示學生習作中的典型范例（三篇）。（2）指導交流。①范例一：游戲過程敘述比較完整，但語句前后不通順的習作。讀讀這個片段，你覺得問題在哪里？具體說說可以怎么改。(學生口頭表述，教師現場修改）指名讀一讀修改后的片段。②范例二：游戲過程敘述不具體的習作。讀讀這個片段，你覺得問題在哪里？如果要修改的話，你想給他什么建議？(將自己做的寫清楚，將自己看到的寫具體，將自己想到的加進去）針對某一兩處具體說說可以怎么改。(學生口頭表述，教師現場修改）指名讀一讀修改后的片段。③范例三：游戲過程寫得比較好的習作，既寫清楚了游戲的過程，也適當寫了自己當時的心情。讀讀這個片段，你覺得怎么樣？簡要交流這個片段的可取之處。（3）根據剛才三個片段的學習所得，自主修改習作，盡量將游戲過程寫清楚，并寫出自己當時的心情。（4）指名朗讀修改后的習作。4.欣賞十點評，修改題目。（1）課件展示學生習作的題目。預設：記一次游戲、游戲讓我快樂、快樂的“木頭人”、五