朝陽市第一高級中學政治組張智慧《樹立正確的消費觀》說課稿一、說教材本節課是高一政治課本必修1經濟生活第一單元第三課的第二個框題——樹立正確的消費觀，針對這一框題,課程標準上的內容目標為:描述幾種消費心理,比較消費行為的差異,辨析消費行為的變化,樹立正確的消費觀。學生通過對第一框題的學習，了解了消費及其類型，本框將進一步闡述消費心理和消費觀，使學生形成完整的知識體系，同時也為下個單元第一課做鋪墊，有承上啟下的作用。二、說學生高一的學生生理、心理都處于成長階段，學生愛美，已經開始注意自己外表，追求個性，消費心理上出現跟風攀比，虛榮心顯現。他們大多為獨生子女，家庭環境較優越，父母比較寵愛，一般學生要求什么，家長都會盡力滿足，這更加放任了學生不良心理的發展。同時，這一代的學生在優越的環境中成長起來，對艱苦奮斗、勤儉節約已經有了距離感、陌生感。面對現實生活中的各種消費行為和現象，有必要使學生認清哪些消費是合理的，哪些是不合理的，由此達到樹立科學消費的目的。矯正學生的不良心理。三、說教學目標根據學情與教材分析以及教學重難點和課程標準的內容目標，設計下列教學目標：（1）知識目標：知道如何看待和評價各種消費心理，理解四大消費原則。本目標的設計是要讓學生清楚本框要掌握的知識點，督促老師自己講課過程中的重難點把握（2）能力目標：提高學生科學理財和科學消費的能力。能夠根據主客觀條件設計理性的消費方案的能力。培養辯證分析問題的能力。本目標的設計在于讓學生通過對本框的學習，可以把理論運用于實踐，提高科學消費能力。（3）情感、態度、價值觀目標：學生能以科學的態度對待消費，選擇正確的消費行為，用正確的消費觀指導自己的生活，使學生樹立環保意識和艱苦奮斗、勤儉節約的理念，使學生成為理性的消費者。本目標的設計在于讓學生通過本框學習，樹立正確消費觀，理解即使生活水平提高了，也要勤儉節約、艱苦奮斗。四、說教學重點與難點為了完成以上教學目標，進一步培養學生能力，根據教材與學生實際，我制定了以下的教學重點與難點：1教學重點：理解并能正確評價從眾、求異、攀比和求實消費心理。重點的依據：這是學生日常消費行為中普遍存在的現象，多數學生消費心理存在誤區，需要重點講解。2教學難點：如何樹立正確的消費觀念，懂得應該堅持怎樣的消費觀念。難點的依據：旨在結合前面內容，對學生進行正面教育，幫助學生樹立正確的消費觀。（過渡）：為了突出重點，突破難點，講清疑點，使學生能夠達到本框題既定的教學目標，下面我再從教法談談。五、說教學方法與手段自主學習法、合作探究法、共同歸納法等。由于消費是學生們既有經歷又有感受的特別熟悉的話題，本框教學多采用自主學習，探究討論，交流分析，在這些過程中建構知識，發展能力。而難點問題應當在教師引導下師生互動共同總結。六、說教學過程教學過程設計意圖

導入新課

播放flash《賺錢了》教師：如果你有錢了你會做什么，也像剛剛的flash中的人一樣，左手一個諾基亞右手一個摩托羅拉嗎？還是豆漿買兩碗喝一碗倒一碗呢？現在如果你有錢了，你要做些什么？買些什么？在日常的生活中我們應該怎么花錢消費呢？這就是我們這節課要學習的內容－－樹立正確的消費觀。（板書：樹立正確的消費觀）播放flash《賺錢了》激發學生的興趣，引起學生的關注，引導學生思考，自己究竟該怎樣花錢？怎樣消費？利于學生學習新課。講授新課二、樹立正確的消費觀請同學們翻開教材，瀏覽一下看看教材中共有幾種不同的消費心理？播放視頻《中小學消費調查》在觀看的過程當中請思考視頻中的學生所說的話都體現了哪種消費心理？學生回答略教師總結：大家分析的都非常好，接下來我們具體來看一看這幾種消費心理。1、消費心理面面觀。①從眾心理特點：仿效性、重復性、盲目性評價：有利：健康合理的從眾心理可帶動某一產業的發展。不利：不健康、不合理的從眾消費誤導經濟的良性發展，對個人生活不利。態度：具體問題集體分析，不可盲目從眾消費

③攀比心理特點：夸耀性、盲目性評價：不實用，對個人生活不利。態度：不健康的心理，不值得提倡。②求異心理特點：標新立異、與眾不同人們擁有它的目的不在于它本身的實用價值和它帶來的樂趣，而是出于“向上看齊”、“人無我有”的炫耀心理。評價：有利：顯示個性，也可推動新工藝和新產品的出現。不利：代價大，社會不一定認可。態度：適當求異可以展示個性，推動新工藝和新產品的出現和發展。而過分標新立異是不值得提倡的。

④求實心理提問針對上述的幾種消費心理你認為哪里不合理？針對以上三種消費心理你認為應該如何做呢？老師講解：這就是我們要說的第四種消費心理，即求實心理。特點：符合實際、講究實惠評價：有利的、理智的消費，對個人和社會都有好處。態度：值得提倡，值得發揚。

