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文檔簡介
2023年識字教案模板匯編6篇識字教案篇1
教學(xué)內(nèi)容:《帶木字旁的字》
教學(xué)目標:
學(xué)問與實力:1、學(xué)習(xí)帶木字旁的字,重點相識其中9個,正確書寫5個。2、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解漢字字形與字義間的關(guān)系,練習(xí)成批識字,提高識字實力。
過程與方法:創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生利用圖片進行視察,通過小組合作和在嬉戲中識字等方式進行識記,駕馭一些基本的識字方法。
情感看法與價值觀:使學(xué)生體會學(xué)習(xí)生字的樂趣,培育學(xué)生酷愛祖國語言文字的情感。
教學(xué)重點:
1、識字和寫字。
2、初步了解漢字字形與字義的關(guān)系。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺字形與字義的關(guān)系,感悟出漢字的表意特點。
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)方法:情境教學(xué)法、開心教學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo):自主學(xué)習(xí)法、合作探究法
教學(xué)打算:生字卡、課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
今日,老師給大家?guī)砹藘蓚€新?lián)从眩麄兪嵌《『投?靵砗退麄兇蚵曊泻舭伞?/p>
丁丁冬冬今日來是和我們大家一起來識字的,(出示課題,并齊讀課題)
二、激趣導(dǎo)學(xué),開心識字
1、他們給大家?guī)砹艘晃粨从?出示大樹圖片),我們一起來相識吧
出示課件,相識“樹枝”和“樹根”,齊讀,視察“枝”“根”發(fā)覺了什么?(都有木字旁)對,樹枝和樹根都是樹木的一部分,所以都是木字旁。
2、出示樹木圖片,師:大家知道古時候的人用什么字來表示大樹嗎?演示“木”的演化。接著相識二木成“林”,三木成“森”。森表示什么?(樹木許多)
3、(出示森林圖片)森林里的樹木真多啊,數(shù)也數(shù)不清。丁丁冬冬一起來到了大森林里。我們快去和他們一起認認森林里都有哪些樹?
課件出示各種樹的圖片,相識“杏樹、楓樹、柏樹、松樹、桃樹、李樹、楊樹、李樹、梧桐樹”
(1)師指導(dǎo)識記“杏、楊柳、松、楓”,總結(jié)識字方法并板書
(2)學(xué)生小組合作識記“梧桐、柏、桃、李”,匯報時學(xué)生當小老師教其他同學(xué)識記
(3)大家看,這個“李”字好有意思啊,十八子。指導(dǎo)書寫“李”
4、丁丁冬冬和大家一起相識了這么多樹,正興奮了。這時他們來到了一個桃園,哇,好多的桃子啊!孩子們,你們想吃桃子嗎?(想)那我們趕快去摘吧!視察一下這些字,你有什么發(fā)覺?(都有木)對,這些樹都是樹木的名稱,所以都含有木。
(嬉戲:摘桃子。讀準桃子上的字就可以摘下桃子)
5、好吃的桃子摘完了,假如把剛才的生字放到詩句中,你們還相識嗎?出示詩句,學(xué)生自由讀、指名讀、男女生讀、齊讀。留意指導(dǎo)讀出節(jié)奏和感情
6、丁丁說:“森林里的樹對我們?nèi)祟惖呢暙I真大啊!它們有的結(jié)果子給我們吃,還有的去哪兒了?(出示木材圖,一起認讀)冬冬說:“是啊,木材可以做成木棍、木板、木條”
(1)依次出示這些圖片并認讀
(2)丁丁冬冬說的這幾個字你們相識了嗎?用上剛才的方法,細致視察一下,你怎么記住它們。然后指名說。(學(xué)生說一個,老師就在黑板上貼上這幾個字的字卡,一邊對學(xué)生的發(fā)言賜予嘉獎)
(3)舉“材”字卡片,大家看,材里面也有個木字,視察一下有什么改變?
放到田字格中看看,寫時還要留意什么?指導(dǎo)書寫“材”
7、你們知道木材還可以做成什么嗎?
