供應(yīng)商ROHS管理體系評(píng)估指南1、用于內(nèi)部質(zhì)里經(jīng)理、采購(gòu)經(jīng)理的培訓(xùn)2、用于供應(yīng)商的培訓(xùn),及建立符合ROH的管理體系供應(yīng)商ROHS管理體系評(píng)估指南供應(yīng)商ROHS管理體系評(píng)估指南1、用于內(nèi)部質(zhì)里經(jīng)理、采購(gòu)經(jīng)理的培訓(xùn)2、用于供應(yīng)商的培訓(xùn),及建立符合ROH的管理體系1.符合ROHS認(rèn)證基準(zhǔn)證基準(zhǔn)區(qū)得分與要求證總分60分以上給供應(yīng)商頒發(fā)綠色合作伙伴證書須項(xiàng)目均為4分以上,1年證書下發(fā)部門:海爾環(huán)境管理質(zhì)量委員會(huì)否則降級(jí)證書管理:物流質(zhì)量適用對(duì)海爾的所有供應(yīng)商符合ROHS認(rèn)證次序不含六種有釣質(zhì)送書①簽定不含六種有物質(zhì)承送SGSAg證書發(fā)行應(yīng)②每個(gè)專用號(hào)三證齊全碎寞三方機(jī)構(gòu)審heetSBOHS體自評(píng)價(jià)儕《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)清自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！笨梢姡u(píng)價(jià)手段在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展上起著不可忽視的作用。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)手段能夠很大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效。在構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式時(shí)，如何科學(xué)、有效地進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，成為一線教師需要思考的問題之一。我從事語(yǔ)文教學(xué)二十余年，反思以前的語(yǔ)文課堂，自己雖然充分備課、認(rèn)真上課，對(duì)作業(yè)精批細(xì)改，但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)較為欠缺，有時(shí)甚至空白，致使教學(xué)效果一直處于不理想狀態(tài)。近兩年，我校大力推行課堂教學(xué)模式改革，針對(duì)以往課堂教學(xué)中學(xué)生沉默寡言、死氣沉沉的局面，我在評(píng)價(jià)手段特別是在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上下了工夫。經(jīng)過兩年多的實(shí)踐與探索，有了可喜的變化，學(xué)生在課堂上明顯“活”了起來，先是優(yōu)等生積極舉手發(fā)言，慢慢后進(jìn)生開始舉起手，優(yōu)等生的綜合能力在發(fā)展，中間生的成績(jī)?cè)谔岣?，后進(jìn)生在課堂上也有了自信，各個(gè)層次的學(xué)生在課堂上都有了自己的發(fā)展空間。課堂教學(xué)實(shí)效高，盡可能地達(dá)到了高效。這種變化除了注重教學(xué)模式的構(gòu)建外，課堂評(píng)價(jià)起了極其重要的作用?？茖W(xué)、合理的評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的“助推器”，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。下面我介紹在實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)方面的一些具體做法，與同行商榷。一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的基本原則1.全面性原則。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程包括課前預(yù)習(xí)、課堂自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流展示、作業(yè)、課外閱讀等各個(gè)方面，諸方面都要向?qū)W生提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生明白自己的努力方向，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)要及時(shí)作出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得滿足感、成就感。這樣，既可以有效地督促、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，又可以使學(xué)生反思自己在每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的收獲與不足。2.科學(xué)性原則。評(píng)價(jià)應(yīng)該遵循教育教學(xué)規(guī)律，充分考慮初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，評(píng)價(jià)的目的、方法力求科學(xué)、準(zhǔn)確。3.發(fā)展性原則。在選擇評(píng)價(jià)方法時(shí)，要充分考慮、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同的學(xué)生，要根據(jù)不同的發(fā)展水平，提出不同的要求，評(píng)價(jià)時(shí)要用發(fā)展的眼光，既要看到學(xué)生已有的水平，又要看到學(xué)生的潛能，既要鼓勵(lì)先進(jìn)，更要關(guān)注后進(jìn)生。二、評(píng)價(jià)的措施和技巧1.