第1頁(yè)共3頁(yè)《舞樂飄飄處處聞》教學(xué)設(shè)計(jì)【課題】多彩的華夏之音——器樂、歌唱、舞蹈【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：了解中國(guó)的五聲音階、民族樂器古箏的音色與演奏特點(diǎn)、中國(guó)古典舞的基本手型和手位。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)古箏的基本演奏“勾”；用正確的換氣方式學(xué)唱《漁舟唱晚》；嘗試古典舞的小組合。情感目標(biāo)：積極感受和體驗(yàn)深厚的中國(guó)傳統(tǒng)音樂與舞蹈文化，主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。【教學(xué)重點(diǎn)】了解古箏的構(gòu)造以及基本演奏手法“勾”；學(xué)會(huì)《漁舟唱晚》主題旋律；感受體驗(yàn)古典舞“雙晃手”小組合。【教學(xué)難點(diǎn)】男生古典舞“雙晃手”組合與女生古典舞“雙晃手”組合。【教學(xué)方法】興趣切入法、教師示范法、情感體驗(yàn)法、分析法、小組合作探究法。【教具】電鋼琴、古箏、多媒體課件、水袖、胸麥。【教學(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容教的活動(dòng)學(xué)的活動(dòng)指引意圖導(dǎo)入語(yǔ)言導(dǎo)入—本堂課的主題是“舞樂飄飄處處聞”。中國(guó)音樂文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)……通過教師的語(yǔ)言導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂的興趣。中國(guó)音樂文化融入在詩(shī)詞歌賦中，《長(zhǎng)恨歌》、《聽箏》都記載了傳統(tǒng)音樂與舞蹈的悠久歷史，需要我們?nèi)チ私怏w驗(yàn)。新授（一）五聲音階1、通過三段音樂片段欣賞，分析曲譜中常見音符。2、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)五聲音階，分析其影響。1、對(duì)應(yīng)譜例聆聽音樂片段，找出常見音符。2、思考五聲音階對(duì)中國(guó)音樂創(chuàng)作的影響，及其與古箏的構(gòu)造的相同點(diǎn)。通過聆聽、分析、思考，幫助學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)音樂，復(fù)習(xí)小學(xué)初中已學(xué)過的“五聲音階”，其對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)曲目創(chuàng)作及樂器制造的影響。（二）古箏與歌唱1、現(xiàn)場(chǎng)示范，了解古箏的構(gòu)造及演奏方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)基本演奏手法“勾”。2、通過聆聽《漁舟唱晚》兩個(gè)版本，對(duì)比音色、速度的不同，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)唱最熟悉版本的主題，能運(yùn)用換氣記號(hào)。1、聆聽、感受古箏的音組構(gòu)成就是五聲音階。學(xué)會(huì)“勾”的演奏手法，在師的指導(dǎo)下彈奏出一個(gè)小節(jié)。2、聆聽兩個(gè)版本，師生互動(dòng)交流找差異，唱主題，通過換氣記號(hào)感受歌唱中呼吸的重要性。聆聽、感受、實(shí)踐，全體參與，在桌子或身前模擬彈奏，體會(huì)指關(guān)節(jié)作用下，古箏音色的變化。加深演奏體會(huì)。樂器與歌唱的交融，師生的配合下感受呼吸的重要性。教學(xué)內(nèi)容教的活動(dòng)學(xué)的活動(dòng)指引意圖（三）中國(guó)古典舞1、用音樂自然過渡到古典舞的賞析，兩段視頻的欣賞，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古典舞的基本手型、手位。2、示范女生組合，講解動(dòng)作重點(diǎn)，數(shù)拍子慢練習(xí)，加上音樂女生一起展示。3、示范男生組合，講解動(dòng)作重點(diǎn)，數(shù)拍子慢練習(xí)，加上音樂男生一起展示。