2021年小學心理健康教育學習心得體會參考范文小學心理健康教育學習心得體會參考范文好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育是實施素質教育的重要內發，會意開必。：1、開設心理健康教育課，是學校開展心理健康教育的一條重要途徑。每周一節心理健康教育課，并納入常規教學工作檢查。目的是專門教育與學科滲透相結合同時各班主任教師聯系使。2、集體指導與個別疏導相結合。心理健康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素質結構為學生當前生活及將來發展奠定良好的心理素質基礎實施過程中定期對學生的共性問題集中指導提高廣大學生對心理健康重要性的認識普及心理健康基礎知識教學生形成心理健康的基本技能對個性問題與特殊問題需要進行個別輔導多渠道地為學生提供心理服務。服務形式有：1.學教學生交。2.如覺師口系。3.的多康中癥。4.學校指導與家長配合相結合。家長是孩子的第一任老師，學校心理健康教育要贏得實效必須贏得家長的支持定期召開期家訪，共同探討孩子心理健康問題，形成學校、家庭教育合力。其次繼續轉變觀念從以教師為中心教材為中心教室為中心的舊框框中解脫出來在課堂課上真正確立以學生為中心”的教學理念，多科并舉，滲透心理健康教育。學學。小學心理健康教育學習心得體會參考范文一學年來我校心理健康教育工作在學校領導老師的大力關注下始終堅持做好日常工作開展形式多樣的心理健康教育活動在幫助學生培養健全人格保持心理健康及全面推進素質教育的工作方面取得了一定的成效現將本學期的工作總結如下：取得顯著的進步。心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一是我校課程改革的重要一環上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開展。基于以上的認識，我們在充分利用現有資源，規范課堂進程和課堂內容活躍課堂氣氛方面做了不少努力取得了可喜的成績。首先為了給學生充分的接受心理健康教育機會我們調動了所有可用的資源因為考慮到班主任對學生比較了解平時和學生接觸的時間也比較多本學年從事心理健康教育工作的教師主要由班主任來擔任同時充分利用課外時間增加心理健康教育咨詢的時間。其次繼續轉變觀念從“以教師為中心教材為中心教室為中心的舊框中解脫來，正確立以為學生的學用為中心以全體學生的主動參與為中心的教學理念教師不再是課堂的主角而是課堂的組織者和設計者課堂進程的引動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用錄像、音樂、討論等多種手段這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發言的機會都有參與課堂活動的機會真正做到全體學生參同任。善自我的催化劑，也達到了我們學校開設心理健康教育課的目的。二、扎實工作，拓寬渠道，促進學生心理健康發展。1專門教育與學科滲透相結合強調學校全員參與全過程，參與心理健康教育培訓提高廣大教師實施心理健康教育的水平。機質。2、集體指導與個別疏導相結合。心理健康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素質結構為學生當前生活及將來發展奠定良好的心理素質基礎實施過程中我們進行多次心理健康教育講座定期對學生的共性問題集中指導提高廣大學生對心理健康重要性的認識普及心理健康基礎知識教會形成心理健康的基本技能而個性問題與特殊問題需要進行個別輔導多渠道地為學生提供心理服務。服務形式有：1、面談。我們對心理輔導室進行了重新布置，完善了輔導制度力求為學生創設一個溫馨舒適的環境如果學生有某種心舒難心門，一題落，先的盡。我們在每周四中午的紅領巾廣播站播放《心靈之窗》節目，宣傳一些心理小知識幫助學生解答心理疑難播放學生喜愛的對人生富有啟迪意義的心理故事節目的時間雖然并不長但這細細的點點滴滴也足以引起學生心理的觸動和共鳴同時我們結合音樂療法，在《心靈之窗》節目中，還有上下午放學時間，有選擇地播放不同療效作用的音樂讓一個個音符帶著份份陽光溫暖學生的心靈。2、電話輔導。如果學生有某種心理問題，又覺得不便與輔導老師口頭交流的，就通心語熱聯系溝通。3、個案分析與工作總結相結合。