小鳥，請到這里來導入。咱們歡樂的音樂課堂馬上開始了，今天，老師突然收到了一封神秘的來信，同學們想知道這封信的內容嗎？好，老師找一位同學來讀一下。生：我是一只小鳥，我的家住在一片茂密的森林里，那里有我親愛的爸爸媽媽，和可愛的小伙伴，我們在一起自由的飛翔，嬉戲玩耍，那里有還有漂亮的花朵，潺潺的小河，溫暖的陽光。有一天，我還在甜甜的夢里的時候，被一陣聲音驚醒！小窩掉在了地上，小伙伴們都不見了，四周一片狼藉，大樹一顆顆倒下，一片狼藉，爸爸媽媽把我藏在羽翼下，帶著我四處逃散，我看著周圍的一切，我真的好害怕，我們該怎么辦？（老師彈背景音樂）師：聽完這封信，同學們想到了什么？生：美麗的大森林被破壞了，小鳥的的家沒有了，生：鳥類是我們的朋友，我們要愛護他們，更要愛護他們的家園—大自然。師：這位同學說的很好，所以我們要對那些鳥兒們說：小鳥，請不要流浪了，請到這里來！那么，我們今天學習的歌曲就叫做—《小鳥，請到這里來》板書初聽。首先請同學們聆聽一下歌曲，在聽的過程中，請同學們認真思考，這首歌的情緒是怎樣的？好，最后一位同學，你來說。生：熱情愉快的。師：你真是一位非常棒的聆聽者，傾聽的非常仔細！請坐！再聽。同學們對歌曲已經有初步了解了，那我們再來聽一遍歌曲并請同學們告訴老師，小鳥請到這里來這首歌的旋律描繪了一副怎樣的畫面。師：好你來說。生：描繪的是一副美麗的大自然，茂盛的大森林，小鳥在自由的飛翔和歡快的歌唱。師：很好，老師發現你們不僅聽得仔細，說得也很好，那么就讓我們來學習一下這首歌曲。學習歌曲。同學們對這首歌已經有了一定的了解了。首先，讓我們根據節奏先讀一遍歌詞，帶著我們最真誠的心，加入邀請小鳥回來的隊伍中！大家一起來。(師生一起讀）接下來讓我們跟著琴聲來模唱2遍，第一遍我們用la模唱，第二遍我們用lv來模唱......（老師單音彈琴）那同學們，我們現在是不是可以將歌詞帶入旋律來演唱了呢？好，一定要帶上你們真誠的心，才能將迎接小鳥回家。（跟琴一遍演唱）同學們注意了，你們發現歌曲中出現了幾次延音線，又分別在哪個地方？師：好，你來說。生：2處，綠海的海和為你開的開。師：那延音線占了時值的多少拍？生：2拍半。師：很好，這位同學對我們學過的知識掌握的非常扎實，我們大家為他鼓掌。師：認真細心的同學們你們有沒有發現在歌詞的第三行和第四行出現了幾種演唱記號。生：3種。師：v我們已經很熟悉了叫做換氣記號（師生一起回答），那倒三角形呢？生：（頓音記號）師：對！頓音記號，我們應該唱的活潑而且有彈性（老師范唱）。那最后一個音符上的一根橫線是什么記號呢？師：知道的舉手！好，舉手的這位同學你來說。生：保持音記號。師：對，就是保持音記號，看來這位同學對課外知識也有一定的了解。而保持音記號呢，顧名思義，就是要將氣息保持住，并且有些力度。（老師范唱）同學們，你們覺得整首歌最難唱的地方是哪里呢？嗯，你的這處地方是今天我們將要學習的一個節奏型。板書講解。好了同學們，我們上課前就已經講到了，這首歌的情緒是怎么的？生：熱情愉快。師：那我們就運用熱情愉快的情緒，帶上心里這份對大自然的情感，跟隨伴奏音樂完整的來演唱一遍！創編。音樂的表現形式是多中多的，除了用唱歌歡迎小鳥回家，我們還可以用哪些形式呢？對，我們還可以用美妙的舞蹈，伴隨著歌聲，載歌載舞的歡迎小鳥回來，哪位同學愿意來試一下？