四年級上冊數學說課稿-方向與位置(第一課時) 北京版_第1頁
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文檔簡介

四年級上冊數學說課稿-方向與位置(第一課時)北京版一、教學背景和目的教學背景四年級上冊的數學教材中第一課“方向與位置”，主要是讓學生了解方向的概念和表示方法，并且理解位置與方向的關系。這一課在有規定的基礎上，旨在增強學生的空間認知能力。教學目的參照教材，教學目標是讓學生：通過學習方向與位置的表示方法，建立空間概念。了解地圖及地圖上一些特色地標的位置和方向關系。運用方向的知識進行簡單的導引。培養學生合作學習的能力，增強學生的思維能力和創新精神。二、教學準備教學材料：教材：北京版四年級上冊數學課本。矩形紙片、實驗臺、二十四點卡片等。教學環境：教室內要有地圖等相關游戲、游戲書籍。教學方法：前置知識導入，學生認知前置知識后教師予以擴充。合作學習法，采用合作游戲等方式開展課堂教學。教學評估：利用作業、學生討論等方式進行評價。三、教學過程（一）知識導入讓學生觀察教室布置，學習周邊方向的詞匯。讓學生按指令行動，加深語言表達能力。教師出示一個紙片正面，與一張白紙相比較，讓學生感性認識金字塔形的物體六面體特征。（這一部分重要，需要以示例或圖形的形式，通過讓學生摸索、比較，增強學生對空間概念的理解。）（二）教學主體課程核心：方向：做地圖或使用指南針時，為了表示物體之間的位置關系，就需要把地圖分為四個方向，即東、南、西、北。教師出示指南針并講解左右方位，引導學生正確理解方向代表的意義。讓學生分組，排隊前往指定圖書館所在位置。位置：教師出示地圖和卡片，讓學生根據地圖確定卡片的位置，并將它們粘貼上去。過程講解：為了幫助學生理解，從四個方位中一個具體的方位開始介紹，再結合實物讓學生判斷其他三個方位。讓學生在同桌之間進行合作實驗，以增強運用方向的能力。課堂互動：給學生幾張卡牌，教師出示方位，學生根據提示找出這個位置在地圖上的方位。或者可以反著出題，讓學生提示教師這個位置在地圖上的方位。要求學生在同桌之間進行游戲，找到人扮演東、南、西、北方向，然后在教師的誘導下，學生可以繞場走一圈，通過方位的變化找到同桌的位置。（三）課堂小結回顧這個單元中學生學習的內容。引導學生歸納總結規律，讓學生發現同一方位都有什么樣的特點。激發學生的學習興趣，充分發揮學生的創造力、想象力以及空間認知能力。四、教學反思整節課的教學中，學生的興趣、思維能力都得到了有效的培養，班級口感提高明顯。在后續教學中，可以多采用操作性和參與性較高的游戲，讓學生在游戲中增加對知識的理解和掌握。同時，對于不同的學生可以采取不同的授課方式和教育方法。

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