教師教學亮點總結5篇老師教學亮點總結5篇

作為一名合格的員工，每一次的工作總結，都應當書寫自己的工作心得總結進行反思。那么,問題來了，工作總結應當怎么寫?下面是我整理的老師教學亮點總結5篇，盼望能夠關心到大家。

老師教學亮點總結【篇1】

兩年來，在實際工作中，也遇到了不少困難。我也由當時的焦躁漸漸磨練成現在的沉穩。在樂觀主動地向優秀老老師學習的同時，探究自己的教學方式和道路，自身實踐力量也得到了肯定的提高。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我將抱著教育工的崇高感和使命感，一如既往地踏實工作，以不懈的探究和實踐來回學校對我的培育！

轉瞬間，從3月份參與工作至今已近一年，經過這一年的努力工作和不斷學習，我獲益良多。在這里感覺有必要一下近一年的得與失，發揚好的地方改進不足的地方，回顧走過的路可以更好的看清前面的路。

品德是打算一個人價值的先決條件。沒有良好的思想品德，其它的一切都是空談。提高自身的思想覺悟，形成自身正確的人生觀價值觀。同時也樂觀參與學校組織的各種各樣的活動，這對我很有關心，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并始終努力自己能做到。無論在什么狀況下，我都沒遺忘“學為人師，行為世范”，并以品德至上來要求自己。平常我虛心向學校老師學習教學閱歷，共同工作，共同學習，共同進步。

這一年來，我很留意自身的品德行為，努力給同學樹立一個良好的榜樣。我們學校是九年一貫制學校，因此同學也有些特別，學校生與中同學在各個方面都存在著很大的差異。而我兼顧學校學校兩門完全不同的功課，在處理師生關系時就要留意區分對待了。現在的中同學正處在一個特別的學習階段：即對社會開頭有所接觸，這個時候的同學很簡單仿照別人的一些行為習慣，許多壞習慣也有許多好習慣都是在這個階段養成的，是好是壞跟老師的言傳身授有很大的關系。而這個時候老師是同學最直接最簡單的學習對象，因此，我盡量的在中同學面前以高標準要求自己，不管在課堂里還是在課外我都努力塑造一個良好的形象。而面對學校生時則有所不同，課堂上我嚴格要求自己也嚴格要求同學，但在課外我努力與同學做伴侶，專心與他們溝通，盼望能真正了解他們的所想所愛。總得來說，我做的一切目的是一樣的，就是盼望能關心同學健康成長。

而作為一名新老師，在如今信息技術日新月異，進展很快的年月，自身的學識相當重要，一天不學習，就會落后一截，所以工作以來，我仍舊不斷學習，絲毫不敢松懈。因此，連續學習成為我工作學習中重要的一部分。我不僅參與新老師培訓，農村老師提升工程，還考取了英語本科深造的機會。盡管剛剛走上崗位，工作中的活動與任務讓我頗感壓力，但只要一有空閑時間。我便爭取出來學校英語相關的教學方法，學習先進的技術。在如今的時代環境里，一個人的學問如同一粒浮塵，要想更好的立足于社會，必需不斷的增加學問的深度和廣度。這一年里，我努力擴展自身的學問面，自感收獲許多。當然，這一些是遠遠不夠的，學海無涯，在下一年里，還有更多的學問和閱歷是需要學習和借鑒的。

老師教學亮點總結【篇2】

本學期，我執教x班的語文。此刻，教學工作已經基本結束，總結如下。

一、重視了起始班級的連接教育

同學從學校跨入高中，在學問和方法上都和學校教學有較大的差距，即使經過一個學期的學習，依舊還是會有不足，為了讓同學更好的適應高中教學，我對同學的學校學習進行了調查了解，并復習學校背誦的古代詩文，然后進行“怎樣學習高中語文”的專題講座，讓同學不但熟悉到學好語文的重要，并且還對語文產生了深厚的學習愛好。實踐證明，連接教育是比較勝利的。

