Unit3Restaurant_Lesson2Whatwouldyoulike?一、Teachingaims:1.Sscanunderstandandsaythewords:tomatopotatosoupwaitminute.Sscanunderstandandsaythesentences:Whatwouldyoulike?I’dlike....Wouldyoulike...?Andapplythesentences.2.Sscanusethesentencesinthislessonwhencommunicating.3.Sscanfinishtheexercises.二、Keypointsanddifficultpoints:1.Keypoints:Sentences:Whatwouldyoulike?I’dlike....Wouldyoulike...?2.Difficultpoints:Sscanusethesentencesinthislessonwhencommunicating.三、Teachingaids:pptcards四、Teachingsteps:Step1Warm-upGreetingsthendividethewholeclassintotwoteamsStep2PreviewDuringthefreetalk,theteacher,teachersays:Let’sreviewwhatwehavelearnedlastclass.Step3Presentation(1)Let’sstudentswatchthevideoandchoosetheanswerQuestion:Whatwoulddadlike?A:potatoesB;jiaoziC;noodlesD:riceE:tomatosoupThenchecktheanswer.Let’sstudentswatchthevideoagainandanswerthequestion:Whatwouldmumlike?A:potatoesB;jiaoziC;noodlesD:riceE:tomatoThenchecktheanswer.Riceandpotatoes.Pairwork;Letstudentsaskandanswerbyshowingsomepictures;potatoes,potato,rice(3)Let’sstudentswatchthevideoandanswerthequestion:Wouldtheylikesomesoup?Thenchecktheanswer.Yes,tomatosoup.Pairwork;Letstudentsaskandanswerbyshowingsomepictures;tomato,soup,tomatoes.(4)Chant:Whatwouldyoulike?I’dlikerice.Whatwouldyoulike?I’dlikepies.Rice,pies,theyareverynice.Whatwouldyoulike?I’dlikeapples.Whatwouldyoulike?I’dlikenoodles.Apples,noodles,theyareverynice.(5）Watchthevideoandimitatethedialogue,payattentiontothepronunciation.(6)Roleplay；Let’sstudentsactthedialogueindifferentroles.Step4ConsolidationandextentionLet’sstudentswatchthevideoandchoosetheanswerQuestion1:WhatwouldBolooloolike?Question2:WhatwouldBingbinglike?Step5BriefsummaryandhomeworkStep6Blackboarddesign：Unit3Restaurant_Lesson2Whatwouldyoulike?Whatwouldyoulike?I’dlike....Wouldyoulike...?Yes,tomatosoup.《Restaurant》學情分析四年級的學生已經具備一定的英語學習能力，他們生性活潑好動，好奇心強，模仿力強，喜歡表現，但有意注意時間較短。小學生對新事物總是充滿好奇，食物對于他們來說是非常熟悉的，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，因此我利用多媒體把學生引入故事動畫，調動他們的積極性，提高他們的學習興趣。小組合作學習是新課程積極倡導的有效學習方式之一，有效的小組合作學習可以加大學生語言的實踐量，提高學生運用語言的能力，促進互相幫助，培養團隊意識。《Restaurant》效果分析本節課通過重點把握復習、新知教學和拓展提高三個環節，面向全體學生，因材施教，關注學習過程。通過圖片導入，并采用一系列的活動，引導能力稍弱的學生加深對所學內容的理解，強化對月份類單詞的認讀，為后續學習奠定了基礎；拓展提高環節又為學有余力的學生提出了更高的學習目標，即要求他們用所學英語描述自己的生日。充分利用課堂上的有效資源，運用恰當的方式與方法，提高課堂的實效性。注意發揮教師在朗讀中的示范作用。在教學過程中，創造性地使用教材，積極收集課堂上有效的教學資源，并使之成為教學的契機。《Restaurant》教材分析本課內容是魯科版小學英語四年級下冊Unit3Restaurant第二課時，本單元重點教學與食物有關的詞匯和句型。關于食物的話題與學生的日常生活有著密切的聯系，大部分學生對這個話題有著濃厚的興趣，所以教材創設了相關的情境、活動和任務，讓學生在活動和任務重學習新知，掌握學習英語的方法，感受學習英語的樂趣和作用。教師在教學時要盡量創設和諧有趣的學習氛圍，采用積極的評價方式，讓學生在玩中學、學中用，形成積極有效的課堂教學。《Restaurant》評測練習一．根據問句找答句：Wouldyoulikesomesoup?A.Iwanttoeatnoodles.Whatwouldyoulike?B.Yes,Ican.Canyouwashthedishes.C.No,Idon’t.Whatdoyouwanttoeat?D.I’dlikerice.Doyoulikefish?E.Yes.Tomatosoup,please.連詞成句：1.Wouldlikeyouricesome?__________________________youWhatlikewould?__________________________wouldsomepotatoeslikeIlikericeand.______________________________________________《Restaurant》課后反思在激發學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。在教學中我們應該做到如下幾點：一、面向全體，分層教學