(1)學(xué)生邊說,老師就將預(yù)設(shè)的含木的'字卡貼在黑板上
(2)舉“床”字卡片。“床”是什么結(jié)構(gòu)?視察在田字格中,寫時留意什么?一起來寫寫
(3)大家視察一下所貼的字,發(fā)覺了什么?(它們都是用木頭做的東西,所以都有木)
8、相識了這些字,丁丁冬冬想和大家玩?zhèn)€嬉戲:摸字嬉戲。老師一邊說:“小孩小孩真愛玩,摸摸這兒,摸摸那兒,摸摸‘材’字寶寶跑回來”(學(xué)生上臺摸貼在黑板上的字卡,大聲讀出來,其余學(xué)生跟讀三遍,然后下來,老師接著)
9、好玩的嬉戲結(jié)束了,丁丁冬冬打算把今日學(xué)的幾個字寫下來,還要和大家比一比,看誰寫得好。同學(xué)們,你們情愿接受這個挑戰(zhàn)嗎?(情愿)我們就來寫這幾個字,出示“材、床、李”先學(xué)生練寫,老師提示學(xué)生寫字姿態(tài)。
再展示評價,學(xué)生寫字時,用相機拍下學(xué)生的坐姿和作業(yè),然后進行評比,
三、課堂小結(jié)
大家真棒,丁丁冬冬特別佩服大家,不得不承認大家是今日的識字明星。表揚我們自己!丁丁冬冬說“玩了一天了,一起去休息吧”演示人木休,現(xiàn)在我們下課休息,下課!
一、思得
1.這節(jié)課,我利用形式多樣、豐富好玩的識字環(huán)節(jié),調(diào)動了學(xué)生參加課堂的主動性,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)漢字的愛好,使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中駕馭本課學(xué)問。
2.新課程標準指出低年級識字教學(xué),要將兒童熟悉的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活閱歷,引導(dǎo)孩子利用課外各種機會主動識字,力求識用結(jié)合。本節(jié)課的拓展環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生在生活中找尋帶木字旁的字詞,既對本課教學(xué)內(nèi)容做了復(fù)習(xí)、鞏固,也培育了學(xué)生獨立識字的實力。一堂課下來,他們相識了許多字,積累了不少詞。
3.課堂中,現(xiàn)代化的教學(xué)手段—交互式電子白板的運用,與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合得恰到好處,為其順當實施供應(yīng)了保障,也為整堂課增加了趣味性,避開了識字教學(xué)易出現(xiàn)的枯燥、乏味。
4.課標指出,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子,課堂上要敬重和充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。本節(jié)課,不管是識字部分還是寫字環(huán)節(jié),我都給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會。拋出問題,引導(dǎo)學(xué)生視察、思索、得出答案。摒棄了老師一味教,學(xué)生盲目學(xué)的教學(xué)模式。
二、思效
“丁丁冬冬學(xué)識字”,是一個開放性單元。它重點在學(xué)習(xí)和駕馭某些具有典型意義偏旁的漢字,從而感知漢字表意的特點。這節(jié)課,通過豐富多樣地識字、好玩自主地拓展,以及扎實有效地寫字,使得教學(xué)安排順當實施,達到了預(yù)期的教學(xué)目標。特殊是在幫助學(xué)生理解木字旁所表示的意思時,我設(shè)計一步一步分層去處理,突破了教學(xué)難點,不僅使學(xué)生了解了漢字的演化過程,感知了漢字表意的特點,還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)漢字的熱忱。
三、思失
1.設(shè)計識字環(huán)節(jié)時,忽視了形近字的教學(xué)。應(yīng)當利用形近字,幫助學(xué)生了解漢字偏旁具有表意的特點。
2.寫字教學(xué),對生字重點筆畫的示范和強調(diào),以及對學(xué)生書寫狀況的評價做得不夠扎實。
