小學數學二年級下冊《千以內數的認識》教學設計教學目標：通過用計數器撥數和小組討論等活動，能認識千以內的數，會撥、讀、寫千以內的數，知道各數位上數字表示的意義，會正確地說出千以內數的組成。通過數一數、估一估等學習活動，體會一千有多大，理解計數單位“千”，認識數位“千位”。3、通過數數、撥數等活動，發展數感，養成大數意識。教學重、難點本節課的教學重點是建立計數單位“千”的概念，會正確地讀、寫千以內的數，能掌握每個數字的位置值；教學難點是理解“滿十進一”，感知一千的大小。教具準備：課件、兩包打印紙、黃豆、計數器學具準備：計數器教學過程;板塊一：常規積累1.讀出下面各數2480783062552.在數位順序表中寫出下面各數，并說一說它們的組成。百十個位位位五十七寫作:九十寫作：四十一寫作：一百寫作:設計意圖：通過讓學生復習100以內數的讀法、寫法及數的組成，讓學生利用回顧舊知為學習新知做鋪墊，同時也引出了本節課的課題。板塊二:情境導入，探究千以內數的讀法（一）欣賞運動會五年級學生帶來的團體操表演（二）出示運動會相關信息：1.900名學生參加了開幕式表演，其中包括男生458名。2.全校有360名同學參加了跑步比賽，有207名同學進入決賽取得優異成績。3.觀看比賽的三年級學生大約有500人，讓學生讀出信息中的五個數。（三）讓學生繼續讀數：847506213770609（四）讓學生根據剛剛讀出的這些數，總結如何讀一個三位數。同桌兩人討論，教師要適時地引導點撥學生根據0的位置進行分類。設計意圖：通過學校第十三屆運動會團體操精彩圖片欣賞激發學生學習的興趣，感受到數學信息就與他們的生活密切相關。學生在大量讀數的練習中，體會到0在不同位置的讀法，這個環節培養了學生觀察、比較與分類的數學能力。板塊三：總結千以內數的寫法，體會“滿十進一”（一）運動會上由一百九十八名同學組成的鼓號隊也帶來了精彩表演，讓學生結合生活經驗舉例說一說一百九十八有多大。（二）通過擺小方塊、撥計數器認識一百九十八，嘗試寫出一百九十八，明確一百九十八的組成。接著讓學生一個一個地數，在計數器上從一百九十八撥到二百零一，感受199添上1是200中的連續兩次進位。（三）寫出一百九十九、二百和二百零一。讓學生觀察黑板上四個數的寫法，嘗試同桌兩人討論總結千以內數的寫法。（四）寫數練習。設計意圖：這個環節設置撥計數器，讓學生進一步理解數的組成，并且通過198、199、200和201這幾個有代表性的數的學習，結合100以內數的寫法總結出千以內的數的寫法，培養學生的數感。板塊四：撥數游戲，體會數的位置值，（一）讓學生進行撥數游戲：一百一百地撥，從100撥到900；十個十個地撥，從900撥到990；一個一個地撥，從990撥到995。（二）學生數，老師撥，從995撥到999，學生觀察計數器上999的特點（三）撥出999添上1，學生體會“滿十進一”引出一千設計意圖：撥數游戲的設計，不僅讓學生動手激發學習的興趣，同時讓學生們體會到數數的方式可以是一個一個數，十個十個地數，還可以一百一百地數，在數數中培養了數感。撥999添上1是1000的過程中，學生體會到連續三次的“滿十進一”，體會到新的數位“千位”和新的計數單位“千”產生的必要性。板塊五：認識一千，充分體驗一千的大小（一）讓一名學生摸一摸一張A4紙的厚度，掂一掂一張A4紙的重量，鼓勵學生大膽嘗試猜出一千張A4紙的厚度（二）觀察一粒黃豆的大小，數出幾倍黃豆大約是1000粒（三）數小方塊，體會10個一是一個十，10個十是一百，10個一百是一千，體會一千里面有10個一百。