教學設計--------TheMagicoftheMask一、指導思想高中英語課程標準明確指出閱讀教學的目的是：培養閱讀策略；培養語感；培養學生的語言應用能力。在教學過程中，教師要注意逐步培養學生的各項閱讀微技能；如：fastreading；carefulreading；理解大意；了解重點細節；理解文章結構。教學中以學生體驗為主，培養學生愛思考，學以致用的好習慣；英語學習不僅是對語言的學習，更是對文化的學習。在英語教學中，增強學生的跨文化交際意識。二、教材分析這是外研社英語第五冊第四模塊的TheMagicoftheMask,本節設計為閱讀和寫作課，介紹了有關狂歡節的情況，圍繞課文設計了相關練習，通過這些練習學習理解狂歡節的描述、起源和發展，并學會描述中國的傳統節日春節。讓學生學會尊重外國文化同時更要珍惜和傳承中國文化。學情分析教學對象是高二普通班學生，英語基礎知識和基本技能都是一般水平，學生在英語學習上有困難，有時興趣不濃。因此，在教學中，遵循有淺入深，循序漸進的原則，讓學生通過快讀，精讀等方式完成難度不同的閱讀任務，包括文章分成幾部分及大意，細節理解等，積極引導同學們帶著興趣和自信參與到課堂教學中來，逐步將學生引入到寫作教學設計中，讓他們從中體會到成功的樂趣，提高學生的閱讀能力和寫作能力。四、教學目標及重、難點（一）教學目標1.知識目標：讓學生了解狂歡節的起源，含義，發展和精神。2.能力目標：讓學生學會向不同文化的人介紹節日。3.情感目標：讓學生尊重外國文化并珍惜中國文化。重難點：讓學生掌握如何寫關于節日的話題五、教學方法運用任務型教學法，提高學生閱讀能力；讓學生在實踐中提高寫作能力。六、教學步驟Step1:Lead-in（這一環節我首先給學生展示了一些面具和狂歡節的圖片，導出課文標題。旨在給學生直觀的感受，激發學生的學習興趣。）Step2:ReadingFast-readingmatchthepartandmainideaPart1(para1)A.theoriginofCarnivalPart2(para2)B.thedevelopmentofCarnivalanditsspiritPart3(para3-6)C.TheimpressionofCarnival（設計意圖：這一活動主要鍛煉學生獲取文章各段段落大意的能力。采用連線的方式降低了活動的難度。難度適中使得學生通過本活動了解文章大意，并增強了英語學習的興趣。）2)CarefulreadingfordetailedinformationReadparagraph1and2tofillintheblanks._______TheimpressionofCarnival_______________________comefrom:__________________meaning:__________________Carnivalbirthplace:__________________do:___________________Readparagraph3-6andcompletethefollowingtasks.1.AtthebeginningCarnival________for_____day.AstimepassedTheperiodwas________for_______Inthe14thcenturyWearingmaskswas__________bylawsAttheendofthe18thcenturyMaskswas________completelyInthelate1970sItwas_________bystudents.TodayItiscelebratedfor_______daysin______attracting_______fromalloverEurope.2.HowdoestheauthordevelopPart3(Para3-6)?A.ByfollowingtheorderoftimeB.BygivingexamplesC.BymakingcomparisonsD.Byaskingquestions3.WhatdidpeopleusuallydoatVenicecarnival?4.WhatisthekeytocarnivalinVenice?Step3．Summary_________fivedays;February_________crowds,costumes,confusion__________________twoLatinwords_________eat,drink,dressup;__________mysteryofmasks（設計意圖：幫助學生了解作者從幾個方面介紹狂歡節，為下一個介紹春節的寫作環節提供思路和方法。）Step4.PracticePracticeHowtointroduceafestival?SupposeyouareanexchangestudentinVenice.YouareluckytointroducetothelocalpeopletheChineseSpringFestivalthattheyareinterestedin.Pleasewriteashortpassagetointroducethisfestival.Someusefulexpressions放鞭炮，燃放煙花setofffireworks壓歲錢，紅包theredenvelope看春晚watchtheSpringFestivalGala除夕theNewYear’sEve正月初一thefirstdayofthenewyear中國結theChineseknot新年大餐NewYear'sFeast,拜年Paya