四、思改
假如讓我重新教學(xué)本節(jié)課,我覺得應(yīng)當有以下幾點改進與突破:
1.識字環(huán)節(jié)中穿插形近字“村—材”、“財—材”的對比學(xué)習(xí)。
2.寫字教學(xué)部分,會留意對每個生字的重點筆畫進行示范和講解。在學(xué)生看完老師范寫之后,讓他們先在語文書中描一描,最終再在生字本上書寫。假如發(fā)覺哪位學(xué)生某個筆畫或者字書寫不夠規(guī)范、美麗,應(yīng)在指導(dǎo)后讓學(xué)生接著練習(xí),然后進行展示,不斷幫助學(xué)生進步。
3.在拓展環(huán)節(jié)—從古詩中找?guī)咀峙缘淖诌@個環(huán)節(jié)時,我會加入讓學(xué)生組詞和說說結(jié)構(gòu)這個步驟。這樣能夠更好地對本課內(nèi)容進行鞏固和復(fù)習(xí)。
4.日后會重視和加大對學(xué)生寫字習(xí)慣的訂正和培育。
以上就是我對本課的'教學(xué)反思。這一次的師徒共建自主高效課堂活動使我受益匪淺,留下了很深的感受。首先誠心感謝學(xué)校為我們青年老師供應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)平臺。其次感謝寧老師在備課、試課、磨課的過程中對我的悉心指導(dǎo),無私傳授,熱心幫帶,使我學(xué)到了許多低年級語文教學(xué)中有用的教學(xué)方法。通過本次活動,也讓我看到了自身存在的一些問題,真誠希望得到各位評委老師的指導(dǎo)和幫助。路漫漫其修遠兮,在今后的教學(xué)中,我會虛心向其他老師學(xué)習(xí),不斷努力在自己的教學(xué)實踐中不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn),完善自己的教學(xué)。
識字教案篇2
幼兒識字活動教案
在以往的識字教學(xué)中,幼兒通常都會留意到生字中出現(xiàn)與學(xué)過的字中偏旁相同或樣兒類似的字,有時還會混淆,這無疑對識字教學(xué)產(chǎn)生了小小的阻礙,但同時也是一個啟發(fā),為何不利用孩子敏銳的視察力,和漢字特有的結(jié)構(gòu)反過來幫助孩子相識漢字呢,例如:有些偏旁相同的漢字本身就有肯定的聯(lián)系,“桃、樹、橘、林”這些字都以“木”為偏旁,而且都與“木”有關(guān)。在教孩子相識字的同時,又讓孩子區(qū)分了這些字,也培育了孩子對識字的愛好。
識字活動——與木有關(guān)的'字。
1、激發(fā)幼兒的新奇心及培育思維的流暢性。
2、通過活動讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹木有關(guān),初步相識漢字的結(jié)構(gòu)特點。
3、培育幼兒學(xué)習(xí)漢字的愛好。
4、培育幼兒的發(fā)散性思維,發(fā)展幼兒思維反應(yīng)的敏捷性。
1、柳樹、桃樹、松樹、楓樹等的圖片若干;“柳樹、桃樹、松樹、楓樹”的大字卡一套;自制(柳樹、桃樹、松樹、楓樹)多媒體圖片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套,一個很大的木字;自制小珍寶若干;自制兒歌大掛圖一幅。
2、學(xué)問閱歷打算:幼兒已相識理解了一些木字旁的字。
一、出示多媒體圖片,讓幼兒逐一說一說上面的內(nèi)容。
師:請小摯友們看幾棵樹,然后說一說它們都是些什么樹?(柳樹、桃樹、楓樹、松樹)
二、猜謎語,學(xué)字寶寶。
1、師:小摯友們都能很快的說出這些樹的名稱,那是因為每棵樹都有不同的樣子,接下來,老師要給小摯友們猜謎語,謎底就是這些樹中的一種,看看誰先猜出來。
謎語:
什么樹愛梳麻花辨兒(柳樹)
什么樹愛掛亮寶石(桃樹)
什么樹愛搖小紅旗(楓樹)
什么樹愛舉小寶塔(松樹)
幼兒猜對后將原來掩著的謎底翻過來,帶領(lǐng)幼兒朗讀。
2、分組讀:“伸長頸項”朗讀嬉戲。
老師拿著字寶寶帶領(lǐng)幼兒熟識,每到一組幼兒面前,有意將字寶寶離幼兒一段距離,要求幼兒不能離開座位可以伸展身體地讀,在讀的過程中轉(zhuǎn)換聲音的大小來吸引幼兒朗讀的愛好。
