《狼牙山五壯士》教學設計

教學目標：會認本課10個生字，正確認讀“日寇、吼聲、繃緊、崎嶇、昂首挺胸、壯烈豪邁、堅強不屈”等詞語，結合語言環境理解“斬釘截鐵”等詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過列小標題理清課文順序，把握課文主要內容。3.緊扣壯士展開閱讀，抓住關鍵詞句，體會五壯士的英雄壯舉。感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到愛國主義教育。4.學習群像描寫的方法，體會群像描寫“突出重點、兼顧其他”的特點。教學重、難點：通過抓關鍵詞句，體會五壯士的英雄壯舉。學習群像描寫的方法，體會群像描寫“突出重點、兼顧其他”的特點。

教學過程：一、審題導入：

1.板書課題，齊讀。通過這個題目，我們知道這個故事發生的地點是--狼牙山。人物是--五壯士。風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。--《易水歌》荊軻刺秦王圖。2.什么樣的人稱為“壯士”呢？勇敢、不怕犧牲。意氣豪壯而勇敢的人。風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。--《易水歌》荊軻刺秦王圖。3.示：壯士這個詞最早出現在“荊軻刺秦王”的故事中。出自于《易水歌》。燕太子丹在易水邊送別荊軻的時候，荊軻邊走邊高歌風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。4.舍棄生命的荊軻是壯士。今天我們要認識在抗日戰爭時期奮勇殺敵的五壯士。二、檢查預習，初讀感知（班長）馬寶玉（副班長）葛振林（班長）馬寶玉（副班長）葛振林戰士宋學義胡德林胡福才這些詞語你都會讀了嗎？示：日寇吼聲繃緊崎嶇尸體仇恨中國共產黨日寇吼聲繃緊崎嶇尸體仇恨中國共產黨昂首挺胸熱血沸騰堅強不屈壯烈豪邁斬釘截鐵指名讀。哪個字音需要提醒？看這些四字詞語,你發現了什么？（都是描寫五壯士的）對。詞語是有溫度的，讀時要注意讀出意思，讀出情感。師領讀一個“昂首挺胸”齊讀。接受任務----（誘敵上山）----（引上絕路）----（英勇殲敵）----跳下懸崖3.通過預習，我們知道課文是按事情發展的順序寫的，請你根據老師的提示，完成填空。接受任務----（誘敵上山）----（引上絕路）----（英勇殲敵）----跳下懸崖這篇課文記敘了抗日戰爭時期，七連六班的五個戰士，為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。誰能看著老師的提示，把每部分的內容合在一起，說說課文的主要內容？這篇課文記敘了抗日戰爭時期，七連六班的五個戰士，為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。像這樣把小標題串聯起來就是這篇文章的主要內容。1941年秋，日寇（kòu）集中兵力，向我晉察冀根據地大舉進犯。當時，七連奉命在狼牙山一帶堅持游擊戰爭。經過一個多月英勇奮戰，七連決定向龍王廟轉移，把掩護群眾和連隊轉移的任務交給了六班。三、再讀感悟（一）1.我們首先來看接受任務的部分。示：1941年秋，日寇（kòu）集中兵力，向我晉察冀根據地大舉進犯。當時，七連奉命在狼牙山一帶堅持游擊戰爭。經過一個多月英勇奮戰，七連決定向龍王廟轉移，把掩護群眾和連隊轉移的任務交給了六班。誰來讀給大家聽。指名讀。（1941年9月25日，日軍糾集三四千人的兵力，進犯我晉察冀根據地的狼牙山地區。當時在這一地區隱蔽著我們的許多干部和三四萬群眾。）2.五位戰士接受了什么任務？（五位戰士接受了掩護群眾和連隊轉移的任務）（二）學習第二段1.五位戰士接受任務后是怎么做的呢？請同學們默讀第二段，畫出有關的詞句，簡單寫下自己的感受。2.共同交流為了拖住敵人，七連六班的五個戰士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛（gě）振林打一槍就大吼（hǒu）一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄（lūn）一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。為了拖住敵人，七連六班的五個戰士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛（gě）振林打一槍就大吼（hǒu）一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄（lūn）一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。示：（2）交流：誰來讀句子說說你的感受？

