實驗大腸桿菌感受態(tài)細胞的制備及轉化16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生實驗大腸桿菌感受態(tài)細胞的制備及轉化實驗大腸桿菌感受態(tài)細胞的制備及轉化16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生實驗大腸桿菌感受態(tài)細胞的制備及轉化內容一:大腸桿菌感受態(tài)細胞的制備實驗目的實驗原理實驗儀器、材料、試劑實驗步驟注意事項思考題隨著知識經濟時代，信息化社會和學習化社會的來臨，特別是隨著我國第三次全教會的召開和《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的落實，創(chuàng)新教育已成為社會各界關注的新熱點。時代呼喚創(chuàng)新教育，江澤民主席指出：“一個沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界的民族之林。”化學創(chuàng)新教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新就是棄舊揚新，有所發(fā)現，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。創(chuàng)新不僅僅是發(fā)現那些前人未曾發(fā)現的東西，也包括對于自己來說是新鮮的，有生命力的東西。化學教師在全面推進素質教育中，要結合本學科的實際和特點，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才。那么怎樣在中學化學教學中實施創(chuàng)新教育呢？我認為以下三個方面最為重要：一、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識1.營造一個寬松的教學氛圍營造一個寬松的教學氛圍，也就是創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的教學環(huán)境。在這個環(huán)境里，不是單向交流，而是允許學生提出自己的不同見解，這樣就有利于消除上課過于拘謹的場面，有利于縮短師生之間的感情距離。在這個氛圍里，學生才會勇于發(fā)現問題，敢于提出問題，渴求解決問題，他們的創(chuàng)新意識，就自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。2.激發(fā)學生的好奇觀念好奇是創(chuàng)造行為的開始，是學生探索心理的推動力，在創(chuàng)造性思維中具有觸發(fā)催化的作用，從而成為學生行為的內在動力之一。愛因斯坦說過，他沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。學生對事物感到好奇的時候，往往是創(chuàng)造性思維迸發(fā)的時候。在人類認識史上，正是個別人對事物或某種現象產生了好奇感、驚奇感，從而導致了重大的發(fā)明創(chuàng)造。瓦特對蒸汽沖動壺好奇發(fā)明了蒸汽機，巴甫洛夫對司空見慣的狗流唾液的現象感到好奇，通過探索，終于創(chuàng)造了高級神經活動心理學。如果沒有這種好奇心理作用的推動，創(chuàng)造性思維也無從產生。例如，學習“鹽類水解”時，首先提出酸溶液pH7，那么NaCl、NH4Cl、CH3COONa水溶液的pH是多少呢？也許學生馬上會回答，但通過實驗后，學生感到很詫異，為什么結論與自己不一樣，為什么這些鹽溶液會呈不同的酸堿性？于是促進了學生積極思維，探索新知。3.設計巧妙的問題情境設疑是探索科學原理的向導，是催生學生積極思維的源泉。科學研究、探索活動需要質疑。那么怎樣才能在課堂教學中有高質量的質疑藝術呢？首先要分析教材內容和學生的知識層次，其次是疑問的隱蔽性和梯度。不能與結論太直接，也不能太難，要讓學生在解疑時有一定的切入點，順藤摸瓜，才能順理成章地解決疑問。二、誘發(fā)動機，培養(yǎng)創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神是在創(chuàng)造過程中表現出來的那種自覺的、勤奮的、實事求是的、不屈不撓的敢于冒險的精神。這種精神不是天生的，是靠后天訓練養(yǎng)成的。