二年級數學教學計劃3篇(小學數學教學計劃二年級)一.指導思想

遵循教育方針，本著以人為本的原則，以學校規劃為主線，為全面有效的提高學生成績，培育學生分析問題解決問題的力量，深入推動教學改革，轉變傳統觀念，探究一條高效，符合學情的教學之路。

二.工作設想

基于學生根底較差，不學。厭學思想，結合現實狀況，做出如下設想：

1.提高學生學習興趣，讓學生由厭學變為樂學

2.多與學生談心，給學生鼓勁

3.培育學習方法，制訂學習目標

4.精備精講，勤批作業

5.擅長治理，講究實效

三.實行措施

1.仔細分析學生特點，總結勝利閱歷，探究新路子，找到適合學情的方法，恰當的教學模式。

2.結合學生作業，上課提問狀況，有針對性的講解，輔導，讓學生真正學活學會

3.以學生自學為主，教師作導演，作講解，作觀眾，能讓學生說的自己堅決不說

4.作好周測月測，準時總結

四.估計效果

通過師生共同努力，讓學生有一個大幅度的提高，爭取在期末聯考中取得好成績，到達預期目標。

有用二年級數學教學規劃2

一、仔細落實，搞好集體備課

每周至少進展一次集體備課，單周星期一的上午升旗后至其次課完畢、星期四科組活動后至下午第七節課完畢。每位教師都要提前一周進展單元式的備課，星期四集體備課時，由兩名教師作主要發言人，對下一周的教材內容作分析，然后大家討論爭論其中的重點、難點、教學方法等。在星期一的集合備課中，主要是對上周四備課中的狀況作補充。每次備課都要用肯定的時間溝通一下前一段的教學狀況，進度、學生把握狀況等。

二、具體規劃，保證練習質量

教學中用配備資料是《高中數學同步測控優化設計》，要求學生按教學進度完成相應的習題，教師要賜予檢查和必要的講評，教師要提前向學生指出不做的題，以免影響學生的學習。每周以內容滾動式編一份練習試卷，星期五發給學生帶回家完成，星期一交，教師要進展批改，存在的普遍性問題最好安排時間講評。試題量掌握為10道選擇題(4舊6新)、4道填空題(1舊3新)、4道解答題(1舊3新)，大約90分鐘可以完成。

三、抓好其次課堂，穩定數學優生

培育數學力量興趣。本學期其次課堂與數學競賽預備班連續分開進展輔導。尋常意義上的其次課堂輔導學生，主要是以興趣班的形式，以復習穩固課堂教學的同步內容為主，一般只選用常規題為例題和練習，難度低于高考接近高考，用專題講授為主要形式開展輔導工作。以每班平均有3人參與來計算，總人數到達57人，所以規劃按一個班進展其次課堂輔導工作。

四、加強輔導工作

對已經消失數學學習困難的學生，教師的下班輔導非常重要，所以每位教師必需重視搞好輔導工作。教師教學中，要盡快把握班上學生的數學學習狀況，有針對性地進展輔導工作，既要留意照看好班上優生層，更不能無視班上的困難學生。

有用二年級數學教學規劃3

一、學情分析：

今學期二年級共有學生40人，上學期期末成績不太好，大多數學生學習比擬仔細，作業能夠按時完成，上課仔細聽講，但是，也有局部學生上課不仔細，好做小動作，學習成績比擬差。這個班學習比擬好的學生少，大都上進心差，對自己沒有正確的學習目標，因此學習上缺乏上進心，今學期要留意方法引導，樹立正確的學習目標，養成良好的學習習慣。

二、教學目標

1、學問與技能方面。

（1）使學生聯系詳細情景，初步熟悉乘、除法的意義；探究并理解乘法口訣，能熟記乘法口訣，能嫻熟地口算表內乘除法；能聯系乘除法的含義，應用學過的表內乘除法計算解決單的實際問題。

（2）使學生通過觀看、操作思索、和溝通等活動，初步熟悉四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形；初步熟悉線段、初步建立1厘米、1米的實際長度表象，會用厘米和米作單位測量線段或物體長度；會用“第幾排第幾個“的方式描述物體位置；會用東南西北等方位詞描述物體間的位置關系；在觀看同一個物體時，初步體會從不同位置看到的物體的外形是不同的。

（3）使學生經受從簡潔實際生活情景中收集、整理和描述數據的過程，學會用方快圖表示統計的結果，會看看圖進展簡潔的比擬、分析和推斷，提出或答復一些簡潔的問題；初步感受大事的發生的可能性，會用“肯定““可能““不行能“等詞語描述大事發生的可能性。

2、數學思索方面

（1）使學生在熟悉乘法、除法的含義以及編制乘法口訣的過程中，進一步豐富對100以內數的熟悉，進展數感和初步的抽象思維。

（2）使學生在熟悉圖形、測量長度、確定位置、區分方向、觀看物體等活動中，進一步感受簡潔平面圖形的特征，初步建立1厘米和1米實際長度的表象，學會用適宜的方式描述物體間的位置關系。

（3）使學生在收集、整理、描述和分析數據的過程中，進一步感受統計的意義合作用。

（4）使學生在用乘法口訣計算相應的除法，用表內乘除法計算簡潔的`實際問題，選擇適宜的長度測量、估量物體的長度，依據統計結果提出或答復簡潔問題的過程中，進展簡潔的有條理的思索。

3、解決問題方面

（1）使學生在教師的指導下，聯系學過的實際計算、空間與圖形、統計與概率的學問和方法叢生活中提出并解決一些簡潔的實際問題，進展初步的數學應用意識。

（2）使學生在用學過的乘除計算解決簡潔實際問題的過程中，初步學會借據擺學具、畫圖形等方法理解題中的數量關系。

（3）使學生在拼圖形、測量長度、描述物體的位置和方向、觀看物體以及簡潔的調查等活動中，進一步學會與同伴合作，學會與他人溝通自己的想法合作法。

（4）使學生初步學會表達解決問題的大致過程和方法，并在溝通中更清晰地熟悉解決問題的過程和結果。

4、情感與態度方面

（1）使學生在教師的指導下主動參加編制口訣、觀看和發覺平面圖形的特征、測量物體或線段的長度、確定物體位置方向，增加數學的奇怪心。

（2）使學生在用學過的計算解決簡潔實際問題、測量估量物體的長度、描述物體簡的位置關系，感受數學活動過程的探究性和數學思索的合理性。

（3）使學生在教師的鼓舞和幫忙下，主動克制數學學習中遇到的困難初步養成發覺錯誤準時改正的良好習慣。

三、教學措施；

1、教學任務保障：

仔細學習教育理論，積極參與教研活動依據《課程標準的根本理論》制造性的使用教材，設計學問發生更、進展的全過程，有一條清楚的規律教學思路，讓學生感知生活中到處有數學，讓學生有勝利感。

2、優生方面：

在教學中設計富有兒童情趣的學習素材和活動情景，激發學生深厚的興趣與動機。盡量選擇設計現實的、開放式學習活動，讓他們通過活動，獨立思索、相互溝通，體會數學學問的含義。通過觀看操作、爭論溝通、探究解決問題的方法，為他們供應充分的制造與探究的空間，釋放制造潛能。

3、差