教師總結：從眾心理引發的消費和求異心理引發的消費各有利弊，攀比心理是不健康的，對我們中學生危害最大，求實心理引發的消費是我們所倡導的。探究一：根據剛剛學習的知識我們來分析一下“網購”：你或你身邊的人有沒有網購的經歷？是什么消費心理促使你上網上購物？你有沒有買回來的東西沒用幾次的時候？你有沒有對一件漂亮衣服的渴望超過了一份復習資料的時候？學生回答：教師總結：這就需要我們樹立正確的消費觀，做理智的消費者。

2、做理智的消費者。①避免盲從、理性消費教師總結：不要盲目隨大流，對從眾消費要理性分析；盡量避免情緒化購物，保持冷靜，選擇適合自己需要的；避免只重物質消費，忽視精神消費的傾向，要合理的消費結構。就因為有些人盲目隨大流，情緒化消費，所以支出無計劃，造成了他們有了新的稱號“月光族”、“卡奴”“富翁”。探究二：你是如何看待“月光族”、“卡奴”“富翁”的？學生總結：教師總結：②量入為出、適度消費要求：在自己的經濟承受能力之內進行消費度的決定(國家的經濟發展水平和家庭收入水平）既不超前也不滯后教師總結：這里的“入”既包括當前收入也包括未來預期收入。消費要適度，量入為出，要求在自己的經濟承受能力之內進行消費，克服由“從眾、求異、攀比”等不理智的消費心理而導致的消費行為。同時也不主張過于節儉，這樣容易使人們的消費欲望得不到滿足，不利于推動生產的發展。量入為出適度消費要求我們花太多的錢又能滿足我們的需要，現在出現“拼一族”正是這一理念的倡導者探究三：出示材料：“愛拼才會贏”都市出現“拼一族”現代都市中，“拼”有很多種，合租“拼房”就已經流行了好幾年。近年來，“拼”作為一種時尚的生活方式，發展出了眾多新花樣。拼吃：負擔不多品嘗菜式多拼車：既方便又節約交通費拼讀：不僅省錢還增進感情拼購：既得實惠又買得實用你是如何看待“拼”文化？教師總結：“拼消費”的參與者是本著一個節儉、節約的環保意識去消費，符合中國勤儉節約的傳統美德。在強調建設資源節約型社會的今天，這種減少資源浪費的消費方式值得提倡。充分體現了勤儉節約、艱苦奮斗的消費觀③艱苦奮斗、勤儉節約勤儉節約、艱苦奮斗是中華民族的傳統美德和優良作風。這種精神可以幫助我們克服物質生活上的困難，獲得新的成就。請同學們思考：現在我們已經進入了小康社會了，即使將來我們國家更加富裕了，我們還要不要堅持勤儉節約、艱苦奮斗呢？是不是已經過時了？學生討論教師總結：因為它不是指某種具體的消費方式，而是代表一種精神，值得我們代代相傳。它不代表要穿補丁衣服和天天吃草根。時代不同，其具體消費狀況不一樣。但這種節約資源，善用資源，努力奮斗的精神，不論什么時代都是適用的，應該發揚光大。所以我們不能把勤儉節約，艱苦奮斗與合理消費對立起來，勤儉節約不是抑制消費而是說不要浪費。因為一個社會的資源在一定時期內是有限的，所以面對嚴峻的資源短缺和環境污染我們必須要保護環境、綠色消費。④保護環境、綠色消費綠色消費：是以保護消費者健康和節約資源為主旨，符合人的健康和環境保護標準的各種消費行為的總稱。綠色消費可概括為“5R”：

節約消費，減少污染（Reduce）

綠色生活，環保選購（Reevaluate）

重復使用，多次利用（Reuse）

分類回收，循環再生（Recycle）

保護自然，萬物共存（Rescue）探究四：保護環境綠色消費我們能做什么？（請從“吃”“穿”“住”“用”“行”角度分析）學生討論并回答：教師總結：一個人的消費觀是否正確可以決定一個家庭的命運；一群人的消費觀是否正確可以影響整個國家的興亡！同學們，為了我們家庭的幸福、民族的興盛，讓我們理智消費，踐行正確的消費觀。讓學生先通覽教材，這樣讓學生有個大致的了解，這樣來觀看視頻《中小學消費調查》容易總結出是哪種消費心理。在觀看視頻的同時，學生也反思自己身上有沒有這種消費問題。結合視頻中學生的觀點讓學生理解四種消費心理。在具體分析這四種消費心理時讓學生進一步反思自己，實現本課教學目的。

通過學生自己總結有利于學生更好的理解從眾、求異、攀比心理的不合理性，進而更好的理解求實心理，有利于樹立正確的消費觀。

學生分組討論，交流觀點——老師總結，這樣可以使的學生在思維碰撞中得到結論，促進學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。通過學生的思考和回答讓學生學會正確的分析社會現實問題。

通過“愛拼才會贏”的事例我們可以引導學生理解保護環境、綠色消費和艱苦奮斗、勤儉節約的正確消費觀。聯系時事熱點，培育學生理論聯系實際的能力。提高學生認識問題的深度和廣度。體現政治課的時政性和思想教育性質。教師點撥是對學生發言的總結，使學生更好的理解無論是過去、現在還是將來我們都不能丟掉勤儉節約艱苦奮斗的優良傳統，提高學生的思想認識。教師歸納出綠色消費的涵義，這是課堂教學知識點的講解，讓學生對環境保護的認識上升到理性的高度。環境保護問題是近年來國家、社會的熱門話題，讓學生查找自身的問題，反省自身的行為對學生更具有思想教育意義。課堂總結一、消費心理面面觀二、做理智的消費者1、從眾心理1、避免盲從理性消費2、求異心理