1、欣賞、感受中國(guó)古典舞的精妙。男、女生分別學(xué)習(xí)古典舞的基本手型和手位。2、女生學(xué)組合，學(xué)生互評(píng)，師生交流，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、改進(jìn)。3、男生學(xué)組合，學(xué)生互評(píng)，師生交流，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、改進(jìn)。本環(huán)節(jié)是難點(diǎn)：古典舞男女動(dòng)作有區(qū)別，需要分開教。通過前面環(huán)節(jié)古箏演奏及古曲的學(xué)唱，學(xué)生漸入佳境，在潛移默化中學(xué)習(xí)古典舞，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛與了解。拓展探究展示影視劇中有代表性的古典舞圖片，深化其美學(xué)特點(diǎn)“剛勁挺拔、含蓄柔韌”。學(xué)生更有興趣在課下對(duì)中國(guó)古典舞的鑒賞進(jìn)行探究。通過音畫講解，彰顯古典舞的歷久彌新。下課中華民族藝術(shù)，無(wú)論音樂、還是舞蹈以及其他藝術(shù)形式，需要我們?nèi)チ私猓枰覀儌鞒小＿@是華人的“根”！讓中國(guó)藝“樹”枝繁葉茂，永葆生機(jī)！學(xué)情分析學(xué)生熱愛音樂，都有自己喜歡的音樂形式。由于我們學(xué)校的高中生音樂素養(yǎng)參差不齊，少部分學(xué)生有音樂基礎(chǔ)（從小得到過音樂訓(xùn)練），而大部分學(xué)生的音樂教育僅限于小學(xué)初中的音樂課（有的學(xué)生初中音樂課時(shí)常被文化課老師占用），學(xué)生們雖喜歡音樂，但僅限于聽流行歌曲，不能以正確的態(tài)度對(duì)待《音樂鑒賞》這門課程的學(xué)習(xí)，.更不會(huì)去想音樂素養(yǎng)對(duì)一個(gè)人完美人格塑造中的重要性。長(zhǎng)期形成的這種觀念，給我們的音樂教學(xué)帶來(lái)一定難度。因此讓學(xué)生改變觀念成了音樂教師教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為最好的說(shuō)服辦法是在音樂課堂設(shè)計(jì)上下功夫，讓音樂課在學(xué)生們眼中亮起來(lái)，讓他們心服口服的感到，音樂課原來(lái)可以這樣美妙。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的課堂教學(xué)和思想引導(dǎo)，本學(xué)期有了很好的收獲，學(xué)生們上課能積極配合老師的要求，能夠安靜、用心的聆聽音樂作品，表達(dá)自己的感受，并踴躍地參與到唱、跳的課堂活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生們對(duì)音樂有了興趣，這為我們上好課提供了一個(gè)很好的契機(jī)。只要老師用心的去引導(dǎo)、交流、花些心思設(shè)計(jì)教法，師生們一定會(huì)樂在其中，共同感受音樂的美妙。《舞樂飄飄處處聞》效果分析課堂的真實(shí)效果是我每一次上課最看重的，決定因素取決于學(xué)生的班級(jí)氣質(zhì)。音樂課要面向全體，音樂老師要把調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性作為每堂課的“必修”，這是我個(gè)人的觀點(diǎn)。時(shí)代在變，社會(huì)發(fā)展的快，信息源也是多種類型，作為一名音樂教師如何引導(dǎo)學(xué)生的音樂審美比告訴學(xué)生單純的音樂知識(shí)更為重要。高中學(xué)生對(duì)于感興趣的事物是非常樂于自學(xué)，一旦鎖定了目標(biāo)，其努力程度是超出老師的想象。因此，引導(dǎo)學(xué)生的音樂關(guān)注點(diǎn)很重要。弘揚(yáng)民族音樂文化，了解中國(guó)古典舞的審美是本堂追求的效果。老師要認(rèn)真的分析學(xué)生對(duì)所講知識(shí)掌握的情況，遵循學(xué)生的思維特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程。同時(shí)，老師應(yīng)該讓學(xué)生做好上課的預(yù)習(xí)工作。