激發教師成長動力打造優秀教研團隊優秀獲獎科研論文上海青浦區朱家角小學英語學科教研組是一個銳意進取、朝氣蓬勃的團隊，堅持傳承弘揚學校“勤于教書，樸以育人”的辦學理念，以夯實常規管理為基礎，以推進校本研修為工作抓手和切入點，以促進教師專業發展為重心，引領教師幸福成長，打造優秀教研團隊。

一、提升專業素養，促進智慧發展

1.開展讀書活動

為了打造學習型教師群體，提高教師綜合素質，學校英語學科教研組努力建造“書香教研組”。

（1）重溫經典。閱讀教育教學類經典書目，如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》《陶行知教育名篇》等，激發教師對教育事業的熱愛之情。

（2）學習理論。組織教師學習英語新課程標準、英語教學期刊、原版教學理論方面的書籍，以及參加專家講座等活動，不斷更新教師的教學理念。

（3）養成習慣。教研組在開展教研活動之前，先請一位教師推薦好書、好文章，交流讀書感悟，并要求教師定期完成讀書筆記，從而讓英語教師養成良好的讀書習慣，使自己成為一個有理想、有智慧的教師。

2.錘煉基本技能

（1）英語演講比賽。針對學校有的英語教師非英語專業畢業、英語口語表達不標準的情況，教研組組織教師模仿原版錄音、課文錄音、名師教學錄音等。經過堅持不懈的勤學苦練，教師的英語口語水平有了明顯的提高。

（2）“三筆字”比賽。為了提升教師的基本素養，教研組舉辦青年教師鋼筆、毛筆、粉筆“三筆字”比賽，讓每位教師認識到“寫一手好字”，不僅是自己形象的代表，更是教師的一個基本素養。

（3）有效作業設計。為切實減輕學生的課業負擔，增強作業的有效性，教研組開展了有效作業設計活動。通過一個階段的培訓，教師知曉了什么是有效作業，如何設計有效作業，如何在教學中運用好這些作業單，并形成了凝聚著全體英語教師心血的“朱家角小學英語同步練習”。

二、搭建各種平臺，提高專業能力

1.搭建日常平臺

（1）結伴同行。師徒結對，使青年教師盡早走向成熟，也讓師徒間互相學其所長。同時，學校的“名師工作室”和“勤樸工作坊”，發揮著骨干教師的示范引領作用；通過聆聽講座、舉辦論壇等多種形式，帶動英語教師團隊的發展。英語學科名優教師、骨干教師領銜開展的“Letssmile！”英語教學節，通過形式多樣的師生活動，全面提高了教師的教育能力和學生的綜合素養。

（2）隨堂聽課。為了讓優質課常態化，常態課優質化，隨堂聽課成了教研組的常規工作。一是主動邀請。除校級領導、教研組長對教研組教師進行隨堂聽課外，教研組還邀請組內教師互相隨堂聽課，互相學習，共同提高。二是有備而聽。“隨堂聽課”不等于“隨便聽課”，聽課前教師要有所準備，提前了解聽課內容，課中做好詳細的記錄，課后交換意見。三是技術跟進。為了更科學地改進課堂，學校專門配備了錄音筆、錄像設備以及錄播教室，可以全程記錄聽課過程，使課后評課有所依據，使教師可以更清楚地了解自己的問題，以便改進和提高。

（3）網絡教研。為了使每個教師享受到即時教研的樂趣，教研組專門建立了英語教師QQ群和微信群，使教師們隨時可以進行網上交流、互動，及時解決教學中的困惑，使教研活動日常化。

2.搭建活動平臺

（1）課例研究活動。教研組鼓勵教學創新，倡導“一人同課異構”“同課異人共研”等方式的課堂，鼓勵“一課多例、一課多上”。同時，利用錄播講評，實現教學再現，提高教研活動質量。

（2）特色教研活動。針對傳統教研活動聽課、評課的針對性不強等情況，教研組開展了“課堂診所”特色教研活動。“課堂診所”教研活動分為四個階段：“綜合檢查”階段、“個別掛號”階段、“醫生開方”階段和“定期復診”階段。由教師自己提出自身存在的較突出的教學問題，進行集體診斷，提出建議，以便在今后的日常教學中不斷地改進、完善。

（3）青年教師活動。為了更好地引導青年教師快速成長，教研組成立了“TEDDY青年教師工作室”（T-together，E-energy，D-dilligent，D-discovery，Y-yes），開展各種研修活動。如可以讓青年教師講述自己的教育故事，或舉行茶話會，由老教師為青年教師解答困惑，指點迷津；請教學專家對青年教師進行專業上的指導和引領。經過近幾年的錘煉，青年教師不僅提高了教學水平，而且有不少已擔當起了年級備課組長的重任。

3.搭建展示平臺

（1）展示活動。教研組開展了教師英語才藝展示活動、優秀備課本展示活動等一系列活動，在這種展示交流中，教師們既感到自豪，又有了壓力和動力，使他們很快能夠適應新課程改革的進程，成為教育改革大潮中的弄潮兒。

（2）教師博客。英語教師們開通了個人博客和微博，并不斷更新、完善，充分張揚了自己的個性，也展示了教師們良好的情操。同時，教研組也開通了微博，由教研組長負責管理，隨時上傳優秀的教學案例和個人的心得體會，共享教育資源。

（3）推優爭先。教研組不斷鼓勵教師評選、申報學校的骨干教師、區名優教師，促使教師充分認識自身價值，發揮自身潛能，不斷提高教育教學水平。

三、增強科研意識，著力校本研究

1.課題研究

以課題研究為核心，切實提高學科教研與科研能力。教研組參加了國家社會科學基金“十二五”規劃教育學一般課題“中小學學科教學關鍵問題實踐研究”；參加了區小學英語學科“運用‘傳動式學習單，提高小學生英語學習能力”課題組，并承擔了子課題“課堂任務學習單在小學英語語篇教學中的運用”的研究；協辦了青浦區小學英語學科“運用‘傳動式學習單，提高小學生英語學習能力”課題現場研討會；多位教師成功申報了區級個人課題。另外，還開展了校級課題“利用古鎮旅游資源，豐富學生學習經歷，提升英語交際能力”的研究。教研組充分挖掘全體英語教師資源，以課題為載體，將研究重心下移到了教研組，由各年段的教研組長引領承擔本年級的日常研究，使教研和科研得到了有機的整合。

2.研究成果

教研組完成了子課題“如何幫助學生在語篇閱讀中提取和整理關鍵信息，正確表達文本的內容”的研究，研究成果刊登于高等教育出版社出版的《小學英語教學關鍵問題