《關于世界觀的學說》教案《關于世界觀的學說》教案教學目標：知識目標（1）學生能理解并識記哲學的含義；世界觀和方法論的含義； （2）學生能獨立分析哲學與世界觀的關系；哲學與方法論的關系；哲學與具體科學知識的關系。能力目標（1）通過世界觀知識的學習，提高學生的思維層次，鍛煉學生的思維能力； （2）通過對哲學與世界觀、方法論、具體知識三對關系的分析，培養辯證思維的能力； （3）通過對身邊生活事例、哲理故事、哲學家觀點的體悟，培養分析問題的能力；情感態度價值觀目標（1）通過世界觀與方法論關系的學習，讓學生體會到樹立科學世界觀的重要性； （2）通過哲學與具體科學知識關系的學習，懂得哲學的指導意義，從而使學生熱愛哲學，喜歡哲學，自覺樹立科學的世界觀。教學重點、難點：（一）教學重點（1）哲學的含義； （2）世界觀與方法論的關系； （3）哲學與具體科學的關系。（二）教學難點(1）世界觀的含義；（2）哲學的含義。教學手段與方法：（學習方法）啟發式、討論法、例證法、圖示法教學過程一、導入課程同學們，大家晚上好！今天這堂課我們繼續步入哲學的的殿堂，去探索者學習的奧秘。在這里，老師想先向大家推薦一首歌，范瑋琪的《哲學家》，這首歌的MV畫面及整首歌去的曲風都是輕快愉悅的。現在老師重點向大家解讀幾句歌詞：歌手疑惑：“沒有人了解我吧我是這么想，我希望要的生活誰說了算”然后她又想：“我想我是一個哲學家，可以參透孤單的假象，不要人問不要人猜不要人一直管，不需要說不需要聽不需要那么忙……”從歌詞中不難想到，我們應該向一名哲學家那樣去研究哲學、感悟哲學，用哲學的思維點綴我們的生活，我們會生活得更輕松更快樂。正如上節課我們所了解的那樣“哲學就在我們身邊，它是指導人們生活的更好的藝術，它的任務就是尋找光明，在人類生活的路途上點起前行的明燈，指導人們正確地認識世界和改造世界。“哲學的本意是愛智慧，是愛智之學，但這并不是哲學的真正含義，那究竟什么是哲學呢？讓我們來學習本框題《關于世界觀的學說》。二、講授新課(教師)本框題的標題是“關于世界觀的學說”，請同學們快速瀏覽本框內容。（板書）在瀏覽的過程中請大家思考以下四個問題：世界觀世界觀=哲學?世界觀世界觀=方法論?具體科學之和具體科學之和=哲學?哲學是科學的世界觀和方法論？哲學是科學的世界觀和方法論？目題一：哲學是系統化理論化的世界觀（一）世界觀=哲學？（板書）1、什么是世界觀？（板書）指導學生閱讀P7“專家點評”，人們經常會問：世界的本質是什么？是物質還是精神？世界是有限的還是無限的？世界是怎樣存在和發展的？人是從那里來的？我是從那里來的？為什么我會死亡？死后會有我的靈魂嗎？有天堂和地獄嗎？有神仙（上帝）和鬼魂嗎？為什么我會害怕夜晚？為什么我會害怕鬼魂？這些都是人們渴望認識世界的表現，我們來看世界觀是人們對整個世界以及人與世界關系的總的看法和根本觀點。自然界物質世界思維點撥：a.自然界物質世界（客觀世界）整個世界（客觀世界）整個世界人類社會人類社會觀念、思想等精神世界觀念、思想等精神世界（主觀世界）（主觀世界）b.世界觀是人們對世界的“總的看法”和“根本觀點”，不是對某類事物的觀點,不是零散的具體的看法。指導學生閱讀P7“專家點評”及上邊所講，進一步理解什么是世界觀。提出問題：我們已經知道了世界觀的含義，那么，同學們是否都有世界觀呢？（學生回答）思維點撥：世界觀人人都有，只不過有些人的世界觀是零碎的、不自覺的，自己可能沒意識到而已。（世界觀人人都有，有科學和非科學；是自發的，樸素的，零散的，缺乏理論論證的。）2、哲學與世界觀的關系（板書）提出問題：人人都有自己的世界觀，但并非人人都是哲學家，這是為什么呢？結合教材P7第二段內容“世界觀人人都有，但一般人自發形成的世界觀還不等于哲學”世界觀=哲學？（No）①含義不同。①含義不同。P7區別區別②②世界觀是自發形成的，人人都有，是零散的、樸素的、缺乏理論論證的；而哲學則把零散的樸素的世界觀加以理論化系統化，具有嚴密的邏輯和完整的理論體系。哲學和世界觀的關系哲學和世界觀的關系①①哲學是理論化、系統化的世界觀。(哲學以世界觀為內容,世界觀以哲學為最高表現)聯系聯系②②世界觀和哲學都把整個世界當作研究對象，都是對整個世界的根本看法和總的觀點。