建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度，將評(píng)價(jià)制度張貼在教室的醒目位置，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，讓學(xué)生明白每一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求。2.科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，好中差搭配，盡可能使各組實(shí)力相當(dāng)，方便評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，要特別重視捆綁式評(píng)價(jià)，即同組成員的積分就是該小組的積分，這種捆綁式評(píng)價(jià)很自然形成了“兵帶兵、兵管兵、兵練兵”，強(qiáng)化了小組成員之間的合作意識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)小組的管理作用、幫扶作用，增強(qiáng)了學(xué)生的凝聚力，強(qiáng)化了各組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。3.科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表格，定期對(duì)各項(xiàng)量化評(píng)價(jià)進(jìn)行匯總，及時(shí)小結(jié)，評(píng)選出優(yōu)勝小組、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、進(jìn)步明星等，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。不比起點(diǎn)比進(jìn)步，不比智力比努力，這樣的評(píng)價(jià)，即便是學(xué)習(xí)差的也有獲獎(jiǎng)的可能，一些所謂的后進(jìn)生在課堂上也有了尊嚴(yán)、自信。4.注重評(píng)價(jià)方式多元化。評(píng)價(jià)不僅是老師單方面對(duì)學(xué)生作出評(píng)定，給予激勵(lì)，更重要的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與評(píng)價(jià)的積極性，讓他們?cè)趨⑴c評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我，提升自我，從而完成自我激勵(lì)與超越。課堂時(shí)間畢竟有限，老師不可能逐個(gè)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)，但評(píng)價(jià)活動(dòng)必須面向全體學(xué)生，學(xué)生自主參與評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。教師要更多地為學(xué)生的發(fā)展提供展示自我的平臺(tái)，在實(shí)踐中，我經(jīng)常利用一些開放性的題目和作文講評(píng)課，讓學(xué)生各抒己見，互相點(diǎn)評(píng)。這樣，學(xué)生既看到了別人的長(zhǎng)處，又發(fā)現(xiàn)了自己的不足。當(dāng)然，教師的語(yǔ)言激勵(lì)也是評(píng)價(jià)不可缺少的部分，語(yǔ)文教師要特別注重用藝術(shù)性的語(yǔ)言打開學(xué)生緊閉的心扉，讓學(xué)生在課堂上充滿激情、充滿活力。高效課堂被譽(yù)為“知識(shí)的超市、生命的狂歡”，構(gòu)建高效課堂，要一切以學(xué)生為中心、以學(xué)生快樂學(xué)習(xí)為根本，評(píng)價(jià)過程更要注重情感化。三、課堂評(píng)價(jià)應(yīng)注意的方面1.用正確的價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)質(zhì)量。評(píng)價(jià)時(shí)要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，教師要更多地關(guān)注學(xué)生的處境和需要，尊重學(xué)生的個(gè)性，幫助、激勵(lì)學(xué)生樹立自信。切忌從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，如：有這樣一堂課，教師試圖用激勵(lì)性的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擔(dān)心一句否定便使課堂出現(xiàn)冷場(chǎng)。學(xué)生沒有了被教師批評(píng)的顧忌，想到什么就說什么，反正說了就能得到表?yè)P(yáng)。有些學(xué)生甚至不顧課文內(nèi)容，不仔細(xì)領(lǐng)悟問題方向，只顧新鮮。事實(shí)上，無原則的激勵(lì)評(píng)價(jià)，不僅不能使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，還會(huì)放縱學(xué)生錯(cuò)誤的言論。語(yǔ)文教學(xué)要著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不能只為這節(jié)課，還要為學(xué)生能夠全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定根基。因此，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容和重要任務(wù)，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)要重視這方面的導(dǎo)向。2.注重評(píng)價(jià)主體的多元化。實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。不但要加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，還要讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。總而言之，評(píng)價(jià)是教育活動(dòng)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，也是一門藝術(shù)。