A讀1.2句。從中你有什么感受？你從哪個詞（哪些地方）感受出來的？能把你的感受讀出來嗎？（有勇有謀、頑強）這位同學抓住了關鍵詞語談出了自己的感受，并且通過朗讀讓我們感受到了。誰還來讀？你還能像他一樣接著談嗎？B班長馬寶玉.閃動紅字“沉著”，誰讀讀這個詞？誰沉著的讀讀這句話？沉著冷靜。C副班長葛（gě）振林打一槍就大吼（hǒu）一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。指名讀，閃動紅字“吼”“滿腔怒火”，“吼”還是個生字呢，一起吼兩遍！日本鬼子在我中華大地燒殺搶掠，殺害我們的親人，殘害我們的百姓，怎能不讓我們滿腔怒火，誰再來吼一吼這句話！我們一起吼一吼，吼出我們的仇恨！D戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄（lūn）一個圈，好使出渾身的力氣。掄一個圈說成轉一個圈可以嗎？掄起了胳臂扔手榴彈，這一個掄字多有勁啊！你能帶著動作讀一讀嗎?誰帶著感情再來讀一讀。

E戰士胡福林胡福才也毫不示弱，誰來讀一讀他們的表現？閃動紅字“繃”，“全神貫注”請你再讀一讀，多威嚴多專注啊！你發現這些紅色的字是寫人物的什么嗎？（神情、動作。）

剛才，同學們抓住了描寫人物動作、神情的關鍵詞語，體會到了五位戰士痛擊敵人的勇氣和決心，再現了幾十年前的激烈戰況！你能通過朗讀讓我們看到這一幅畫面嗎？（3）是呀！五位戰士團結合作，使敵人始終不能前進一步，為群眾和連隊轉移贏得了寶貴時間。大家再來看（下一頁課件，藍色全體，其他不動），你有什么發現？對，在描寫這五位戰士時，既有對群體總的描寫，又有對個體具體的描寫。板書：群體個體。這樣對三個及以上人物群體的動作、神態等進行描寫的方法就叫群像描寫。如果對一群人進行描寫時就可以運用這種群像描寫的方法。

（三）學習第三段五位戰士順利地完成了掩護任務，準備轉移，大家看。這里有兩條路：一條是追趕主力部隊的生路，一條是把敵人引上頂峰棋盤陀的死路。（示圖片。）但是他們選擇了哪一條呢？你從哪知道的？走哪條路呢？為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬（zhǎn）釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。示：走哪條路呢？為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬（zhǎn）釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。指名讀。知道斬釘截鐵是什么意思嗎？出示詞語解釋。斬釘截鐵，字面意思是砍斷釘子切斷鐵，形容說話或行動堅決果斷，毫不猶豫。誰能斬釘截鐵地讀一遍！請班長讀一遍，好一個臨危不懼，大義凜然的班長，大家都是班長，齊讀一遍。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。大家看這是個體描寫，在這段中還有群體描寫。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。示：指讀。你有什么感受？五位戰士也像馬寶玉一樣，把生死置之度外。哪些詞語可以看出戰士們和班長一樣堅決？閃動“緊跟，熱血沸騰”，一個緊跟一個熱血沸騰，表明了戰士們的無怨無悔，請你讀出你的感受。走這條路明明是絕路一條，戰士們還要走上絕路，把生死置之度外。他們為什么這樣做？（為了不讓敵人發現群眾和連隊主力）你從中感受到什么？熱愛人民。板書：視死如歸。是呀，正是由于對敵人的憎恨，對人民的熱愛，他們毫不猶豫地選擇了絕路。示：馬寶玉紅色，后面戰士們藍色。你有什么發現？重點寫了馬寶玉的言行，其他人物也都照顧到。板貼：突出重點兼顧其他。這是群像描寫的特點。（四）自主學習：默讀課文剩下的部分，看看哪里也運用了“突出重點，兼顧其他”這種群像描寫方法。請你用----畫出個體描寫的語句，用（）畫出群體描寫的語句。圈出讓你感受到五壯士視死如歸的關鍵詞語，簡單寫下自己的體會。通過哪些詞語你有深刻的感受，咱們一起來說說。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”馬寶玉嗖（sōu）的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”馬寶玉嗖（sōu）的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。示：請你讀讀你畫的個體描寫的語句。指一生全部找出。這都是描寫的馬寶玉的什么？動作、語言。通過這一系列的動作體會到什么？你有什么感受？從哪感受到的？仇恨敵人。順利完成任務的喜悅。視死如歸。連用幾個動詞，連用兩個感嘆號，馬寶玉的英雄形象，就這樣通過重點描寫塑造出來了。誰能通過朗讀讀出馬寶玉的英雄形象。五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續向緊跟在身后的敵人射擊。頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續向緊跟在身后的敵人射擊。頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。

