PAGE4PAGE《云雀的心愿》教學設計教材分析：云雀的心愿》是一篇《童話故事，記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，說明保護森林的重要性，表達了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文以擬人化的手法，以小云雀和媽媽對話為主要形式，寓環保知識于有趣的故事中，語言通俗流暢，富有兒童情趣。教學中教師要充分挖掘文本的知識性和情趣性，凸顯語文學科的工具性和人文性，引導學生深入文本閱讀感悟，激發保護環境的心愿。設計理念：學生的語文能力歸根結底不是老師教出來的，而是學生借助主體的實踐活動——對話、閱讀、寫作，才得以形成、提高的。因此，本課的教學重心放在創設綜合化、生活化的語文實踐活動板塊上，踏踏實實地幫助學生做到以下九字訣：讀進去、記得住、用得出。以充分調動學生的思維、積極性為宗旨，讓學生動起來，即動筆、動情、動嘴、動惱，愉快地學習。教學目標：知識與能力：1、理解生字詞語。2、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。過程與方法：讓學生在有感情朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要性，并感受課文語言的勝定形象。情感、態度、價值觀：理解課文內容，能從課文內容中懂得保護森林的重要性，體會人類植樹造林的美好心愿，增強環保意識。學情分析：四年級的學生形象思維仍占主要地位。他們已經具備了初步的閱讀能力，能聯系上下文理解詞句的意思，體會文章表達的思想感情。學生有了前面《沙漠中的綠洲》這篇課文的積累，對本課所表達的森林對于環境的重要作用以及“保護環境、保護自然”這一主題比較容易領會和接受。同時，大部分學生對生存環境惡化給人類生產生活帶來的影響有所了解，但對其產生的災難性后果缺乏更深刻的認識和切身感受，自然也不能產生心靈的震撼。另外，隨著年齡的增大，學生對童話故事的興趣有所減弱，但對新鮮事物仍有很強的好奇心，因而，創設情境，讓學生直面美好事物被毀滅后的觸目驚心的災難場面，可以成為學生閱讀興趣的激發點和閱讀能力的提升點。教學重點：認識森林對環境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養學生的環保意識。教學難點：理解森林的重要性，并有條理地進行表達。教學準備：多媒體課件，收集森林的作用以及破壞森林給人類帶來的危害的相關資料。教學過程：一、直奔中心，明確“心愿”。1、問題導入：同學們，你們有心愿嗎？指名說。2、板書課題，齊讀，質疑：小小的云雀會有什么心愿呢？3、自讀課文，找一找，云雀的心愿是什么呢？它們飛到過哪些地方？（指名說：把沙漠變成綠洲）4、課件出示詞語。5、云雀為什么會萌生這樣的心愿呢？今天就讓我們帶著這個問題跟隨云雀們一起去旅行吧。二、一路見聞，萌發“心愿”。1．沙漠之旅，在“貧瘠”中反思（1）師：讓我們張開心靈的翅膀，跟隨云雀們一起飛向沙漠的上空吧。引導學生自由朗讀2—4小節，思考從哪些地方能體會到森林實在是太重要了？可以用筆畫出來。（2）討論交流，（埋怨，心疼）引出“貧瘠”，讀一讀這個詞語，你仿佛看到了什么？（3）這貧瘠的沙漠是怎樣形成的呢？（出示：亂砍濫伐）讀著這個詞語，你的眼前浮現出怎樣的畫面？（出示亂砍濫伐的畫面）（4）(看圖)看了這些，你的心里有何感受？引導學生充分交流感受。（5）指導學生分角色朗讀課文。看來，云雀說得沒錯，森林實在是太重要了。2.大河見聞，在“泛濫成災”中深思（1）同學們，讓我們繼續飛向大河上空吧。引導學生輕聲朗讀5—10小節，體會森林實在是太重要了，在書上圈圈畫畫。（2）討論并交流。指名讀第10自然段。為什么說森林是“森林水庫”？

