【教學(xué)設(shè)計】意識的本質(zhì)_思想政治_高中_一、【教學(xué)目標(biāo)】：1、知識目標(biāo)

識記：意識的含義意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物意識是人腦的機(jī)能意識是客觀存在的反映

理解：(1)意識根源于物質(zhì)，是客觀存在的反映(2)物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系

分析：(1)運(yùn)用物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系，分析說明現(xiàn)實(shí)生活中的重大問題（1）分析意識產(chǎn)生的過程2、能力目標(biāo)：(1)運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問題的能力(2)通過物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力(3)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生能分清框題中的層次(4)通過一切從實(shí)際出發(fā)的學(xué)習(xí)，從理論上提高理解能力，從實(shí)踐上提高分析能力，從世界觀和方法論統(tǒng)一的角度提高對哲學(xué)的學(xué)習(xí)運(yùn)用能力3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：(1)通過對本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對世界客觀性的認(rèn)識，初步樹立一切從實(shí)際出發(fā)的唯物主義世界觀(2)思考人類對世界的各種創(chuàng)造活動，深刻體會意識是地球上最美的花朵二、【重點(diǎn)、難點(diǎn)】：1、意識的本質(zhì)2、意識和物質(zhì)的辯證關(guān)系三、【方法點(diǎn)津】：（1）讀教材，概括出意識的含義、作用，物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系及方法論意義（2）深入理解意識是客觀存在在人腦中的主觀映象。四、教學(xué)方法情景導(dǎo)析合作探究教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)目的導(dǎo)入回顧世界的物質(zhì)性：問題：為什么說世界是物質(zhì)的，世界的統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性？學(xué)生回答從知識的銜接和疑問中引入新課教學(xué)引入：整個世界包括物質(zhì)世界和意識（精神）世界，為什么卻說整個世界是客觀存在的物質(zhì)世界，世界的本質(zhì)是物質(zhì)？這就需要我們進(jìn)一步了解物質(zhì)和意識的關(guān)系——了解什么是意識展示課文知識框（１）如何理解意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物？（２）人腦與動物的大腦有何不同？動物的大腦為何不能成為意識的物質(zhì)器官？（３）為什么說離開了客觀對象，意識也就無法產(chǎn)生和發(fā)展？學(xué)生依據(jù)知識框，自主閱讀課文，合作學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備交流發(fā)言培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和理解問題的能力意識物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物學(xué)生發(fā)言為什么說意識物質(zhì)世界發(fā)展的產(chǎn)物意識是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物2、意識是人類社會發(fā)展的產(chǎn)物疑問：1、反應(yīng)特性和反映形式2、有些東西是現(xiàn)有意識，而后產(chǎn)生了物質(zhì)，那么是不是一定情況下是現(xiàn)有意識而后有物質(zhì)呢？比如人類社會中的關(guān)系或者物質(zhì)？展示自主學(xué)習(xí)成果教師解決疑難：疑難2考慮（1）該物質(zhì)是不是憑空產(chǎn)生的，它的產(chǎn)生依據(jù)什么，比如大樓的修建（2）該物質(zhì)或者關(guān)系的產(chǎn)生以后，能不能以人的意志為轉(zhuǎn)移學(xué)生討論過渡動物不會思考，只有人才會思考，你絕的關(guān)鍵在于什么引入新知識意識是人腦的機(jī)能學(xué)生提出疑問：1、人腦和動物的腦有何區(qū)別2、人腦是如何產(chǎn)生意識的探討感知知識師生共同探討深化探究人腦如何產(chǎn)生意識動物能否望梅止渴？為什么？學(xué)生討論形成初步知識儲備結(jié)論意識活動是通過人腦對外界刺激的一系列反射活動實(shí)現(xiàn)的。意識就是第一和第二信號系統(tǒng)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的反映過渡有了人腦一定會產(chǎn)生意識嗎?