聽名師講座的心得體會優質6篇聽名師講座的心得體會篇1

xxxx年9月27日上午，我仔細傾聽了最美教師李xx老師的講座。李老師的演講題目很新穎——《用思想翱翔，做美好教師》。

李老師身材嬌小，看起來比較年輕，圓圓的臉上刻著仔細，透著一股子倔勁兒，她的聲音悅耳柔軟，還時常說幾句幽默的話，逗得我們會心一笑。我想：當李老師的學生是該有多美好啊，她的手中好像有化腐朽為奇妙的力量，使得全部她教過的學生都深深地愛上了數學！看到她的學生們精彩紛呈的數學日記和發自肺腑的感人話語，我不禁陷入了思索。假如當年，我有一個像李老師一樣的數學老師，也許我也不會那么抵觸和可怕上數學課了吧，更不會嚴重偏科的了?；诖耍矣性S多感想，如下：

一、關于鼓舞。

李老師是如何讓學生那么寵愛上數學課的，是如何將曾經倒數的班級教到正數第一，這些她沒有多講，聯系《泰迪的故事》，不難猜到，其中鼓舞的力量不行小覷。從小，我就喜愛語文，不太喜愛數學，語文成果始終名列前茅。上了初中，數學老師特殊嚴峻，經常是一道計算題錯了就挨個體罰，我為此吃了不少苦頭；上課，老師提問題，許多同學都舉手了，對于沒舉手的，老師總是冷嘲熱諷，就這樣，我背負著很大的壓力，越怕上數學課，數學成果就越差，如此惡性循環，父母也為此愁得不行。此刻我想，假如當年，我的數學老師，可以像李老師一樣，時常鼓舞我，哪怕一個眼神、一句簡潔的話語，或許我不會落得后來嚴重偏科的地步。后來，我身為人師，也經常聽到身邊有同事對學生冷嘲熱諷，說特殊難聽傷人自尊的話，我深知那樣的教育方式只會適得其反，老師們脾氣上來時候，應當理性地克制，不然，摧殘的可是祖國將來的花朵。

二、關于夢想。

“當有人告知你你的夢想不行能實現時，你要變成‘聾子’，對別人譏諷的話語充耳不聞〞，只有這樣，你才能不被他人左右，不被自己的怯懦嚇到，才有可能實現夢想。作文課上，我讓學生寫《我的理想》，孩子們紛紛舉起小手，或大膽或羞澀得說出了自己的理想。有的孩子想當科學家，有的想當唱歌家，有的想當作家……當一個學習成果不太好并且特別內向的孩子，站起來怯生生地說自己的夢想，是當一位作家的時候，其他孩子哄堂大笑起來。我很嚴厲?地制止了他們，并說：“你們沒有權利去嘲諷別人的夢想，夢想總是要有的，萬一實現了呢？假如你連想都不敢去想，那根本不行能實現的。最至少這位同學敢于說出自己的夢想，這應當是被敬重的。〞其他孩子聽了，都會意地點了點頭。古往今來，多少偉人小時候只是個悄悄無聞甚至被人嘲諷的角色，長大后卻都令人刮目相看，在學術等領域造詣頗深。牛頓、瓦特、愛迪生，這些例子數不勝數。李老師懷揣著簡潔的夢想，每一步踏踏實實地走著，抱著將生命折疊51次的信念，終成一代名師。老師們雖處于平凡的崗位，但是肩負著每個學生的命運，與祖國將來的進展息息相關，所以，應敬重并善待每個孩子的夢想，哪怕是不切實際的。