沒有子彈了他們就用石頭砸，石頭像雹子一樣，突出了什么？不僅說明力量大，還說明速度也非常快。突出對敵人的仇恨。

說得太好了。像這樣體會著人物的感情去讀，就會讓人有身臨其境的感覺。就用這種方法，誰來1937年7月7日，日本侵略者悍然發動了侵華戰爭。1937年底，在南京，日軍六個星期內竟殘害了我們30萬同胞。讀讀這句話。好，讀出了壯士的英雄氣概。

3.小結：壯士們這一舉，這一砸，盡顯英雄本色。日本侵略者在我們的國土上犯下了滔天罪行，老師搜集了一些資料。1937年7月7日，日本侵略者悍然發動了侵華戰爭。1937年底，在南京，日軍六個星期內竟殘害了我們30萬同胞。示：看到這些，你體會到什么？罪惡。自己練讀。在群體描寫中，你感受到什么？像馬寶玉一樣有寧死不屈、視死如歸的精神。這里既有對馬寶玉的個體描寫，又有其他人，這是群像描寫“突出重點，兼顧其他”的特點。4.品讀“跳下懸崖”部分前面是萬丈深淵，后面是如狼似虎的追兵，戰士們又一次面臨抉擇！是玉碎還是瓦全？他們毅然做出了選擇。請觀看五壯士英勇跳崖的電影片段。看到這里，你想說什么？熱愛祖國和人民，視死如歸。5.引讀：此時，狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：齊讀后面的部分。6.我們現在的幸福生活，也被解放軍戰士守護著。2008年5月12日，四川汶川發生里氏8.0級大地震。廣大解放軍官兵奔赴救援第一線，挽救人民生命。這里有兩幅圖片。請你展開想象，利用群像描寫的方法，把解放軍的救援情景寫下來，感受軍人形象。學生寫小練筆。指名上臺展示朗讀出來。

7.五壯士用他們的行為告訴我們什么是真正的壯士，讓我們記住這——舍生取義的《狼牙山五壯士》（生齊讀課題）四、作業超市：1.課后，同學們通過讀書和上網，閱讀革命故事，感受英雄形象。2.背誦五壯士英勇跳崖部分。五、板書設計：

