PAGE4PAGE《云雀的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：云雀的心愿》是一篇《童話故事，記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，說(shuō)明保護(hù)森林的重要性，表達(dá)了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文以擬人化的手法，以小云雀和媽媽對(duì)話為主要形式，寓環(huán)保知識(shí)于有趣的故事中，語(yǔ)言通俗流暢，富有兒童情趣。教學(xué)中教師要充分挖掘文本的知識(shí)性和情趣性，凸顯語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，引導(dǎo)學(xué)生深入文本閱讀感悟，激發(fā)保護(hù)環(huán)境的心愿。設(shè)計(jì)理念：學(xué)生的語(yǔ)文能力歸根結(jié)底不是老師教出來(lái)的，而是學(xué)生借助主體的實(shí)踐活動(dòng)——對(duì)話、閱讀、寫作，才得以形成、提高的。因此，本課的教學(xué)重心放在創(chuàng)設(shè)綜合化、生活化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)板塊上，踏踏實(shí)實(shí)地幫助學(xué)生做到以下九字訣：讀進(jìn)去、記得住、用得出。以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維、積極性為宗旨，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，即動(dòng)筆、動(dòng)情、動(dòng)嘴、動(dòng)惱，愉快地學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、理解生字詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。過(guò)程與方法：讓學(xué)生在有感情朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要性，并感受課文語(yǔ)言的勝定形象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，能從課文內(nèi)容中懂得保護(hù)森林的重要性，體會(huì)人類植樹造林的美好心愿，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生形象思維仍占主要地位。他們已經(jīng)具備了初步的閱讀能力，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)生有了前面《沙漠中的綠洲》這篇課文的積累，對(duì)本課所表達(dá)的森林對(duì)于環(huán)境的重要作用以及“保護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然”這一主題比較容易領(lǐng)會(huì)和接受。同時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)生存環(huán)境惡化給人類生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響有所了解，但對(duì)其產(chǎn)生的災(zāi)難性后果缺乏更深刻的認(rèn)識(shí)和切身感受，自然也不能產(chǎn)生心靈的震撼。另外，隨著年齡的增大，學(xué)生對(duì)童話故事的興趣有所減弱，但對(duì)新鮮事物仍有很強(qiáng)的好奇心，因而，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直面美好事物被毀滅后的觸目驚心的災(zāi)難場(chǎng)面，可以成為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)點(diǎn)和閱讀能力的提升點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來(lái)的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解森林的重要性，并有條理地進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，收集森林的作用以及破壞森林給人類帶來(lái)的危害的相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：一、直奔中心，明確“心愿”。1、問(wèn)題導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有心愿嗎？指名說(shuō)。2、板書課題，齊讀，質(zhì)疑：小小的云雀會(huì)有什么心愿呢？3、自讀課文，找一找，云雀的心愿是什么呢？它們飛到過(guò)哪些地方？（指名說(shuō)：把沙漠變成綠洲）4、課件出示詞語(yǔ)。5、云雀為什么會(huì)萌生這樣的心愿呢？今天就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題跟隨云雀?jìng)円黄鹑ヂ眯邪伞６⒁宦芬娐劊劝l(fā)“心愿”。1．沙漠之旅，在“貧瘠”中反思（1）師：讓我們張開心靈的翅膀，跟隨云雀?jìng)円黄痫w向沙漠的上空吧。