《幼兒階段安全意識的培養與研究》開題報告

《幼兒階段安全意識的培養與研究》的目的是探討幼兒階段安全意識的培養方法和途徑，以形成明確的思路。安全意識是一種習慣性認識，需要在后天的生活環境中不斷培養和學習。幼兒階段是社會意識形態從萌發、形成的關鍵期，因此幼兒園和家庭應對孩子進行有目的的安全意識培養，使之形成正確、科學、健康的安全意識。在國內外的教育模式中，很多國家都從小重視孩子的安全教育，例如加拿大政府規定，每個學校的教師必須懂得足夠的安全知識，從幼兒園到小學，安全消防知識課都是必學的且重要的課程。然而在我國，盡管人們普遍關注安全，但往往忽略了安全教育的重要性。政府將安全教育列入了學校教育的必修課，但卻沒有重視教師安全教育知識學習及安全教育技能的培養，對安全教育人力、財力、精力的投入不足，導致農村兒童學前關鍵期安全教育缺位，家庭安全教育定位偏失，使得大多數人在兒童期沒有養成科學、健康的安全意識?！队變簣@教育指導綱要（試行）》明確指出，“幼兒園必須把保證幼兒的生命和促進幼兒的健康放在首位，密切結合幼兒的生活進行安全、營養和健康教育，提高幼兒的自我保護意識和能力”。國務院總理李克強在國務院常務會議上部署了加強中小學幼兒園安全風險防控體系建設，明確指出“要把保障中小學幼兒園安全放在公共安全的突出位置”，把安全教育全面納入國民教育體系。近年來，頻繁發生的歹徒持刀闖入幼兒園行兇案、幼童拐騙綁架、猥褻強奸案、幼兒園火災、水災、食物等引發的群死群傷案，無一不以血淋淋的現實警示我們。讓幼兒形成正確全面的安全防護意識刻不容緩。本課題的研究目標是通過一系列調查、研究活動，探索幼兒階段安全意識的培養方法和途徑，形成明確的思路。同時，希望能夠引起學校領導對安全教育的重視，加大學校安全投入；參與課題教師能夠重視班級安全教育，掌握幼兒安全教育知識，設計安全教育活動；課題開展班級家長普遍對家庭安全教育重視，能夠學到一些安全教育的方法，負起孩子安全啟蒙的責任。1.理論研究法：我們將通過互聯網和圖書搜集與課題研究相關的資料，并定期組織課題組成員進行學習和討論，以提升理論水平和更新教育理念，用前沿的理論指導課題創新實踐。2.調查研究法：我們將通過設計問卷和實名訪談等方式，了解幼兒園教師、幼兒家長的安全知識、安全教育方式以及他們對幼兒安全意識培養現狀的看法，以及各年齡段幼兒現有的安全知識基礎。通過匯總分析得出比較客觀、準確的結論，用以指導課題實踐研究。3.行動研究法：我們要求課題成員結合本班幼兒的年齡和學科特點，設計一節安全教育課例，制定培養計劃，針對幼兒安全意識培養需要，進行有效指導。4.實踐研究法：本課題側重實踐研究，研究成員必須按照既定主題，走近教師、走近幼兒，走進家庭，在實踐中研究，在研究中實踐，并能很好的收集資料，總結經驗，形成有價值的文字資料。5.比較研究法：我們將對參加課題的教師和其他教師、城區家長和農村家長、父母監護人和隔代監護人、不同年齡段幼兒對安全意識教育效果進行對比，進行總結，形成課題調研成果，以指導課題研究。6.經驗總結法：課題組成員根據課題實踐不斷總結、撰寫經驗論文，定期召開經驗交流會，科學概括研究成果。按照研究內容寫出階段性研究報告，探索符合幼兒園安全意識培養的方法和策略。技術路線：前期調研——課題論證——課題綱要——課題計劃——實踐探究——反思調適——收集資料——總結分析——構建模式——形成報告——推廣應用實施步驟：1.研究準備階段：(2017年4月15日—2018年1月15日)a.進行課題可行性調查與分析，成立課題小組，討論課題研究的保障條件。b.