2023年地理學科工作總結地理學科工作總結1

本學期中，能仔細學習貫徹黨的教化方針和法律法規，嚴格遵守《中小學老師職業道德規范》要求，落實上級組織和學校工作安排，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培育學生創新精神和實踐實力為重點，以新課程改革為切入點，深化課堂教學改革，仔細落實課程安排，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推動素養教化，現就將本學期以來工作狀況總結如下。

本人一貫將德育工作放在首位，主動協作學校對學生進行思想道德、紀律與平安、法制教化，端正學習看法，形成良好的學風。除了進行正面宣揚教化外，還留意結合地理教學內容實行比較敏捷的形式對學生進行德育教化，增加愛國主義情感。堅持政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注意把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。

通過學習新的《課程標準》，更新觀念，豐富學問，提高實力。在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，主動探究教化教學規律，充分運用學校現有的教化教學資源。備課深化細致。平常仔細探討教材，廣泛參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握重難點。在制定教學目的時，尤其留意學生的實際狀況。教案編寫仔細，并不斷歸納總結閱歷教訓。針對所任七年級不同班級學生的特點和學習基礎，采納敏捷多樣的教學方法和現代教化技術手段協助教學，大大調動了學生的愛好，堅持以學生為主體，老師為主導、教學為主線，注意講練結合。在教學中留意抓住重點，突破難點。

嚴格執行課程目標和教學安排，抓好課堂常規教學。堅持參與校外教學研討活動，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學水平。常常向閱歷豐富的老師請教并常常在一起探討教學問題。主動參與公開課聽課和評課，通過老師之間的溝通，吸取眾人之長，補己之短。剛好總結教學中的閱歷和教訓，仔細撰寫教學案例和教學反思。

在作業批改上，仔細剛好，力求做到全批全改，重在訂正，剛好了解學生的動態學習狀況，以便在輔導和新課教學中做到有的.放矢，為提高地理教學質量供應了科學依據。在教學中敬重孩子的不同愛好愛好，通過課內創設教學情景，充分調動他們的學習愛好及學習主動性。

讓學生在視、聽、說中培育了創建性思維方式，變“要我學”為“我要學”，活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。課外常常與任課老師取得聯系，了解學生的學習狀況，對學生進行學習目的教化，激發學習愛好，培育刻苦學習的意志，教會學習方法，學好地理這門功課，并減輕了學生的課業負擔。

經過努力，所任各班教學質量連綿不斷進步，但成果只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴峻，在教學方面還存在閱歷不足的缺陷。在今后的工作中，肯定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成果。

地理學科工作總結2

一、教化教學任務完成狀況

本學期我擔當高一(1)、(2)、(3)、(4)和(10)班地理課的教學工作任務。在我和全體學生的合作和努力下，比較圓滿的完成了學段教化教學任務。

二、主要閱歷

首先，在高一，在本學期初，我主要抓高一地理的基礎學問部分，規范學生上課紀律及完成作業，訂正學生學習地理沿用初中的方法。我做了補救措施：要求學生按時完成學案和資料，改好、講評學生的作業。在本學期高一地理教學任務的完成過程中，我發覺學生普遍有上課紀律散漫、作業完成質量不高、應付周測、段考不仔細等狀況，因此，針對這些普遍現象，我制定了下學期的工作方向為訂正地理學習方法，提高學生學習地理愛好，提高課堂效果這三大方面。對做得好的班級、個人剛好表揚和激勵;每次測驗、月考之后進行排名，務求提高學生的競爭意識，提高學習成果。

其次，中學地理教學要以讀圖、分析為基礎。引導學生聯系身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得詳細的、明確的'相識。通過一學期教學，使學生的各方面素養都有了提高。

最終，在集體備課的基礎上，講好每一節課，提高課堂40分鐘的教學效果，是提高地理教學成果的關鍵。在課堂上精確無誤的向學生傳授教材學問，常常啟發學生思維，注意教學語言的生動性、趣味性，分析問題深化淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的愛好性。讓學生增加了感性相識，加深對教材學問的理解和記憶，又培育了學生的購圖實力，課堂效率有較大提高。

三、存在問題及改進方法措施

當然，在教學中，也存在著不足之處，在以后的教學中，我要努力做到：

1、以學生為主體，留意基礎學問教學，調動學生的學習愛好。

2、重視地理概念和規律的教學。

3、重視地理學問的應用。

4、在開展教學活動的過程中，注意對學生進行心理教化。

總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結閱歷，查找不足，爭取在新的一年，取得好成果。

地理學科工作總結3

新課程的實施是中國教化史上的一次重大變革，這種改變包括了思想、理念的轉變，也包含了教學目標、教學行為的轉變，這是一次全方位的變革。通過這次變革可以使我國的教化更能適應時代的發展，使全民族的整體素養得到提高，使中華民族更加有利于矗立于世界強者之林。為此，國家對這次課程改革高度重視，投入了大量的人力和物力。作為一名縣一級的教研員，我們面對著信息和觀念相對滯后的農村中學，因而我們擔當著此次課程改革的艱難任務。這一輪課程改革留下了我們的探究與思索，更留下了我們主動推動的蹤跡。

一、新課程實施的蹤跡

1、主動學習，轉變觀念

我國新一輪基礎教化課程改革在世紀之交啟動，并且于20xx年9月在全國38個國家級試驗區進行了試驗。從那時起我們就起先了對新課程的學習和探討，先后自學了《地理課程標準解讀》、《走進新課程》、《國家課程教材探討所培訓資料》。通過學習，我們了解到我國原有基礎教化課程體系中存在的問題，相識到此次課程改革的深遠意義，通過進一步的學習，我們了解了新的教化教學理念，明確了新課程的培育目標，把握了教學活動中對老師角色的新的定位。這一切為我縣地理學科新課程的實施奠定了堅決的理論基礎和良好的心理打算。

2、培訓在前，實踐在后

為了適應新課程發展的要求，在老師運用新教材之前我們首先對老師進行了新課程標準的培訓。之后，又進行了新教材的培訓。對新課程標準的培訓，我們采納了集中輔導、自學、開放性測試等形式，通過這些培訓活動，使全體地理老師在思想觀念上發生了很大的轉變。