三、找到字寶寶的共同的地方,引出它們是一些與“木”字有關(guān)的字寶寶。
師:請小摯友們細致的看一看,這些字寶寶之間有什么相同的地方(提示:這些字寶寶里藏著一個相同的字)引出“木字”,老師手拿木字讓其從黑板后緩緩而出。
老師總結(jié):中國的漢字可真好玩,今日咱們學(xué)的字都以“木”字為偏旁,而且這些字都和“木”字有關(guān)。
4、請幼兒在花瓣桌上找一找,找出已經(jīng)學(xué)過的和木字有關(guān)的字,并讀出來。
四、識字嬉戲。
1、嬉戲:連線。請幼兒把字寶寶和相應(yīng)的圖片用線連起來。
2、嬉戲:撈珍寶。請幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍寶,打撈珍寶前先把字寶寶讀對了,然后“潛水”撈珍寶。兒歌:我是小小潛水員,英勇的潛水員,不怕風,不怕浪,來把珍寶撿。
3、嬉戲:開火車。邊念兒歌:我們的火車快快開,不要你把車票買,只要你把字寶寶讀出來。讀對的幼兒就請他上車。
識字教案篇3
學(xué)習(xí)目標
1.相識“初、眉”等10個生字,會寫“北、南”等5個字。
2.能正確、流暢地朗讀課文,初步感受和了解諺語的美。
3.有主動積累諺語的愿望,能在積累諺語的同時增長學(xué)問。
課前打算
1.學(xué)生用識字卡。
2.老師用識字卡。
3.多媒體課件。
第一課時
激趣導(dǎo)入
在我們的生活中有許多諺語,它不僅告知我們許多學(xué)問,而且便利我們的生活。和它交上摯友是很有意思的,現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。
初讀課文,相識生字
1.小聲地講課文,把課文中的生字勾畫出來,再把生字多讀幾遍,留意讀準字音。
2.同桌互讀互聽。
3.學(xué)生說說自己的記字方法,老師留意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。
4.老師出示字卡,指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字嬉戲:將本課的識字卡擺在桌上,老師發(fā)字音,請小摯友趕快找出來。(也可以小組做這個嬉戲)最終,開火車讀字。
5.再讀課文,要求認準課文中的生字,讀通課文。
寫字教學(xué)
1.請細致視察田字格里的生字,看看該怎樣寫才好看。
如,“北”字,誰來提示小摯友寫的時候要留意什么?
2.北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得這個字的哪部分最簡單寫錯?(留意里面不是“羊”)
3.學(xué)生描紅,書寫。
4.學(xué)生寫字,老師巡察,個別指導(dǎo)。總結(jié)、表揚寫得好和進步大的孩子。
自讀課文
布置課下收集諺語
其次課時
復(fù)習(xí)鞏固生字
1.自讀生字。
2.老師指名、齊讀。
朗讀課文,了解課文內(nèi)容
1.整體感知課文。
a.老師范讀課文,想一想,這篇課文有什么特點?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點:這些諺語讀起來押韻,有節(jié)奏,像詩一樣,很美)
b.自己讀一讀,感受感受。
2.理解課文內(nèi)容。
a.多媒體課件演示夜空月相改變的過程。
課文中哪一句說的是這個情景?(師說明農(nóng)歷、娥眉、團聚)
b.其次句:結(jié)合視察課文插圖,了解“北斗”,簡介北斗星的指向。
c.讀第三、四句,知道“蜻蜓低飛”“大雁北飛”“燕子南歸”都與天氣改變有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文,自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些改變。
d.學(xué)生自讀領(lǐng)悟“一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉。”
e.朗讀全文。
3.積累。
a.記背本課諺語。
b.溝通收集到的其他諺語,并說說諺語的意思。
附:諺語
十霧九晴。(這里的霧指的`是輻射霧,即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧)
