教材分析人音版教材二年級下冊第四課以《美麗家園》命名，根據小學二年級孩子們的心理特點，將人文主題和音樂作品緊密結合，體現了小學二年級音樂教學“以生活經驗理解音樂”原則，以“美麗家園”為主題，歌唱家鄉的蒙古族歌曲《草原就是我的家》和《吉祥三寶》，表現了少數民族兒童對家鄉的熱愛之情?！恫菰褪俏业募摇肥且皇自兜膬让晒哦陶{民歌。這首旋律流傳已久，填詞很多，早年為《紅旗歌》，流傳在我國北方地區，反映了土地改革時期的革命斗爭生活。《草原就是我的家》為2/4拍，六聲羽調式，一段體結構。歌曲的旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節奏較為整齊，使得歌曲簡單、易唱，表現了小小年紀的蒙古族兒童對草原、家鄉深深的摯愛之情?！都槿龑殹酚刹既拾脱艩栕髟~作曲，4/4拍，官調式，二段體，A段的旋律簡潔輕快，四個樂句說唱結合，充滿童趣。特別是第四樂句結尾處三聲部合唱的出現，讓人倍感溫馨與和諧。B段的節奏拉寬，加上襯詞的使用，讓蒙古族民歌特色盡顯其中，也與A段形成了鮮明的對比。通過聆聽和學唱少數民族風格特點的作品，激發學生的學習興趣，培養熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。學情分析二年級學生的性格特征概括起來就是好動、好玩、好奇和好勝。他們上課時不能一動不動的“安分守己”，他們對周圍世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他們常常會爭勝好強不肯落后。這一切都是兒童期性格特征的表現。兒童天性好動，在音樂教學中應該把“動”引導到課堂上來，所以，課前我用律動改變傳統的坐著不動上音樂課的單一形式,采用歌、舞、圖片、樂器相結合的綜合手段,進行直觀教學。對于視唱方面，能在教師幫助下視唱簡單的歌曲，但是對音高的把握還不夠好，這是需要加強訓練的。能認識各種常用音符、休止符，知道它們的名稱和時值。二年級學生經過一年半的音樂學習，對學習音樂有了一定的認識并有自己的見解，要利用音樂課培養他們良好的興趣，打好基礎是當前首要任務之，我們必須要抓住這個階段的學習，為今后的學習打下堅實的基礎。效果分析1.通過課件欣賞教師親身體驗過的內蒙古風景圖片及教師彈琴并聲情并茂的教唱歌曲，使百分之九十五以上的同學都能用歡快、甜美的聲音完整的演唱歌曲。2.用雙響筒和串鈴伴奏，大大激發了學生的學習興趣，使學生在音樂中體會到學習的快樂。3.通過欣賞《吉祥三寶》的蒙語演唱使學生對蒙古族有了更深層次的了解和無限的向往。教材分析人音版教材二年級下冊第四課以《美麗家園》命名，根據小學二年級孩子們的心理特點，將人文主題和音樂作品緊密結合，體現了小學二年級音樂教學“以生活經驗理解音樂”原則，以“美麗家園”為主題，歌唱家鄉的蒙古族歌曲《草原就是我的家》和《吉祥三寶》，表現了少數民族兒童對家鄉的熱愛之情。《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。這首旋律流傳已久，填詞很多，早年為《紅旗歌》，流傳在我國北方地區，反映了土地改革時期的革命斗爭生活?！恫菰褪俏业募摇窞?/4拍，六聲羽調式，一段體結構。歌曲的旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節奏較為整齊，使得歌曲簡單、易唱，表現了小小年紀的蒙古族兒童對草原、家鄉深深的摯愛之情?！都槿龑殹酚刹既拾脱艩栕髟~作曲，4/4拍，官調式，二段體，A段的旋律簡潔輕快，四個樂句說唱結合，充滿童趣。特別是第四樂句結尾處三聲部合唱的出現，讓人倍感溫馨與和諧。B段的節奏拉寬，加上襯詞的使用，讓蒙古族民歌特色盡顯其中，也與A段形成了鮮明的對比。通過聆聽和學唱少數民族風格特點的作品，激發學生的學習興趣，培養熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。評測練習基于本課教學目標及教學內容的掌握，進行以下測驗：1.《草原就是我的家》是族民歌2.人聲的分類是、、。3.《吉祥三寶》的演唱形式是?！恫菰褪俏业募摇氛n后反思本課我設計了四個教學環節：1.課前律動，符合低年級學生的年齡特征，體驗蒙古舞蹈動作。2.了解內蒙古美麗景色、民俗風情；學習歌曲，學唱樂譜，感受蒙古族音樂的特點。3.用樂器雙響筒、串鈴為歌曲伴奏，激發學生學習興趣和提升學生音樂素養及能力。4.聆聽不同語言版本的《吉祥三寶》，讓學生體驗不同的人聲和民族特點。課堂中各環節設計能適合學生年齡特征及規律，能恰到好處的激發學生學習的興趣，使學生的注意力時時刻刻被教師積極引導。在這堂課中我感受最深的是：學生積極參與興趣盎然，情緒隨著教學的推進不斷高漲，通過“看——說——聽——唱——演”的教學活動，一步步加深對“蒙古族”的了解。特別是課前我和他們一起盡情舞蹈律動騎馬揮鞭的表演，恰倒好處地表現了蒙古族兒童騎上小紅馬奔馳草原的情景以及他們對草原、家鄉深深的摯愛之情。樂器的加入更大的激發了學生對音樂課的興趣，使得同學們的學習熱情又一次高漲。因此我覺得我們的課堂教學過程應將學生從傳統的教學模式中解放出來，給學生創設最大的空間去感受、體驗、想象、表現和創作，從而使他們能充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。課上也有許多不足和缺點，如:學生在進行律動時，相互之間的距離太擠了，在學唱歌曲時沒有處理好學生的聲音，這就需要我在今后的教學中不斷地提醒學生。了解并掌握學生的年齡特性與規律，利用和發揮其積極作用，防止與克服其消極作用，對教師順利開展音樂教學活動是十分有幫助的，對提高音樂教育教學質量也是大有益處。課標分析《課標（2011年版）》指出：1、2年級學段的目標是：充分注意這一學段學生以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童的自然嗓音和靈巧形體，采用舞蹈，圖片，游戲等相結合的綜合手段進行直觀教學。按照“課標”對低年級音色聆聽的要求，本課結合《吉祥三寶》，“知識與技能”編排了“童聲、女聲和男聲”的認知。在《吉祥三寶》爸爸、媽媽和孩子的對唱中，讓學生初步了解人聲的分類，并能準確地聽辨出不同人聲的音色。本課結合歌曲《草原就是我的家》，設計了以師生合作的方式進行發聲練習，繼續練習帶“a”母音的開口音，為