學(xué)生討論引入下題意識是客觀存在在人腦中的反映教師講授深化探索教師設(shè)疑：正確的思想意識是人腦對客觀事物的反映，但錯誤的意識是否也是對客觀事物的反映？學(xué)生針對問題發(fā)表自己的見解深化認(rèn)識例證正確（錯誤）的思想意識是人們對客觀事物本來面目的如實(shí)（歪曲）反映。宗教是客觀事物在人腦中虛幻的歪曲的反映。無論是正確的意識還是錯誤的意識，都是人腦對客觀事物的反映。自我檢驗動動手,畫一畫你想象中的所謂鬼神?從中你得到什么結(jié)論？結(jié)論：意識的形成離不開社會實(shí)踐學(xué)生探討發(fā)表自己的見解形象感知階段小結(jié)（1）意識的內(nèi)容來自于客觀存在，意識在本質(zhì)上是人腦對客觀世界的反映，意識的形式是主觀的，而內(nèi)容則是客觀的（2）無論是正確的意識還是錯誤的意識，都是人腦對客觀事物的反映。（3）意識的形成離不開社會實(shí)踐教學(xué)總結(jié)課堂練習(xí)1.有了人腦不一定有意識。是因為（）A.人腦只是意識的“加工廠”B.意識只有部分內(nèi)容來自人腦C.意識不一定是人腦的產(chǎn)物D.人腦不一定是健全的人腦答案：A課堂練習(xí)2.著名的科學(xué)家巴甫洛夫說：“無論鳥翼是多么完美，但如果不憑籍空氣，它永遠(yuǎn)不會飛翔高空。事實(shí)就是科學(xué)家的空氣。你們?nèi)绻粦{籍事實(shí)，就永遠(yuǎn)不會飛起來。”這段話主要說明了（）A.科學(xué)家需要空氣才能工作B.沒有空氣鳥兒不能飛翔C.意識依賴于物質(zhì)D.物質(zhì)和意識相互依賴答案：C3.不論人的感覺或人的思維，不論正確的認(rèn)識或錯誤的認(rèn)識，不論人們對現(xiàn)實(shí)的感受或?qū)^去的思考、對未來的預(yù)測，從物質(zhì)和意識的關(guān)系的角度考察，其共同點(diǎn)是：（）A.都是人的意識B.都是人腦對客觀事物的直接的反映C.都是根源于物質(zhì)的D.都是意識的表現(xiàn)形式答案C【學(xué)情分析】意識的本質(zhì)_思想政治_高中_意識的本質(zhì)本節(jié)課的知識與學(xué)生生活息息相關(guān)，相比較而言較容易理解和掌握。1、知識方面：本節(jié)課的知識與學(xué)生生活息息相關(guān)，貼近學(xué)生生活，學(xué)生對這方面知識有感性認(rèn)識，相比較而言較容易。2、能力水平方面：學(xué)生有一定的閱讀自學(xué)能力，能從多種渠道獲取信息；但是從學(xué)生的認(rèn)知水平看，多數(shù)學(xué)生還不能全面、發(fā)展的辯證看待問題。由于我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差，自學(xué)能力薄弱，知識遷移能力還有待提高，所以在教學(xué)中一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，盡可能多的設(shè)置合作探究來訓(xùn)練學(xué)生的分析能力。另外學(xué)生思維比較活躍，已具有一定的問題研究能力、分析能力及表達(dá)能力，但對哲學(xué)抽象知識還不是很熟悉，對復(fù)雜問題，認(rèn)識上還存在著局限性，同時，學(xué)生的興奮點(diǎn)主要集中在多媒體教具或有趣的思想政治事例教學(xué)中，因此，在教學(xué)過程中要多利用身邊的事例培養(yǎng)他們的分析能力，激起他們對思想政治學(xué)習(xí)的興趣。【效果分析】意識的本質(zhì)_思想政治_高中_通過學(xué)生的合作實(shí)踐探究，一方面，學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，合作將知識吸收、內(nèi)化為能力；另一方面，學(xué)生的個性和特長得到尊重和發(fā)揮，增強(qiáng)了他們的自信心，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)的興趣。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，取得的效果主要有兩點(diǎn)：1、從學(xué)生身邊熟悉的東西引入探究，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在體驗、感悟中自然而然地進(jìn)入了一節(jié)課學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。2、自主學(xué)習(xí)過程中充分利用學(xué)案，填寫、交流、修訂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，形成了一定的能力和學(xué)習(xí)方法，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最大限度地提高課堂效率。【教材分析】意識的本質(zhì)_思想政治_高中_

意識的本質(zhì)

教材分析

在教材中的地位和作用：本框題承接上一課的內(nèi)容，探索了世界的本質(zhì)是物質(zhì)世界，而自然界除了物質(zhì)世界還包括人的思維也就是意識世界，本框題的重點(diǎn)就是探索意識的本質(zhì)。完成對于整個世界的本質(zhì)的探討。本框題共三個目。分別是意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物，意識是人腦袋機(jī)能，意識是客觀存在的放映。