老師還應(yīng)著力分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)將會(huì)遇到什么問題，怎樣去解決這些問題。對(duì)于學(xué)生普遍認(rèn)為比較難以理解的問題，需要教師設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)方法，尋找一種合適的方法直觀形象的突破難點(diǎn)。在課堂上學(xué)生積極回答問題，敢于展示自己的歌聲或舞姿，小組之間相互交流，學(xué)生積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，展示的效果非常好。本堂課結(jié)合以上幾點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生情況、重難點(diǎn)幾個(gè)方面都做了充足的準(zhǔn)備，對(duì)于突發(fā)的學(xué)生情況也做了有效的交流與評(píng)價(jià)。本堂課收到了預(yù)期的效果。教材分析本課教學(xué)內(nèi)容圍繞2017版音樂課標(biāo)要求中音樂學(xué)科核心素養(yǎng)三要素：.審美感知；藝術(shù)表現(xiàn)；文化理解。將必修內(nèi)容與選修內(nèi)容相結(jié)合，源于教材而不拘泥于教材。弘揚(yáng)民族音樂文化，是本課內(nèi)容的主線。內(nèi)容與教材的關(guān)系：將花城出版社的第二單元《音樂與民族》的第一節(jié)“多彩的華夏之音”之民樂篇與選修模塊中“音樂與舞蹈”相結(jié)合，讓學(xué)生通過民族樂器古箏的學(xué)習(xí)與鑒賞、體驗(yàn)中國(guó)古典舞相結(jié)合，真正感受到中國(guó)傳統(tǒng)音樂與舞蹈藝術(shù)的魅力。2、教學(xué)內(nèi)容與不同教材版本的處理：花城版的民樂篇側(cè)重合奏，這在一堂課尤其是沒有任何學(xué)習(xí)樂器基礎(chǔ)上的學(xué)生身上很難做到實(shí)踐，針對(duì)這一問題，選取了民樂中最常見的樂器之一古箏，從制作原理、基本技法入手，讓學(xué)生能夠真正的學(xué)習(xí)其中的簡(jiǎn)單“勾”的技法。通過現(xiàn)場(chǎng)演奏古箏代表曲目《漁舟唱晚》加深學(xué)生的感知體驗(yàn)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合“音樂與舞蹈”的模塊中中國(guó)古典舞的基本手位，在課堂中通過鑒賞、講解、示范、學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生感官、肢體全方位參與。教材內(nèi)容的取舍與重難點(diǎn)：任何一個(gè)版本的教材都需要教師根據(jù)學(xué)生的特色而進(jìn)行取舍。本課的重點(diǎn)放在了解古箏的構(gòu)造以及基本演奏手法“勾”；學(xué)會(huì)《漁舟唱晚》主題旋律；感受體驗(yàn)古典舞“雙晃手”小組合。4、本課內(nèi)容為一課時(shí)，新授課，教學(xué)方法有興趣切入法、教師示范法、情感體驗(yàn)法、分析法、小組合作探究法。《舞樂飄飄處處聞》測(cè)評(píng)練習(xí)一、根據(jù)五聲音階音級(jí)的排列原理制造的最典型的民族樂器是哪一種？學(xué)生思考同時(shí)，師在古箏上演奏12356五聲音階。二、古箏1、看到大家充滿興趣，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的古箏技法“勾”。（展示微課教學(xué)）2、找一個(gè)女學(xué)生、一個(gè)男學(xué)生用“勾”彈奏中音組的五聲音階（五個(gè)音），師生交流評(píng)價(jià)。3、學(xué)習(xí)《漁舟唱晚》第一小節(jié)，跟古箏唱第一小節(jié)，分析前三個(gè)音依次向下，注意最后一個(gè)音走向（反之，向上走）。看微課，師走到學(xué)生中間，強(qiáng)調(diào)一下箏弦的位置。4、找一個(gè)男生、一個(gè)女生上臺(tái)演奏，師生交流評(píng)價(jià)、改善。三、唱旋律音樂主題。鋼琴伴奏，教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱，唱畢，師提出要求：“注意呼吸的流暢，譜子中出現(xiàn)的換氣記號(hào)，小學(xué)就學(xué)過，換氣時(shí)不要太夸張，自然呼吸即可。”