活動名稱：語言活動內容：《妙妙與喵喵的信》活動年級：大班上課前學習活動設計：了解信的用途和簡單的寫信方法。知道簡單的符號所表達的含義。教材分析：這是一個以信為主線的小故事，它采用了擬人的手法，把妙妙和喵喵好朋友之間互相約對方玩的事情展現給幼兒。故事內容比較簡單、貼近幼兒生活。妙妙和喵喵的兩封信都是以簡筆畫和符號的形式呈現的，易于幼兒理解；表述形式雖簡單，但其中蘊含的和好朋友互相思念、互相牽掛的情感，能夠激發幼兒的情感共鳴。大班幼兒處于一個情感相對豐富的時期，有自己的想法，能主動的和自己的好朋友聯系，約好一塊出去玩等。故事通過寫信這一聯系方式，讓幼兒獲得美好的情感體驗，是一篇具有深刻情感教育意義的好教材。活動目標：理解故事內容，知道信的三要素，能看懂妙妙與喵喵的信。（重點）能用繪畫和符號的形式寫信，并能完整的講述信的內容。（難點）愿意用寫信、讀信的方式表達自己與朋友之間的情感。活動過程：?一、創設故事情境，引導幼兒進入主題???1、教師介紹故事人物，并提出問題引導幼兒思考“今天我們班還來了兩位小客人，妙妙和喵喵，你們猜猜看，誰是喵喵？誰是妙妙？為什么呢？”教師講述故事，引導幼兒進入主題“妙妙和喵喵是一對好朋友，小貓喵喵住在小橋這邊，小雞妙妙住在小橋那邊，他們兩個經常在一起玩，玩的可高興了！可是每當回到家他們總會想念對方。”“你覺得他們會用什么樣的方式進行聯系呢？”二、結合課件，教師講解信的三要素以及故事中妙妙與喵喵的信的內容?1、出示信件，引導幼兒了解信的知識(1)展示信紙，和幼兒一起探索信的秘密。?(2)了解書信的格式??????收信人：寫在信的左上方寫信人：寫在信的右下方???????正文：把想說的話寫在中間。?2、出示第一封信，引導幼兒觀察?（1）信是誰寫給誰的？（2）那信上說的什么呀？我們幫小貓讀讀吧！（孩子自由講述）信中他們是用什么來代表時間的？（太陽、月亮），寫信時還可以用什么來表示時間呢？?信里他們用什么來表示地點的？想一想他們約好了在哪些地方見面呢？小結：小朋友觀察一下，信中除了時間、地點還有什么呢？?那一個個箭頭符號又代表什么意思呢？（指示、順序）?教師小結：哦，小貓明白了，原來小雞妙妙是想在明天早上約小貓在橋上見面，還要一起去河邊玩沙子呢！第二天，他們在一起玩，玩的可高興了！3、出示第二封信，引導幼兒觀察“你知道信上寫了什么嗎？我們一起討論一下吧”引導幼兒積極說出自己的想法三、教師引導幼兒用繪畫和符號的形式寫信“小朋友你想不想用這種方式給好朋友寫封信？”（1）提示幼兒注意寫信的格式。?（2）幼兒用繪畫和符號的形式給好朋友寫信四、分享幼兒的信，體驗寫信的快樂！?1、幼兒講述畫的信的內容2、結束語：小朋友的信都寫好了，那我們一起去把信送給好朋友吧！活動名稱：語言活動內容：《妙妙和喵喵的信》活動年級：大班上學情分析：“從幼兒身邊最熟悉的事物出發”是瑞吉歐教育理念之一，所以在開展活動之前要先了解幼兒的特點。幼兒期情感中語言性交往的成分不斷增加，引起情緒反應的語言性動因也不斷增加。如幼兒在園吃穿都沒有問題，但同伴排斥他，幼兒會產生痛苦的情緒，若老師對幼兒進行表揚，幼兒會產生愉快的情緒等等。大班幼兒在人際交往中，游戲的語言化程度大大增強，同伴交往中，幼兒的語言能力、合作能力、社會能力、協調人際關系的能力都得到了一定程度的發展。在實際的交往中，幼兒往往需要用擁抱、友好的語言等正能量去交往，從而產生更加融洽積極的交往氛圍。同時大班幼兒求知欲強，愛學好問，喜歡與人交往，因此《妙妙與喵喵的信》這節語言活動非常符合大班幼兒的年齡和認知特點。