第一目主要闡述了意識是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物也是人類社會長期發(fā)展的產(chǎn)物，進(jìn)而得出結(jié)論意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物。

第二目重在強(qiáng)調(diào)意識是人腦所具有的機(jī)能區(qū)別于動物。

第三目是從意識的內(nèi)容角度來探討意識是客觀存在的主觀映像。【評測練習(xí)】課后鞏固練習(xí)_意識的本質(zhì)_思想政治_高中_單項選擇題1、本領(lǐng)使間人的許多建蜜蜂建筑蜂房的筑師感到慚愧。但是，最蹩腳的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蠟建筑蜂房以前，已經(jīng)在自己的頭腦中把它建成了。這說明A、人的意識是能動的，動物的意識是不能動B、人的意識水平比動物的意識水平高得多C、動物沒有意識，意識是人類特有的D、蜜蜂的智慧在某些方面對人類高得多2、面對日益減少的森林面積，日益惡化的生態(tài)環(huán)境，有識之士發(fā)出“綠色可以沒有我們，但是我們不能沒有綠色”的呼聲，這呼聲蘊(yùn)含的哲理是A、人類必須服從自然B、承認(rèn)自然的客觀性是基本前提C、人類可以利用但不能改造自然D、自然界先于人類存在3、宇航員對其他天體和宇宙物質(zhì)的觀察分析證明，諸天體基本都是由構(gòu)成地球的那些化學(xué)元素和基本粒子構(gòu)成的。這說明A、無機(jī)界和有機(jī)界是統(tǒng)一的B、各類生物之間，人與生物界之間是統(tǒng)一的C、生物界和非生物界是統(tǒng)一的D、天與地是統(tǒng)一的物質(zhì)世界4、就其根源講，意識是A、人腦的機(jī)能，來源于人腦B、物質(zhì)的反映，來源于物質(zhì)C、自然界的產(chǎn)物，來源于自然界D、社會的產(chǎn)物，來源于社會5、對意識的認(rèn)識是多角度的，下列屬于從本質(zhì)角度看的是A、意識的形式是主觀的B、意識是人腦特有的機(jī)能C、意思是對物質(zhì)世界發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物D、意識是客觀存在在人腦中的反映二、非選擇題6、有人認(rèn)為，自然界具有物質(zhì)性，社會生活的變遷，發(fā)展是由人的愿望，目的，動機(jī)決定的。你認(rèn)為觀點(diǎn)對嗎，為什么?【課后反思】意識的本質(zhì)—思想政治-高中-通過學(xué)生的自主合作探究，一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，將知識吸收、內(nèi)化為能力；另一方面，學(xué)生的個性和特長得到尊重和發(fā)揮，增強(qiáng)了他們的自信心，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)的興趣。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，取得的效果主要有兩點(diǎn)：1、從學(xué)生身邊熟悉的知識引入探究，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在體驗、感悟中自然而然地進(jìn)入了一節(jié)課學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。2、自主學(xué)習(xí)過程中充分利用學(xué)案，填寫、交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，形成了一定的能力和學(xué)習(xí)方法，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最大限度地提高課堂效益。基礎(chǔ)知識掌握牢固。但是，以后在思想政治課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1、小組合作：課本中探究問題很典型，應(yīng)充分運(yùn)用。2、時間分配：課堂上的時間過緊，致使習(xí)題處理較快。3、學(xué)生參與的面不夠廣，有的學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)。所以給自己制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施：1、進(jìn)一步挖掘教材，不僅備知識，更重要的是備學(xué)生,精心設(shè)計學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的具體知識、時間分配等。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生之間的相互合作能力。2、適當(dāng)改變課堂時間：針對新課改下，思想政治學(xué)科課時少，每一節(jié)課內(nèi)容多的實(shí)際，將課堂適當(dāng)延伸:即提前下發(fā)學(xué)案預(yù)習(xí)，教師批閱后有針對性的檢查，重點(diǎn)講解，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。3、加強(qiáng)集體備課，不斷整合教材內(nèi)容，使學(xué)案的設(shè)計更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究。4、關(guān)注學(xué)生的合作行為，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀和使用地圖。在今后的教學(xué)中，要善