對新教材的培訓我們實行了分階段、分步驟地有序進行。在新教材實施前，我們首先組織全縣中學地理老師觀看了國家課程教材探討所韋志榕老師對新教材輔導的錄相。韋老師從教材編寫理念，教材改革的突破口，教材的結構框架和呈現方式，本教材的主要特點，新教材對老師教學行為方面的要求等方面，較為全面、系統地對教材進行了輔導，從而使全體地理老師對新教材和新的教學行為有了宏觀上的把握。在之后每一學期、每一冊新教材運用前，我們都對老師進行了有針對性地輔導，同時帶領地理老師一起觀看了來自課改試驗區的幾節優秀課。

3、外出學習，培育尖兵

在實施新課程過程中，我們為充分發揮骨干老師的帶頭和輻射作用，我先后帶領幾位骨干老師參與省里的骨干老師培訓。如20xx年春季我帶領小屯中學王艷老師、大背中學富洋老師參與了在東港市舉辦的農村骨干老師新課程培訓。20xx年秋季，我與小北河中學的王海英主任參與了在阜新市召開的新課程研討會，20xx年秋季，我和首山鄉中學王曉寧老師參與了在大連舉辦的農村骨干老師培訓會。通過這些會議培訓，使我縣的這些骨干老師對新課程實施的實力有了很大提高。

4、研討溝通，成果共享

為了使廣闊老師盡快地適應新課程，提升對新課程的實施實力，我先后組織了幾次全體地理老師參與的新課程閱歷溝通和研討會。如在新課程實施的初期，我請遼陽市一中地理老師任宜秋同志（現任一中教務主任，東三省優秀課獲獎者）為全縣老師上了一節觀摩課。之后，又與全縣地老師進行了溝通，為全縣地理老師在新課程背景下老師如何上好課引了路。之后，我又請小屯中學王艷老師、大背中學的富洋老師分別做了一節觀摩課，接著與老師一起探討新課程背景下老師角色如何轉變等問題。新課程在我縣實施一年以后，我在首山二中召開了一次全縣地理老師參與的新課程閱歷溝通會，會上首山一中的徐峰老師、首山二中的高鎮老師、首山鄉中學的王曉寧老師、小北河的曹國利老師，劉二堡中學的董秀榮老師等許多同志做了代表發言。在06年的春季，我又在老師學校召開了實施新課程的研討會，會上以王曉寧老師的《海陸變遷》一課為載體，與大家一起對實施新課程中遇到的許多問題進行了探討。

二、實施新課程取得的成果

1、新的教學理念已深化人心

通過開展培訓活動和老師主動主動的學習，在絕大多數老師內心中樹立起了“以人為本”的教化理念，老師關注的重點由課本轉向了學生，老師不再單純地關注學生對學問的駕馭，而更多地關注學生的情感、學生的體驗，學生在學習中的感受，而且關注對象也由少數學習好的學生轉向全體學生。

2、老師的教學行為發生了很大改變

無論是在各種教研活動中，還是日常的聽評課過程中，我們都可以看到老師的`角色有了很大轉變，課堂的結構發生了改變。學生的學習方式也發生了很大的改變，小組探討、合作學習，探究學習隨處可見。

3、建立了民主、同等的師生關系

老師的角色變了，學生學習主動性充分調動起來了，學生敢于發表自己的見解，敢于超越老師。有的老師感嘆：“學生的潛力太大了，學生知道的太多了。”

4、開發了老師的工作熱忱

一些學校的領導高度重視課程改革，不斷關注，老師們受到了極大的鼓舞，學生學習主動性和創建性激發了老師的工作熱忱。新課程也為老師的創建性勞動供應了更廣袤的空間。許多老師主動地從網上、書上、生活中搜集一些有用的素材，極大地調動了學生學習的主動性，課堂變得生動而富有色調。

5、新課程促進了老師自身素養的提高

新課程豐富了教學內容，供應了更多的老師學習的空間，也帶給了他們更多的思索，老師變得更加理性。在教學中他們不斷地反思，不斷地總結閱歷，在不斷的探討中提升了自己。如小屯中學的王艷老師，首山鄉中學的王曉寧老師，唐馬中學（原大背中學）的富洋老師伴隨著新課程的實施，她們的教學實力都有了很大提高。王艷老師在省優秀課評比活動中取得了優異成果。王曉寧老師的教學閱歷在東三省地理年會上進行了溝通，并獲得一等獎。

三、新課程實施中遇到的問題

1、理念與行為還存在脫節現象

比如，有的老師在談新課程理念的時候，我們感覺他駕馭得很好，而在事實上課中卻沒有很好的運用。還有的老師在優秀課評比活動中能以新的理念去指導，而在日常的上課中做的卻不夠好。

2、創設的寬松氛圍與學生自律有機結合程度不好

老師應當給學生創設民主、同等、和諧、寬松的教學情境，但這里的“寬松”是心理上的、精神上的，不是無組織無紀律，不是學生沒有自律。正是因為擔憂處理不好二者的關系，一些老師放不開手腳。

3、一些現象反映出新課程的實施有時還停留在表面上

比如，目前老師的激勵性評價做得很好，但科學性的評價、思想性的評價做得不夠。再比如在探究性學習方面，一些老師沒有從本質上去探討本節課哪些問題應是探究活動的重點，哪些問題沒有探究的必要。假如把問題的探究停留在表面問題上，勢必會影響學生的探究愛好。

4、新課程實施過程中還受到一些阻力

（1）應試教化思想的阻力。許多老師因為擔憂教學成果低，因而仍舊把教學的重點放在對學問的駕馭上，從而忽視了對學生情感、看法、價值觀等方面的培育，忽視了對學生良好品德和行為習慣的教化。

（2）客觀條件的阻力。新課程強調培育學生的動手實踐實力，提倡學生主動地參加社會調查活動，然而由于受到經費、時間等客觀條件的限制，這些活動往往不能很好地開展。

（3）評價機制的阻力。目前，無論是學校還是家長對老師的評價，重點仍放在老師的教學成果上，而老師對學生全方面的發展所做的努力卻很難在短時間內體現出來，因而也不能得到客觀公正的評價，從這一點上來說也會刺傷老師實施新課程的主動性。

四、反思與展望

在新課程的實施過程中，我們已邁出了堅實的一步。在這一過程中，我們面臨著巨大的挑戰，須要我們教研員不斷提高自身素養和指導水平，須要老師有更寬的視野，更深的文化底蘊和更高的綜合素養。與此同時，還必需加強對老師評價機制和激勵機制的建設和改進，只有這樣，才能使課程改革更加健康地發展。