設計意圖：通過為學生提供A4紙、黃豆、小方塊等豐富的感性材料，學生在猜想、觀察、對比中充分感知一千的大小，培養了學生的數感。板塊六：回顧總結收獲出示本節課的知識樹，帶領學生一起回顧本節課都學習了哪些知識，讓學生建立起數的認識的基本學習結構。板塊六：當堂達標練習（一）說出吸塵器和足浴盆的價格（二）根據要求完成填空（三）寫出橫線上的數設計意圖;通過三個題目的練習，鞏固了學生對千以內數的組成、讀法和寫法等知識的掌握。《千以內數的認識》學情分析對于數的認識，學生在一年級的時候已經認識了100以內的數，知道了計數單位“百”“十”“個”和數位“個位”、“十位”、“百位”，會讀、寫100以內的數，能夠根據計數器認讀100以內的數，知道100以內數的組成。對于千以內的數，學生在生活中有所接觸，會簡單的讀出千以內的數，但是學生們還不能感受千以內數的大小，對于計數單位“千”和數位“千位”的認識還不深刻，對于千以內數的認識只是略知一二。小學數學二年級下冊《千以內數的認識》效果分析板塊一：常規積累1.讀出下面各數2480783062552.在數位順序表中寫出下面各數，并說一說它們的組成。百十個位位位五十七寫作:九十寫作：四十一寫作：一百寫作:效果分析：通過讓學生復習100以內數的讀法、寫法及數的組成，讓學生利用回顧舊知為學習新知做鋪墊，同時也引出了本節課的課題。板塊二:情境導入，探究千以內數的讀法（一）欣賞運動會五年級學生帶來的團體操表演（二）出示運動會相關信息：1.900名學生參加了開幕式表演，其中包括男生458名。2.全校有360名同學參加了跑步比賽，有207名同學進入決賽取得優異成績。3.觀看比賽的三年級學生大約有500人，讓學生讀出信息中的五個數。（三）讓學生繼續讀數：847506213770609（四）讓學生根據剛剛讀出的這些數，總結如何讀一個三位數。同桌兩人討論，教師要適時地引導點撥學生根據0的位置進行分類。效果分析：通過學校第十三屆運動會團體操精彩圖片欣賞激發學生學習的興趣，感受到數學信息就與他們的生活密切相關。學生在大量讀數的練習中，體會到0在不同位置的讀法，這個環節培養了學生觀察、比較與分類的數學能力。板塊三：總結千以內數的寫法，體會“滿十進一”（一）運動會上由一百九十八名同學組成的鼓號隊也帶來了精彩表演，讓學生結合生活經驗舉例說一說一百九十八有多大。（二）通過擺小方塊、撥計數器認識一百九十八，嘗試寫出一百九十八，明確一百九十八的組成。接著讓學生一個一個地數，在計數器上從一百九十八撥到二百零一，感受199添上1是200中的連續兩次進位。（三）寫出一百九十九、二百和二百零一。讓學生觀察黑板上四個數的寫法，嘗試同桌兩人討論總結千以內數的寫法。（四）寫數練習。效果分析：這個環節設置撥計數器，讓學生進一步理解數的組成，并且通過198、199、200和201這幾個有代表性的數的學習，結合100以內數的寫法總結出千以內的數的寫法，培養學生的數感。板塊四：撥數游戲，體會數的位置值，（一）讓學生進行撥數游戲：一百一百地撥，從100撥到900；十個十個地撥，從900撥到990；一個一個地撥，從990撥到995。（二）學生數，老師撥，從995撥到999，學生觀察計數器上999的特點（三）撥出999添上1，學生體會“滿十進一”引出一千效果分析：撥數游戲的設計，不僅讓學生動手激發學習的興趣，同時讓學生們體會到數數的方式可以是一個一個數，十個十個地數，還可以一百一百地數，在數數中培養了數感。撥999添上1是1000的過程中，學生體會到連續三次的“滿十進一”，體會到新的數位“千位”和新的計數單位“千”產生的必要性。