收集資料、形成思路、制定課題研究方案，開題。c.制定全體課題研究人員的全程培訓計劃，做好培訓的準備工作。d.總結第一階段的研究工作。2.研究實施階段（2018年1月16日—2019年2月29日）a.對課題組成員對應班級幼兒及家長進行安全教育現狀調查，對幼兒園全體教職工進行安全教育現狀調查，進行分析。b.對課題研究方向和領域進行詳細分工，各研究小組制定研究計劃。c.開始對不同年齡段幼兒安全教育大范圍的進行研究，內容涉及到各領域集體教學活動設計與實施、家庭安全教育培訓指導、幼兒園一日活動安全教育、幼兒戶外游戲安全教育等解決好幾方面問題。1.設計出適合幼兒園安全教育的詳細課例，包括說課、評課、反思、研究日志、教養筆記等環節。2.制定具體的家庭安全教育方案，預設前、中、后期的目標，并隨時討論、總結、調整實施步驟，兼顧留守兒童的安全教育。3.在一日活動中注重幼兒的參與，如晨午檢、緊急疏散演練、入離園安全，并以教育觀察記錄、教養筆記、教育圖集的形式進行積累、分析。4.在戶外游戲中側重幼兒運動安全、自護能力的訓練和提高，并詳實記錄幼兒間互動行為規則習慣的養成過程，以圖文研究日志的形式呈現。5.教師不斷分析和反思自身的教育行為，并掌握必要的反思策略，養成在教養中自覺反思的習慣。6.將教學內容、活動、認識、反思、假設、分析、感想、評估等，及時記入日志。7.找出解決問題的有效方法，修正和規范自己的教學策略與行為。8.聯動討論課題各領域的研究進程和成果，在課題參與班級進行實踐共享。9.編輯《集體教學活動設計集》、《論文集》、《研究日志》、《觀察記錄》、《活動反思》等資料。10.撰寫課題結題報告，進行結題的準備工作。本課題的特色在于針對幼兒園安全教育中缺乏固定模式的問題，通過多種形式的活動設計和教學方法，逐步形成全面、健康、科學的安全意識，為幼兒的一生奠定基礎、保駕護航。同時，本課題還注重教師的反思和自我修正，不斷提高教育質量和教育效果。成果將以集體教學活動設計集、論文集、研究日志、觀察記錄、活動反思等形式呈現。本研究旨在調查幼兒園幼兒及家長的安全教育現狀，并對全體教職工進行安全教育現狀調查，以獲取高質量的研究數據。研究內容包括不同年齡段幼兒的安全教育，涉及各領域集體教學活動設計與實施、家庭安全教育培訓指導、幼兒園一日活動安全教育、幼兒戶外游戲安全教育等，旨在解決多方面的安全問題。階段成果包括調查報告、集體教學活動設計集、家庭安全教育集、一日活動觀察記錄、活動反思集、研究日志集和論文集。這些成果將有助于研究幼兒期性認知現狀以及影響幼兒性教育發展的因素，推陳出新，不斷完善提煉設計。最終成果包括實驗總結報告、活動案例集和論文，這些成果將有助于更好地促進幼兒安全教育的發展。研究機構和人員分工將有助于確保研究的順利進行。李彩雯是一位27年從事幼兒教育工作的專業人士，擁有市級骨干教師和縣級教學能手等多項榮譽。她還是2012年定西市十二五規劃課題《幼兒園性教育價值研究》的負責人，該課題在2016年10月通過市教育局鑒定驗收。胡亞莉和李婷婷是課題的副組長，兩人分別擁有20年和12年的教齡，并在園內擔任中青年骨干教師。此外，課題組還有其他7名年輕的骨干教師，他們都具有高度的事業心和強烈的探究欲，對安全教育工作的實施與研究都有深入的發言權。這些成員都是主班班主任，其中三人有課題實踐的基礎，具有一定的管理經驗、教學經驗和研究能力。相信他們能夠按照課題目標踏踏實實地完成每一項研究任務。為了使課題研究順利有序地進行，課題組建立了各項制度。包括組織學習研討，課題組成員閱讀相關文獻、書籍，定期組織召開學習研討會并做好記錄，以先進正