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文檔簡介
千里之行,始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年人教版七年級下冊《臺階》教學設計整理人教版七年級下冊《臺階》教學設計
作為一名教職工,經常需要預備教學設計,借助教學設計可以更大幅度地提高同學各方面的力量,從而使同學獲得良好的進展。我們應當怎么寫教學設計呢?以下是我幫大家整理的人教版七年級下冊《臺階》教學設計,僅供參考,盼望能夠關心到大家。
教學目標
1、整體感知課文,了解故事情節,體會的感情,把握父親形象的特點及意蘊。
2、學習課文生動精確的語言。
3、感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力,培育對待人生的樂觀健康的心態。
教學重點
把握故事情節,分析父親形象,學習課文生動精確的語言。
教學難點
理解父親形象的意蘊和的思想情感。
課時支配:
1課時
教學過程
一、深情導入
假如讓我挑一篇文章在《朗讀者》欄目進行朗讀的話,我會毫不遲疑地選擇李森祥的《臺階》。由于《臺階》中的父親與我的父親是那么想像。他們的地位都不高,生活不富有,課時他們好強、有抱負,為了實現自己的抱負,淳樸的他們不辭辛苦、勇于拼搏、堅忍不拔。這樣的父親是平凡的,可他們仍舊值得我們敬重。現在就讓我們走進《臺階》,去熟悉那可親可敬的老父親吧!(板書課題)
二、整體感知
1、檢查預習
⑴字音
凹凼(āodàng)撬起(qiào)唿嗒(hūdā)磕破(kē)
尷尬(gāngà)涎水(xián)煙癮(yǐn)晌午(shǎng)
黏性(nián)
⑵詞義
尷尬:神色態度不自然。
微不足道:特別渺小,不值得一提。
大庭廣眾:指人許多的公開場合。
若有所失:似乎丟了什么,形容心情惆悵。
低眉順眼:形容恭順當心的樣子。
3、感知課文內容
⑴默讀課文,思索:父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?用橫線畫出相關句子。
⑵跳讀課文,思索:
A父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的?
明確:(板書)新臺階高(地位高)
摸黑踏泥
草鞋成堆
積銖累寸
撿磚撿瓦
舊臺階低(地位低)
B新屋造好后,父親怎樣了?
4、結合以上三個問題的答案,概括全文的內容。
明確:父親總覺得自家的臺階低,望著別人家的高高的臺階,艷羨不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟高臺階的新屋。于是,終年辛苦,預備了大半輩子,最終造成了有九級臺階的新屋。新屋造好了,父親卻老了。
三、細讀課文,分析父親形象
1、小說是通過造臺階的過程來描述刻畫父親的形象。請以“父親是一個_________________的人,從______________________可以看出來”的句式來回答。
示例:父親是一個牢固、堅毅、節儉、樸實的人,從其次自然段可以看出來。
我們家的臺階有三級,用三塊青石板鋪成。那石板多年前由父親從山上背下來,每塊大約有三百來斤重。那個石匠笑著為父親托在肩膀上,說是能一口氣背到家,不收石料錢。結果父親一下子背了三趟,還沒覺得花了太大的力氣。(牢固、堅毅)只是那一來一去的很多山路,磨破了他一雙麻筋草鞋,父親感到太惋惜。(節儉、樸實)
同學先自讀自批,然后小組爭論,再派代表匯報。
綜合同學的匯報,板書:淳樸、謙卑、有抱負、敢于拼搏、不怕吃苦、堅忍不拔、渴望得到敬重。
2、臺階只是新屋的一個小小的組成部分,為什么寫作時,新屋的主體工程寫得簡略,造臺階反而寫得具體?
同學爭論溝通后明確:文章的詳略由中心而定,題目是“臺階”,所以主體工程可以略寫,造臺階則要詳寫。
四、品嘗語言
1、擬聲詞、疊詞的大量運用使文章的生活氣息更加深厚。
⑴同學找出課文中含有擬聲詞、疊詞的句子,朗讀體悟它們的作用。
唿嗒唿嗒、沙啦沙啦、嘠嘰、青幽幽、黃幾幾、蹦蹦蹦、啪啪啪、沙沙聲、嘎嘎地、噔噔噔。
明確:使描寫生動逼真,使人如聞其聲,如臨其境。
⑵練習:依據語境,填上適當的擬聲詞。
①雨水在瓦上匯成水流,順著屋檐____________地奔瀉而下。
②雨停了,瓦上的水流枯竭了,殘存的`水滴漸漸地從屋檐滑落,掉在檐下地水溝里,發出_______________的脆響。
③小雨淅淅瀝瀝地下起來,落在樹葉上,發出____________的聲響。
④突然下起了大雨,雨點拍打著玻璃,_______________,我的心不覺顫了一下。
2、細節描寫生動精確。
本文對人物形象地刻畫,既從正面入手,運用共性化的語言、動作、心理、神態描寫表現人物的思想性格,又從側面烘托;既有概括介紹,又有細節描繪。細節描寫的內容雖細小,卻小中見大,反映出深刻地主題。
⑴請同學找出給自己留下深刻印象的細節描寫,加以品析,寫下批注,句式為“此處運用細節描寫,細致地描寫了___________________,表現了___________________(人物形象或心理)”
示例:很多紙筒落在父親的頭上肩膀上,父親的兩手沒處放似的,抄著不是,貼在胯骨上也不是。
批注:此處運用了細節描寫,細致地描寫了新臺階落成儀式上父親的手部動作,表現了父親喜悅地同時手足無措的樣子。
⑵同學自讀自悟自批,再指名匯報。
⑶指導朗讀。
五、小結
課文中父親形象讓我們多是有些沉重,從凄楚心酸中走來的父親,讓我們心潮難平。他們的愿望在我們看來并不精彩,但他們活得實實在在,他們血管中流淌的那份自尊與堅韌,恰恰是構建人生重要的支柱,值得我們一生學習。
六、板書
臺階
新臺階高(地位高)
父親摸黑踏泥淳樸謙卑
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