地理學科工作總結4

本學期我任教七年級三個班的地理教化教學工作。在學校的教化指導下，兢兢業業，扎實刻苦，圓滿地完成了本學期的教化教學工作，取得了較好的實效。現歸納如下幾個方面：

一、仔細分析，主動制定切實可行的學期教化教學安排。

本人擔當七年級三個班的地理教學任務，希望學生通過一學期的學習，了解了地理學習的基本方法和基本的技能。但由于學生的學習習慣和基礎較差，并且地理不是中考選擇的科目，學生的學習主動性不高。七年級學生是剛從小學畢業，所以在學習過程中存在各種問題。通過分析同學們的學習效果;從與同學們的溝通、交談中，深化到他們的內心世界，了解他們的真實呼聲和感受，這樣對學生的各方面有了一個粗略的印象，為本期制定切實可行的安排把好了脈，明確了本期的教化教學重點。

二、仔細備課、上課，細致批閱作業。

(一)一堂好課，前提還在于備課的質量好與壞。“向四十五分鐘要質量”，離不開夜以繼日的探討教材及學生、查閱資料、學習各種新的教化教學思想、手段。為上好一堂課竭盡所能，付出了很多的精力，也為課堂良好教學奠定了基礎。

(二)精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講，重學問體系、結構、聯系和思維方法及解題思路，避開了四平八穩、拖泥帶水等一些問題。在課堂上講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題做到精選、精練，對出現問題的學生剛好地指導，提高了學生的學習效果，增加了學習的愛好。做到講練結合，努力提高了復習效率。

(三)仔細對待每個同學的作業，因材批閱，為每位同學的發展指明白方向。每一個班級的學生數都在五十人左右，每批改一次作業就是一項沉重的工作。每次面對積累如山的作業本，我沒有覺得是一種負擔，而深感責任之重，是一種使命。對成果差的同學的作業，我更顯得仔細細致。要讓他們真實的感受到老師的.關愛，作業是與他們最干脆的溝通、溝通。對學生的每一次進步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進行表揚、激勵，使之成為他們進步的起點、臺階。這樣作業便成為我與學生之間溝通的平臺，我給了他們更多激勵的話，也談到了我的期望，希望他們在期末的考試中能取得好成果就是對老師最大的勸慰。

(四)地圖訓練抓實力。學生地理成果的優劣，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用實力的凹凸。在這學期的教學中，我在上課的時候都要叫他們拿出地圖冊來，翻到對應章節，從一開題始我就給學生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培育他們讀圖分析實力，就是讓學生明白，地理教學尤其是世界地理教學必需學會識圖。教學中我擅長指導學生駕馭基本的地圖學問，重點駕馭最基本的地圖閱讀和運用方法，培育學生的圖像思維實力，駕馭讀圖技巧，將所學學問落實到地圖上。嫻熟地駕馭圖文轉換方法，逐步建立地理事物和地理現象的相互聯系，完成對地理事物的精確定位，對重要大洲和重要國家的精確位置的駕馭。

三、深化教研教改，加強校本探討，不斷提高教化教學的水平。

(一)、主動進行新教材、新教法、新教化思想的學習、與運用實踐。現正值教學改革的新時期，一場教化的革命正在興起，尤其是高效課堂和永威四清為代表的教化教學思想蓬勃發展，只有融入這時代的步伐，才能適應教化的發展。我主動參與學校組織的各種教研教改的活動，把學習的方法應用到實踐中來。本學期學校搞了老師公開課，我也主動的參與。在整個公開課的活動中，我學會了很多，在以后工作和學習中去我將會更加主動、主動，以昂揚的斗志投入到新的教學中。

(二)、“科學技術是第一生產力”，運用平生所學，才物有所值。我大膽嘗試，主動進行地理教學與信息技術的整合，摸索最佳的教化教學方法，有效打造高效課堂。學校投入大量資金進行學校的基礎建設，其中多媒體教室的建成，為我進行課件教學供應了一個很好的平臺。它不僅使老師告辭了粉塵教學，更重要的是使學生感受到現代技術的重要性和實效性。把單純的課堂教學模式，轉為一種有聲、有形，師生互動，快速、便捷，剛好反饋的教學模式中。最終做到黑板教學與課件教學相結合，充分發揮各個模式的優長，達到最好的教學效果。一學期的工作很快就要結束，還有許多的工作有待完成。“不為失敗找借口，只為勝利找理由”，我會接著保持現在的工作狀態。在新的一年中，我將更加珍惜機會，不斷努力工作，為自己的教化教學工作劃上一個圓滿的句號。

地理學科工作總結5

本人本學期擔當高三（11）班和高三（14）班地理教學工作，并兼任高三地理備課組長職務。本著著眼高考，對學生負責的看法，在一個學期中兢兢業業，有條不紊的完成了各項工作任務，總結如下：

在教學工作中，不斷思索學生的所取所求，從學生需求動身，制定具體的、目標明確的教學安排。同時，推陳出新，不斷嘗試新的方法。例如，針對以往學生在本階段復習中簡單被老師牽著鼻子走，被動的疲憊復習的問題，我將課堂完全還給學生，每節課的內容先讓學生自習，提示學生留意關鍵詞的提取，自主構建學問體系。然后針對學生綜合題素養差，組織語言實力差的問題，再出兩道問答題，讓學生依據這堂課的所學在規定時間內組織答案，當堂完成當堂批改。為了讓學生明確評分細則和標準，有的放矢，也為了培育一批質優生，讓他們懂得思索如何答題，如何拿分，組織了一批地理小組成員，將作業批改的任務安排到人（每個地理小組的成員負責三到四個同學的作業），在課堂上熱情探討，將做題方法和技巧深植腦海。經過一個學期的培育，既讓學生基本駕馭了本階段應當駕馭的學問，同時，完成綜合題的實力也有了顯著地提高。

在學生培育方面，任用有肯定影響力和號召力的科代表，組織一批擅長思索，勤奮好學的地理小組成員，建立一個覆蓋全班的，高效的管理體系，使每一個同學都能被關注，每一個問題都能得到剛好地解決。在這個過程中，無論是學生的學習實力，還是交往實力，都得到了肯定程度的熬煉和提高。例如，科代表懂得在充分了解每一個同學的成果和關系的基礎上和諧安排地理小組的成員，使得地理小組得以有效的運作，既解放了老師，也使每一個地理小組都能彼此了解，團結互助，共同進步。同時，也懂得自主支配班級的復習進度和檢查方式，保證了班級的教學進度得以有序的進行。在相互檢查的過程中，地理小組的成員也在一遍一遍的`不斷加深了對學問的記憶和問答的技巧。而每個同學也在這種有效的監督下，按時完成了老師的教學任務和要求。