在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。可以根據學生的個人素質，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。二、組織得法，嚴謹有序

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規則。三、適時適度

我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。《Restaurant》課標分析一、語言技能根據《義務教育英語課程標準》（2011年版）“語言技能”要求的二級標準，在本單元的學習過程中，教師需幫助學生達成以下方面的學習目標：（一）聽的方面能夠正確完成選擇圖片的活動；能夠借助教材中的圖片和教師的幫助，理解對話大意；能夠聽例詞發音，發現發音規律，掌握ou在單詞中的發音規則；能聽懂課堂活動中簡單的提問和教師的指令并做出適當的反應。（二）說的方面學生能夠在語境中正確運用關于食物的單詞；能夠在情境的幫助下運用句型Whatwouldyoulike?I’dlike...詢問或回答某人喜歡吃什么；能夠通過課堂訓練學生能夠按照正確的語音、語調及意群朗讀對話，并能進行角色表演。（三）讀的方面能夠認讀本節課所學詞語；能夠閱讀關于詢問關于食物的對話；能夠在圖片和老師的幫助下讀懂本單元的知識擴充部分的內容。（四）寫的方面學生能夠在單線上完成抄寫句子的活動，做到書寫規范正確；能夠參考例詞寫出含有核心句型的句子。（五）玩演試聽方面學生能夠就所學對話內容進行角色表演；能夠運用已有知識結合本單元詞匯、句型創編對話進行情景表演。二、語言知識根據《義務教育英語課程標準》（2011年版）“語言知識”要求的二級標準，結合本單元具體教學內容，學生應達到：（一）語音方面能夠正確讀出本單元話題的相關單詞或詞組；能夠掌握ch/sh以及其在單詞中的發音，了解單詞的拼讀規律。（二）詞匯方面能夠聽、說、讀、寫有關食物的單詞及相關句型。（三）語法方面在具體語境中運用句型Whatwouldyoulike?I’dlike...詢問或回答某人喜歡吃什么并在實際運用中體會其的表意功能。（四）功能意念方面能夠認讀本節課所學詞語；能夠閱讀關于詢問關于食物的對話并在實際運用中體會其的表意功能。（五）話題方面學生能夠理解和運用本單元的學習內容和交際語為話題背景，運用本單元重點內容介紹相關活動安排的話題。三、情感態度根據《義務教育英語課程標準》（2011年版）“情感態度”要求的二級標準，在本單元的學習過程中：學生能夠介紹相關活動安排的話題，培養學生關注生活、熱愛生活的情感態度。四、學習策略根據《義務教育英語課程標準》（2011年版）“學習策略”要求的二級標準，教師應設計合作任務，鼓勵學生積極與他人合作，共同完成學習任務，并引導學生在課堂交流中，注意傾聽，積極思考，鼓勵