雨過天青。(天空純藍,往往出現(xiàn)在雨后,比較純凈而顯青)
天上星星跳,風雨就來到。(因星光閃爍往往反映出大氣不穩(wěn)定)
東虹日頭西虹雨。(天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地,該地天晴;反之,虹在西面預(yù)示壞天氣移來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物,即內(nèi)紫外紅光弧)
人黃有病,天黃有雨。(天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多,預(yù)示將要下雨)
朝霞暗紅雨凄凄,晚霞青白行千里。(由于朝晚霞的色調(diào)艷麗程度與空氣中水汽含量親密相關(guān)。空氣中水汽多時,呈暗紅;水汽少時,呈青白)
日暈三更雨,月暈午時風。(暈指的是由卷層云而形成的暈圈)
朝有破絮云,午后雷雨臨。(意思是說,當早上出現(xiàn)有棉絮狀的高積云時,往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降
識字教案篇4
教學(xué)目標:
相識10個生字,會寫8個字。
正確、流暢地朗讀諺語,有積累諺語的愛好。
教學(xué)重、難點:
諺語的理解和生字“滿”的書寫。
課時支配:兩課時
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
導(dǎo)入課題:
體驗:折一根和折一把筷子。
質(zhì)疑:這說明白什么問題?從文中找出與它相對應(yīng)的一句話。
導(dǎo)入:今日我們來學(xué)習(xí)有關(guān)團結(jié)合作的幾條諺語。
朗讀感悟:
1、初讀自悟,自學(xué)生字的讀音。
自讀課文多遍,找出自己寵愛的諺語讀給伙伴聽并正音。
小組合作學(xué)習(xí),說說自己對文中諺語的理解。
合作展示:一位同學(xué)讀諺語,另一位同學(xué)說說對諺語的理解,可以干脆說明諺語的意思,也可以舉例說明諺語的.意思,還可以用圖畫表示諺語的意思。
朗讀背誦諺語。
老師引導(dǎo)諺語。
看圖畫、實物,再朗讀。
熟記自己喜愛的一句諺語。
指導(dǎo)認字:
1、“開火車”讀生字卡片。
2、學(xué)生自主識登記列字:移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨。
3、匯報、溝通記字方法。
課外閱讀:在課外書中找找有關(guān)團結(jié)合作的諺語,用筆或用腦登記來,比比誰記得多。
識字教案篇5
教學(xué)目的:
1、學(xué)會剩余5個生字,其中3個只識不寫。
2、理解其次則短文的意思,知道團結(jié)起來力氣大的`道理。
3、有感情地誦讀短文。
教具打算:
課件、生字卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名背誦第一則短文。
二、接著看圖,學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、探討溝通,適當點撥。
3、依據(jù)學(xué)生回答點撥,并相機出示生字詞,指導(dǎo)讀準生字字音。
三、看圖學(xué)習(xí)短文
1、自由讀短文。
要求:看清音節(jié),讀準字音。
2、檢查兒歌朗讀狀況。
3、探討溝通:
這則兒歌你讀懂了哪句?說一說。
4、有感情讀背短文。
四、教學(xué)生字。
1、相識本節(jié)課所學(xué)的生字詞。
2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。
3、在書上描紅“單、絲”。
4、在習(xí)字冊上書寫“單、絲”。
五、誦讀全文,檢測效果
1、多種形式誦讀課文。
2、多聽寫本課生字詞。
六、小結(jié)
七、教學(xué)后記:
1.學(xué)會本課了本課生字,駕馭了一個偏旁:羊(羊字旁)。
2.初步了解會意字的特點,學(xué)生主動識字的愛好較濃。
3.能夠有感情朗讀兒歌,理解兩首兒歌的意思,懂得團結(jié)起來力氣大的道理,并能與實際生活相聯(lián)系。
4.在小組學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠合作探究、大膽溝通。