高效課堂下，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有別于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)，要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)與技能、過程與方法、情感與價(jià)值等全面評(píng)價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生向上和全面發(fā)展為最終評(píng)價(jià)目標(biāo)，讓學(xué)生感受到評(píng)價(jià)的魅力。評(píng)價(jià)要特別注重每個(gè)學(xué)生的感受，以激勵(lì)為主，隨時(shí)捕捉閃光點(diǎn)，特別是后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)。激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極思維，讓評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效。農(nóng)村小學(xué)地處偏僻，交通不便，因此農(nóng)村小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中也會(huì)出現(xiàn)更多的困難和問題。本校的大部分學(xué)生是來自附近的一些行政村，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上與城市孩子相比有著不小的差距。我校是一所農(nóng)村完全寄宿制小學(xué)，全校有十一個(gè)班級(jí)，在校學(xué)生共有四百多名。由于大部分的學(xué)生家長(zhǎng)都到城里打工，或者有一些條件好的家長(zhǎng)連同家也搬到了城里。剩下的不少孩子大部分都是爺爺奶奶照看，就成了“留守兒童”，筆者所在學(xué)校就是處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的這么一所小學(xué)。一、形成學(xué)困生的原因主要有以下幾個(gè)方面第一，農(nóng)村孩子樸實(shí)憨厚，但拘謹(jǐn)膽小缺乏信心，有不少孩子不太愿意在公開場(chǎng)合說話，因而也不敢說英語(yǔ)。主要原因是害怕說錯(cuò)了別人嘲笑，更害怕說錯(cuò)了遭到老師的批評(píng)。第二，在英語(yǔ)教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)倒是比較勤奮，似乎把所有該學(xué)的東西都記下來，但其實(shí)只是把組成這個(gè)單詞所有字母按順序讀幾遍，讀的過程中也不加思考，因此學(xué)習(xí)效果肯定不好。第三，農(nóng)村家庭教育與城市家庭教育相比可以說是有著天壤之別。尤其是英語(yǔ)課，對(duì)于農(nóng)村大部分家長(zhǎng)只能是“望書興嘆”，根本幫不上孩子。而有的家長(zhǎng)還認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)不好沒有關(guān)系，初中再學(xué)，有的家長(zhǎng)還說英語(yǔ)不重要，甚至還說學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒有用。這樣就導(dǎo)致一部分學(xué)生不重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。二、制定切實(shí)可行的策略第一，要幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，要和他們拉近距離，一定要保持和他們的親近感，給他們起英文名字，教會(huì)他們唱英語(yǔ)歌曲，教他們用英語(yǔ)打招呼。早上見面說：Goodmorning，Mr.Liu！下午說：Goodafternoon，Mr.Liu！同時(shí)也要保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的“脆弱的神經(jīng)”，之所以稱之為“脆弱的神經(jīng)”是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中極容易受挫，如果一旦覺得英語(yǔ)太難或者心靈受到了打擊，他們就不好好學(xué)習(xí)這門功課。這就是專家說的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“無錯(cuò)原則”。“無錯(cuò)原則”，其實(shí)就是在課堂盡量不要糾錯(cuò)的原則。在課堂上要盡量多說英語(yǔ)，要盡可能地拉近師生之間的距離，讓他們對(duì)教師有一種親近感。第二，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)，這就要求英語(yǔ)教師在課堂上要采用靈活的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵是要教給他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，在課堂上要多說英語(yǔ)少說漢語(yǔ)，在教學(xué)單詞時(shí)可以利用“直拼法”、“比較記憶法”等方法去教學(xué)單詞，也可以讓學(xué)生用“形象記憶法法”去記單詞。比如在教學(xué)tomato這個(gè)單詞?r筆者就給告?V他們to、to在兩頭ma在里頭，記住這句順口溜，就記住了這個(gè)單詞了，zoo是200學(xué)生就一下子記住這個(gè)單詞了?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，在訓(xùn)練學(xué)生聽力時(shí)我就告述他們要盡量不要去想漢語(yǔ)要學(xué)會(huì)ThinkinginEnglish.剛開始他們還聽不懂也不習(xí)慣，筆者先是讓他們重復(fù)簡(jiǎn)單的句子，再利用英語(yǔ)點(diǎn)讀機(jī)讓他們跟著模仿讀，后來經(jīng)過一兩個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練他們的聽力大有提高，我就利用晚自習(xí)讓他們看簡(jiǎn)單的英語(yǔ)電影，再后來他們終于在聽力上大有提高，一種正確的方法貴在堅(jiān)持。