二、單元教學注意本領訓練

在人文素養培育和語文本領訓練如何結合的問題上，本學期經過了苦痛地探究。從實踐到理論，我苦苦地求索，最終得以構成的熟悉是：高中教學應當以本領訓練為主，以人文素養的培育為輔。依據這樣的熟悉，在教學中不斷調整教學思路，漸漸由以前的重人文輕訓練的思走過渡到二者并重，并略傾向于本領訓練的思路上來。這樣的教學或許少了些喧鬧，去了些華麗，缺了些表演，但多了些思辨，添了些樸實，有了些成果。今后，還應當在這方面連續探究。

三、作文教學嘗試思維訓練

本學期，我們借鑒了x老師的“作文與思維訓練”的教學模式，對同學的寫作思維進行了訓練，由于我只開了三講：感悟生活、作文與想象、作文與聯想，體會還不是很深。下學期，將在原點思維、多元化思維、橫向思維、縱向思維、逆向思維、收斂思維等六方面全面訓練。除了課堂作文，每周的周記一篇，讓同學暢所欲言，有必需效果。本期有兩個同學的周記推舉在市級報刊上發表。

四、注意同學課外閱讀指導

本學期，我向同學推舉了四部名著，并在教學中有方案地組織同學閱讀。詳細做法是：每讀一本，寫一篇讀書心得，并組織同學溝通。本期同學閱讀并溝通的作品有：《紅樓夢》、《高老頭》、《莎士比亞戲劇》、《談美》。

五、文言文教學注意了翻譯

以前，我的文言教學沒有章法，教學的隨便性較強，經過總結后，構成了這樣的的結論：文言教學必需在翻譯上下功夫，否則同學的基礎不會很扎實。所以，我的教學思路是：每文必譯。或預習時翻譯，或課堂上翻譯，或課后翻譯，總之是必需要把翻譯落實。同學能夠翻譯文言，那其它的學問就比較簡單解決了。

六、期末復習注意了基礎

特別是對現代漢語語法學問進行了系統的教學，對病句專題進行了扎實地復習。把20__年全國各地的高考試題中的病句、成語、漢字試題讓同學見識了一下。這是著眼長遠的做法，今后還應當加強。比如課前三分鐘做一個成語題，或者字形題，或者字音題，或者病句題，日積月累，同學的基礎學問將會得到鞏固。

本學期所存在的問題是：

1、作文訓練太少，同學的寫作水平提高不大。

2、課外時間被許多擠占，同學的閱讀空間越來越小，語文學習時間在后半期基本被剝奪。

3、同學的優劣分別開頭拉大，語文學科進展不平衡的情景漸漸顯露。

4、語文讀本的處理比較草率，沒有系統指導。

老師教學亮點總結【篇3】

作為一名學校老師，我要做一名學習型老師，跟上時代的步伐。忙勞碌碌一年時間已逝，反思自己的工作，找到自己去年一年工作的優點跟特長，以便更好的發揚；反思自己工作中的不足，以便以后工作中更好的改進，提高教學效率。

一、仔細反思，轉變自己。

1、輔差工作做得不夠。總感覺自己心態有些老了，工作倦怠了，總是認為，只要抓住了課堂四非常鐘，就不必要課下給同學太多的壓力。所以，對待學習上有困難的同學，只是在課堂上略微賜予多一些的提問和關注，課下沒有進行過多的輔導。

2、指導同學把握反思的方法不夠。課堂教學是開展反思性學習的主渠道。在課堂教學中有意識的引導同學從多方位、多角度進行反思性的學習。同學的實踐反思，可以是對自身的熟悉進行反思，如，對日常生活中的事物及課堂中的內容，都可引導同學多問一些為什么？；也可以是聯系他人的實踐，引發對自己的行為的比較反省，我們可以多引導同學進行同類比較，達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界；也可以是對生活中的一種現象，或是四周的一種思潮的分析評價，此外同學的反思還何以是階段性的，如：一節課尾聲時，讓同學進行一下反思，想想自己這節課都有什么收獲？還有哪些疑問？當天睡前，反思一下今日自己的感受；或是一周反思一下自己的進步和不足等等。

