各種歷史選擇題解題方法因果關系型選擇題(1)兩種表現形式：一是題干列出了某一歷史結果，備選項列出的是原因，常出現的標志性詞語有“原因是”“目的”“是為了”等，而在考查原因時又多進行細化，如考查“根本原因”“直接原因”“歷史原因”“主觀原因”等。另一種是題干列出的是歷史原因，備選項列出的是結果，常出現的標志性詞語有“影響”“結果”等。(2)審題方法：一是要正確理解有關概念的含義，如原因方面要區別客觀原因和主觀原因、主要原因及次要原因、直接原因及間接原因、歷史原因及根本原因等。二是要注意歷史事件之間的內在聯系，全面分析和把握影響歷史發展的各種因素。三是在做題時要準確把握題干與備選項之間的邏輯關系，弄清二者之間誰是因誰是果。(3)解答方法：①采取時間順序的方法判斷因果關系，時間在前者一定是因。②運用基本理論的推理得出答案，如客觀存在決定主觀意識，那么客觀存在就是因，主觀意識是果。③類似的還有生產力決定生產關系、經濟基礎決定上層建筑等;同學們利用這些基本理論就比較容易作出判斷。1、根本原因：是指引起事物發展變化的諸多原因中起關健作用、決定作用的最重要的本質原因。根本原因一般是生產力、經濟基礎、社會存在、階級本質、客觀規律或是事物的內因等。2、主要原因：是指在事物發展變化的各種原因中占支配地位，起主導作用的原因。而在人為和自然因素、內因和外因中，人為因素和內因是主要原因。主要原因不一定是根本原因，通常主要原因一般不與根本原因并列于題中。另，命題中“最主要的原因”實踐中等同于“根本原因”。3、直接原因：是指引起事物發展變化的近期表面現象，不經過中間事物和中介環節。一般是分析出時間關系或邏輯關系上最為接近的因素。4、主觀原因：是指在歷史事物的諸原因中，與事件中俄所在的階級、階層、團體、個人的主觀意識密切相關的那一方面因素。5、客觀原因：是指獨立存在于人的意識之外的原因。6、“主要目的”“根本目的”：“主要目的”是指當事者想要達到的各種境地和希望實現的各種結果中占支配地位，起主導作用的目的。“根本目的”一般指當事者從其階級本性(立場)、階層(集團)利益、民族利益或所處的歷史環境等方面出發所要達到的最終結果。解答這類選擇題的關鍵之一就在于正確理解它們各自的含義。歷史做錯選擇題的“十種表現”1.忽視題干所給時間(時期)匆忙答題。2.概念的理解不透徹，深層的含義思維不到位。3.歷史基本史實掌握不牢固。4.歷史的階段特征掌握不清楚不全面。5.歷史與地理的結合缺乏空間思考。6.比較和遷移歷史概念的能力欠缺。7.歷史事件、歷史現象放在特定的歷史階段分析能力欠缺。8.歷史事件因果關系與結果混淆。9.不能準確區分主要原因(矛盾、目的)和根本原因(矛盾目的)。10.忽略題干中的關鍵詞語。高考歷史主觀性試題解題技巧一、能力要求—三大條目①理解試題提供的圖文材料和考試要求“考試要求”即題目要求，應首先審題，帶著問題閱讀材料，這樣能使我們在閱讀材料的過程當中有較大的目的性，減少盲目性。②整理材料，最大限度地獲取有效信息認真閱讀材料，找出材料中心;或者對材料進行分層，在卷面上對相關信息進行圈劃和批注。注意要求里面的“最大限度”。③對有效信息進行完整、準確、合理的解讀。在前面閱讀材料的基礎上，根據材料各層次概括;或者分析材料各層次哪些信息是事件特征描述，哪些是事件原因表述，哪些是事件結果或意義表述。二、基本機構—兩大部分①材料：涉及歷史知識或知識的文字材料或圖表材料。②問題：主要有五大類：(1)根據材料(含圖表材料)概括、分析、概述、說明、指出。(2)根據材料(含圖表材料)并結合所學知識概括、分析、概述、說明、指出。(3)結合所學知識概括、分析、概述、說明、指出。(4)對比兩則(或兩則以上)材料說明，指出異同點(或各自特點)。(5)綜上，簡述??的啟示(或得出??認識)。三、答案類型—兩類分法①據答案來源分(1)來源于材料的答案:指從指定材料中概括、歸納或摘錄的答案。(2)來源于課本的答案:指出自課本的原話、某種觀點、認識或看法等。(3)來源于自己組織的答案：多指根據相關歷史知識自己歸納答案。②據答案內容分限定性或半限定性答案：指來源于課本或材料中的答案。如：根據材料(含圖表材料)和部分根據材料(含圖表材料)并結合所學知識概括、分析、概述、說明、指出。開放性答案：指來源于自己組織的答案。如：啟示題和部分結合所學知識回答題。四、解題技巧——三個環節1.讀——解題的基礎(1)讀設問一是粗讀，大致了解所需回答的問題，帶著問題去閱讀材料。因為設問的實質是為解析材料確定方向，這樣在閱讀材料時能夠充分提取材料所提供的有效信息，做到有的放矢，同時可以節省大量的時間。