三、關于閱讀。

李老師身為一名數學老師，竟然能堅持閱讀，堅持寫反思，真的令我這個語文老師汗顏。她提出的觀點很贊，“將閱讀進行到底，讓數學七十二變，借反思破繭成蝶〞。我可以改為“將閱讀進行到底，讓語文七十二變，借反思破繭成蝶〞，并以此為今后的奮斗目標，不斷提升自己。每次外出培訓，李老師都要堅持寫反思日志，哪怕條件再苦再難，當李老師講到，由于久坐電腦前碼字，竟然忘了頭頂上有電視機，一站起來磕得頭生疼生疼的。李老師是用十分輕松的口吻講她的故事，聽到此，大家笑了，可是其中的辛苦，恐怕只有親歷的人才能體會吧。xxxx年，李老師寫了50萬字的隨筆，20xx年10月的研修茶座，她又寫了10萬字。這些數字，足以令在場全部的語文老師汗顏。是啊，我們才二十多歲，教學生涯剛剛起步，正值風華正茂、精力充足的時期，可是我們成天除了上課，就是玩手機、玩電腦，沒有閱讀，沒有練字，更沒有花費時間跟學生溝通，更別說抽出時間寫反思了。而李老師卻能數十年如一日，筆耕不輟，更何況她還是個數學老師。我們身上欠缺的太多太多，社會浮華，人心浮躁，電腦讓人們的大腦和手變得慵懶。專業學問的匱乏，教育理論的缺失，社會閱歷的缺乏，都是年輕教師致命的弱點。我們應當充分利用好身邊的資源，利用好電腦設備，像李老師一樣，可以建個微博，每天堅持寫日志，這樣可以與不同思想的人溝通，還可以提升自己，何樂而不為。也許是李老師寵愛閱讀，她的女兒也因此受到了熏陶，也愛上了讀書和寫作吧，六年級就堅持寫小說了，真了不得！這樣說來，假如我們養成了閱讀書籍的好習慣，將來我們的孩子、學生們也會受到影響，會愛上閱讀的，還能提升個人素養，一舉兩得！

之前，我還在悄悄埋怨，怎么偏偏支配我們假期來培訓，可是李老師開場就說，羨慕我們，還有培訓的機會，特地有人來給我們指導。想來也是，李老師不也犧牲了假期時間，來給我們做講座么？“聽君一席話，勝讀十年書〞，敬重的李老師，晚輩受教了。

聽名師講座的心得體會篇2

20xx年10月24日下午，作為“名師工作室〞成員，我有幸參與了丹東市教育系統第12屆“園丁論壇〞活動，傾聽了諸多名師課改10年來的閱歷與體會，感受頗深。

活動分三大板塊：名師談課改10年來的閱歷與體會；與名師面對面；名師領導與觀眾互動。會場氣氛強烈，名師與領導精彩的發言不時博得下面觀眾強烈的掌聲。

通過這次“園丁論壇〞活動，我對十年課改有了更深刻的認識：

一、平等民主的課堂才真正是屬于學生的課堂

教師在課堂上只有放下了教師的尊嚴，以平等、民主、和氣的看法引領學生開展學習，課堂才能真正從“教〞堂變成“學〞堂，教師在教學中應當以引導者、合，促進者的角色出如今學生面前，培育學生擅長提出問題，對問題有自己獨特的想法，敢于發表自己的意見，這才是課改后的課堂。課改使學生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的.情景，學生在教師引導下學得輕松，學得開心，課堂真正成了孩子們的天地。

二、課改促使教師更注重科研工作；反之，科研工作也促進了課改工作。

教育科學討論是教師對教學實踐進行理性反思的過程，又是教育理論與教學實踐相結合的過程。所以，主動開展教育科學討論是促進教師快速成長的重要途徑，認識隨實踐進展而進展，實踐是檢驗認識

是否正確的惟一標準，必需根據實踐——認識——再實踐——再認識的不斷實踐、不斷認識的進展過程來要求教師、培育教師、鍛煉教師，才能促進教師的成長。當然，教師的成長也促進了課改的速度。

三、深挖自主、合作、探究學習的內涵

課改提倡自主、合作、探究學習，但要避開形式化和肯定化。我們必需對自主、合作、探究學習有一個正確的認識。自主、合作、探究學習是以培育創新精神和實踐能力為核心的素養教育的必定要求。選用時必需依據學科性質、教材因素、學問特點和學生實際，揚長避短，并注重與其他學習方式互相結合；作為一種能力，需要循序漸進地系統進行培育。在實踐中，既要注重充分發揮自主、合作、探究學習的功能和價值，又要防止將其肯定化、片面化、庸俗化。這是必需堅持的辯證看法。惟其如此，自主、合作、探究學習才能在實踐中扎根、發揚光大。