大家把音量放開，再來(lái)一遍。師伴奏后，根據(jù)情況點(diǎn)評(píng)，可以對(duì)個(gè)別句子重點(diǎn)再唱一遍。四、學(xué)手位1、師用水袖展示一小段《驚鴻舞》，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典舞的興趣。2、欣賞兩個(gè)古典舞片段，通過師生交流，進(jìn)一步了解古典舞美學(xué)特點(diǎn)“剛勁挺拔，含蓄柔韌”氣質(zhì)美，這也是中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)于男性與女性的審美追求。3、由于古典舞對(duì)于男性、女性的審美有不同要求，所以在手型上也有顯著地區(qū)別。今天，我們先從手型上來(lái)學(xué)習(xí)女生常見基本手型——蘭花手；男生常見基本手型——虎口掌。展示PPT，同時(shí)教師分別向女生、男生示范手型。蘭花手講解：大拇指與中指指關(guān)節(jié)微貼，其余手指自然放松。虎口掌講解：虎口撐開，掌心向外，四指自然并攏。4、示范常見手位：雙晃手先示范女生雙晃手，胸前從左向右“畫一個(gè)圓”，突出女生的秀美，“小圓，立起來(lái)”。男生身前從左向右“畫一個(gè)大圓”，男生要大氣，“大圓，立圓”。接下來(lái)幾個(gè)手型，男生重點(diǎn)學(xué)習(xí)。單山膀：以虎口掌將手臂成圓弧形抬至身旁，位置略低于肩部。雙山膀：以虎口掌將雙臂成圓弧形抬至身旁，位置略低于肩部。提襟：手臂成圓弧形，左實(shí)拳置于身體的左側(cè)斜前方，位置大體與胯部持平。5、結(jié)合《漁舟唱晚》的主題音樂，男生、女生分別學(xué)習(xí)一個(gè)雙晃手組合。女生全體起立，拉開距離，松散些站。①示范女生雙晃手小組合，喊著拍子，第一個(gè)八拍強(qiáng)調(diào)方向，反面示范，女生方向感弱，第一遍重點(diǎn)把方向做對(duì)。②講解女生小口訣，幫助其熟悉動(dòng)作。“先左后右胸前晃（三聲），右腳踏步再屈膝”。③教師到女生中間，邊喊拍子邊指導(dǎo)，全員參與。（女生第二遍）④邊播放微課，邊指導(dǎo)女生，觀察兩個(gè)做到位的女生，以備后面環(huán)節(jié)展示。（女生第三遍）男生雙晃手組合：男生全體起立，拉開距離，松散些站。示范男生雙晃手小組合，喊著拍子，教學(xué)過程同女生一樣，略。講解男生小口訣，幫助其熟悉動(dòng)作。“先單后雙身前晃（三聲），左拳向下右山膀”。教師到男生中間，邊喊拍子邊指導(dǎo)，全員參與。（男生第二遍）邊播放微課，邊指導(dǎo)男生，觀察兩個(gè)做到位的，以備后面環(huán)節(jié)展示。（女生第三遍）全員展示一遍，同時(shí)播放PPT兩個(gè)視頻，左邊是女生視頻，右邊是男生視頻。6、學(xué)生上臺(tái)展示。①找出兩個(gè)男生、兩個(gè)女生上臺(tái)展示，學(xué)生作為觀眾，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（第一遍展示）。②根據(jù)點(diǎn)評(píng)，教師做有效指導(dǎo)，不僅動(dòng)作改進(jìn)，同時(shí)要突出眼神、表情——男生如何“剛勁挺拔”女生如何“含蓄柔韌”，學(xué)生改進(jìn)（第二遍展示）。點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。《舞樂飄飄處處聞》課后反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)一開始我的心是忐忑的。根據(jù)花城版第二單元《音樂與民族》的第一節(jié)“多彩的華夏之音”中的民樂篇，又結(jié)合了模塊教學(xué)“音樂與舞蹈”中的中國(guó)古典舞基本手位的學(xué)習(xí)，這不僅是教材的跨越，也是模塊的交融，“無(wú)心栽柳”的應(yīng)合了2017班版音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)：審美感知；藝術(shù)表現(xiàn)；文化理解。本節(jié)課的主線最開始設(shè)計(jì)的是通過“唱”、“彈”、“跳”三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣、體驗(yàn)感受中國(guó)傳統(tǒng)音樂藝術(shù)之美。