我們一是要培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，使創(chuàng)新成為一種習慣行為。二是要培養(yǎng)學生對社會的發(fā)展、人類的進步有責任心且敢于冒險、敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新人格。1.動機是創(chuàng)新的條件動機往往是從“責任感”、“好奇感”那兒獲得的。美國哈佛大學校長在世界大學校長論壇講過：如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對社會和人類具有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造。可見一切發(fā)明創(chuàng)造都是來源于對事物永不滿足的好奇心和求知欲。中國化學工業(yè)的先驅者侯德榜出自民族自尊心和責任感，產生了“要創(chuàng)造出中國人的制堿法”的創(chuàng)新動機的思維，經長期研究，改進了索爾維制堿法，終于制造“紅三角”牌純堿，而獲得美國費城萬國博覽會金獎。2.嚴謹是創(chuàng)新的作風許多發(fā)明創(chuàng)造往往是在偶然的機會中，一時疏忽，可能會導致終生遺憾。法國化學家巴拉爾發(fā)現了溴，使得化學大師李比希后悔不迭。當時，在巴拉爾之前，法國一家化工廠將一瓶液體送給李比希，請他分析液體的組成。李比希沒有進行詳細的分析，冒然斷定瓶里的液體是氯化碘。當李比希聽到巴拉爾發(fā)現溴的消息時，馬上意識到他以前對那瓶液體的判斷是不妥的，后經重新化驗，證實其中確實是溴。本來李比希是可以早幾年就發(fā)現溴的，但他的疏忽使他沒能抓到這一機會。所以，做任何事，特別是科學研究，必須要嚴謹的工作作風。3.頑強是創(chuàng)新的精神失敗是成功之母。許多發(fā)明創(chuàng)造都是在許多次甚至上千次失敗中獲得的。化學家諾貝爾的成功就是因其頑強、冒險的結果。他從小隨父從事軍工產品的研究，在制硝化甘油時，多次發(fā)生爆炸，他本人被炸傷，四位助手和他的小弟弟被炸死，但他沒有放棄研究。市里不允許做實驗，把實驗遷到湖中一只平底船上，從而獲得成功，成了大發(fā)明家。所以，創(chuàng)新必須要有一種頑強拼搏的精神、持之以恒的決心。科學發(fā)展史上有許多發(fā)明創(chuàng)新人才為此付出了生命，才換來了創(chuàng)新的成果。所以我們進行課堂教學時，可以有意識介紹這方面的知識，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。三、結合教材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在一切的創(chuàng)造發(fā)明活動中，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神是基礎，而創(chuàng)新能力是核心。廣博的科學知識、敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的想象能力、創(chuàng)新思維能力以及創(chuàng)新的實踐能力等形成創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學生自我實現的創(chuàng)新能力。1.培養(yǎng)學生的想象能力培養(yǎng)學生的想象能力，一是要有意識讓學生聯想。如講到NH3、CH4實驗室制法時，根據所用藥品及反應條件讓學生思考選擇用以前學過的哪一套實驗裝置。二是鼓勵學生猜想、幻想、異想天開。如講到氮氣的結構和性質時，假設N2不存在N≡N，N2變得活潑，世界將會變成怎樣？對于學生提出問題，教師要加以肯定，并加鼓勵。2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨創(chuàng)性和靈感等，其主要體現在靈活性。在教學中要進行一題多解的訓練，學會從不同的方向、不同的角度去思考，沖破“思維定勢”的束縛。如AlCl3溶液滴入NaOH溶液中和NaOH溶液滴入AlCl3溶液中的現象是否相同，學生往往按常規(guī)的思維考慮是一樣的，但實際上存在一個過量的問題，產生的現象是完全不一樣的。再如Na投入CuSO4溶液中，學生通常會考慮的是金屬與鹽的置換反應，而忽略了Na是非常活潑的金屬，它首先與水反應，所以得不到金屬銅，而是生成Cu（OH）2藍色沉淀。