引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀2—4小節(jié)，思考從哪些地方能體會(huì)到森林實(shí)在是太重要了？可以用筆畫出來(lái)。（2）討論交流，（埋怨，心疼）引出“貧瘠”，讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到了什么？（3）這貧瘠的沙漠是怎樣形成的呢？（出示：亂砍濫伐）讀著這個(gè)詞語(yǔ)，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（出示亂砍濫伐的畫面）（4）(看圖)看了這些，你的心里有何感受？引導(dǎo)學(xué)生充分交流感受。（5）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。看來(lái)，云雀說(shuō)得沒錯(cuò)，森林實(shí)在是太重要了。2.大河見聞，在“泛濫成災(zāi)”中深思（1）同學(xué)們，讓我們繼續(xù)飛向大河上空吧。引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀5—10小節(jié)，體會(huì)森林實(shí)在是太重要了，在書上圈圈畫畫。（2）討論并交流。指名讀第10自然段。為什么說(shuō)森林是“森林水庫(kù)”？

引導(dǎo)學(xué)生理解

“森林水庫(kù)”的蓄水功能。引讀：森林的蓄水能力很強(qiáng)，森林的樹冠可以……樹干上的苔蘚也可以……森林的蓄水能力……師：最后一句你能換個(gè)句式來(lái)說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀兩個(gè)句式，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（3）失去了這個(gè)“森林水庫(kù)”的后果是什么呢？指名生說(shuō)。（4）（出示“泛濫成災(zāi)”）你來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。讀著這個(gè)詞語(yǔ)你仿佛看到什么？聽到什么？讀讀課文，你從課文的什么地方體會(huì)到河水泛濫成災(zāi)的可怕？（只見、、、挨近、、、嘆氣、、、）（課件情境出示）看了這些，你想說(shuō)些什么？引導(dǎo)學(xué)生充分交流。（5）指導(dǎo)分角色朗讀5—10自然段。（6）也難怪，云雀會(huì)說(shuō)，森林實(shí)在是太重要了。3.飛回森林，在“空調(diào)器”中深知（1）讓我們一起跟隨云雀?jìng)冿w回它們居住的那片森林吧。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的11-13自然段，用心去體會(huì)，一定會(huì)受益匪淺。（2）討論交流。為什么說(shuō)森林是空調(diào)器？空調(diào)器與森林有什么共同點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生朗讀第13自然段，理解森林這個(gè)“空調(diào)器”能調(diào)節(jié)氣溫，使得云雀居住的環(huán)境冬暖夏涼。你還從哪兒可以看出森林這個(gè)“空調(diào)器”真是太重要了？（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。（4）果真如學(xué)生所言，森林實(shí)在是太重要了。三、品味旅程，領(lǐng)悟“心愿”1、我們的旅程很快就結(jié)束了，飛過(guò)沙漠，飛過(guò)大河，又飛回森林。一路的見聞，你們有什么收獲？2、讓我們一起再來(lái)讀讀云雀的心愿。（課件出示最后兩個(gè)自然段）生齊讀。3、現(xiàn)在你們的疑問(wèn)解開了嗎？為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了？誰(shuí)來(lái)用“因?yàn)椤浴庇袟l理地說(shuō)一說(shuō)？4、你們知道嗎？其實(shí)森林的作用可大著呢！除了課文中的介紹，你們還知道森林有哪些作用？學(xué)生交流。你知道嗎？一畝樹林可以吸收有毒氣體4千克；一畝防風(fēng)林可保護(hù)100多畝農(nóng)田免受風(fēng)災(zāi)；每分鐘森林消失21公頃(約19個(gè)足球場(chǎng))；每分鐘損失耕地40公頃(約37個(gè)足球場(chǎng))；每分鐘有11公頃(每年600萬(wàn)公頃)的土地沙漠化；每分鐘有28人(每年約1500萬(wàn)人)死于環(huán)境污染……5、

齊讀最后兩個(gè)自然段。四、情感迸發(fā)，升華“心愿”1、這僅僅是云雀的心愿嗎？學(xué)生交流。教師相機(jī)出示：這個(gè)心愿是動(dòng)物的心愿是植物的心愿是地球的心愿也是全人類的心愿2、為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿，我們能做些什么?學(xué)生交流。3、回憶前文《走，我們?nèi)ブ矘洹罚茉熘矘錄Q心。板書設(shè)計(jì)：