在備課組工作中，在開學之初就制定了明確的教學目標和教學進度表，組織組內老師同等、熱情的探討，備好每一節課，解決好每一個問題。既明確了教學進度和教學任務，同時充分敬重每一個老師的特性發展，在大方向一樣的基礎上，激勵組內老師多嘗試不同的教學方法。將每一項工作都分解任務到人，大家共同協作，既有利于青年老師的成長，也使得我們備課組更加的團結。

同時，本人也主動擔當學校和科組支配的工作，例如，負責了本學期教學開放周地理示范課的任務，負責聯系科組出外學習活動的支配任務，負責值班維護海口市地理教研室網頁建設，主動聽課評課，學習溝通等等。有辛苦，但更多的是收獲。當然，也有不足的地方。例如在驚慌的復習中，對部分后進生關切不夠。有一些后進生跟不上，在其他同學主動自習的時候趴著睡覺，厭學怠學。今后將多與這部分學生溝通溝通，多激勵，也試著找到一些適合他們的學習方法賜予有效地指導。

地理學科工作總結6

一學期來，我堅持以學生發展為本的指導思想，關注每位學生，幫助他們在原有基礎上得到提高和發展。經過一個學期的努力,現將工作總結如下：

一、面對全體學生因材施教

在教學實踐中，全面貫徹教化方針，面對全體學生，采納抓兩頭，促中間，實施分層教學，因材施教，因人施教，使全體學生都能學有所得。

1、備課：細心鉆研教材，細心備課；做到：重點難點突出，易混易錯學問點清楚，并駕馭好，中，差學生的認知實力，分層次設計練習題，分層次落實訓練內容，使全體學生都能輕松學習，學有所獲。

2、授課：一是從問題動身進行教學。美國的心理學家布魯納曾說過“教學過程是提出問題解決問題持續不斷的教學活動”，而問題又是數學的心臟，通過問題教學喚起學生的創建靈感，點燃創建思維的火花，激發學生學習的內動力，開啟心智。從而使學生達到三自，即自己發覺問題，自己提出問題，自己解決問題，尤其激勵學生自己提出問題；二是情感教學。深刻領悟親其師，信其道，樂其學的效應，與學生建立深厚的師生感情，正確對學生進行學法指導，使學生愿學，樂學，會學。

二、關切學習上有困難的學生

對學習有困難的學生特殊予以關切，反復實行措施，激發他們學習數學的愛好，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，成為一名合格的初中生。

在課堂教學中，特殊在題目的'選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質量有所提高。

最終，在班內開展學習中的相互幫助活動，創設一個良好的復習情境，同時，有安排、有針對性地做好課外輔導工作。

三、注意學生解題中的錯誤分析

學生在解題中出現錯誤是不行避開，老師針對錯誤進行系統分析是重要的，首先可以通過錯誤來發覺教學中的不足，從而實行措施進行補救；錯誤從一個特定角度揭示了學生駕馭學問的過程，是學生在學習中對所學學問不斷嘗試的結果，老師仔細總結，可以成為學生學問寶庫中的重要組成部分，使學生領會解決問題中的探究、調試過程，這對學生實力的培育會產生有益影響。

四、做好數學技能的再學習，全面培育學生素養。

依據數學大綱的規定，一般認為數學技能指以下3種：⑴運算技能；⑵作圖和畫圖技能；⑶推理技能

為此，在數學復習中，特殊在學生練習中要做到下面幾個方面：

第一，正確性。要求學生在解題過程中遵循正確思維規律和形式，在運算、推理、作圖中和所得結論中都要精確無誤。

其次、速度。注意解題速度。

第三、協調性。在解題過程中有意識地限制自己的反應，對于文字、符號、圖形運用自由，融為一體，作出連貫反應。

五、要把“發展學生思維實力是培育實力的信念”這思想貫穿整個復習的始終。

1、變更命題的表現形式，培育學生思維的深刻性。

2、尋求不同的解題途徑與思維方式，培育學生的思維廣袤性。

4、強化題目的條件和結論，培育學生的思維指責性。

5、變封閉題目為開放型題目，培育學生的思維創建性。

地理學科工作總結7

時間如梭，白駒過隙，不知不覺我來到榮懷這個大家庭已經一個學期了，本學期即將

結束，我們的教學工作也進入了尾聲。回顧這一學期，有喜有憂，但是我感覺收獲還是頗多，現將這學期的教學做個總結，既是對本期工作的總結和反思，也是對將來的提示。本學期我擔當了六個班級的地理教學工作，其中有三個班為創新班，兩個班級為一般班，一個為國際預科班，由于下學期立刻就要會考，所以本期教學任務比較重，教學進度比較緊，，由于各個班級基礎不一樣，所以本學期節多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最終終于能按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條，復習工作順當進行，不負學校期望。現將一學期的詳細工作總結如下：

一、主動仔細參加教研活動與備課活動

每周一次的教研和備課活動，大家共同探討教學策略，探討教學效果，反思學生狀況，組織練習工作，溝通各自的教學進度，支配下一階段的教學任務。有目的，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有安排、有組織、有步驟、協調統一順當地開展下去，同時也使我獲益不少，每經一次活動就成長一次。

二、主動參與新老師培訓

依據統一支配，我與其他學校的老師在泉州師院參與了為期一周的新老師培訓，通過培訓，對《一般中學課程方案(試驗)》進行了解讀;相關方面老師介紹了有關老師法律法規學問，如何追求有效的課堂，新課程理念下的'地理教學等。科學的培訓使我們對國家新一輪中學課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了肯定的相識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

地理學科工作總結8

一、試卷特點分析

本試卷分二部分：第一部分是選擇題（共70＇，其中單選25小題共50＇，多選5小題共20＇），其次部分是綜合題（共30＇）

1．注意基礎。試題的考點覆蓋了本學期所學的重要學問點，對重點章節有所傾斜，重要圖表都有所涉獵。重點強調基礎，考查基本實力，會運用所學學問簡潔分析問題。目的是引導學生駕馭必需的地理學問，重視分析問題實力的培育。

