山科版五年級下冊Unit1Lesson1《Whatdidyoudointheholidays?》【學情分析】今年我擔任五年級的英語教學，這些學生是我從三年級一直帶上來的，學生和老師之間默契比較好，對于每個孩子的學習狀態我也比較熟悉，這個班大部分孩子的學習態度比較端正，學習習慣比較好，而且家長們比較重視孩子的學習，對孩子學習比較上心。不過部分孩子到了五年級學習興趣和狀態有所下滑，個別孩子學習習慣不是很好，導致班里孩子們的學習差異比較大，兩極分化比較明顯。所以課堂上設計由易到難，循序漸進的教學過程顯得尤為重要，讓每個孩子都進入到學習中來。這個單元的中心話題是winterholiday,整個單元都是圍繞一般過去時談論自己的寒假生活，對于學生來說能用一般過去時正確熟練的表達自己的寒假生活有些難度，很多學生對于過去時的單詞掌握不是很扎實，另外Iwentto...和Didyougoto...?里面過去時的用法學生很容易混。什么時候用went和go這是一個難點，學生在表達的時候可能會出現語法上的錯誤，因此課前火眼金睛游戲，有效的復習了過去式的動詞短語，紅色標注的單詞讓學生看到是過去時單詞，給學生視覺刺激。本課的話題是談論寒假生活，非常貼近學生的實際生活，因此，我在課堂上要多把學習的主動權還給學生，要多創造機會讓學生通過小組合作，自主發現等多種方法去獲得知識，使學生能在真實的語言環境中用英語進行交流，提高學生口語表達能力。山科版五年級下冊Unit1Lesson1《Whatdidyoudointheholidays?》【效果分析】本節課知識設計層層遞進，由淺入深，加深對飲料的感知、理解，逐步達到內化。在教學實施中，師生共同游戲、chant、互動、共振、共同交流、合作，探究,展示為學生下一步能用英語進行簡單日常交流做了鋪墊。設計了多個學生喜愛的游戲，讓學生在“玩中學”，輕松掌握本課知識。除此之外，在設計時我注重孩子的技能培養和情感教育，融入了多個任務型交際性活動，讓學生大膽開口提問回答，完成任務，并在學習中潛移默化學會了“分享是快樂的”這一道理！課堂活潑多變，學生學習熱情高漲，師生配合默契，“MagicEyes”,“MyWinterHoliday”,“ShowTime”等教學活動能面向全體，分層教學，抓住重點，突破難點，特別是創設寒假生活這一主線分明的情境來帶動教學，并通過教學自然地帶入了Weshouldcherisheveryday,todomanymeaningfulthings.我們應該珍惜每一天，去做很多有意義的事情的情感教育。最后在拓展環節看到學生在黑板上展示自己的寒假生活照片并大方自然的談論自己的假期生活和朋友的生活，可以真切的感受到學生對本節課所學內容掌握程度。山科版五年級下冊Unit1Lesson1《Whatdidyoudointheholidays?》【教材分析】一、教學內容：本教材是山東省科學技術出版社五年級下冊，Unit1的話題是交流寒假生活。教學重點是能用一般過去時介紹和詢問彼此的寒假生活。雖然一般過去時在上冊出現過，但仍是學生學習的難點。第一課是談論自己的寒假生活，涉及到一般過去時的表達，第二課是詢問別人寒假做什么？用didn’t描述自己和他人寒假沒有做過的事情。第三課是談論元宵節做過的事情。整個單元的內容都是圍繞一班過去時的學習，對于學生來說能用一般過去時正確熟練的表達自己的寒假生活有些難度，很多學生對于過去時的單詞掌握不是很扎實，另外Iwentto...和Didyougoto...?里面過去時的用法學生很容易混。二、教學目標：1、知識目標：能聽懂、會說并認讀句型:Whatdidyoudointheholidays?IlearnedBeijingOpera.IwenttoHainan.IwentbacktoCanada.2、能力目標：能聽懂、會說并認讀單詞holiday,BeijingOpera,alittle,difficult,went,place,enjoy能熟練運用句型：Whatdidyoudointheholidays?談論假期活動3、情感目標：熱愛生活，樂于與他人交流。三、教學重難點：教學重點：能熟練運用句型：Whatdidyoudointheholidays?談論假期活動。教學難點：學生容易忘記將答句中的動詞變成過去式。四、課時劃分：這個單元的教學我將這樣安排：1、第一課時，學習課文練習重點句型，分角色表演對話，嘗試描述他人做過的事情。能用一般過去時熟練表達自己和朋友的寒假生活。2、第二課時，繼續用一般過去時談論自己和朋友的寒假生活，學習課文lesson2，分角色表演。3、第三課時，學習用一般過去時描述元宵節的活動，學習課文lesson3。4、第四課時，繼續學習課文leeson3。能用一般過去時熟練表達自己的元宵節。5、第五課時，學習lesson4，繼續練習鞏固所學內容，在一定情境下綜合運用1、2、3課的內容。