學生個性的差異性、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究做到因材施教為此我們建立了一份咨詢記錄本和師生的心理檔案。把學生中出現的心理狀況及解決辦法及時記錄整理分析了解各個學生的身心發展狀況，把準教育脈搏，對學生進行心理疏導。4、學校指導與家長配合相結合。學生生活的環境主要是家庭和學校學校在實施心理健康教育過程中起主導作用但不可忽視家庭因素據調查影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣如教要間先共同探討孩子心理健康問題，形成學校、家庭教育合力。我校的心理健康教育實驗取得了較滿意的效果學生的心理社會適應能力增強了，心理障礙消除了；教師也轉變了教育理念，改進了教學方法學生的家庭建設也得益匪淺我校在學校心理給俱。小學心理健康教育學習心得體會參考范文通過二個多月的網絡培訓我學到了許多班級管理方面的知識使我對班主任工作有了新的思考尤其是學了學生心理健康教。現今的學校里，如何看展學生心理健康教育呢?我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。一、通過學習使我認識到了心理健康教育的重要意義。心理健康教育是一種時代的要求良好的心理素質是人的全面素質中的一個重要組成部分是未來人素質中的一項十分重要的內容《中小學心理健康教育指導綱要》確定心理健康教育的培理自的，學自長促有礙生。二、心理健康的內涵心理健康是指一種良好的心理或者精神狀態心理健康這個概念既代表心理健康當然也代表著它的反—心理問題。圍繞著心理健康開展的教育我們稱之為為心理健康教育從班主任的職責來看班主任要當好學生的心理保健醫生促使他們身心健康的發展這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分班主任做好心理健康教育才能夠全面地提高學生的心理素質和全面素質心理健康內涵的核心是自尊所謂自尊是指學生中間或者指某個個體中間對自己或者對自我一種積極的肯定的評價，體驗或態度。老師們都很重視對學生自尊心的培養，因。三、正確區分學生不同的心理狀態衡現。在沒有較大困擾的情況下，學生的心理處于正常狀態之中。這種狀態之下學生的行為基本上預期價值觀體系道德水平和人格特征相一致，是一種健康或者優秀的狀態。第二種狀態是不平衡狀態一旦發生了擾亂正常生活引起進入一種不平衡狀態，這里指學生處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、歷不教，不謂的差。發，行為同可稱為偏態行為。班任果及鑒學的行為采相的施助生脫理危狀到常意。第三種狀態是不健康狀態當學生處于不健康狀態時往往會非線性地發生不適應行為包括反社會行為和異常行為所謂非線性地，指行發常沒確、接一行于這種非線性的特點我們對其不適應行為的產生就無法預測學生在心理不健康狀態下所發生的反社會行為或異常行為既沒有直接的原因也沒有明確的行為動機因此談不上是其價值觀、道德水準或人格特點的必然產物。這類行為我們稱之為“變態行為。綜上所述我們可以看到學生在不同的心理狀態下不適應行為的發生有不同的特點作為班主任我們要看到廣大學生的兩個主流一是大部分的學生心理健康是主流二是有些學生由予學方，能。四、加強對學生的心理健康教育。（一結合不同年齡階段的學生特點為學生創設良好的心理發展環境。一個學生要能與周圍人保持一種融洽正常的交往才能在作，重們量避免對于孩子們成長不利因素的出現。（二）全面滲透，多渠道、全方位推進心理健康教育。為了更好地實現心理健康教育的目標要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去形成多渠道實施如班主任工作團隊工作等等同時也應該將心理健康教育工作滲透到各科教學中去每一個任課教師可以根據本學科教學內容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內容這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進學校心理健康工作的開展。注重與學校日常的教育教學活動相結合真正的心理健康教育和良好心理素質的培養絕不是每周一兩節課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現的事實上大量的研究