狼牙山五壯士有勇有謀個體突出重點群像描寫視死如歸群體兼顧其他《狼牙山五壯士》學情分析四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。四年級學生大多數淳樸、活潑、積極向上。學習習慣方面，學生能夠課前做好準備，課堂氣氛活躍，大部分學生能夠積極發言、思考，聲音響亮。學生能夠主動學習，并在課堂上積極主動地參與小組討論。對于不理解、不明白的知識點，大家養成了當場質疑的好習慣，同學們互相幫助、共同解決。同學們學習情緒高漲，受到安國主義感染。充分利用電教設備，借助圖片和視頻烘托氣氛，充分調動學生的積極性和主動性。《狼牙山五壯士》效果分析通過這篇課文的學習和課后評測練習，我發現學生不但認識、理解了本課的生、字詞，記住了本課的主要內容，更主要的是習得了解詞、朗讀、習作的方法，訓練了群像描寫“突出重點兼顧其他”的寫作方法。注重句子的品讀和情感的激發。在重點學習第2段時，我抓住描寫人物動作、神態等的句子進行朗讀教學，引導學生，在語言實踐中探究了語言文字，既再現了當時激烈地作戰場面，使學生感受到戰士們有勇有謀，勇敢頑強，又使學生自然而然地產生了對五位戰士的敬佩之情。重視學生能力的培養。課前，我讓學生查閱有抗日戰爭時期的資料，擴展了學生的視野，培養了他們搜集處理信息的能力。通過第二段引出群體、個體描寫，讓學生理解群體描寫的方法。第三段重點描寫馬寶玉的同時，也照顧到其他的戰士，引出群像描寫“突出重點兼顧其他”的特點。后面的放手讓學生批畫理解個體和群體描寫的語句。習得寫作方法后，出示圖片學生進行寫話訓練，效果較好。《狼牙山五壯士》教材分析本組課文以“勿忘國恥”為主題,展現的是中國近代史上，中華民族受盡屈辱，中華兒女奮起抗爭的百年滄桑，字里行間都包含了強烈的民族精神和愛國熱情。《狼牙山五壯士》是魯教版小學語文四年級下冊第四組的一篇課文。這篇精讀課文記敘了抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰士，為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。課文是按照事情發展的順序記敘的。全文共九個自然段，可分為五部分。第一部分（第一自然段），講七連六班接受了掩護群眾和連隊轉移的任務。第二部分（第二自然段），講六班五個戰士誘敵上山，痛擊敵人。第三部分（第三自然段），講五個戰士決定把敵人引上絕路。第四部分（第四、五自然段），講五位壯士把敵人引上狼牙山頂峰，英勇殲敵。第五部分（第六一九自然段），講五壯士英勇壯烈地跳下懸崖。全文記敘的順序可以概括為：接受任務一痛擊敵人一引上絕路一頂峰殲敵一跳下懸崖。其中第二、四、五部分是詳寫，其余為略寫。課文順序清楚，條理分明，重點突出，詳略得當，字里行間飽含著對五壯士的崇敬與頌揚之情。課文既表現了七連六班這個英雄集體的的壯舉，又突出描述了班長馬寶玉的動作、神態和語言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。他們的感人事跡所體現的面對強敵毫不畏懼、英勇頑強、寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國的精神，已成為全民族共有的極為珍貴的精神財富。選編本文的主要意圖：一是讓學生從表現英雄壯舉的感人語言中，感受五壯士的英雄氣概，宏揚民族精神，激發愛國熱情；二是通過閱讀領悟寫人記事的寫作方法，提高表情達意的能力。這篇課文教學的重難點應放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質，從中受到思想教育。《狼牙山五壯士》評測練習課前預習卡課題14.《》。讀本課共（）個自然段。我朗誦了（）遍，默讀了（）遍。寫注意字形的字： 我查了不理解的詞語的意思：悟理清課文順序，根據提示，完成填空。接受任務----（）----（）----（）----跳下懸崖課堂練習卡2008年5月12日，四川汶川發生里氏8.0級大地震。廣大解放軍官兵奔赴救援第一線，挽救人民生命。請你仔細觀察圖片，展開想象，利用群像描寫的方法，把解放軍的救援情景寫下來，感受軍人形象。