二是精讀，在讀完材料后做答前。這遍審題要注意五個方面：①信息來源或者答案出處：表述為：依據材料;依據所學知只;依據材料和所學知識;依據材料并結合所學知識分析。②答題要求：分析、概括、列舉、說明、比較等。③核心詞(答題語)：原因、影響、特點、等。④限定詞：時間、地點、答題范圍、答題角度等。⑤審分值，正如量體裁衣，我們答題也要根據分值寫要點。特別提示①依據設問類型，確定答案應該來自課本還是材料：(1)“根據材料回答”：概括歸納材料;(2)“根據材料并結合所學知識回答”：材料+教材;(3)“根據材料獲取什么歷史信息”(含圖片信息題)：由表及里、由此及彼地提煉信息(按照是什么、為什么、什么影響等層次遞進);“綜合以上材料談談認識或啟示”：根據材料，逐一分析，史論結合，生成新結論，談評價、教訓，切記不能沒有根據的隨意空談;“材料說明了什么問題”：不能從材料中概括，而需要依據材料所涉及的現象，結合課本出本質。②歷史學科基本的要素為時間，因此大家無論在回答任何題目時都要在時間上做一個準確的判斷。沒有時間就沒有歷史，也就沒有了歷史學科，也就不可能對任何歷史問題作答了。(2)讀材料①讀引言(題引)：考試一般都采用專題式或者主題式命題方法，即一道題目都有一個中心和主題，體現命題者的立意和命題意圖。而體現命題意圖的直接呈現方式是題目的引言材料。閱讀引言可以使我們快速明確爺題意圖和題目考查內容，因此閱讀引言就如同找到一把解題的鑰匙，有利于我們揣摩命題意圖，形成正確的答題思路。②讀材料正文：這是讀題的核心任務，一般要求閱讀材料在兩遍以上，在閱讀向過程當中要動筆圈劃關鍵詞、句，最大限度地提取材料信息。還應注意從主體材料(正文)的開頭、結尾、省略號兩邊、分號、句號獲取有效信息。材料原文一般很長，試題只能摘錄其中一小部分，從某句開始摘錄到某句為止。這開頭和結尾兩句，當然得考慮為答題服務;省略號刪去的是與答題無關的內容，省略號兩邊保留的內容必定是重要的，肯定隱含著重要信息;分號和句號的個數往往意味著材料要點的層次和個數。③讀材料出處：材料的出處作為材料的組成部分，往往暗含歷史信息，根據材料出處的判斷，我們可以和教材的相關內容建立起相應的聯系，因此在以后的考試中要高度重視。2.找——解題的關鍵(1)閱讀全部材料之后，要找出材料之間的聯系。一般每一道材料題都有一個中心，即使有些材料解析題的一些材料觀點完全相反，它也是圍繞一個中心而設計的。找出了中心，然后圍繞這個中心，確認材料涉及的內容或對課本知識進行遷移，便找到了解題的突破口。(2)找出材料與教材的相似點。盡管材料解析題具有“新材料、新情況、新問題”的特點，但不管多新，必定與教材有不可分割的聯系。把材料中的重點信息與教材的史實、觀點相對照，確認材料與教材的哪章、哪節相關聯，這樣便將材料與教材掛靠在一起。掛靠準了，解析的大方向便明確了。(3)找出材料與設問的關聯點，體會命題者的意圖。材料解析題是“史論結合”的典型題目。讀材料是為了回答設問，回答設問離不開材料，因為“論從史出”，結論要從對材料的理解、發掘、升華中得出。材料解析題的設問，一定是從材料出發的。所以，讀材料時要處處想著設問，把設問放到材料中相互對照。或從材料中找出回答設問的信息，或從設問行文的信息中重新獲得讀材料時忽略了的重要之處，然后通過分析、判斷得出結論。在找材料與設問的關聯點時，領會命題者采用這些材料的意圖至關重要。3.答——解題的落腳點規范答題——要做到”六化”：(1)答案要做到“三化”：要點化、條理化、專業化。①要點化：面要寬、點要多、話要短，高考閱卷就是看點給分。詳略得當，一看分數多少，二要點到為止，不要糾纏在一點上啰嗦太多，言多必失。②條理化：分析原因、條件或影響時要從根本一直接;內因—外因;客觀—主觀;積極—消極;政治、經濟、和事件當事各方等方面，辯證思考，全面分析。先后順序清晰，層次分明。③專業化：要盡量避免“大白話”，盡可能地用歷史學科語言作答，做到科學性、準確性、嚴謹性，這樣做可以起到言簡意賅、一語中的的作用。特別提示①根據題目的“核心詞”或“答題語”形成答題思路：原因(背景)：主觀一客觀;必要性—可能性;政治—經濟—文化等角度;影響(評價)：積極—消極;直接—深遠等;作用：由近及遠，直接—間接—深遠等。變化(趨勢)：由??到??;越來越??等。②其他答題基本思路：(1)先材料后所學知識;(2)先材料表層信息后概括性語言;(5)先史實后結論，史論結合等。③切記答案一般不要照抄原文，高考閱卷明確規定照抄原文沒分，一定要稍做改動和概括。如果出現材料和課本不一致的情況，還是要以材料為準。(2)書寫要做