3.培養(yǎng)學生的實驗、觀察能力觀察是一切知識的門戶，周密精確的觀察是一切科學實驗、科學新發(fā)現的基礎。實踐能力是將創(chuàng)意付之實現的精心設計和勇于實踐的能力的總和，是創(chuàng)意和創(chuàng)新的橋梁。培養(yǎng)實驗觀察能力，要加強和補充課堂演示實驗，最好是增加學生實驗，要求學生從實驗觀察、實驗操作不同視角去仔細觀察，善于發(fā)現共同現象和不同現象，形成良好的觀察習慣。如上述AlCl3溶液和NaOH溶液的反應，可以讓學生自己動手，得出結論。這樣，一方面提高了學生的實驗觀察能力，另一方面也讓學生親自動手，親自實踐，領”創(chuàng)新”成功的滋味。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的基本取向的教育，是擺在每一名教師面前的新課題，這對廣大教師提出了更高的要求。作為一名化學教師，只有不斷加強自身素質，更新觀念，深刻把握新大綱，新教材所蘊涵的新的教學理念，不斷探索創(chuàng)新教育在化學教學中的最佳途徑和方法，把創(chuàng)新教育的目標真正落實到學生身上，使學生終身受益，為我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的順利實現貢獻自己的一份力量。總之，創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的一種必然要求，創(chuàng)造充滿創(chuàng)新活力的課堂教學，對學生思維發(fā)展能受益終身。同時讓教師的勞動閃現創(chuàng)造的光輝和人性的魅力，這是每個教師在教學過程中要不斷探索和努力實踐的。現代社會科技的快速發(fā)展，使工業(yè)也在迅速前進，工業(yè)所帶來的危害也越來越顯著，化學作為工業(yè)發(fā)展的關鍵，必須為污染負責，要用化學原理在源頭消除這種污染，讓化學工業(yè)轉化為無污染工業(yè)。隨著物質水平的提高，人們更加注重身心的健康，“綠色”逐漸成為人們追逐的目標。社會越來越倡導綠色生活，如綠色原料、綠色食品、綠色出行等。學校教育是與人類生活、生產密不可分的，因此，教師在初中化學的教學中也要堅持綠色化學理念，把這一理念滲透進學生日常生活中。新課程改革也強調了綠色化學的重要性，近幾年的中考中也多次涉及此類考題，常見的如尾氣的處理等。那么，我們教師在初中化學的教學活動中要如何貫徹綠色化學理念呢？一、在化學知識中滲入綠色化學理念初中階段的化學是學生接觸化學的初始階段，是以后學習和應用化學的基礎，更貼近于學生的生活，教材中的知識與生活實際有著很自然的銜接。因此，在化學知識中滲入綠色化學理念既是化學學科特點的體現，又是提高化學課堂教學效率的必要手段。在化學課堂上滲入綠色化學理念，會使學生更加意識到化學與生活的聯系。為成功創(chuàng)設綠色化學理念，教師還要時刻關注社會發(fā)展，了解化學學科的前沿，隨時掌握化學對工農業(yè)發(fā)展的貢獻，以便在課堂結合所教知識傳授給學生。如在“我們周圍的空氣”教學過程中，當講到空氣污染時，我在課堂上很自然地和學生說到了社會熱點霧霾、PM2.5、酸雨等空氣質量問題，以及所造成的危害，讓學生清醒地認識到空氣質量的嚴重性及危害性，開始思考自己能為改善空氣質量做些什么，進而逐步形成環(huán)保意識。再如，在講到“金屬與金屬材料”時，我和學生共同探討了“金屬資源的利用和保護”，談到地球上金屬資源的開發(fā)難度和浪費，談到保護金屬資源的措施，談到新金屬資源的利用，促進學生在現實生活中開始關注金屬資源，關注金屬資源的保護，逐步形成綠色生活意識。二、在化學實驗中體現綠色化學理念化學實驗是化學的重要組成部分之一。初中階段的化學實驗目的是為了培養(yǎng)學生的探究精神，熟練掌握基礎化學實驗方法，了解化學儀器的使用方法和用途，形成正確的實驗操作技能，是初中化學教學中重要的教學內容，在初中化學教學活動中化學實驗占有很重要的地位，也是學生成功中考的關鍵因素。因此，在化學實驗中體現綠色化學理念，是開展綠色化學教育的重要形式。在平時的實驗教學中，教師要向學生強調規(guī)范的實驗操作的重要性，讓學生從節(jié)約藥品、節(jié)省能源、環(huán)保等方面考慮實驗操作，進而培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，初步形成綠色化學的理念。