3、忽視了學習習慣的培育，習慣培育是貫穿整個學習階段的，比如預習與復習的習慣；勤于思索與全神貫注的習慣；大膽發言、敢于質疑問難、敢于表達自己見解的習慣；獨立完成作業與自我評價的習慣等等，下學期要在這些習慣培育上多下功夫，使同學養成良好的學習習慣，有助于以后的學習。

4、作一名擅長反思，勤于積累的老師。對自己的教學活動進行反思，準時積累教育教學工作中的勝利與失敗，總結閱歷、教訓。準時的將自己的反思整理提煉，樂觀改進。

5、現代化技術水平上一個臺階，進一步學習課件制作，讓這一片天地更好的為自身、為老師進展服務。

二、著眼將來，規劃自己。

1、首先努力完成日常教學工作，仔細備課，仔細上好每一堂課，愛崗敬業，按要求完成反思，準時對自己的教學進行反思，總結閱歷，積累閱歷，擅長在日常教學工作中發覺問題，并努力解決問題，仔細討論學科特點，學習理論學問，不斷拓寬自己學問視野，增加自己學問儲備。

2、勤于學習，更新觀念，仔細討論學科特點，仔細學習數學課程標準，與時俱進。

3、樂觀參與各種聽、評課活動，進行高質量的教研活動，爭取機會讓自己在校內或校外都開一些有質量的公開課，向更有閱歷的老師學習，提高自己的教學力量。

4、準時進行教學反思，撰寫教育隨筆和教學反思，加強課題討論和論文寫作；平常抓緊時間加強自身學習，閱讀教育專著和教育教學文章，做好讀書筆記。

5、加強自身課堂調控力量和教學方法手段的敏捷運用，對自己的課堂教學進行深化討論；注意傾聽同學的心聲，嘗試走進同學的心靈。

6、每個學期末對自己的的教學進行總結，對同學的成果作出分析，準時反思自己的不足，總結閱歷。

總之，在今后的時間里，我會連續發揚工作仔細，樂于學習的特點，以真摯的愛，真誠的心，以及創建有共性的課堂教學風格吸引同學，打動家長。面對新的教育課程改革，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平凡，注意自身創新精神與實踐力量、情感、態度與價值觀的進展，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀老師，成為一名同學愛戴、家長信任的老師。我愿把自己的全部學問、才華和愛心奉獻給同學、奉獻給教育事業。我信任這也是每一個老師所追求的思想境界。

老師教學亮點總結【篇4】

本年度我勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個老師的本職工作，仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，敬重同學，使自己教有所思，同學學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務。

1、備課

上好課的前提是做好課前預備，不打無預備之仗.為此我樂觀響應學校提前一周備課的要求，仔細備課鉆研教材，教參和教學大綱。虛心向前輩老師學習、請教，集中別人的優點確定自己的教學思路，以此確定預習和展現的問題，就能夠契合同學的心理和性格實際，并對即將上的課作出預想，以作到有備無患。

2、上課

上課時仔細講課，精講精練，語言簡潔不羅嗦，力求抓住重點，突破難點，從同學的實際動身，注意調動同學學習的樂觀性和制造性思維，注意問題的梯度性和同學的主體性，并著力培育同學的合作溝通、自主探究、勇于創新等力量，運用多種教學手段，調動同學的愛好和思維，留意觀看同學的反映，做到準時的反饋。留意自己的角色轉換，當同學進行預習時，自己應是引導者;當同學進行小組間的爭論時，應當是參加者;當同學爭論或展現完畢時，自己應當作出小結，是歸納者。

3、作業

作業方面依據學校精講精練的要求，細心地選擇，適當地留一些有利于同學力量進展的、發揮主動性和制造性的作業。決不布置重復的、無意義的機械作業并做到準時批改、仔細糾錯，發揮查漏補缺鞏固學問的作用。

4、考勤方面

我認為老師的職業是神圣的，任何老師都不能以任何理由和借口無故遲到或曠工。否則該如何“德高為師身正為范”做同學的表率?