NewYearVisit,貼對聯PasteSpringCouplets,貼福字pasteCharacter"Fu"去廟會gotoTemplefair.（設計意圖：讓學生通過練習進一步掌握如何介紹節日的方法。）Step5:DiscussionDoyoulikeCarnivalortheSpringfestival?Why（設計意圖：越來越多的年輕人注重過洋節忽視了中國的傳統節日。引導學生不僅要尊重外國文化，更要珍惜和傳承中國傳統文化。）Step6:HomeworkWriteapassagetointroduceTheDragonBoatFestival（設計意圖：對本課所學內容進行總結歸納，并布置作業。介紹中國傳統節日的活動有助于培養學生收集資料和信息的能力和習慣，培養學生主動發現和探究的精神。）七、板書設計TheMagicoftheMask學情分析-----TheMagicoftheMask教學對象是高二普通班學生，英語基礎知識和基本技能都是一般水平，學生在英語學習上有困難，有時興趣不濃。因此，在教學中，遵循有淺入深，循序漸進的原則，讓學生通過快讀，精讀等方式完成難度不同的閱讀任務，包括文章分成幾部分及大意，細節理解等，積極引導同學們帶著興趣和自信參與到課堂教學中來，逐步將學生引入到寫作教學設計中，讓他們從中體會到成功的樂趣，提高學生的閱讀能力和寫作能力。效果分析-------TheMagicoftheMask1.通過圖片展示導入主體激發了學生的學習興趣，學生對此都非常感興趣，全班學生的注意力很集中2.通過展示教學目標，學生能夠明白通過本節課的學習要達到什么樣的目的，目標明確，。3.趁著學生興趣高亢的時候，fastreading給出快速閱讀的技巧有助于學生速讀課文找出主題句；carefulreading回答細節問題學生讓學生充分了解文章提供的各種信息，更好的了解了狂歡節。4.practice和homework練習鞏固了他們的所學。這樣學生在學習時候精力就會更加集中。在練習鞏固階段，有很多同學能夠順利完成所給的練習，整體效果較好。教材分析------TheMagicoftheMask這是外研社英語第五冊第四模塊的TheMagicoftheMask,本節設計為閱讀和寫作課，介紹了有關狂歡節的情況，圍繞課文設計了相關練習，通過這些練習學習理解狂歡節的描述、起源和發展，并學會描述中國的傳統節日春節。讓學生學會尊重外國文化同時更要珍惜和傳承中國文化。Book5Module4TheMagicoftheMaskNewwordscostume______extend______crime______firearm______ban______elegant______revive______Venice______Austria______Rio______二．FastreadingmatchthepartandmainideaPart1(para1)A.theoriginofCarnivalPart2(para2)B.thedevelopmentofCarnivalanditsspiritPart3(para3-6)C.TheimpressionofCarnival三．CarefulreadingfordetailedinformationReadparagraph1and2tofillintheblanks._______TheimpressionofCarnival_______________________comefrom:__________________meaning:__________________Carnivalbirthplace:__________________do:___________________Readparagraph3-6andcompletethefollowingtasks.1.AtthebeginningCarnival________for_____day.AstimepassedTheperiodwas________for_______Inthe14thcenturyWearingmaskswas__________bylawsAttheendofthe18thcenturyMaskswas________completelyInthelate1970sItwas_________bystudents.TodayItiscelebratedfor_______daysin______attracting_______fromalloverEurope.2.HowdoestheauthordevelopPart3(Para3-6)?A.ByfollowingtheorderoftimeB.BygivingexamplesC.BymakingcomparisonsD.Byaskingquestions3.WhatdidpeopleusuallydoatVenicecarnival?4.WhatisthekeytocarnivalinVenice?四．Summary_________fivedays;February_________crowds,costumes,confusion__________________twoLatinwords_________eat,drink,dressup;__________mysteryofmasks五．PracticeHowtointroduceafestival?六SupposeyouareanexchangestudentinVenice.YouareluckytointroducetothelocalpeopletheChineseSpringFestivalthattheyareinterestedin.Pleasewriteashortpassagetointroducethisfestival.Someusefulexpressions放鞭炮，燃放煙花setofffireworks壓歲錢，紅包theredenvelope看春晚watchtheSpringFestivalGala除夕theNewYear’sEve正月初一thefirstdayofthenewyear中國結theChineseknot新年大餐NewYear'sFeast,拜年Paya

NewYearVisit,貼對聯PasteSpringCouplets,貼福字pasteCharacter"Fu"去廟會gotoTemplefair.課后反思