2．結合實際，培育學生的創新意識。創新精神和實踐實力是當前教化教學實踐探究的熱點和焦點問題。在整套試卷中，不少題目體現了新課改的理念，考查了學生運用自己所學的地理學問簡潔分析解決生產、生活中的實際問題，有利于對學生進行創新精神和實踐實力的培育。

3．反映學科特色，突出地圖的重要性。地圖、地理圖表是地理教學中最常用的工具，是學問量最豐富的載體。地理圖表的閱讀、分析、歸納、概括是培育和發展地理形象思維的重要途徑，試卷中有28道題是干脆利用圖來考查學生的讀圖分析實力。

4．轉換提問的角度，考查學生的`反應實力和理解實力。教學中強調盡量避開機械地記憶學問，這就要求試題應引導學生敏捷地理解、領悟和駕馭運用學問。這些試題的呈現方式新奇、敏捷，聯系學生的生活體驗和生產生活實際。這些均不能干脆在書上找到答案，而須要學生多思索。

二、學生考試失分狀況分析

學生答題狀況：對部分學生（平行班）試卷進行抽樣分析，選擇題60分以上占18.06%，40--50分以上占48.2%，30分以下占29.7%，綜合題得分較偏低，反映出學生對高一地理必修2的學問駕馭不牢。總平均分為61.36，高分學生相對較少，這也是由于主觀題的解答訓練不夠，反映出學生的理解實力有肯定差別。

三、學生考試存在的主要問題

1、從學生考試結果分析，與預期值有肯定差距，從全年級來看，第一層次的班級80分以上人數28人，90分以上1人：平行班11人，最高分90分，最低分18分，且40以下低分段人數較多，這與學生基礎差有親密關系。

2、學問駕馭不全面。單項選擇題7、11、18、24錯誤多，多選題26、30題錯的較多，綜合題34題得分率較低。

3、學問理解存在缺陷。

4、書寫的不規范。

5、答題時馬虎。

四、今后教學應實行的措施

1、培育學生學習地理的愛好。

2、降低教學難度，立足基礎，發展實力。基礎學問是我們相識問題、分析問題的基礎，是培育學生智力、實力的基礎。所以老師在教學過程中要切切實實讓學生駕馭應當學好的概念，加強基礎學問的理解性教學。以便使學生形成正確清楚的地理概念、規范的地理語言。

3、應留意培育學生讀圖、分析圖的實力。地理圖表是地理學的“語言”，是學好地理必不行少的工具。平常教學中應加強閱讀地圖和圖表實力的培育，要能讀懂各種地理示意圖，明白其含義。

4、加強集體備課

地理學科工作總結9

一學期的工作即將結束，本學期主要開展了以下工作：

制定教學安排，研討教學內容，探討教學問題。統一教學進度，集體備課，資源共享。組織老師學習新課程理論，以老師為主導，學生為主體，老師既重視學問的傳授，也重視技能的培育，過程與方法的指導，以及情感的體驗。如，教案子反映創新思維，實力訓練、思索與探究的題型。老師教案圖文并茂。教學生識圖、用不同顏色的筆畫圖，還有鄉土地理教材，也有多媒體課件的。教案有板書設計、教學反饋比較真實。學習《走進新課程》與課程實施者對話一書，學習王幼華校長在《張掖教研》發表的論文《任何看待新課程中的`課堂教學》一文。還學習了平增文主任在《張掖教研》發表的論文《英語教學如何應對新課程改革》一文。并組織老師一邊聽一邊做好業務筆記。

實行學校教育處支配，主動參與說課、上課、議課、評課活動。我組李華老師、呂小玲老師的校級示范課，嚴格根據：“四課”即本人說課、上課、全組議課、評課的形式進行，既起到了示范學習作用也提高了其他同志的教學水平。

組織好區優質課參賽選手的選拔工作，嚴格根據學校的規定先報名上課，集體聽課，打分，根據分數選出優秀的老師參賽。確定人選后，以備課組為單位對參賽老師的授課內容、儀表、語言、行為舉止進行了多次探討，全面包裝，全組人員聽課，不斷修改、完善，同心同德，發揮集體才智，提高教學水平。選派鄧儀老師，由于出了點意外問題，獲得三等獎。

12月5日我組開展了初一年級政治、歷史、地理“小百科”學問競賽，每班選派3名選手參賽,采納多媒體大屏幕展示，分三組題型：過關斬將、趁勝追擊、風險提速。老師們花費了大量的時間，細心制作了美麗的畫面，生動好玩的內容，吸引了答題手和觀眾，經過激烈的角逐，落下了帷幕。擴大了學生的學問面，豐富了學生視野和課余生活，體現了學校的辦學特色，激發了學生的學習愛好。達到了預期的目的,受到師生們的好評.這是我組傳統特別活動，以后將發揚光大。

主動開展“做志向老師，樹良好現象”的師德溝通發言活動。激勵老師以研促教,教研、科研緊密結合，把科研與教學整合在一起。

仔細執行學校課研室、教育處支配部署的工作。作好期中、期末學課檢測活動。尤其是批閱試卷，工作量相當的大，有的年級只有兩位老師要擔當全年級一千多份試卷的批閱工作，經管工作量大，任務重，老師們相互幫助，按時較好的完成了任務。本學期存在的問題及今后的準備：

1、組內公開課、示范課，老師相互聽課學習還不夠。下學期努力使老師聽課有安排、有目的、有實效。虛心學習他人的特長，不斷豐富、發展、改進自己的教學方法。

2、與時俱進，樹立終身學習的觀念，不斷提高自己的專業水平。總結教學閱歷，積累原始材料，撰寫有價值、高水平的科研論文，激勵老師在市級、省級、國家級刊物上發表論文。３、加強課題的過程管理，扎扎實實搞探討，用心致致促教學，以研促教，以研促學。

地理學科工作總結10

本學期本人帶課不算少，一共是6個班。1、2班是中新友好試驗班，3班是宏志班，4、5、6是省級宏志班。

第一節課，不求講新課內容，只想和大家見見面，溝通下，使他們了解我，喜愛上地理。我上課的內容是這樣的。

一、自我介紹

我把自己的信息較充分地展示給了學生，公布的有姓名、電郵、博客、QQ、手機、愛好等，之所以這樣做，一是想讓他們看到我是一個時尚、現代的人，二是我公布了大量信息使他們覺得我是一個親切、真誠的老師，三是我覺得這些信息都是可以公開的，沒什么必要掩飾。總之，想拉近距離。

