《讓爺爺奶奶開心》教學設計教學目標：了解爺爺奶奶的年齡、興趣愛好等，知道爺爺奶奶過去及現在為家庭與社會做出的貢獻，對老人產生敬意，尊重老人。理解老人的心思和特殊習慣，體會他們的情感需要。了解爺爺奶奶生活中的不便和身體上的不適，學會用實際行動關愛爺爺奶奶，讓他們開心。激發孝敬長輩，關愛老人的情感，提升社會責任感和公德意識。教學重點：通過各種活動，讓學生加深對老人的了解，對老人產生敬意，從而為老人做一些力所能及的事情，讓他們開心。教學難點：培養學生敬老愛老的優秀品格，弘揚我國傳統美德。教學準備：教師：1、制作相關課件了解國家、社會在敬老愛老方面的政策和措施。學生：調查采訪家中的老人，了解他們曾經有過的輝煌，以及現在在家庭和社會上發揮余熱的情況。教學過程：引入話題，喚醒生活同學們，你們認識這個字嗎？（課件出示“”字的圖片）這是我國的甲骨文，是“老”字。大家仔細看，它像不像一個佝僂著背拄著拐杖的老人？從甲骨文“老”的寫法中我們可以體會到“老”意味著什么？是的，同學們都理解得很正確，你們家中都有哪些老人？好，今天就讓我們一起走進爺爺奶奶的生活，更多地去了解他們，知道怎樣做才會讓爺爺奶奶開心，板書課題。合作學習，體驗生活活動一：家有老人課前老師布置同學們回家調查采訪爺爺奶奶或外公外婆的有關情況，并收集他們的照片，制作一份“我家老人小檔案”，你們都完成了沒有？很好，請同學們先在小組內互相交流一下，看誰對家里老人最了解。學生小組交流，教師巡視。全班交流。教師評價小結。活動二：夸夸我的爺爺奶奶剛才同學們都介紹了自己的爺爺奶奶或外公外婆，不管他們現在在工作還是已經退休，他們年輕的時候，都在自己的崗位上做出了不平凡的貢獻，請看我們學校的高景宇同學為我們講述的《爺爺的故事》看了這段視頻，你有什么想說的？師評價小結。那么你知道你們家老人的哪些故事？你能不能也像高景宇同學那樣夸夸你的爺爺奶奶或外公外婆？小組內互相夸。全班交流教師評價小結。活動三：老人的心思我知道師：我們從小到大，爺爺奶奶、外公外婆都非常關心、疼愛我們，我們的每一件事，他們都記在心上，我們的愿望和想法，他們很快就能知道。那么，爺爺奶奶、外公外婆的心思，你們是不是也能知道呢？課件出示：外婆每星期都打電話問我們回不回去。因為.......指1名學生上臺，師生合作表演教師評價小結。每次出門，爺爺總是牽著我的手，因為.......指兩名學生上臺表演。教師評價小結。其實，老人的心思既容易懂也不容易懂，關鍵在于我們是不是用心體會了。同學們，我們來做一個游戲，你說我猜，游戲的規則是：相鄰的兩個同學，一人做出老人關心我們的動作或說出老人關心我們的話語，另一人猜老人的心思；猜完一輪后，兩人互換角色，比一比誰更懂老人的心。學生做游戲，教師巡視剛才同學們都很認真地做游戲，我發現這兩位同學做得最好，我們一起來看看他們是怎么做的？還有哪兩位同學想向大家展示？師評價小結。活動四：行動起來盡孝心在生活中，你發現爺爺奶奶，外公外婆有哪些不便？他們的身體有什么不舒服？教師小結那么你做過哪些讓爺爺奶奶、外公外婆開心的事？如果爺爺奶奶、外公外婆和我們分開居住，我們該怎么做呢？教師小結除了爺爺奶奶、外公外婆，我們身邊還有許多老人，他們同樣需要我們的關愛。認真想一想：你曾經為身邊的老人做過什么事情？教師小結其實，我們中華民族有著敬老愛老的傳統美德，你知道中國古代有哪些敬老愛老的故事？教師：你們知道的故事真多，我們國家倡導敬老愛老的社會風尚，出臺了好多敬老愛老的舉措。特別是出臺了《中華人民共和國老年人權益保障法》，我們一起來看“法制在線”，課件出示：法制在線《中華人民共和國老年人權益保障法》規定：老年人權益保障法中所稱的老年人，是指六十周歲以上的公民。每年農歷九月初九為老年節。你還知道哪些？教師小結我們再看黨的十九大報告提出：“實施健康中國戰略”“積極應對人口老齡化”，“構建養老、孝老、敬老政策體系和社會環境，推進醫養結合，加快老齡事業和產業發展”。我們黨和國家如此重視、關懷老年人，作為一名小學生，你還能想出哪些金點子讓老人開開心心安度晚年？想好后寫在心形卡片上，看誰寫得又快又好！課堂小結：同學們，古語說：“百善孝為先”，老人為家庭和社會辛勞了一輩子，關愛、孝敬老人，是全社會的責任，更是我們每個人的義務，讓我們（課件出示：）每個人都來尊敬、關懷、幫助老年人，大家一起弘揚中華民族敬老、養老、助老的美德。共建和諧社會，文明中國。課后踐行課后請同學們每天堅持為身邊的老人做些力所能及的事情，以實際行動來“敬老愛老”，將每天為老人做的事情寫在“敬老愛老”日記里。一個月后，全班評選敬老愛老小明星，看看誰做得最好。