板塊五：認識一千，充分體驗一千的大小（一）讓一名學生摸一摸一張A4紙的厚度，掂一掂一張A4紙的重量，鼓勵學生大膽嘗試猜出一千張A4紙的厚度（二）觀察一粒黃豆的大小，數出幾倍黃豆大約是1000粒（三）數小方塊，體會10個一是一個十，10個十是一百，10個一百是一千，體會一千里面有10個一百。效果分析：通過為學生提供A4紙、黃豆、小方塊等豐富的感性材料，學生在猜想、觀察、對比中充分感知一千的大小，培養了學生的數感。板塊六：回顧總結收獲出示本節課的知識樹，帶領學生一起回顧本節課都學習了哪些知識，讓學生建立起數的認識的基本學習結構。板塊六：當堂達標練習（一）說出吸塵器和足浴盆的價格（二）根據要求完成填空（三）寫出橫線上的數效果分析：用三個題目的練習，鞏固了學生對千以內數的組成、讀法和寫法等知識的掌握。《千以內數的認識》教材分析《千以內的數的認識》是一節十分重要的概念課。這節課是在學生認識100以內數的基礎上，進一步學習千以內的數，是認數范圍的一次擴展。它不僅是學習萬以內數的基礎，也為學生學習萬以內數的加減法做鋪墊，對發展學生的數感，培養學生的估計意識也有著重要的意義。本課時的學習內容在本單元乃至整個小學階段具有重要意義。本節課的教學重點是建立計數單位“千”的概念，會正確地讀、寫千以內的數，能掌握每個數字的位置值；教學難點是理解“滿十進一”，感知一千的大小。這節課是一節比較枯燥的數的概念課，通過創設學生可以主動參與的數學活動情境，提供具有數學結構的直觀素材，讓學生在具體的操作、動手中情趣盎然地投入到抽象數學概念的學習中來。常規積累1.讀出下面各數2480783062552.在數位順序表中寫出下面各數，并說一說它們的組成。百十個位位位五十七寫作:九十寫作：四十一寫作：一百寫作：探究新知1.寫出一百九十八百十個位位位一百九十八寫作：2.你會寫一百九十九、二百和二百零一么？一百九十九寫作：二百寫作：二百零一寫作：3.寫一寫二百三十七寫作：四百零五寫作：六百九十寫作：八百寫作：二年級數學下冊《千以內數的認識》課后反思執教完《千以內數的認識》這節課后，深刻地意識到概念課的教學必須借助直觀教具，讓學生充分動手操作，經歷從具象到抽象的過程，這樣學生才能真正地理解概念并會運用概念。通過課前調查了解到學生對1000以內數的讀法不是很陌生，能夠讀出千以內的數，但是對于讀數的方法總結還沒有體會到。因此這次教學在讓學生大量讀數的基礎上嘗試去分類，引導學生仔細觀察比較，找出中間有0和末尾有0的數，發現它們對于0讀法的不同，自然而然地明確“中間0要讀出”和“末尾0不要讀”。對于學習萬以內數的讀法時，就可以引導學生結合千以內數的讀法分類放手讓學生去總結讀法。另外，本節課還要培養學生的數感與估計意識。這堂課對于學生的數感培養是很重要的，因此教學時設計多種多樣的活動培養學生的數感。撥數游戲中，讓學生從一百一百地數、十個十個地數到一個一個地數體會數數的方法。利用數小方塊，一個一個地數，10個小正塊是“十”，十個十個地數，10個十是一百，一百一百地數，10個一百是一千，從而不僅認識計數單位“千”，還發現“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進關系。最后讓學生在感悟到數較大的數也可以一百一百地數，提高學生解決問題策略多樣的意識，給學生充分的自主學習，探究發現的空間，讓學生自己總結歸納數數的方法和規律，培養學生的創新意識。二年級數學下冊《千以內數的認識》課標分析《千以內數的認識》是二年級數學下冊第二單元的第一信息窗，本節課的知識屬于第一學段，同時《義務教育數學課程標準》中規定《千以內數的認識》這堂課屬于數與代數中的數的認識領域，與本堂課相關的課程