在列舉這些信息的時候，我也提示他們留意視察、分析，比如，我的手機號末尾兩數字是47，我的博客名為“地理趙”，電郵是zwj0371，這些都和職業、單位、姓名都有關聯，提示他們多思索，多關注事物之間的聯系。

二、聊聊地理

地理，關于“地”之“理”。“地”指的是什么？地理學探討哪些內容？我們中學地理課程學哪些學問？聊了聊。

三、相識一些同學，讓他們做自我介紹

我說，不相識大家，也沒名單，怎么叫學生呢？大家紛紛發言，有說干脆用手點吧，有說第幾排第幾列這樣叫吧。就這樣，引入了“坐標”。我說出來幾組數字，代表橫縱坐標，一個班叫起了兩三位同學。通過這個活動，第一，相識一些同學，其次，強化他們坐標的概念，第三，發言的同學得到了熬煉。

四、復習經緯網學問

剛才是班里同學的定位，假如是在地球表面，如何確定位置？大家都嚷嚷，用經緯網啊！

領著他們復習了經緯網、經緯度、南北半球、東西半球。當然得畫圖協助了。

上課中穿插了“找北”活動，即正確分辨方向，認清自己在教室里正對的是哪方。此活動很有必要，有些同學的確沒方向感（也可能是來到新地方方向還沒分辨清晰）。建立空間概念是學好地理的`一個必備要件！

第一節地球在宇宙中的位置

第一部分內容，地球在宇宙中的位置，我沒有根據教材上的依次先講天體的分類，再介紹天體系統，而是調整了下。

我的講法是這樣的：依次播放鄭州四十七中校內的圖片、鄭東新區的地圖、鄭州市的地圖、河南省的地圖、中國地圖、世界地圖，讓學生有位置感，明白學校的位置，強化他們的空間概念。然后引導學生，地球在……？“地月系”，再然后“太陽系”、“銀河系”、“總星系”。

地球在宇宙中并不孤獨，還有其他的天體類型。請看書其次頁，找出還有哪些？

其次部分：“我們再較具體地探討下行星地球。看書第四頁，找出地球是在哪一位置？”然后做5至6頁的活動題，歸納出地球是顆一般的星球。

活動的設置是人教版新教材的亮點，通過活動，“逼迫”老師讓學生動起來。上課過程中切忌跳過活動，或者老師講的太多，限制學生的思維。

第三部分：地球的特別性。從地球是已知有生命的星球，引導學生珍惜地球環境、珍愛生命。

地理學科工作總結11

本次聯考地理學科整體考得不好，本一、梯隊、本二三檔均沒有完成指標（22／43／64），班級之間也有很大的差距，在對學生答題狀況進行分析時，發覺有以下幾個問題值得留意：

1.老師考前教化和指導不到位導致學生審題不仔細，抓不住關鍵詞、應變實力差等錯誤發生。

2.學生基礎學問駕馭不扎實，概念不清。這一方面的緣由主要在學生，是由于一般班大部分學生平常不思索、不理解、不質疑、不問題導致。其實，即使老師把問題掰開揉碎講透，也不如學生自己去反思總結有用。這也是進行課改的緣由之一。雖說學習要目標明確，提高效率，但學問的沉淀汲取須要花費時間、耗費腦力，學習也很辛苦，所以會導致有些學生每天學習疲于應付。

3.學生考試看法問題不夠嚴謹，有些同學沒有仔細對待考試，沒有專心去做題，從卷面就能體現出來，字跡了草，答題為所欲為，答非所問，甚至一塌糊涂。

每次考試都是對老師教學與學生學習狀況的.檢測，其意義在于查漏補缺和總結進取。發覺成果與目標的差距，老師除了要進行各方面反思外，更重要的是要對下一階段期中考試，制定迎考措施：

1.結合往年期中試卷練習，找出中間學生做錯的題，耗時較多的題、搖擺不定的題、進行仔細細致的分析，分析錯誤緣由，整理學生的薄弱學問點。

2.進行選擇題限時訓練，提高學生選擇題精確率；主觀題強化學生的解題思路；

3.本一生多關注，梯隊生多激勵，減弱學生的焦慮心情，想方設法培育學科愛好，調動學習主動性，避開學生出現疲乏狀況。

4.讀書時間支配？

總之，地理組老師會一如既往，同心盡力，與文科班學生齊努力，最終贏得期中考試最佳成果！

地理學科工作總結12

轉瞬一瞬，工作已經一年，回顧20xx-20xx年的地理教學工作，本人感慨萬千，有勝利和進步的喜悅也有力不從心的無賴，還有感覺自身學問實力不足的壓力和快速提高教學和管理能里的急迫。但我信任世上之事為之難者亦已易，天道酬勤，學習和思索總能進步。20xx-20xx學年期中考試之前我從事高一年級14——19的地理教學和18班班主任工作，期中考試后從事17班地理教學和17班班主任工作。我仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，力求形成比較完整的學問結構，嚴格要求學生，敬重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，還在教學過程中學習，使自己在教學和學習中得到很大的收益。主動學習管理閱歷，探討如何當好一個班主任。現將一年來的教學工作總結如下：

一、仔細聽課和備課提高教學質量。

因為第一年工作對教材和教法的相識膚淺，必需堅持學習，長期聽師傅的新課和選擇聽平行班級的復習課從中吸取了大量的閱歷，基本相識到要提高教學質量必需做好以下四個方面：

1、仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，駕馭學問的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。尤其是注意對課本圖表的分析實力，因為高考地理考試特殊注意圖表學問的運用和實力。

2、了解學生原有的學問技能的質量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。尤其是學生初中地理學問幾乎為零，而中學地理學問特殊是自然地理難度有

很大的提高，學生在這個方面出現了斷層，因次教學必需依據詳細學問補充基礎學問以降低學生理解的難度和提高教學的有效性。

3、考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節課的活動。

4、組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的有意留意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復的毛病，課堂提問面對全體學生，留意引發學生學地理的愛好，課堂上講練結合。

二、提高學生素養，力抓課后輔導工作。

現在的中學生還是愛動、好玩，缺乏自控實力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我在抓好學生的思想教化，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善起先，從贊美著手，激發學生對地理環境、風土人情等相識、理解。故此，還進一步抓住學生的心理狀態，有針對性地對學生進行教學，激發學生的主動性及學習愛好。