（二）世界觀=方法論？（板書）1、結合材料“兇宅的秘密”提問：材料中村子里的人及住戶在處理“兇宅”問題上的方法和工作組的同志的不同體現了什么不同的觀點？人的思想觀念與其為人處世的方式方法之間有什么關系？（學生回答）思維點撥：方法論是人們用世界觀作指導去認識世界和改造世界的根本原則和根本方法。當人們用一定的世界觀去觀察問題、分析問題和處理問題時，世界觀就具有了方法論的意義。 世界觀觀察、處理問題方法論（板書）2、世界觀與方法論的關系（板書）世界觀=方法論？（NO）二者的內涵不同區別世界觀與方法論的關系二者的內涵不同區別世界觀與方法論的關系方法論:方法論:人們認識世界和改造世界的根本原則和根本方法。①①世界觀和方法論是哲學不可分割的兩個方面。兩者是統一的。不存在脫離世界觀的方法論，也不存在脫離方法論的世界觀。哲學是世界觀與方法論的統一。聯系聯系②②世界觀決定方論，方法論體現世界觀。世界世界表象世界觀方法論哲學覺悟提升：啟發學生要加強世界觀的改造，自覺樹立科學的世界觀。目題二：哲學是對自然、社會和思維知識的概括和總結（一）具體科學之和=哲學？指導學生閱讀教材P8，了解各門具體知識的含義和分類。自然科學知識自然科學知識社會科學知識1、人類在實踐中形成了各種具體的知識社會科學知識思維科學知識思維科學知識2、哲學與具體科學知識的關系具體科學之和=哲學？（NO）（1）區別：從研究對象、揭示規律兩方面分析哲學與具體科學的區別：從研究對象、揭示規律兩方面分析哲學與具體科學的區別：（表畫在黑板上讓學生填寫楷體字的內容，再用PPT展示）具體科學哲學研究對象某一領域整個世界揭示規律某一領域的特殊規律世界最普遍的規律舉例說明哲學與具體科學的區別：提問：你知道什么是水果嗎？（引導學生自由發言）水果：哲學（哲學研究水果的一般本質和最普遍的規律）蘋果：具體科學（蘋果中含有神奇的“蘋果酚”，極易在水中溶解，易被人體所吸收，蘋果中含有“果膠”，蘋果中含有豐富的維他命C，蘋果中含有黃酮類化合物等特殊特征。）（2）聯系：提出問題：我們知道了具體科學與哲學之間是有區別的，但是不是意味著他們之間就沒有聯系了呢？（學生回答）指導學生閱讀P9中間部分恩格斯所說：“推動哲學前進的，絕不像他們所想象的那樣，只是純粹思想的力量。恰恰相反，真正推動他們前進的，主要是自然科學和工業的強大而日益迅猛的進步。”“隨著自然科學領域中的每一個劃時代的發現，唯物主義也必然要改變自己的形式。”恩格斯上述論斷說明了什么哲學道理？如何理解哲學與具體科學的關系？（學生回答）探究提示：恩格斯的話說明了：具體科學是哲學的基礎，具體科學的進步推動著哲學的發展。哲學與具體科學既有區別，又有聯系。（如：日心說對神學的顛覆；如：原子、元素論對世界的本原是物質的證明；又如：19世紀自然科學的三大發現——細胞學說、能量守恒定律、生物進化論——促成了馬克思主義哲學的形成和發展。）思想啟示：我們既要學好哲學，也要學好歷史、地理、物理、化學、生物等的其他科學，不要過于偏科，那種把哲學看作是“科學之科學”，認為哲學可以取代具體科學的“取代論”是錯誤的。提出問題：哲學離不開具體科學，那么具體科學是否需要哲學呢？（引導學生閱讀教材P9末段的內容）思維點撥：哲學能為具體科學提供世界觀和方法論的指導。科學家的研究工作都是自覺、不自覺地在某種世界觀的指導下進行的。指導哲學具體科學指導哲學具體科學基礎基礎自然科學知識社會科學知識思維科學知識人們在實踐中（3）所以我們說哲學與具體科學既有著區別又有著聯系，自然科學知識社會科學知識思維科學知識人們在實踐中形成了許多具體科學知識形成了許多具體科學知識其中對世界的根本觀點其中對世界的根本觀點概概括和總結認識世界認識世界世界世界觀方法論改造世界系統化理論化系統化理論化統統一哲學哲學（二）哲學是科學的世界觀和方法論？引導學生完成P9“課堂探究”：牛頓的世界觀對他的科學研究有什么影響？牛頓研究工作的得失能給我們什么啟示？探究提示：科學家的研究工作都是在某種世界觀的指導下完成的，晚年的牛頓由于相信上帝，錯誤的世界觀使他的研究工作陷入混亂，導致失敗。