如在“鐵的冶煉”實驗中，為保護環(huán)境，實驗裝置中必須有一個尾氣處理裝置，以處理有害氣體CO，防止其逸散到空氣中。學生已知道CO對人體的危害，我在教學中便著重強調了CO不能完全與Fe2O3反應，且不溶于澄清石灰水，所以部分CO會從實驗裝置中逸出，所以在裝置尾部必須安裝一個尾氣處理裝置，并強調此處是中考的熱點。學生可能一開始是為了“中考的熱點”而加強記憶，但經過多次實驗后，學生總是下意識地去考慮“這個實驗需不需要尾氣處理裝置”，這樣，綠色化學便滲入了學生的思想，進一步影響到他們的日常生活之中。三、在習題練習中融合綠色化學理念雖然新課程改革要求教師要轉變教育理念，讓學生脫離“題海”，注重學生的素質教育，但在實際教學過程中，一定量的習題練習是必不可少的。學生只有在習題的練習中才能熟記所學化學知識，掌握化學知識的應用，總結解決化學問題的方法和規(guī)律等。因此，為響應綠色化學教育理念，在習題練習中融合綠色化學理念是教師必須掌握的一門教學技能。近幾年的中考越來越貼近生活實際，以社會科技發(fā)展為背景的試題在逐年遞增，且涉及的知識點也越來越廣泛，因此，教師在需要使用習題時完全可以從中考試題中選擇，既能保證試題的質量，也能反應中考的考查形式，為學生中考提供一定幫助。如在講解“有機合成材料”后，我在練習時間給出了學生這樣一個題目：塑料常用于制作食品保鮮膜及方便袋等，極大地方便了我們的生活，但大量使用后隨意丟棄會造成“白色污染”。為保護環(huán)境，減少“白色污染”，請結合日常生活提出一條合理化的建議。此題選自2015年山東省青島市中考化學試卷，很好地考查了學生的環(huán)保理念，也極大地調動了學生的參與積極性。四、在化學實踐中遵循綠色化學理念為提高學生應用所學化學知識解決實際問題的能力，在教學活動中要適當增加學生的實踐機會，讓學生能走出課堂、走進社會，給他們把所學知識加以應用的機會，讓他們真正意識到綠色化學在生活實際中的重要性。在組織學生進行教學實踐時，要遵循綠色化學理念，在實踐過程中培養(yǎng)學生的綠色化學意識。如我在教學活動之余組織學生參觀大學實驗室，感受我國化學實驗的發(fā)展，認識微觀化學實驗具有更準確、更安全、更方便、更環(huán)保等優(yōu)勢，提高學生深入化學學習的興趣，培養(yǎng)他們嚴謹的科學探究精神。再如，我還組織學生參觀了一次嬰幼兒奶粉實驗基地，通過參觀讓學生學習科學工作者的認真負責的態(tài)度，認識到有害物質如三聚氰胺對嬰幼兒的危害，調動他們?yōu)樯鐣瞰I和負責的精神。綠色化學是從根本消除危害，符合人們對身心健康發(fā)展的需要，是21世紀化學發(fā)展的主導方向。因此，在初中化學教學中實施綠色化學教育理念是社會發(fā)展的需要，也是學生自身發(fā)展的要求。初中化學課堂上，教師要堅持綠色化學教育理念，讓學生清晰地認識到綠色化學在生產、生活中的重要作用，要讓綠色化學教育理念成為我們實施化學教育時的重要標準。實驗大腸桿菌感受態(tài)細胞的制備及轉化內容一:大腸桿菌感受態(tài)細胞的制備實驗目的實驗原理實驗儀器、材料、試劑實驗步驟注意事項思考題實驗目的

掌握感受態(tài)細胞的概念及其意義。

掌握感受態(tài)細胞的制備原理與操作方法。實驗原理感受態(tài):受體(或者宿主)最易接受外源DNA片段并實現其轉化的一種生理狀態(tài)。它是由受體菌的遺傳性狀所決定的,同時也受菌齡、外界環(huán)境因子的影響制備感受態(tài)的細胞一般選擇對數生長期,新鮮幼嫩的細胞是制備感受態(tài)細胞和進行成功轉化的關鍵。常用的感受態(tài)制備方法包括KC1、CaCl2等方法;后者因為操作簡便且符合大多數的分子克隆要求,因而被廣泛采用。實驗原理CaCl2法的基本原理細菌處于低溫(0℃)和低滲的CaCl2溶液中,菌體膨脹,細胞膜的通透性發(fā)生了暫時性的改變,轉化混合物中的DNA形成抗DNase的羥基-鈣磷酸復合物黏附于菌體表面,在42℃進行短時間的熱激處理,促進DNA的吸收。實驗原理CaCl2法簡便易行,用CaCl2法制備的感受態(tài)細胞,可使每微克超螺旋質粒DNA產生5×106-2×107個轉化菌落。在實際工作中,每微克有105以上的轉化菌落足以滿足般的克隆實驗制備出的感受態(tài)細胞暫時不用時,加入占總體積15%的無菌甘油于-70℃,可以保存半年實驗原理提高轉化效率要考慮幾個重要因素:1、細胞生長狀態(tài)和密度:不要用經過