《讓爺爺奶奶開心》學情分析從學生的社會環境與生活基礎來看，農村小學生大多從出生就與自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽一大家子生活在一起。有些父母外出打工的小學生，更是與家中的老人一起共同生活，從小就與爺爺奶奶相依為命，他們對家里的老人往往有著深厚的感情，多多少少了解老人的一些生活習慣，也能孝敬自己身邊的老人。鑒于以上原因，這堂課的教學存在著重要的現實意義，學生信息的搜集也非常便利，對于各種活動的參與意識也比較強，在教學中，我也盡量引導學生從生活中尋找事例，用身邊的事感動自己，感動他人。《讓爺爺奶奶開心》效果分析《讓爺爺奶奶開心》是一篇教育性和生活性極強的課文，根據這一特點和二年級學生的認知水平，我設想運用“情景再現、真情對話、多邊互動”的教學策略，采用演示激情、情感體驗的教法、努力構建生活化和活動化課堂。把學生放在課堂的中心，始終體現學生是學生的主人，讓學生能在親情的感染和包容中獲得內心的共鳴和感悟。在“家有老人”環節，由于課前學生準備充分，課堂上交流時學生都積極發言，很有話說，很愿意向大家介紹自家老人，從而更一步了解老人。在“老人的心思我知道”環節，通過師生合作表演、學生表演、做游戲等多種形式，讓學生猜老人的心思，體會老人對自己的疼愛和關心，課堂氣氛活躍，效果很好。在“行動起來盡孝心”環節，由于所提出問題都很貼近孩子生活，學生們都積極回答，暢所欲言，極大的激發了孩子對老人的尊敬之情和關愛之心。總之，本課的教學設計完全從孩子的生活經驗出發，創設了生活化的課堂，活動的設計遵循孩子認知的內在邏輯環環相扣、層層深入，從了解到理解，從理解到升華，把學生的情感體驗推向高潮，讓他們在親情對話、自主感悟中自育自悟，使三維目標得以有機地融合。《讓爺爺奶奶開心》教材分析《讓爺爺奶奶開心》是教科版《道德與法治》二年級下冊第二單元《謝謝你的愛》中的第二課。本課的目的是引導學生了解爺爺奶奶，認識到爺爺奶奶對同學們的愛以及老人生活的不容易，增進同學們與爺爺奶奶之間的感情，使同學們敬愛爺爺奶奶，并且付諸行動。從而培養學生敬老愛老的優秀品格，弘揚我國傳統美德。《讓爺爺奶奶開心》評測練習判斷分析：明明做得對嗎？姥姥：明明,過來，姥姥要跟你說話。明明：有什么可說的，不說了。我該怎么做外婆到我家，爸爸媽媽不在，我該怎么做？代爸爸媽媽招待外婆，給外婆倒水，做些能做的事。奶奶做針線活，穿針有困難，我該怎么做？主動幫奶奶穿線，讓奶奶少操勞一些。爺爺退休了，一個人在家里，不知道干什么好，有什么好辦法讓爺爺開心？陪爺爺說說話，散散步等。《讓爺爺奶奶開心》教學反思《讓爺爺奶奶開心》是根據課標“負責任、有愛心的生活”的理念來設計的。老年人是社會上的一個特殊群體，需要關愛，本課準確把握教學目標，通過一系列活動，了解老年人的過去和現在，心理特點及愛好習慣，理解老年人的情感需求。課本設計的內容較多，容量大，本課根據教學目標，對教材內容進行了大膽取舍，科學設計了“家有老人”、“夸夸爺爺奶奶”、“老人的心思我知道”、“行動起來盡孝心”四個環節，讓學生在猜猜、即興表演、填寫金點子卡片等有效活動中，傾聽老年人的心思，實現心靈與心靈的溝通，感情與感情的激發，進一步理解老年人的情感需求，表達對老年人的孝心。本課的教學設計完全從孩子的生活經驗出發，設計了一系列活動，引導學生從生活中選取素材，通過調查、整理、歸納、匯報、交流、表演、討論等多種方式，讓學生在生活化的情境中感受體驗，以獨特的視角觀察生活，真正走進老人的內心世界，真切了解老年人的快樂與難處，使學生的心靈與老年人的心靈進行碰撞，產生崇敬之情，進而產生敬老、孝老之情，并學會用自己力所能及的行動向老人表示愛心和孝心，增強學生的社會責任感和公德意識。《讓爺爺奶奶開心》課標分析新課程標準要求教學要調動學生從自己的生活經驗出發，用多種感官去體驗，感悟，獲得真實感受，同時要追求教育的基礎性和有效性，在對本節課教學設計的修改和實踐中，我才真正地走進了新課程，感悟了新課程。兒童的生活是課程的基礎，是新課程的基本理念之一，根據這一理念，課程標準在教學建議中提出了“豐富學生的生活經驗”“充實教學內容”和“拓展教學空間”的要求，本課的教學，爺爺奶奶是孩子們身邊最親近的長輩，這本身就是生動課程資源。另一方面，其實對于已經上二年級的學生來說，多年家庭教育和學校教育使“尊敬長輩”四個字已經與諸如“團結同學”之類同列“行為規范”的范疇，但往往死板的教條在活潑的學生面前顯得是那么蒼白無力。如何才能在學生們已有的生活經驗的基礎上，喚起學生們對親情的回憶，觸及他們的心靈，對于本課教學的有效性顯得尤為重要。因此，《讓爺爺奶奶開心》一課中，課前安排學生回家用調查采訪的方式了解家中老人，如老人的生日、年齡、年輕時做過的工作、現在做些什么，