結合現年齡階段幼兒的年齡特點，預設以下教學目標：1、知識教育要點：理解故事內容，知道信的三要素，能看懂妙妙與喵喵的信。2、能力培養要點：能用繪畫和符號的形式寫信，并能完整的講述信的內容。3、情感教育要點：愿意用寫信、讀信的方式表達自己與朋友之間的情感。針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，本次活動采用了游戲化教學的形式，使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動地學習，獲得完整的經驗，促進身心全面和諧的發展。在整個教學活動過程中以幼兒感受為主，同時在各個不同的教學環節中還穿插運用表演，本次活動教師除了以飽滿的情緒帶動引領幼兒以外，還采用了以下教學方法：1、分享討論法：通過對話、交流充分讓幼兒表述自己的想法，并大膽表達信件的意義，根據故事情節展開討論，拓展思維，為下一步理解信件內容做準備。2、遞進感知法：環節之間的銜接、設計都是為目標服務，在活動中層層遞進，幫助幼兒拓寬思維，感知想象，體驗妙妙與喵喵用信件傳遞友誼的情緒。3、觀察聯想法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，結合幼兒已有生活經驗，鼓勵幼兒在理解信件內容的情況下，通過對比拓展幼兒思路了解并體會信件給妙妙和喵喵帶來的感受，從而有效地突破了本次活動的難點。在活動中，我把愛細化、具體化，將愛轉化成幼兒容易理解、接受的“信件語言”，讓信件說話，讓信件傳情，引導幼兒去理解愛、感受愛、表達愛、傳遞愛，從而感受朋友間的愛無處不在，懂得信件能給大家帶來快樂。由于缺乏知識或經驗不足，所以需要利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒了解事物。活動以他們的日常生活為基礎，貼近幼兒自身的經驗進行自然而然的引發，層層深入開展活動。在開展活動的過程中，更要細致地觀察、傾聽幼兒的言行，及時捕捉他們的興趣點。鼓勵他們以自己喜歡的方式來表現，從不同角度出發，通過各種手段來發現問題、解決問題。活動名稱：語言活動內容：《妙妙與喵喵的信》活動年級：大班上效果分析：在科技發達的今天，電話、微信是人們常見的聯系方式，而書信這種在字里行間流露真情實感的表達方式卻漸漸淡出人們的生活。本次活動在孩子們對書信已有的認知經驗基礎上，引導孩子讀懂用繪畫代替文字寫信的內容，并嘗試創作和交流自己的繪畫信。通過猜一猜、說一說、畫一畫等形式，孩子們體驗到書信中傳遞的真情實感。在活動中，我從激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極參與的狀態。一、觀察圖畫信，理解信的內容幼兒根據教師的引導，初步了解寫信的格式，通過分步演示，能說出信件的意思，幼兒能用自己的語言說出妙妙要告訴喵喵什么事情。在幼兒初步了解寫信的步驟，即信中的時間、地點、做的事情后，幼兒自己又能嘗試說出每一幅小圖片的含義，然后說出完整的時間、地點和事情。兩封信的解讀為幼兒理解故事情節做好了鋪墊。二、傾聽故事，理解故事內容。在幼兒猜出妙妙和喵喵寫的信后，能仔細地傾聽故事。幼兒又以角色的身份讀信，將故事中的時間、地點、事情講清楚。這樣激發了幼兒說的興趣，把重點鞏固了。三、升華提問，體驗朋友間互相關愛的友好情感在幼兒感受妙妙和喵喵之間溫馨、友好的朋友情誼后，幼兒通過自由、寬松的講述空間，以“你喜歡妙妙與喵喵嗎？為什么？”為題，幼兒大膽發表自己的看法，鍛煉了幼兒的語言，發展了幼兒的情感。