小結。時間總是短暫的，歡樂的音樂課堂馬上接近尾聲。我們的習主席曾經說過，綠水青山就是金山銀山。我們和自然界的萬物住在同一片藍天下，我們的家園一旦遭到破壞，我們不再擁有清甜的山泉，也不再擁有綠色的波瀾，而且再也聽不到鳥兒悠揚的歌聲，保護自然是我們共同的責任，伸出我們的雙手，把所有的美麗還給自然，從身邊的點滴小事做起，獻出我們的愛心，讓我們一起歡迎可愛的小鳥再次回來！課下請同學們搜集更多的關于大自然的歌曲課上來為大家分享。這節音樂課就上到這里，下課！《小鳥請到這里來》這節課是湘教版五年級上冊的我們的音樂天地，通過聽賞、演唱和表演三個環節，讓學生感受自然的魅力以及環境的重要性。能夠有表情的演唱歌曲并進行創編。《小鳥請到這里來》展示了一幅山清水秀的圖景：“樹木長成排”“草地像綠海”“清泉為你流”“鮮花為你開”，因為只有在這種環境中小鳥們才能自由飛翔、盡情歌唱。歌曲的主題是“我們愿聽你歌唱，一起生活多愉快”，而“畫外音”是“我們將創造和保持這樣的環境，直到永遠”。歌曲抒發了少年兒童與小鳥和諧相處的美好愿望。作業：課后搜集更多的關于鳥類，關于保護自然的歌曲，課上來為大家分享。《小鳥請到這里來》這首歌曲展示了一幅山清水秀的圖景，抒發了少年兒童與小鳥和諧相處的美好愿望。通常我們認為,學生唱一首歌,并不等于把一首歌唱好。我在教《小鳥請到這里來》這首以歌小鳥的歌曲時就遇到了類似問題。1、學生們熟悉了音樂旋律,并且能較好掌握歌曲,但演唱方面過于簡單,生硬。在教學設計中就讓學生先感知音樂,聆聽這優美的旋律,發揮想象,使其腦海浮現出一副圖畫。2、學生們的表現力和想象力都很強,讓學生們在邊聽邊小聲哼唱的過程中自己用動作來表演歌曲也是一個好方法,讓學生設身處地的扮演角色對理解歌曲有更好的效果。3、讓學生掌握歌曲的情緒和藝術形象。這首歌曲課本上都標明了歌曲的基本情緒和速度,學生可以圍繞這一基本情緒進行演唱。掌握這幾點并加以運用,使學生掌握這首歌曲旋律的同時,對歌曲的情緒及藝術形象的詮釋也更加適當和形象。要使學生唱好一首歌。教師就必須在歌曲演唱上做藝術加工和修飾，使歌曲的旋律美、意境美得以充分的體現。最后，學生帶著濃厚的興趣自學曲譜，即第三環節——準確性視唱。這樣，由聽賞到唱詞到視譜，有教師面對面聲情并茂的示范，有學生認真投入的配合。學生對歌曲的感受是直接的，全面的，立體的，生動的，也是全神貫注而有效的。他們會很快把握住歌曲的旋律特點和情緒，直接唱詞也沒什么障礙，兩三遍就基本上唱會了，也增強了學生的學習興趣，提高了對音樂的感受能力。更可喜的是，返回來再進行曲譜的練唱時，學生不再畏難了，因為旋律已經在他們的心里了，只是換上唱名罷了。這樣的教學方法發揮了學生的主動意識，促進了他們發自內心的學習積極性。有了這樣的動力，歌唱教學中的其他因素直接融于激情之中，使得感知、理解、記憶、想象、聯想等各個環節相互溝通、觸發，學生在審美體驗的過程中已熟悉了解歌曲，而不必通過識譜來學唱歌曲。即先體驗情境——欣賞歌曲——再演唱歌曲，這樣的教學模式，給學生營造了良好的音樂氛圍，能給學生一種美的熏陶和情感體驗，更能激發學生對音樂的熱情，使他們自始至終地處于發現、探索、創造藝術形象及表現、享受音樂情感的活動之中。根據教材內容和學生實際確定下列教學目標：1、能認真聽賞