5、努力方向

作為一名普一般通的老師，我是光榮的，但也是愧疚的，由于我不是做的最好的。當然，沒有最好只有更好，我們每個人都不行能作到盡善盡美，雖不能作到最好，卻要有做到最好的追求，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，專心教育同學，用笑暖和同學，用愛滋潤同學，要對得起自己心中那份神圣的事業!愛我所愛，一如繼往!

老師教學亮點總結【篇5】

俗話說“鐵打的學校，流水的同學”，我對這句話的熟悉是這樣的：老師傳授的學問體系可能沒有根本性的變化，但是同學是一屆一屆有自己的特點的。因此，要在教育教學過程中，不能用一套方式對待不同的同學，要保持教學的新奇感，老師的教學要為同學的學習服好務，引好路。在新的學期里感謝領導為我的考慮，同時依據學校工作需要，我聽從了領導的支配，我又新接手了一個初二班級兩個班級的英語教學工作。雖然最近幾年來，我始終在教初二和初三的英語課，對于課本有肯定程度上的熟識，對同學心理特點有肯定的把握，但我覺得“歲歲年年花相像，年年歲歲人不同”。因此我在教育教學過程中依舊仔細學習，討論教法。正由于有了以上的熟悉，對本期的教學我有了如下的總結：

1、分析教材，提高課堂效益。

雖然幾年來我校始終采納仁愛教材，在教學中積累了肯定的閱歷，但是每年該教材中也有相當的一部分會做出調整和變化。這種調整往好了說是適應新形勢，往不好了說是沒有個穩定性。因此，在拿到新教材之后，我就著手對比新教材與前兩年我教初二時教材的不同之處。我仔細地分析與思索對待新教材的教學方法上的轉變，在對詳細的課文操作上，哪個部分必需詳講，哪個部分可以略講，哪些部分可以整合，哪些部分可以調整教學挨次，對這些內容我作到了心中有數，并在教學中得以體現與實施，并不斷依據同學的特點予以改進。下面我談一下我對于這些同學特點的熟悉。

2、分析同學，提高同學力量。

依據以往的閱歷，我認為初二這個班級對于同學來說是一個比較重要的階段，由于身心的急聚進展變化，帶來了種種進展的可能性，既是進展的危急期，也是英語學習的低谷期，同時也不行避開的成為教育的關鍵期。面臨著學習習慣的進一步養成，而學習難度進一步加大，但是還沒有初三的物理與化學的壓力，同時，逆反心理也慢慢變強的階段。因此，我們所看到的初二同學經常是學習狀態不好，而把老師的批判與教育當成了對他們的不敬重，簡單受到不良風氣影響等等，但同時，他們的身上又有許多優點值得我們去發覺與激勵。過去種種的閱歷與教訓反復在告誡我們，初二的是同學的成長進展的轉折點。因此，我不斷的分析同學的特點，轉變我的教學方式與方法，吸引同學的課堂留意力、激勵同學的進步。

剛剛得知接手這個班級的消息時，同學還沒有上學，我到班主任的那里借來了兩個班級的同學上學期期末成果單。通過對比成果單，我就發覺了，并在本學期的教學過程中，和兩個班的同學接觸中漸漸清楚地熟悉到了兩個班的差異和特點。這屆初二的同學由于在初一的時候由兩個老師來教，不同的老師，塑造了不同的對于英語的學習方式，但是在新學期里，對于新的老師，新的學習方式調整接受的還不到位。同時，我還有一點的體會，同學的對于學習的方式和學習習慣在已經養成，假如想要對其有所調整，真的是很難的。