第三，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境。英語(yǔ)教師在上課時(shí)最好采用新型上課方法，上課時(shí)可以利用頭飾、課件等小學(xué)生比較喜歡的新鮮東西，最好用多媒體課件來上課，課堂上最好多唱唱英語(yǔ)歌曲、多做英語(yǔ)小游戲來輔助教學(xué)。當(dāng)然，這些活動(dòng)都要符號(hào)兒童年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。在課前要盡量備好課，要設(shè)計(jì)適合他們做的多種題型，題型設(shè)計(jì)要分層。在英語(yǔ)課上要盡量開展豐富多彩活動(dòng)，要有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)活動(dòng)，對(duì)話表演要分角色進(jìn)行，這樣可以調(diào)動(dòng)他們愛表演的天性。小組之間要分組建立評(píng)價(jià)機(jī)制，要定期對(duì)優(yōu)秀小組和優(yōu)秀組員進(jìn)行表彰，哪怕是發(fā)一塊橡皮也可以作為獎(jiǎng)品?？傊?，英語(yǔ)教學(xué)工作既是傳道、授業(yè)、解惑，又富有樂趣，只有在傳遞知識(shí)和信息的同時(shí)用滿腔的熱情為農(nóng)村學(xué)校探索出一條平坦大路，從而走出農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)困境，為農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教育貢獻(xiàn)出自己的一份綿薄之力。1.符合ROHS認(rèn)證基準(zhǔn)證基準(zhǔn)區(qū)得分與要求證總分60分以上給供應(yīng)商頒發(fā)綠色合作伙伴證書須項(xiàng)目均為4分以上,1年證書下發(fā)部門:海爾環(huán)境管理質(zhì)量委員會(huì)否則降級(jí)證書管理:物流質(zhì)量適用對(duì)海爾的所有供應(yīng)商符合ROHS認(rèn)證次序不含六種有釣質(zhì)送書①簽定不含六種有物質(zhì)承送SGSAg證書發(fā)行應(yīng)②每個(gè)專用號(hào)三證齊全碎寞三方機(jī)構(gòu)審heetSBOHS體自評(píng)價(jià)儕3.認(rèn)證CheckList企業(yè)RoHS管理休系表現(xiàn)評(píng)估企業(yè)RoHS管理體系評(píng)估準(zhǔn)則有應(yīng)對(duì)方法∵善,仉處,千馬實(shí)胝階改1-們應(yīng)對(duì)方法,但元止八的流程評(píng)估項(xiàng)檢食哦點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)評(píng)分備汁織冇確定迂合木行業(yè)的RS方針和目標(biāo)以是公凵建立并派行對(duì)產(chǎn)品和選流科屮的有害炕及客戶特殊3.組織娃并持識(shí)別和洪得江律客戶對(duì)禁川物質(zhì)相關(guān)削曇求的:?這些信只是公,續(xù)吏新架構(gòu)支|:.組織是否對(duì)R動(dòng)進(jìn)行曾建?是否對(duì)拽打和驗(yàn)5.汨織是古為實(shí)施,控制和坎產(chǎn)埋體系提供必的資溟,包扦人力資,標(biāo)殊技能,技術(shù)科財(cái)咳教臺(tái),訓(xùn)統(tǒng)織是對(duì)可能響以體系施行的人貞進(jìn)行皆訓(xùn)疒其能力讓能力須從的教育桿供應(yīng)商,包商和其他相關(guān)方(似開頭證機(jī)構(gòu))間得到錄夏料|8.組織是否留掉制規(guī)和球客所要求的R0相關(guān)文件利數(shù)9.記是否可認(rèn)讀和硝認(rèn)并能追創(chuàng)機(jī)關(guān)泣?3.認(rèn)證CheckList企業(yè)RoHS管理體系表現(xiàn)評(píng)佔(zhàn)企業(yè)RoHS管理體系評(píng)佔(zhàn)準(zhǔn)則完密,但處丁早期實(shí)沲夼鬆正式的流程箍成階段評(píng)佔(zhàn)項(xiàng)H關(guān)鍵點(diǎn)評(píng)分網(wǎng)H分比表R4在們果防施?1.糾織是雪生立利她行對(duì)料件士成時(shí)走行部運(yùn)行護(hù)制對(duì)原村枓紅件擊貨檢驗(yàn)中前認(rèn)以符合塵?只是否逑立程序要求供應(yīng)商實(shí)施均H5管理體系軍,是否有州關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告來支持宣告表?3.認(rèn)證CheckList個(gè)業(yè)RoS件埋體系長(zhǎng)現(xiàn)評(píng)佔(zhàn)企業(yè)Ro管理休系評(píng)佔(zhàn)準(zhǔn)牛築牢核如過符枓過仃i亡溶戶后,洲訓(xùn)是古直驗(yàn);監(jiān)測(cè)」洲正肉出是包持H:頭5濡求舊符合卡廣在生織只對(duì)$系你的數(shù)·牛實(shí)飾評(píng)3.認(rèn)證CheckList企業(yè)RolS管理體系表現(xiàn)評(píng)估業(yè)RoHS管理體系評(píng)佔(zhàn)準(zhǔn)則0沒有應(yīng)對(duì)方江有應(yīng)對(duì)方江,們無式的流程處丁實(shí)施成熱玠段已過入持續(xù)收關(guān)健點(diǎn)評(píng)分備注般項(xiàng)日累計(jì)實(shí)得分重點(diǎn)項(xiàng)日累實(shí)得得分率.4+般項(xiàng)日總分重點(diǎn)項(xiàng)日總分4.認(rèn)證評(píng)價(jià)Guidance1方針相關(guān)文書及轉(zhuǎn)果嘩的芮足【外數(shù):5外】14001面m的方針行修改制品平境方活動(dòng),院及服務(wù)性規(guī)能。適合的境■耳境方計(jì)言書法規(guī),規(guī)定及其他賈件速守營(yíng)識(shí)為最離經(jīng)者的文書化的“,我現(xiàn)是實(shí)務(wù)者實(shí)行力的根據(jù)傳達(dá):專