引導學生理解

“森林水庫”的蓄水功能。引讀：森林的蓄水能力很強，森林的樹冠可以……樹干上的苔蘚也可以……森林的蓄水能力……師：最后一句你能換個句式來說嗎？引導學生對比讀兩個句式，談談自己的體會。（3）失去了這個“森林水庫”的后果是什么呢？指名生說。（4）（出示“泛濫成災”）你來讀讀這個詞語。讀著這個詞語你仿佛看到什么？聽到什么？讀讀課文，你從課文的什么地方體會到河水泛濫成災的可怕？（只見、、、挨近、、、嘆氣、、、）（課件情境出示）看了這些，你想說些什么？引導學生充分交流。（5）指導分角色朗讀5—10自然段。（6）也難怪，云雀會說，森林實在是太重要了。3.飛回森林，在“空調器”中深知（1）讓我們一起跟隨云雀們飛回它們居住的那片森林吧。請同學們讀讀課文的11-13自然段，用心去體會，一定會受益匪淺。（2）討論交流。為什么說森林是空調器？空調器與森林有什么共同點？引導學生朗讀第13自然段，理解森林這個“空調器”能調節氣溫，使得云雀居住的環境冬暖夏涼。你還從哪兒可以看出森林這個“空調器”真是太重要了？（3）指導學生有感情朗讀課文。（4）果真如學生所言，森林實在是太重要了。三、品味旅程，領悟“心愿”1、我們的旅程很快就結束了，飛過沙漠，飛過大河，又飛回森林。一路的見聞，你們有什么收獲？2、讓我們一起再來讀讀云雀的心愿。（課件出示最后兩個自然段）生齊讀。3、現在你們的疑問解開了嗎？為什么說森林實在是太重要了？誰來用“因為……所以……”有條理地說一說？4、你們知道嗎？其實森林的作用可大著呢！除了課文中的介紹，你們還知道森林有哪些作用？學生交流。你知道嗎？一畝樹林可以吸收有毒氣體4千克；一畝防風林可保護100多畝農田免受風災；每分鐘森林消失21公頃(約19個足球場)；每分鐘損失耕地40公頃(約37個足球場)；每分鐘有11公頃(每年600萬公頃)的土地沙漠化；每分鐘有28人(每年約1500萬人)死于環境污染……5、

齊讀最后兩個自然段。四、情感迸發，升華“心愿”1、這僅僅是云雀的心愿嗎？學生交流。教師相機出示：這個心愿是動物的心愿是植物的心愿是地球的心愿也是全人類的心愿2、為了實現這個心愿，我們能做些什么?學生交流。3、回憶前文《走，我們去植樹》，塑造植樹決心。板書設計：

云雀的心愿植樹造林沙漠——————————→綠洲森林實在是太重要了！學情分析四年級的學生形象思維仍占主要地位。他們已經具備了初步的閱讀能力，能聯系上下文理解詞句的意思，體會文章表達的思想感情。學生有了前面《沙漠中的綠洲》這篇課文的積累，對本課所表達的森林對于環境的重要作用以及“保護環境、保護自然”這一主題比較容易領會和接受。同時，大部分學生對生存環境惡化給人類生產生活帶來的影響有所了解，但對其產生的災難性后果缺乏更深刻的認識和切身感受，自然也不能產生心靈的震撼。另外，隨著年齡的增大，學生對童話故事的興趣有所減弱，但對新鮮事物仍有很強的好奇心，因而，創設情境，讓學生直面美好事物被毀滅后的觸目驚心的災難場面，可以成為學生閱讀興趣的激發點和閱讀能力的提升點。效果分析本節課在老師的指導下，學生富有情趣的朗讀，學生積極參與度高，目標達成度高。特別是學生個性化閱讀、小組合作、班內交流等環節，教師順學而導，能抓住課堂上隨機生成的教學資源，指導學生精讀理解、品讀感悟。特別是在學習重點句段時，不僅能理解文字表面的意思，還能通過品味語言讀懂文字背后的含義，進而領悟文本的表達方法。需要改進的是在處理引導學生朗讀背誦時，因為時間原因沒有很好地落實。教材分析《云雀的心愿》是一篇《童話故事，記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，說明保護森林的重要性，表達了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文以擬人化的手法，以小云雀和媽媽對話為主要形式，寓環保知識于有趣的故事中，語言通俗流暢，富有兒童情趣。教學中教師要充分挖掘文本的知識性和情趣性，凸顯語文學科的工具性和人文性，引導學生深入文本閱讀感悟，激發保護環境的心愿。《云雀的心愿》評測練習一、在正確的讀音下畫“√”。散失（sǎnsàn）淹沒（m?imò）暖和（huoh?）埋怨（máimán）樹冠（guānguàn）挨近（āiái）滲進（shanshang）擦去（cāchā）河堤（dītí）二、寫出下列詞語的反義詞。茂密（）兇猛（）貧瘠（）暖和（）保護（）喜歡（）三、根據所填詞語的提示讀好下列句子。1.?這里的風沙真討厭！?小云雀_________地說。2.?森林就是森林，怎么能說是‘森林水庫’呢？?小云雀________地說。3.?媽媽，我們的家真涼快呀！?小云雀________地說。4.?孩子，以前這里也是一片茂密的森林。后來由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。?媽媽________地說。四、按要求寫句子。把反問句改成陳述句。1、森林不就是一座大水庫？____________________________。2、地球是人類惟一的家園，怎么能破壞她呢？____________________________。畫出文中的比喻句，讀一讀，選自己喜歡的兩句抄在下面的橫線上。《云雀的心愿》教學反思這節課在老師的引導下，學生逐層次地朗讀，學生參與度高、目標大程度高。特別是自主閱讀、全班交流環節，教師順學而導，能抓住課堂上隨機生成的問題，指導學生通過細讀品味理解文本。需要改進的方面是在引導學生的朗讀背誦時因為時間原因沒有很好地落實。課標分析《云雀的心愿》一課的教學設計，是根據新課標的精神，以學生為主體，教師為主導，語文學習與多媒體運用相結合形成新的整合模式，利用情景資源，營造民主愉悅的學習氛圍；深入研究學習；拓展