設(shè)計(jì)過程中問題接踵而來(lái)，最為明顯的是“彈”，怎么讓全員參與進(jìn)來(lái)？經(jīng)過調(diào)整、實(shí)踐，最終確定用微課+個(gè)別學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)+全體交流評(píng)價(jià)的方式。實(shí)踐證明，由于挑選的基本技法“勾”難度適中，當(dāng)堂課85%的學(xué)生都能夠掌握，能夠唱彈《漁舟唱晚》第一小節(jié)。個(gè)別的15%的學(xué)生可以達(dá)到了解古箏的基本構(gòu)造、音色、基本演奏技法。我們的學(xué)生音樂水平參差不齊，大部分是沒有音樂素養(yǎng)基礎(chǔ)的，在一堂新授課中達(dá)到85%的程度已屬不易。另一個(gè)難點(diǎn)就是感受中國(guó)古典舞的美、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的手位。中國(guó)古典舞博大精深，想在一節(jié)課的五分之三的時(shí)間內(nèi)感受、體驗(yàn)、實(shí)踐談何容易呢？設(shè)計(jì)思路一度中斷，在不斷的調(diào)整與修改中，最終找到了適合學(xué)情的內(nèi)容。教師有義務(wù)讓學(xué)生感受最好的音樂藝術(shù)，不畏難勇嘗試，才是一個(gè)真正熱愛教學(xué)的教師的追求。從古典詩(shī)詞的導(dǎo)入到拓展環(huán)節(jié)的審美提升，一個(gè)又一個(gè)難題都在一次次的焦慮、堅(jiān)持中慢慢的摸索出了解決的方案。除了感謝還是感謝，感謝自己的堅(jiān)持，感謝同仁們的集思廣益。本堂課由于時(shí)間的關(guān)系，在古典舞的體驗(yàn)上我還是有遺憾的，在男女不同手位的學(xué)習(xí)上，完全可以用一節(jié)課的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古典舞的創(chuàng)編活動(dòng)，應(yīng)該會(huì)更精彩。每一種音樂形式、每一件藝術(shù)作品都有其獨(dú)特的價(jià)值，都值得音樂教師深入挖掘，將最經(jīng)典最優(yōu)秀的作品介紹給學(xué)生，提升他們自身的音樂素養(yǎng)。正如我的老師所說(shuō)，每一堂課深入的準(zhǔn)備本身就是自身的提升。在今后的教學(xué)中，努力探索、不斷學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)、砥礪前行。《舞樂飄飄處處聞》之課標(biāo)研究高中音樂學(xué)科承載著培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生智慧的功能，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的進(jìn)程中起著非常大的作用。因此，從本質(zhì)上和學(xué)生內(nèi)心深處來(lái)分析，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。“十八大”提出，教育的根本任務(wù)是“立德樹人”。音樂作為一種最富于情感表達(dá)和最具有情感力量的藝術(shù)形式，蘊(yùn)含著巨大的美感能量，因此，音樂教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是情感教育和審美教育。而且，音樂教育的情感性和審美性是獨(dú)特的，不可取代的，它是美育中的主要組成部分。”2017版課程標(biāo)準(zhǔn)在課程基本理念上有了新亮點(diǎn)“彰顯美育功能，提升審美情趣；強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，開發(fā)創(chuàng)造潛能；深化情感體驗(yàn)，突出音樂特點(diǎn)；弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化；豐富課程選擇，滿足發(fā)展需求；立足核心素養(yǎng)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制”。《舞樂飄飄處處聞》的教材教學(xué)思路緊緊圍繞“彰顯美育功能，提升審