在教學過程中，充分利用已有的學問基礎，引導學生思索課文中提出的問題和現象，并自行設計或補充一些學生較熟識和感愛好的地理問題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，增加學生的求知欲。尤其激勵學生課后勤思索勤問問題，我基本每個中午都有學生問問題，特殊是17班的課代表，進班43名，現在地理其次名，月考第一名。

三、提高工作效率，用先進的'教學方法出成果。

在自己總結教化工作的同時，主動參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

首先，在我帶的地理課上，將“人地關系”作為學習地理學問的主要線索，注意列舉的問題和地理事物，盡可能啟發學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在相識駕馭地理學問的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確相識駕馭地理基礎學問與學好其它學科的關系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。

其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應簡明詳細而又切實可行。并常常督促檢查，養成學生很好的學習習慣。

再次，仔細組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等。側重于教會學生了解地理學問在生產建設中的作用，主要體現在農業、工業及其聯系紐帶——交通輸業等方面。在駕馭好地理學問的同時，將地理學問與通信、郵電、貿易、旅游等第三產業聯系起來進行學習，如：培育學生多種愛好愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理學問，不斷擴寬學問面，為教學內容注入簇新血液。

四、虛心努力學習班級管理閱歷，管理好班級

首先，重點放在學習管理閱歷上，向老班主任學習、向年輕人學習，向雜志學習，獲得間接閱歷，應用到實踐中，然后在實踐中加以改進，讓間接的閱歷符合本班的實際。其次，遇見事情勤動腦筋，思索對策，分析緣由和影響，制定有效的解決方法，并且加以總結。再次，付出真心，真情關愛學生，關愛貧困生，單親學生、留守學生、學習困難生、優秀學生等。

盡管在一年的教學工作中取得了肯定的成果，但是與現代教學質量的要求還有不小的距離，自身尚存在肯定的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平常考試較少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。

地理學科工作總結13

本學期我擔當七年級地理課，在教學過程中，學生們對地理學問有了初步的相識，并漸漸產生了愛好，他們起先了解到了地球和地圖學問、陸地和海洋學問、天氣與氣候學問、居民與聚落學問、發展與合作等自然地理學問，學生相識到學習地理與生活的關系，相識到了學習地理的重要性。地理教學也取得了肯定的成果，但也有不足，為了有利于今后的地理教學，現將期中前的地理教學工作總結如下。

一、讓學生從思想上相識到學習地理是相識世界的基礎，學生渴望相識這個世界，除了自身的社會生活體驗之外，通過其他學科，通過地理提高著自己的認知。地理教學也要求我們貫徹讓學生德、智、體全面發展的方針和教化要面對現代化、面對世界面對將來的精神，要求我們去培育有志向、有理想、有責任感的人。在新課標理念的指導下，要求學生樹立探究自然的'信念。

二、在教學中，地理教學讓學生樹立了可持續發展觀念。我要求學生相識到地理環境是人類賴以生存和發展的基礎，人類通過地理環境中的各種資源發展生產。在利用合理時，就能促進社會的發展和進步;利用不當時，則會出現生態平衡遭遇破壞、環境被污染等危及人類生存的問題。這樣就體現了教化要面對現代化、面對全世界、面對將來的宗旨。在教學過程中，我用事實做材料，使學生相識不同地區和國家的居民，如何因地制宜，利用當地的自然條件發展生產和社會進步，以及不同的國家所出現的程度不同的環境、資源、人口等問題，增加了學生學習地理的愛好。

三、地理教學更能啟迪學生的才智，促進參與社會實踐活動的意識。在教學時，我留意學生智能的發展，留意地理學問聯系生活實際，為學生參與社會實踐活動打下基礎，讓學生更多地了解到一些自然現象、社會現象、國際事務及學生生活等方面與地理教學內容有關的事例，增加了學生的學問面，同時也擴展了學生的視野。還培育了學生的愛國主義精神，了解了我們祖國的土地寬闊、資源豐富，從而更加酷愛它。同時也意識到我們人口眾多，人均資源少的現狀，培育了孩子們酷愛祖國、酷愛家鄉的情感，激發了他們的民族驕傲感和責任感，從而從現在就樹立起為社會主義祖國做貢獻的信念。

總之，半學期的地理教學就根據以上思路，詳細工作，學生也取得了肯定的成果，但不足之處，個別學生地理成果不志向。在下半學期，我將嚴要求，和學生共同努力，爭取有更大的進步。

地理學科工作總結14

一年一度的高考在學生、老師、家長的高度關注下，落下了帷幕。縱觀幾套高考試卷，不難發覺，高考命題已經從"以學問立意"轉向"以實力立意"

高考考查的不是一年的功夫，而是多年的實力，僅憑突擊想得高分可能性不大。從高一、高二就要起先注意學問積累，從大處著眼，從細處入手。地理實力的提高要依靠于對基礎學問的駕馭和基本技能的培育，離開基礎學問的駕馭和基本技能的培育，實力就變成了無源之水，無本之木。

從地理學科來看，學問比較龐雜，學習枯燥，與理科相比好像又較為簡潔，與文史相比又比較難，教學中培育學生的學習愛好、學習方法和學習習慣，熬煉學生獨立思索、提高學習實力是根本原則。而實力的積累一是平常須要緊緊抓住課堂，提高課堂學習效率。二是提高高考考前復習過程的合理科學性。

一、平常地理課堂的教學調整

1、重視學問的探究過程

在地理課堂教學中，必需強化探究意識，把思維的全過程呈現出來，才能達到培育創建性思維的實力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質的運動的規律，幾乎都經驗了前人長期的視察、比較、分析、綜合、概括、創建的漫進步程。由于教材學問點的連接不足，好多學問忽視了學問的探究過程，以至于學生只會機械仿照，死記硬背，嚴峻扼殺了學生創建才能的發揮。

因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規律等，要突出學問發生、發展的過程。讓學生依據自己的體驗，用自己的思維方式重新"創建"有關的地理學問，不僅給學生以啟迪，更能激發學生學習地理的愛好，使其在探究的過程中學會發覺真理的方法，得到創建的體驗，增加自信念、主動性和主動性。