學習歸來，我時時回想有名師的風采及領導精辟的講解和點評，讓我更深刻的理解了課改，樹立全新的教學理念，確立“以人為本〞的思想，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。作為陽光下最光芒的事業，我們肯定要做到“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切〞，讓我們的學生都學有所獲。

聽名師講座的心得體會篇3

飛揚,聽者亦有心得。一千個讀者的心中有一千個哈姆雷特。而面對著鮮活的教學對象，智慧的教師必定沒有相同的課堂。

網絡的迅猛進展，為我們提供了豐富的教學資源。大量的可學習資源，使我們的備課效率更高了。特殊是名校名師的先進教育教學理念、細致深刻的教材解讀和精致的教學設計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學智慧。

然而，任何一種資源，我們都不能實行拿來主義思想。因為任何一種思想，都打上深深的個人思想的烙印，都是那些教師們在特定的時間，特定的教學環境下，面對自己的教學對象所作的獨特思索。它的思索或許會與喚起你的共鳴，但這種共鳴不行能是教學實施時的勝利之路。由于地域、語言習慣、學問底蘊、教學風格，甚至于教學條件的不同，都可能使你的拿來的內容在自己的班級無法實施。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。無論名師大家，還是我們身邊的同事學友，觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評的課堂，結果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和尷尬。究其因，不是自己的學生沒有別的班級杰出，而是自己沒有對別人的閱歷總結消化。

一旦讓別人的閱歷成為自己的養分了，那么你必定能獲得豐收的喜悅。

比方，讓學生獲得“特別的稿費〞，以此激發其寫作的興趣，這是教學中新奇的創意。但稿費從哪里來？你與學生的家長有時多少溝通？稿費的引導是否會引起負面作用？所以，創意的實現得需要有一個過程。一是要針對班級學生的習作現狀，他們的寫作熱情是否在消退？二是孩子在熱情消退的情形下，與家長悄悄地溝通，將節約的零用錢交給老師，用于對勝利的作品進行嘉獎。三是稿費刺激需要借助一個有效的展示平臺，比方班級或學校的刊物。四是不要放大稿費的物質刺激，而要將此作為提升學生精神境界，提高精神需求的轉折點。五是將“稿費〞與平常的作文講評、賞識和鼓舞相結合，讓全體學生建立信服感，并能從中收獲到寫作的技巧，發表的歡樂，從而將寫作并發表作為自己崇高的精神追求。

“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想〞。如今提倡的同課異構教學科研策略，教師在肯定的教學思想、教學理論和學習理論的指導下，在肯定的教學環境下展開教學進程，教學系統的四個要素〔教師、學生、教材和教學媒體〕互相聯系、互相作用，呈現出不同的教學風格。

充滿智慧的教師，面對不同的教學對象，可以使同一種教學設計，產生不同的教學的過程，獲得不一樣的教學成果。如今的“同課異構〞的教研方式，正是引發參加者智慧的碰撞，長善救失，取長補短，提高教育教學效果有效范式。

聽名師講座的心得體會篇4

聽z老師的演講第一感覺是原來“歡樂教學是可以做到的〞。本以為小學的數學就是灌輸性的，因為小學生的心理特點和學問接受能力是特別有限的，可是z老師卻是把很難完成的任務實實在在地搬進課堂，并且形成了自己的風格即歡樂數學教學法。

如今我已經上了幾天課了，和學生們在課堂上也過了過招。明顯地感覺到只用嚴格來激發他們的學科興趣和學習主動性是遠遠不夠的，而且那樣會漸漸造成學生們被迫接受學問緊接著會出現厭倦課堂甚至排斥課堂。z老師讓學生參加教學并嘗試給學生以直接進行教學的機會，這樣學生們在“做中學〞，自己學習學問再講解給大家，老師在難點或關鍵時候加以引導，這樣在同學們之間的自我考評中，不知不覺學問學會了而且還會舉一反三。比方王老師講“軸對稱圖形〞，在學生的“講與問〞的“教學中〞，老師只是在學生無法繼續商量的時候進行了提示，我認為他們會永久記住這節課上的每個瞬間。給學生以情境，讓其充分參加到教學中就是在傳遞歡樂的學問。

