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小學美術課程與教學論第一章緒論緒論美術教育美術教育目的課程美術課程標準第一章低年級兒童美術學習能力指標·了解課標對低年級學生的美術學習階段目標的規定·認識影響兒童學習的因素以及能力的類型·討論低年級兒童在不同領域的美術學習中的特點·理解低年級學段不同美術學習領域的能力指標讀完本章后，你應該能夠：上編第一節低年級“造型·表現”領域學習能力指標課標的表述：“嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地表現所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣。”低年級兒童“造型·表現”領域學習的特點：

兒童的感知、注意、記憶、思維、想象以及情感等因素是影響兒童學習的重要方面。學習特點感知想象情感低年級“造型·表現”領域能力指標：

嘗試媒材，引發想象。做游戲自由表現能力是保證人成功地進行實際活動的較穩固的心理特征的綜合。

能力：第二節低年級“設計·應用”領域學習能力指標課標的表述：“觀察身邊的用品，初步了解形狀與用途的關系。嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，進行簡單組合和裝飾，體驗設計和制作活動的樂趣?！钡湍昙墐和霸煨汀け憩F”領域學習的特點：

為實現創意而進行設計和制作，需要創作者具備思維、想象、創造、審美以及動手能力等。學習特點思維審美動手低年級“設計·應用”領域能力指標：

嘗試媒材從事簡單的組合與裝飾操作游戲正確、安全地使用工具和材料第三節低年級“欣賞·評述”領域學習能力指標課標的表述：“觀賞自然景物和學生感興趣的美術作品，用簡短的話語大膽表達感受。低年級兒童“欣賞·評述”領域學習的特點：

欣賞者的視覺感受、審美心理、言語思考和語言表達等多種能力和心理過程的綜合發展。學習特點審美心理言語水平視覺感受低年級“欣賞·評述”領域能力指標：

接觸各種自然物、人造物與藝術品，建立初步的審美經驗觀賞自然和美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽地表達自己的感受第四節低年級“綜合·探索”領域學習能力指標課標的表述：“采用造型游戲的方式，或以造型游戲與語文、音樂等學科內容想結合的方式，進行無主題或有主題的想象、創造和展示。低年級兒童“造型·表現”領域學習的特點：

需具備積極健康的情感態度、多元的知識和才能、創造性的思維品質等多種條件。

學習特點多元智能思維想象情感態度低年級“綜合·探索”領域能力指標：

嘗試各類媒材，采用造型游戲的方式，分享和體驗探索的樂趣聯系生活經驗，進行有主題或無主題的藝術創作活動，并以多

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