不光是學問的探究過程，練習題的探究過程同樣能使學生主動綻開思維活動，經過探究、發覺、創建的全過程，不斷發掘內心的潛力，以提高地理思維實力的培育。如2023年全國卷Ⅲ36題高壓對天氣的影響，假如在平常訓練當中，把反氣旋對某地的影響過程完全呈現出來的話，學生很簡單得分。再如沙塵暴假如把產生、發展、消亡的過程以多媒體的形式呈現出來，那么其時空分布、發展特點、形成緣由就不難記住。

2、用昂揚的熱忱、高亢的激情，激發學生學習地理的愛好

地理課程無論如何改革創新，只要學校教化、班級教學的制度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，也是地理老師發揮課堂教學主導作用的主要形式，課堂講授的教學效率高，這是公認的，那么在課堂上，要有好的效果，老師就要有激情，傳播激情，是地理老師講授的優勢。揭示地球運動—大氣運動—洋流運動在地理原理上的脈絡，渲染旅游審美的內在蘊意，都可以抑揚頓挫，抒發激情。特殊簡單對地理專業的酷愛，地理專業素養的廣博精神，特殊簡單為學生做出親切的表率，激發學生的學習主動性。學生一旦有了學習熱忱，學習效益得到保障，學習效率就會大大提高。

學生學習愛好的培育不是一朝一夕就能完成，老師要擅長把握學生心理特點、認知規律，以教學內容為載體，采納多種教學方法、精湛的教學藝術，融合老師的人格魅力，把培育學生學習地理的愛好貫穿于教學的始終，使學生潛移默化地形成內驅力，對地理產生深厚的愛好。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等，要用翔實的資料、絕美的圖像、美麗的語言、氣概磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓學生的心靈產生深深的震撼。再如環境問題的講解并描述，大部分學生覺得枯燥，事實上假如老師用生動的語言、豐富的資料、震撼人心的表情，引起學生對環境問題的產生的深深思索，對環境危害的擔憂，對環保責任的認同，自然而然地，環境問題的產生，環境問題的解決措施等學問都會引起親密關注，難點和重點都會迎刃而解。

3、實基礎，突出實力訓練和培育，以適應以"實力立意"為主的高考要求

以實力立意的考試更重視基礎學問的敏捷運用，更重視以基礎學問為載體的思維活動。因此在平常上課時就要扎實、精確、嫻熟，要有分階段的安排和措施。同時，學習中要留意三要、三不要：要引導學生重視對地理事實的發生、發展、改變教程進行思索，而不要只留意結論的背誦；要引導學生重視地圖學問的復習，養成常常看圖和分析圖表的習慣，而不要只留意課本的復習；還要留意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來，分專題將相關內容相對集中起來進行系統復習，而不要各自為陣。

4、教學中要緊密結合生產、生活實際，真正做到學以致用

近幾年高考在題目創設和對素材進行選擇處理時，留意供應與生產、生活親密相關的材料，以引導學生將學問重組、整合構成有機的社會科學學問。引導學生關注時事、關注熱點，關注國家經濟發展動向，平常留意收集的信息和材料的質和量，必需是與國家經濟建設的大方向相吻合，必需與世界的發展主流相一樣，必需能與教材內容有機的結合為一體；還應在供應信息資料時，幫助學生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內容的關系，以及解答此類問題的方法。

這樣有助于加強學問的應用性和實踐性，幫助他們加深對地理學問的理解，真正提高分析問題和解決問題的實力。如2023年高考卷Ⅰ36題沙塵暴就是充分體現人們關注的熱點，平常稍稍留意，答題就應當很順當。

5、加強課堂限時訓練，注意實效

習題訓練時，要留意在精選試題的基礎上限定答題時間，有針對性地進行訓練，即學科重點、主干內容、薄弱環節和現實問題，把學問點串聯起來，做到重點突出，前后呼應。課堂上剛好反饋，幫助學生回顧解題過程，從中找尋解決問題的最佳途徑，從中找到規律性、原理性、基礎性的'學問，總結

出二級結論，以不變應萬變，只有這樣才能將學問轉化為實力進而達到訓練目標。練習的目的是進一步熟識地圖，鞏固主干學問，駕馭解題技巧。讓學生學會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區域地圖等類型較多，都須要平常課堂精講精練，從中精確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的實力。

二、沖刺階段地理課堂教學策略

1、回來教材，參照考綱，以"想"為主

通過回想教材內容，回想每一部分內容的出題思路與做題方法使學生系統地熟識教材，理清思路，適應高考。回想的方法主要是依據老師制定的回扣提綱進行回想。

老師制訂的回扣提綱逐點進行回想并與考試說明的要求進行比照。回想要目標明確，有安排性，要將任務分解到每一天、每一節課。不僅老師要自己明白復習的目的與復習安排，更要讓學生明白，便于師生協作進行復習。另外，還要讓學生從某一學問點動身，盡可能多地回想一、二輪復習的，內容，形成學問塊。如從"降水"動身，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農業、工業、交通等方面的影響，還要想一些相關的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應著考題，好用性強，可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺，便于學問的遷移，而且學生會感到自己駕馭了相當豐富的地理學問，能夠適應高考，從而提高了學生的自信念，對調整臨考狀態很有好處。

在想的時候，要邊想，邊看地圖，想地圖，圖與學問點的結合更簡單理解記憶。

2、"看"與"想"結合

主要看教材、看過去整理的錯題集及過去做過的練習。"看"要結合回"想"進行，重點看達不到考試說明要求的內容。要有針對性地看看學習過程中的錯誤類型，以及近年高考試題的錯解分析等，分析導致錯誤的緣由，可以增加防范意識，避開重蹈覆轍。

3、重基礎

高考前的學習，要依據自身各科目的實際狀況，制定合理有效的復習安排，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。

對于大部分學生而言，現在不要再去處理過多的高難度習題了，而應把自己模糊的學問點回來課本，確保每個基礎點都過關。比如2023年高考谷物的分布、氣溫、降水、雪線的分布等等，無一不是在基礎學問上做文章。

4、重視審題和解題技巧的訓練

在教學中，往往不是老師的忽視，而是學生沒有引起足夠的重視。有的學生認為等到接近高考或高考時留意就行了，實際這種不良習慣已養成，在高考那種驚慌的氛圍中，這種不良習慣會不知不覺地"復原"。所以在平常教學中必需讓學生養成良好的做題習慣。詳細做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內容，然后提取有效信息，并依據駕馭的學問、技能、方法進行整合形成答案，最終較快速地規范書寫。慢審題有兩個作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。如2023年高考卷Ⅰ36