四、給自己好朋友寫信，鞏固和遷移經驗為了鞏固和遷移幼兒的講述信件的經驗，通過以“如果你有好朋友，你會給好朋友寫什么呢?”為題，運用剛剛獲得的經驗去講述自己信的內容，為幼兒提供一個擴展或延伸原內容的講述以及實踐的機會。幼兒在通過設計信的過程，鞏固了用符號和繪畫寫信的方法，并通過互相講述朋友間的信件，幼兒也感受到了交往的樂趣，同時也激發了他們寫信的欲望。課程名稱:妙妙與喵喵的信領域：語言年紀：大班上冊主講教師：教材分析：這是一個以信為主線的小故事，它采用了擬人的手法，把妙妙和喵喵好朋友之間互相約對方玩的事情展現給幼兒。故事內容比較簡單、貼近幼兒生活。妙妙和喵喵的兩封信都是以簡筆畫和符號的形式呈現的，易于幼兒理解；表述形式雖簡單，但其中蘊含的和好朋友互相思念、互相牽掛的情感，能夠激發幼兒的情感共鳴。大班幼兒處于一個情感相對豐富的時期，有自己的想法，能主動的和自己的好朋友聯系，約好一塊出去玩等。故事通過寫信這一聯系方式，讓幼兒獲得美好的情感體驗，是一篇具有深刻情感教育意義的好教材。活動名稱：語言活動內容：《妙妙與喵喵的信》活動年級：大班上課后反思：現在的幼兒多數為獨生子女，在家為龍為鳳、驕橫霸道，與小朋友相處也是自私自利、不懂謙讓。常常看到有的孩子不去主動聯系自己的朋友，從而失去更多朋友。《妙妙與喵喵的信》是一篇富有童趣、令人感動的兒童文學作品。它以妙妙與喵喵之間的信為線索，描繪了他們之間的友誼感情。通過本次教學，可以讓孩子們學會交往、善待朋友，讓幼兒在欣賞故事的同時，知道要用別樣的形式去聯系自己的朋友，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。活動前，我認真熟悉了教案。作為一篇教案，我把重心放在了自己對教案的理解和把握上，力求在活動中能夠順利達成教學目標，給孩子充分的情感體驗機會。我對本次教學活動進行了以下反思：教學活動中的情景設置，帶給幼兒充分情感體驗。在導入環節中,我先是介紹兩位新朋友,從猜名字開始,“你知道誰是妙妙？誰是喵喵嗎？”從而引起幼兒的興趣，同時積極的表揚幼兒，為之后的深入提問做好鋪墊。2、認識信的環節設置充分調動了孩子的興趣。分段的欣賞理解信件并不難，在這個環節中，在個別學習、集體學習的基礎上，我以個別幼兒講述的形式進行了展示，以此來加深對信件的理解。個別講述信件內容的時候，有的幼兒大膽講出自己的想法，有的幼兒在教師的引導下也講的很精彩，這對孩子們的觀察和表述有了一定的作用。3、活動中PPT的運用，給了幼兒一個驚喜，他們聽故事時特別專注，體會妙妙與喵喵之間用信件聯系友誼的心情，故事通過教師聲情并茂的講述，聽起來特別有感染力，對讓孩子體驗妙妙與喵喵之間的情感起到了重要作用。存在的不足之處：1、教師的回應手段還需改進，在捕捉到幼兒的信息時不能迅速做出準確回應，回應語言不夠豐富，在幼兒的部分精彩回答之處也沒有給予幼兒充分的肯定和鼓勵。2、在分析理解信件內容時教師的提問、總結提升可以更加豐富詳細一些，針對性更加明確一些。例如教師提問“你猜猜信上都寫了什么內容”這樣的問題比較籠統，孩子在回答時有些找不準方向，如果改成“你知道太陽代表什么意思嗎？”類似這樣非常具體的提問，孩子們在回答的時候就會順著教師指引的方向去探索。活動名稱：語言活動內容：《妙妙和喵喵的信》活動年級：大班上課標分析：1、本次活動重點是理解故事內容，知道信的三要素，能看懂妙妙與喵喵的信。通過對話、交流充分讓幼兒表述自己的想法，并大膽表達信件的意義，根據故事情節展開討論，拓展思維，為更深層的理解信件內容做準備。2、本次活動難點是能用繪畫和符號的形式寫信，并能完整的講