這啟示我們：不同的世界觀指導人們的工作會帶來不同的效果，我們應該樹立科學的世界觀。提問：哲學是科學的世界觀和方法論？（NO）哲學是關于世界觀的學說（世界觀有科學與非科學之分）,是世界觀與方法論的統一,有科學與非科學之分。馬克思主義哲學是科學的世界觀和科學的方法論,是人類哲學思想發展的新階段。覺悟提升：因此要樹立科學的世界觀，就讓我們學好本冊教材，學好馬克思主義哲學，讓我們走進馬克思主義哲學的殿堂，擁抱哲學！三、課堂小結人與自然界的關系人與自然界的關系（個性）認識世界（個性）認識世界形成具體科學知識人與他人、社會的關系處理（兩項基本活動）形成具體科學知識人與他人、社會的關系處理（兩項基本活動）人（概（概括）（總結）自己與自己的關系改造世界（（系統化）（理論化）哲學世界觀哲學世界觀（共性）（共性）哲學的概念是：1、從本義上看，哲學是：愛智慧2、從與世界觀的關系看，即從本質上看，哲學是：哲學是關于世界觀的學說。3、從與方法論的關系看，從特點看，哲學是：哲學是世界觀和方法論的統一。4、從與具體科學的關系看，從產生看，哲學是：哲學是對具體知識的概括和總結。四、課堂練習１、哲學與世界觀的區別有（C）Ａ、哲學是世界觀和方法論的統一Ｂ、世界觀人人都有，哲學一定人人都有Ｃ、哲學是系統化理論化的,世界觀是零散的、樸素的Ｄ、哲學一定是正確的，世界觀則不一定是正確的2、世界觀和方法論的關系是：（C）A、世界觀和方法論相互決定B、方法論決定世界觀，世界觀體現方法論C、世界觀決定方法論，方法論體現世界觀D、世界觀和方法論相互影響，相互促進3、下列關于哲學、世界觀、方法論三者之間關系的說法錯誤的是(D)A.哲學是世界觀和方法論的統一B.不同的哲學，世界觀和方法論也不同C．科學的世界觀決定科學的方法論D.要有世界觀和方法論就必須學習哲學4、哲學知識與數學、語文、政治、理化知識的聯系是(B)A、前者是世界上萬事萬物的共同性質和共同規律，后者是世界某一特定領域的知識B、后者是前者的基礎，前者是后者的概括和總結C、前者隨后者的發展而發展，后者對前者起著指導作用D、二者的研究對象不同，回答的問題不同5、哲學與我們的生活之間的關系是(D)①哲學與我們的生活關系不大②生活需要智慧，需要哲學③人人都懂哲學④哲學是指導人們生活得更好的藝術A①②B②③C①④D②④五、課后作業[論述題]：2004年3月，中共中央發出《關于進一步繁榮發展哲學社會科學的意見》。《意見》強調指出：“在改革開放和社會主義現代化建設進程中，哲學社會科學與自然科學同樣重要，培養高水平的哲學社會科學家與培養高水平的自然科學家同樣重要，提高全民族的自然科學素質同樣重要，任用好哲學社會科學人才并充分發揮他們的作用與任用好自然科學人才并充分發揮他們的作用同樣重要。”請你運用所學過的哲學知識分析：1）哲學和自然科學就是一回事嗎？2）為什么要進一步繁榮發展哲學社會科學[答]：（1）哲學與自然科學等具體科學既有區別又有聯系。區別表現在：具體科學研究的是自然界或社會生活中某一領域、某一局部的問題，揭示的是自然界或社會生活中特殊規律；哲學則把整個世界作為自己的研究對象，它回答的是關于自然界、人類社會和思維發展的共同存在的最普遍、最一般的問題。聯系表現在：第一，哲學以各門具體科學為基礎，是對各門具體科學的共同性質、共同規律的概括和總結，因而隨著各門具體科學的發展而發展；第二，各門具體科學的研究要以哲學為指導，哲學為各門具體科學研究提供世界觀、思維方法和研究方法。（2）之所以要進一步繁榮發展哲學社會科學，是因為哲學社會科學是科學的世界觀和方法論，真正的哲學可以使我們正確地看待自然、社會和人生的變化和發展，為全面建設和諧社會的實踐提供有益的指導。哲學的任務就是指導人們正確地認識世界、改造世界。所以進一步繁榮發展哲學社會科學，有利于我們更好地投入社會主義的實踐。課堂總結與評價哲學的知識比較抽象,學生理解起來比較困難,在本堂課的講授中,，要理清思路，把抽象知識具體化、把理論知識生活化，作到理論與實際生活的有機結合，做到通俗易懂。教學過程結構流程圖聯系：結合教材探究材料分析哲學是哲學家依據一定的自然知識、社會知識和思維知識，把自覺的、不系統的世界觀加以系統化、理論化而形成的思想體