“每個老師都有一套自己的“傳道、授業、解惑〞方法，優秀的老師循循善誘，啟發學生發覺真理；平凡的老師照本宣科，直接傳授學生學問。〞新課改要求將課堂還給學生，而怎么換就是表達方法的獨特性。照本宣科沒聽講的學生無法受到關注，既使受到了提問，他們也無法真正領會課文中的每一個重點。學生們在課堂上自主操作、自主溝通、主動思索、踴躍發言；他們在歡樂中領悟學問，自信念得到提升、學習主動性被充分激發和釋放。而老師們努力扮演同學們的“合〞、“引導者〞與“支持者〞的角色。這樣做也是到達“輕負擔重質量〞的高校途徑。

教學工作是教師的基本任務，怎樣使學生在簡短的時間內到達高效的接受學問是作為教師最不知所措的一方面。z老師的歡樂教學法為我們提供了借鑒。我想在以后的教學工作中我會主動思索，努力用新穎有效的方式裝飾教學過程，能夠讓歡樂真正走進課堂。

聽名師講座的心得體會篇5

xx年10月23日至26日，在學校領導的組織帶著下，我們一行30多人有幸赴西安電子科技大學參與了“名師之路〞之“西安國際兒童閱讀教育論壇〞全國小學語文研討會。會上，專家們科學、奇妙且富有創意的教學設計，簡潔、務實、高效的教學活動，切適、有效的課堂激勵評價，深厚的教學素養自然地展示于課堂，使全部在場教師享受其中，受益匪淺。三天的“名師之路〞小學語文老師課堂教學觀摩會是短暫的，而留給我們的思索卻很深很長。本次教研活動主要由活躍在小學語文教學一線的知名教師群體，他們作為展示教師，負責展示課，以供聽課教師觀摩學習。而我們也從這些大師的課堂上看到了課改的又一次華麗轉身，看到了語文“洗盡鉛華見本色〞的自然美，生態美。

依據此次的西安觀摩之行所取得的收獲，用來改良自身教學現狀是特別準時可行得，對于教學多年的我而言如今的教學應當是朝如何把握小學語文教學的方法和教學策略，從而增添個人執教能力這個方向去實踐努力。此次去西安“取經〞，收獲是豐碩的，對于培訓的步驟和內容也正是我們這些年輕教師所或缺的，下面我就來談談我對于本次觀摩后的感受體會：

1.成長方向：愛學生和愛讀書一樣重要

在新課標下語文教師該如何成長這個懷疑聽了陳延軍老師

的講座，給了我撥云見日的感覺，為我打開了一扇探究的窗。使我明白了，以學生為榮的老師是最美好的，教師是教學中的客體，把課堂還給學生。薛老師在講座《閱讀教學內容的研制策略》中指出通背教材是對學生慧根、德性的雙重戕害，他的慷慨言辭告知我們要在浩瀚無垠的書海中，在良莠不齊的書城里，去選擇那些適合兒童，為兒童所需要、所寵愛的書籍。

2、有效朗讀:自然、獨特

?語文課程標準》指出：“閱讀是學生獨特化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。小學各年級的閱讀都要重視朗讀，在閱讀中陶冶孩子們的情感，激發想象。〞因此，如何指導學生讀好書，愛讀書，是我們語文老師的責任?？墒窃诋斀窠虒W中，我看到部分語文課上關于課文內容的講解要大大多于對課文的語言文字的感知。一篇課文教師講過了，學生聽過了，書上的內容弄懂了，生字、生詞解決了，課也就算上完了。這樣一課課地講下去，學生獲得的主要是一篇文章中所述說的某一方面內容的“學問〞，語言文字的訓練被放到次要位置。葉圣陶先生對朗讀這樣描述：“我們默讀時，僅僅調動了心和眼，而朗讀時則是心、眼、口、耳全部調動起來了，對于文章的思想內容，藝術特色就會有成倍的收獲。〞語文教學中講解是對文本的解剖，而