《狼牙山五壯士》評測練習一、看拼音，寫詞語qípánshītǐhǒujiàozásuìfènɡmìnɡ（）（）（）（）（）chóuhènrènwùqíqū（）（）（）tiàowànɡháomàibáozizhuìluòjìnfàn（）（）（）（）（）zhuǎnyíyǎnhùrènwùtiàowàngrìkòu（）（）（）（）（）zhǐhuīxuányámǎnqiāngnùhǔozhǎndīngjiétiě（）（）（）（）二、在帶點字正確的讀音后畫“√”。繃緊（bēnɡběnɡ）掄起(lūnlún)屹立（yìqí）縱身（jiònɡzònɡ)三、辨字組詞。撤（）晉（）寇（）豪（）描（）撒（）普（）冠（）毫（）瞄（）狠（）冀（）戶（）掄（）棋（）恨（）翼（）尸（）搶（）旗（）睜（）崖（）淹（）震（）挑（）掙（）涯（）掩（）振（）眺（）四、把下列成語補充完整。英勇（）（）全神（）（）（）七（）八懸（）峭（）（）釘（）鐵（）高（）下（）身碎（）（）首挺（）驚（）動（）堅強（）（）熱血（）（）氣（）（）河五、選擇正確解釋，填序號居高臨下（）=1\*GB3①靠近=2\*GB3②對著=3\*GB3③來到=4\*GB3④將要身負重傷（）=1\*GB3①承擔=2\*GB3②失敗=3\*GB3③遭受=4\*GB3④享有引上絕路（）=1\*GB3①停止=2\*GB3②達到極點=3\*GB3③走不通的大舉進攻（）=1\*GB3①提出=2\*GB3②推選=3\*GB3③動作=4\*GB3④抬起六、改寫句子。1.狼牙山上響起了他們的壯烈毫邁的口號聲。縮寫句子：________________________________________________________________2．五壯士的英勇壯舉令我們激動。反問句：___________________________________________________________________3.班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”改成轉述句：________________________________________________________4．聽了英雄的報告，使我深受感動。（修改病句）___________________________________________________________________________1．課文記敘的是發生在_______________時期的故事，五壯士分別是__________、__________、___________、__________、___________。全文的記敘順序可以概括為：____________、__________、__________、___________、________五個部分，表現了五壯士___________、__________、___________、__________的革命精神和英雄氣概。2.讀句子，說說帶點詞語的作用。（1）為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）五位壯士在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《狼牙山五壯士》課后反思通過本節課的教學，我力求做到以下幾點：重視詞語教學，隨文理解詞義。《小學語文課標》中規定詞語教學目標是：結合上下文和生活實際了解文中詞語的意思，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。本節課，我告訴學生詞語是有溫度的，讀時讀出意思，讀出情感。隨文理解詞義，學習“斬釘截鐵”時聯系上下文理解詞語意思。通過抓關鍵詞，讀中感悟。教學時，一方面要引導學生從語言文字中領悟思想與情感，受到思想的教育：先初讀課文，大致了解課文內容；在初讀的基礎上，要求學生邊默讀邊畫出使自己受感動的語句，并在書旁適當批注；然后讓學生反復地朗讀語句，努力讀出感情；再通過全班交流與教師點拔，明確到這些語句所體現的五壯士的精神品質。第2．4．5自然段要讀出五壯士對敵人的恨，要突出描述五壯士的動作與神態的關鍵詞語，如“沉著地”、“狠狠地打”、“大吼一聲”、“渾身的力氣”、“繃得緊緊的”、“全神貫注”、“猛地”等。第3自然段要讀出班長的堅決果斷和其他戰士的激動與自豪。第6至9自然段，要讀出五壯士對敵人的蔑視，如“他們回頭望望還在向上爬的敵人”中“還”略拖長一些，“爬”略重一些；讀出五壯士勝利完成任務后的喜悅與激動；讀出五壯士高呼口號的壯烈豪