二年一班的同學整體不錯，中等生差距不大，可塑性很大，有提高的可能性。同學比較活躍，學習樂觀性比較高，仔細聽講的過程中，常常問一些問題，這樣老師的教學思路也很流暢，在解決問題中，師生都得到了提高。

二年二班的同學兩極分化明顯，成果好的同學表現特殊突出，成果不好的同學在學習目標、課堂紀律、完成作業方面也不是很好，另外，常常有幾個同學有自己的聽課思路，常常不恰當的提出幾個問題，影響教學。整體上來看，不擅長提出問題。但是，好的同學有吃不飽的現象。

綜合了兩個班的不同特點，我作了這樣的調整，將一班的講課進度排在二班之前，這樣，在一班同學提出了學問上的問題，我們共同解決了問題之后，到二班我就可以避開在教學中消失一些不必要的問題，講得更深化，更好提高課堂教學效果。

在對待每一個同學的問題上，我開學初試著幫他們擬定學習上的目標，并在教學中常常介紹學習上的方法，介紹初二與初一不同的學習方式與做題技巧，同時，也舉例說明學習上勝利的例子與失敗的教訓。這樣同學對英語學習有了熟悉了，對老師有了認可。

在教學過程中，我充分熟悉到了“獨木難成林”的意義，在教學過程中，我得到了兩位班主任，各位科任和家長的信任與支持，也使我的教學工作取得了肯定的成果，減輕了一部分壓力。例如，在對高雪的教育過程就體現了這一點，高雪的成果處于中游，講課過程中我也特殊的給這部分同學機會，在課上關注的也多一點，由于她的學習習慣不好，雖然我可能沒有對她進行提問，但是對她的小動作關注的較多，這樣一來，給別人的印象就是老師總批判高雪，而批判了兩次之后，高雪就有不同看法了，說老師沒有給她留面子。我覺得她的同學會主席的身份沒有讓她變得更優秀，而是更顧及她在大家眼中的形象。為此，我沒有在課上再當面批判她了。而是，課后找她談了幾次，講明白了“形象不是靠別人給的，而是自己得來的，靠學習，靠表現得來的”，但效果不明顯。后來，在班主任的幫助下，我又找她談了一次。后來，她穩定了一些日子，但在這些日子里，也是老毛病不斷，總是借故和他人說話，上課不仔細，總愛趴在桌子上，以她為中心，影響了一批人，為此，我當機立斷，找到高雪家長的電話，請他到學校來，幫助教育。我和班主任袁剛向家長通報了高雪的表現及我的想法，得到了家長的支持與關心，高雪上課的狀態進一步好轉。期望她有更大的進步。但是，回想此事，我也有別的想法，像高雪家長這樣負責的還好，像高雪還能聽家長的話的還好，我所教的初二同學中有一部分同學家長根本不在身邊，有的由爺爺奶奶等歲數很大的長輩管理，有的在人家住宿，這樣的同學的管理成為了我們所面對的一大難題。還有同學不聽從管教之后，我們有什么相應的措施嗎?我們都應當樂觀的尋求突破和教育的新方式。

雖然教學上，依據不同的班級用了不同的教學方式與方法，但也有很多的相像之處，我總覺得，班級中的中等生是最值得老師投入精力的。由于，他們提高了，優生能夠更加的提高，而也能給比他們差一點的同學以鼓舞，帶動全班的同學提高。在中等同學的培優方面我做了大量的工作，預備課時的重點在他們，講課的重點在他們，提問最多的是他們，找談話最多的是他們。

3、分析自我，提高教學水平

只有清晰的熟悉了自我，才能進一步的尋求突破和勝利。我教了多年的初二、初三教材，討論過中考的試題，對于考試的方向，講課的方式形成了肯定的套路，但是有些該成形的沒有成形，不需要墨守成規的沒有變化。因此，我在教學過程中留意了調整和轉變。這些也因此成為了我教學中的亮點與應當發揚的地方。

在英語的課堂上學問信息量大，力量要求高，英語課堂光憑耳朵聽和眼睛看是遠遠不夠的。作為英語老師，應當科學地指導同學做好英語筆記，培育同學成為能夠自主學習的學習者，增加持之以恒、終身學習的力量與意識。那么，如何指導同學做好英語筆記，高效地學習英語呢?