朗讀是活的，是給予作品生命。從某種意義上講，朗讀比講解更重要。所以也有人說：“朗讀法是語文教學的安身立命之法。〞

可是怎樣的朗讀才最有效?這是我們年輕教師經常困惑的

問題，而吳琳教研員的課《獾的禮物》讓我在這位知性的女教師身上看到的是一個勝利的教育者在駕馭課堂的那份運用自如。在趙志祥老師的古詩文閱讀課《笠翁對韻》中找到了答案，那就是自然的滲透文本的朗讀，這也符合本次課改對朗讀評價的要求，即：“朗讀要提倡自然，要以對內容的理解把握為基礎，摒棄嬌柔做作的腔調。〞不能一味的口頭強調“有感情的朗讀〞，否則將無法正確的表達文本的特點和文本的獨特。而且我們教學中也經常發覺學生在朗讀時“朗讀腔〞“表演腔〞太濃，而這樣的朗讀恰恰是對文本情感理解的不到位。聽了他們的示范課讓我感覺最深的地方就是：原來自然地朗讀就應當像說話一樣，用恰當的語

3.語文課堂：簡潔、平實、扎實

傾聽了幾位大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，自然?出雕

飾。〞尤其是蔣軍晶老師的《文成公主進藏》，環節設計特別簡潔，教學伊始蔣老師從幾個關鍵的地名詞入手引導：“文成公主進藏的路線〞即課文的主要內容。該環節設計起到了簡潔扎實得鋪墊作用，再讓學生帶問題正確、流暢地朗讀課文。在讀中引導感悟理解“文成公主進藏遇到哪些困難，又是如何克服的?〞環節設計雖簡約但扎實，在輕松自然教學環境中扎實有效地訓練好學生的語言,同時又培育學生的語文思維能力、語文品質。他們的課堂中的語文教學，已走向平實與質樸，扎實和簡潔。

教師是一堂課的組織者，要轉變學生的學習狀態，教師必需把學生看作學習的主體，教學的一切活動都必需以調動學生的主體性、主動性為圓心，以引導學生主動探究、主動思維為半徑“畫〞好一節課。這就要求教師不再是純粹的學問傳遞者的角色了，而是學生學習和探究的啟發者、合、促進者和參加者，是課堂教學中的“中間著〞，教師只需要把教材介紹給學生，讓學生與文本直接對話溝通，自讀自悟。專家的教學課堂告知我們教學不僅僅是一種告知傳遞，更多的是一種體驗、探究和感悟，因此，我們要給孩子一個“開放的課堂〞。讓孩子在學習中學會展示自己，讓語文走進生活，在生活中學習語文。

總之，這次的觀摩會深深的觸動了我，我想名師之所以成為名師，既是時代使然，更可以超越時代，因為他們的教學藝術著眼的是學生生命的進展。名師們魅力的課堂，是生命的課堂，這是我要畢生的精力去追隨的??

這次西安觀摩學習的時間雖短暫，收益卻許多。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學習，與時俱進，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素養和語文素養，才能適應語文教學新的進展需要!

聽名師講座的心得體會篇6

9月26日，有幸在教師進修學校聽到了李xx老師的講座---做美好的教師。這個主題對我們來說已經很熟識，從中央上提倡做一個有美好感的人，再到xx市教育局提倡提升做一個美好的教師，都在提倡“美好〞。

作為一位年輕教師，每次聽到“美好〞二字，總感覺離那個感覺還有好遠。從教四年來，從一年級包班到作為英語專業的我兼帶語文和兩個年級的英語老師，還有沉重的班主任工作，我就知道“美好〞是一種奢求，我們只能疲于應付各種各樣作業、教案、安全記錄等、學校各種檔案和材料的整理，當然還有最終的成果比較。

我想很多在山上的老師多少會有我這樣或那樣的問題，我也能夠