云雀的心愿植樹造林沙漠——————————→綠洲森林實(shí)在是太重要了！學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生形象思維仍占主要地位。他們已經(jīng)具備了初步的閱讀能力，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)生有了前面《沙漠中的綠洲》這篇課文的積累，對(duì)本課所表達(dá)的森林對(duì)于環(huán)境的重要作用以及“保護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然”這一主題比較容易領(lǐng)會(huì)和接受。同時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)生存環(huán)境惡化給人類生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響有所了解，但對(duì)其產(chǎn)生的災(zāi)難性后果缺乏更深刻的認(rèn)識(shí)和切身感受，自然也不能產(chǎn)生心靈的震撼。另外，隨著年齡的增大，學(xué)生對(duì)童話故事的興趣有所減弱，但對(duì)新鮮事物仍有很強(qiáng)的好奇心，因而，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直面美好事物被毀滅后的觸目驚心的災(zāi)難場(chǎng)面，可以成為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)點(diǎn)和閱讀能力的提升點(diǎn)。效果分析本節(jié)課在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生富有情趣的朗讀，學(xué)生積極參與度高，目標(biāo)達(dá)成度高。特別是學(xué)生個(gè)性化閱讀、小組合作、班內(nèi)交流等環(huán)節(jié)，教師順學(xué)而導(dǎo)，能抓住課堂上隨機(jī)生成的教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生精讀理解、品讀感悟。特別是在學(xué)習(xí)重點(diǎn)句段時(shí)，不僅能理解文字表面的意思，還能通過(guò)品味語(yǔ)言讀懂文字背后的含義，進(jìn)而領(lǐng)悟文本的表達(dá)方法。需要改進(jìn)的是在處理引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦時(shí)，因?yàn)闀r(shí)間原因沒有很好地落實(shí)。教材分析《云雀的心愿》是一篇《童話故事，記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，說(shuō)明保護(hù)森林的重要性，表達(dá)了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文以擬人化的手法，以小云雀和媽媽對(duì)話為主要形式，寓環(huán)保知識(shí)于有趣的故事中，語(yǔ)言通俗流暢，富有兒童情趣。教學(xué)中教師要充分挖掘文本的知識(shí)性和情趣性，凸顯語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，引導(dǎo)學(xué)生深入文本閱讀感悟，激發(fā)保護(hù)環(huán)境的心愿。《云雀的心愿》評(píng)測(cè)練習(xí)一、在正確的讀音下畫“√”。散失（sǎnsàn）淹沒（m?imò）暖和（huoh?）埋怨（máimán）樹冠（guānguàn）挨近（āiái）滲進(jìn)（shanshang）擦去（cāchā）河堤（dītí）二、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。茂密（）兇猛（）貧瘠（）暖和（）保護(hù)（）喜歡（）三、根據(jù)所填詞語(yǔ)的提示讀好下列句子。1.?這里的風(fēng)沙真討厭！?小云雀_________地說(shuō)。2.?森林就是森林，怎么能說(shuō)是‘森林水庫(kù)’呢？?小云雀________地說(shuō)。3.?媽媽，我們的家真涼快呀！?小云雀________地說(shuō)。4.?孩子，以前這里也是一片茂密的森林。后來(lái)由于人們亂砍濫伐，樹木越來(lái)越少。土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。?媽媽________地說(shuō)。四、按要求寫句子。把反問(wèn)句改成陳述句。1、森林不就是一座大水庫(kù)？____________________________。2、地球是人類惟一的家園，怎么能破壞她呢？____________________________。畫出文中的比喻句，讀一讀，選自己喜歡的兩句抄在下面的橫線上。《云雀的心愿》教學(xué)反思這節(jié)課在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生逐層次地朗讀，學(xué)生參與度高、目標(biāo)大程度高。特別是自主閱讀、全班交流環(huán)節(jié)，教師順學(xué)而導(dǎo)，能抓住課堂上隨機(jī)生成的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)讀品味理解文本。需要改進(jìn)的方面是在引導(dǎo)學(xué)生的朗讀背誦時(shí)因?yàn)闀r(shí)間原因沒有很好地落實(shí)。課標(biāo)分析《云雀的心愿》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是根據(jù)新課標(biāo)的精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與多媒體運(yùn)用相結(jié)合形成新的整合模式，利用情景資源，營(yíng)造民主愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；深入研究學(xué)習(xí)；拓展