識字教案篇6
:
1.通過開火車的形式,由“小老師”帶讀燈形式會認“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等九個生字,能夠精確書寫“寸、補、功、取、落、拔、助、所”等8個字。
2.能正確、流暢地朗讀成語,體會其中的韻律感。
3.初步感知成語的特點并有收集成語的愛好。
:
教學(xué)重點:識字寫字。
教學(xué)難點:
1.能正確、流暢地朗讀成語,體會其中的韻律感。
2.結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對成語的愛好,感知成語所特有的表達優(yōu)勢,激勵他們在平常多積累、多運用。
制作生字卡片多媒體
一、故事引入,激發(fā)愛好
1、請同學(xué)們坐端正,豎起小耳朵,聽老師講一個特別好玩的故事——《拔苗助長》。古時候,有個種田人想讓禾苗長得快些,就把禾苗往高里拔,結(jié)果禾苗都枯死了。這個故事告知我們:做事急于求成,反而壞事。同學(xué)們想不想知道更多的成語故事呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一些成語故事。
2、老師簡介成語的特點。(漢語的成語大多由四個字組成,一般都有出處)課下,大家肯定積累了不少的成語,那誰情愿把你的積累成果向大家展示一下呢?(指名說7、8個)
3嗯!你們真了不得,都積累了這么多的成語了!今日啊!我們來學(xué)習(xí)的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題。(識字4,生齊讀。)
二、初讀課文,自主識字
1、信任大家現(xiàn)在都迫不及待要知道今日要學(xué)什么成語。那就打開書,自己來讀讀《識字4》。在讀書時,遇到不相識的字,你該怎么辦呢?(熟字換偏旁;看拼音識字;聽讀識字;查字典等)(指名說方法)
2、好,那我們就用這些方法來相識一些新拼音吧,留意讀準字音。圈誕生字(生自由操練)
三、在嬉戲中認字
1)(出示成語原文)剛才老師看到大家讀得很仔細,現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來,有誰想單獨來讀成語呢?(指名三人分組排火車讀)那么我們可要仔細聽,然后評一評,誰讀得最棒!只有仔細聽的小摯友才能知道他們讀的正不正確。
2)(出示“我會認”生字)這會兒,老師把認的生字出示了,誰能當“小老師”帶大家讀讀,(指明說2、3個)
3、自由讀生字。
4、去掉拼音讀生字。
3)同學(xué)們讀得特別好,看來你們早就和生字交上了摯友。那誰情愿把自己的方法介紹給大家呢?(指名說方法)
5、你們的識字方法可真多!你們真是一個會學(xué)習(xí)的孩子!那誰能給這些生字找摯友呢?(指名組詞,并說句子。)
6、老師也給這些生字找了摯友,你們誰會讀讀呀。請大家來看看!(出示“我會讀”詞語)你相識它們嗎?(生自由讀詞語)
7)讓我們一起來說出它們的名字吧!(齊讀詞語)
8)、識字嬉戲,檢查識字狀況,(去掉拼音認讀生字,個別組詞,說句子。)
五.指導(dǎo)寫字
很好,這節(jié)課我又相識了許多的生字摯友,在這些摯友里,我們不但要會讀,還要會寫,你們有信念能夠?qū)懞盟麄儐幔?/p>
1)、(出示“拔、功”兩字)大家看,你還記得它們的名字嗎?一起來讀讀。(齊讀正音)
2)、請大家細致視察,你有什么發(fā)覺嗎?(指名說,留意“工”的“橫”變成“提”,右邊“力”的“折”筆要向左斜,拔的右邊不要寫成“發(fā)”)
3)、你們視察得真細致!我們先看看“拔”字在田字格中的位置,誰想教大家寫好這個字?(指名說位置)
4)、師板書“拔”字,生書空。
5)、讓生描紅練寫“助”字。師提示寫字姿態(tài)。
6)、讓生自己視察后練寫“功”字。
7)、師生共同板寫“功”字。
8),那么請大家在課本上把這些生字寫出來。
六、擴展
1、同學(xué)們,森林王國里的小動物們知道你們今日學(xué)了不少的成語,也收集了一些成語,它們也想學(xué)習(xí)成語,你們誰能把自己收集的成語告知它們呢?(指名上臺貼成語),
2
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