我在英語教學實踐中做出了一些有益的嘗試，熟悉在提高，閱歷在漸漸的積累，開頭教學的幾年里，我也要求同學記筆記，記錄老師講課的重點，同學記得零散，不系統，同時并沒有加強檢查，最終有一部分同學根本沒有記筆記。為此，我接下來的學期中就要求每位同學要有筆記本，同時，加強了檢查，這樣，人人教有了筆記本，可是，檢查后發覺同學的學習力量不同，有時筆記的精確?????性都受到影響。同學筆記記的不精確?????，那么記憶起來會有負作用的。對此，我又進一步的調整了要求與作法，同學必需與我的板書全都。這樣做的好處是加強了學問的精確?????性，同學的留意力也集中了，但有一點問題，就是效率太低。

在本學期中，我連續的在探究英語筆記的好記法。結合以前對于此事的思索，我嘗試了一個新的操作方法。我將筆記當中的學問點進行了排序，選出了必需要記住的學問點，我發揮了自己打字比較快的特長，將第一課的重點學問點打印出了一份，削減了同學在課堂中背誦筆記過程中消失的錯誤之處。這樣，每一課的筆記都連續前一課的學問點的次序，提問起來很有效率。同學也可以結合我的統一筆記整理自己的共性化的筆記。這是由于每個人的英語基礎、學習環境、學習習慣、學習經受都不一樣，對英語學習的熟悉也不一樣，同學的筆記也不行能在形式上千人一面，內容上千篇一律，我對同學的要求是在記筆記時也應充分體現共性，將英語學習所具有的個人意義融進課堂筆記，記錄在補充筆記當中。通過自主的學習、整理和豐富課堂筆記，讓英語課堂筆記成為他們自己英語學問的百科全書，這樣課堂筆記才能有用、有效。打印筆記的預備工作及打印的過程，雖費時費勁，但是為了同學的進步，付出也是值得的。

在堅持中，我也有懈怠的時候，當筆記打到200多條的時候，那個工作中有許多的事情要忙，最累了，正是那時我得到了組內其他人的鼓舞，因此堅持了下來。當打完后一算，整個三個單元的筆記就有300多條，還不算單詞，排解重復的內容，估量可能達到20__左右吧。可見中學四年，同學要在英語上記多少內容，投入多少的時間。

對于同學學習效果的檢測除了考試外，主要還有兩個方面，課后作業的完成狀況和提問的狀況。對于課后的作業，我布置了比較共性化的作業與練習，能夠在單詞提問中全對的同學免寫全部單詞，對于不對的同學則要求抄寫肯定的數量。這樣節約了學的好的同學的時間，也對學得不好的同學有促進。后期在操作中改為能聽寫對哪個詞，免寫哪個詞。這樣全部同學有關于記單詞的樂觀性都被調動起來了。每天都有至少30多的同學來到辦公室里聽寫和提問，他們更有時間將機會去鞏固其它的學問，提高自己的力量。

由于對于同學的留作業與練習的尺度有些單一，有部分同學完不成練習，這樣給人一種每天他的練習多的印象，今后還得進一步改進，對下學期留練習的方式的轉變方式我現在已經有了一些思路了。

從前我對于課堂提問環節運用的不好，沒有起到督促同學復習的作用。為此，我想了一些操作方法，經過實踐，得到了肯定的成效，也有待于今后的改善和提高。詳細作法如下：

我將班級分為八個小組，然后，我寫了1到8個數字在8張小紙片上，上課前，我抽出一張小紙片，按紙片上數字提問對應的組。這樣，同學們在課堂都能夠仔細的預備，防止被抽到。由于被抽到的可能性大，組內的同學為了小組的榮譽樂觀背誦，相互督促，學