千里之行，始于足下。讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年人教版七年級(jí)下冊(cè)《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)整理人教版七年級(jí)下冊(cè)《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教職工，經(jīng)常需要預(yù)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高同學(xué)各方面的力量，從而使同學(xué)獲得良好的進(jìn)展。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼娜私贪嫫吣昙?jí)下冊(cè)《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知課文，了解故事情節(jié)，體會(huì)的感情，把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

2、學(xué)習(xí)課文生動(dòng)精確的語言。

3、感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培育對(duì)待人生的樂觀健康的心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)

把握故事情節(jié)，分析父親形象，學(xué)習(xí)課文生動(dòng)精確的語言。

教學(xué)難點(diǎn)

理解父親形象的意蘊(yùn)和的思想情感。

課時(shí)支配：

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、深情導(dǎo)入

假如讓我挑一篇文章在《朗讀者》欄目進(jìn)行朗讀的話，我會(huì)毫不遲疑地選擇李森祥的《臺(tái)階》。由于《臺(tái)階》中的父親與我的父親是那么想像。他們的地位都不高，生活不富有，課時(shí)他們好強(qiáng)、有抱負(fù)，為了實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，淳樸的他們不辭辛苦、勇于拼搏、堅(jiān)忍不拔。這樣的父親是平凡的，可他們?nèi)耘f值得我們敬重。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《臺(tái)階》，去熟悉那可親可敬的老父親吧！（板書課題）

二、整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)

⑴字音

凹凼（āodàng）撬起（qiào）唿嗒（hūdā）磕破（kē）

尷尬（gāngà）涎水（xián）煙癮（yǐn）晌午（shǎng）

黏性（nián）

⑵詞義

尷尬：神色態(tài)度不自然。

微不足道：特別渺小，不值得一提。

大庭廣眾：指人許多的公開場(chǎng)合。

若有所失：似乎丟了什么，形容心情惆悵。

低眉順眼：形容恭順當(dāng)心的樣子。

3、感知課文內(nèi)容

⑴默讀課文，思索：父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？用橫線畫出相關(guān)句子。

⑵跳讀課文，思索：

A父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？

明確：（板書）新臺(tái)階高（地位高）

摸黑踏泥

草鞋成堆

積銖累寸

撿磚撿瓦

舊臺(tái)階低（地位低）

B新屋造好后，父親怎樣了？

4、結(jié)合以上三個(gè)問題的答案，概括全文的內(nèi)容。

明確：父親總覺得自家的臺(tái)階低，望著別人家的高高的臺(tái)階，艷羨不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺(tái)階的新屋。于是，終年辛苦，預(yù)備了大半輩子，最終造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。新屋造好了，父親卻老了。

三、細(xì)讀課文，分析父親形象

1、小說是通過造臺(tái)階的過程來描述刻畫父親的形象。請(qǐng)以“父親是一個(gè)_________________的人，從______________________可以看出來”的句式來回答。

示例：父親是一個(gè)牢固、堅(jiān)毅、節(jié)儉、樸實(shí)的人，從其次自然段可以看出來。

我們家的臺(tái)階有三級(jí)，用三塊青石板鋪成。那石板多年前由父親從山上背下來，每塊大約有三百來斤重。那個(gè)石匠笑著為父親托在肩膀上，說是能一口氣背到家，不收石料錢。結(jié)果父親一下子背了三趟，還沒覺得花了太大的力氣。（牢固、堅(jiān)毅）只是那一來一去的很多山路，磨破了他一雙麻筋草鞋，父親感到太惋惜。（節(jié)儉、樸實(shí)）

同學(xué)先自讀自批，然后小組爭(zhēng)論，再派代表匯報(bào)。

綜合同學(xué)的匯報(bào)，板書：淳樸、謙卑、有抱負(fù)、敢于拼搏、不怕吃苦、堅(jiān)忍不拔、渴望得到敬重。

2、臺(tái)階只是新屋的一個(gè)小小的組成部分，為什么寫作時(shí)，新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫得具體？

同學(xué)爭(zhēng)論溝通后明確：文章的詳略由中心而定，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫。

四、品嘗語言

1、擬聲詞、疊詞的大量運(yùn)用使文章的生活氣息更加深厚。

⑴同學(xué)找出課文中含有擬聲詞、疊詞的句子，朗讀體悟它們的作用。

唿嗒唿嗒、沙啦沙啦、嘠嘰、青幽幽、黃幾幾、蹦蹦蹦、啪啪啪、沙沙聲、嘎嘎地、噔噔噔。

明確：使描寫生動(dòng)逼真，使人如聞其聲，如臨其境。

⑵練習(xí)：依據(jù)語境，填上適當(dāng)?shù)臄M聲詞。

①雨水在瓦上匯成水流，順著屋檐____________地奔瀉而下。

②雨停了，瓦上的水流枯竭了，殘存的`水滴漸漸地從屋檐滑落，掉在檐下地水溝里，發(fā)出_______________的脆響。

③小雨淅淅瀝瀝地下起來，落在樹葉上，發(fā)出____________的聲響。

④突然下起了大雨，雨點(diǎn)拍打著玻璃，_______________，我的心不覺顫了一下。

2、細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)精確。

本文對(duì)人物形象地刻畫，既從正面入手，運(yùn)用共性化的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的思想性格，又從側(cè)面烘托；既有概括介紹，又有細(xì)節(jié)描繪。細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)容雖細(xì)小，卻小中見大，反映出深刻地主題。

⑴請(qǐng)同學(xué)找出給自己留下深刻印象的細(xì)節(jié)描寫，加以品析，寫下批注，句式為“此處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，細(xì)致地描寫了___________________，表現(xiàn)了___________________（人物形象或心理）”

示例：很多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。

批注：此處運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，細(xì)致地描寫了新臺(tái)階落成儀式上父親的手部動(dòng)作，表現(xiàn)了父親喜悅地同時(shí)手足無措的樣子。

⑵同學(xué)自讀自悟自批，再指名匯報(bào)。

⑶指導(dǎo)朗讀。

五、小結(jié)

課文中父親形象讓我們多是有些沉重，從凄楚心酸中走來的父親，讓我們心潮難平。他們的愿望在我們看來并不精彩，但他們活得實(shí)實(shí)在在，他們血管中流淌的那份自尊與堅(jiān)韌，恰恰是構(gòu)建人生重要的支柱，值得我們一生學(xué)習(xí)。

六、板書

臺(tái)階

新臺(tái)階高（地位高）

父親摸黑踏泥淳樸謙卑