山科版五年級下冊Unit1Lesson1《Whatdidyoudointheholidays?》【評測練習】課上評測：1、游戲“MagicEyes”檢測學生學過單詞和句型的掌握程度。2、“MyWinterHoliday”體驗活動，了解學生關于本課話題寒假生活的已知情況。3、“Listenandanswer”聽答活動檢測學生對課文的了解情況，并訓練學生聽力。4、“Listenandrepeat”聽讀活動檢測學生對課文的掌握情況，并提高學生發音。5、“Show Time——OurWinterHoliday”活動，檢測學生綜合運用語言知識的能力。課下完成評測練習：Makeaalbumaboutyourwinterholiday,talkaboutthemwithyourfriends..(制作一個寒假生活相冊并跟好朋友一起分享交流。）完成網上評測練習：山科版五年級下冊Unit1Lesson1《Whatdidyoudointheholidays?》【課后反思】——情感交流開放感悟記得很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么，學生就發展什么.”（一）給學生一個“情感的課堂”。課前熱身的歌曲，MagicEyes游戲極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。課堂上我們不是關注自己教什么，而是看看學生需要什么。尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。（二）給學生一個“交流的課堂”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。我在引導學生學習課文主人公LiMing，WangHong，Peter的寒假生活時，先出示3個好朋友的頭像：Whatdoyouwanttoknowabouttheirholiday?給學生一個跟主人公大膽交流的機會，實現了學生與文本之間的對話交流，最后談論自己的寒假生活，讓學生在小組內交流展示，很好的把話語權還給了學生。（三）給學生一個“開放的課堂”。讓孩子去“展示自己”。“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。課前學習寒假生活之前，我先讓學生自己討論，重心下移到學生身上，給學生一個開放的課堂。呈現課文主人LiMing,WangHong,Peter寒假生活的照片，讓學生嘗試描述并主動提問問題，帶著問題聽課文找答案，從而處理生詞和短語，利用多種形式練習生詞。開放的比較好。重點生詞learned,difficult,place,enjoy……，我通過不同的照片引導學生進一步理解操練生詞。課文表演環節讓學生自己選擇可以表演課文，可以創編對話，把課堂還給學生。（四）給學生一個“感悟的課堂”。本節課的話題就是談論自己的寒假生活，課前我通過播放自己寒假生活的照片，講述自己的寒假生活，一下子吸引了學生的注意力，學生一下子感受到了老師的情感，從而自己也被深深的感動。最后的情感滲透環節，Weshouldcherisheveryday,todomanymeaningfulthings.我們應該珍惜每一天，去做很多有意義的事情。我個人認為，激發學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。最后讓學生展示自己寒假生活的照片談論，讓學生很好的將所學知識運用到自己實際生活中，叢學得后產生的成功體驗來不斷滋長學習的興趣。山科版五年級下冊Unit1Lesson1《Whatdidyoudointheholidays?》【課標分析】《英語課程標準》中明確指出，學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。通過教師合理的活動設計與真實的情景設置，使學生學到規范、生動、純熟的英語，掌握基本語言，具有初步的英語交際能力。同時新課程標準提倡任務型教學，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式實現任務的目標，感受成功。新課標還提倡要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和自我發展的空間。本著這一理念與思想，我在設計課堂教學時努力為學生營造民主、和諧的課堂氛圍，課前的歌曲熱身環節，讓學生在教師的引導下感受學英語的樂趣與愉悅。課標要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。為了鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式實現任務的目標，感受成功。因此我設計了讓學生小組內談論自己的寒假生活開展語言交流活動。