如何培養學生養成良好的習慣講座46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柸绾闻囵B學生養成良好的習慣講座如何培養學生養成良好的習慣講座46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙?沙WVN培養學生良好習慣成就學生美好人生—麻鎮中心小學教師業務培訓什么是習慣習慣是人們長期養成后不易改變的態度和行為中學生怕作文，農村學生更怕寫作文，不少教師認為農村學生的生活范圍、閱歷、經驗均有限，課外閱讀又幾乎是零，可以用于作文的有價值的素材相對貧乏，所以作文很難寫好。其實農村學生并不缺少寫作的素材，只是缺少教師的指導和鼓勵。在作文教學的過程中，教師應從以下幾個方面引導學生：一、平時要求和指導學生寫好觀察日記或周記，為作文積累充足的素材葉圣陶先生曾說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈溪流自然活潑地晝夜不息。”“能寫文章算不得什么可以夸耀的事兒，不能寫文章卻是一種缺陷，這種缺陷跟瞎了眼睛聾了耳朵差不多，在生活上有相當大的不利影響。”為此，學生一進七年級，就應該要求他們準備厚點的筆記本寫周記，三年寫下來，就是幾百篇，這就為作文提供了豐富而又真實的素材。其實，農村是一個廣闊的天地，農村學生并不缺少可以寫入作文的材料，而是缺少對生活事件的目標性觀察思考，缺少對平時生活觀察所得的積累和運用。加上閱讀量少，眼界狹窄，受閱歷和情感所限，想寫的東西找不到恰當的句子來表達。作文時，如果教師不引導，學生看到題目，就被一個“怕”字嚇住了，產生不自信心理，不能以積極捕捉思維的靈光去搜索和取舍生活中的素材，于是作文就胡編亂造，東拉西扯。因此，作為語文教師，應該要求和指導學生把平時自己的所見、所感記錄下來，遇到寫不出來的東西，就慢慢思考與斟酌，找不到最恰當的詞語，就先用“大白話”寫出來，這樣時間越長，積累的生活素材就會越多，作文時就不愁找不到材料。二、平時的語文教學中，多加強口頭作文訓練，有助提升學生作文水平口頭作文與書面寫作同等重要，口頭作文與說話訓練的側重點不同，口頭作文要有較強的書面色彩，說話則是單純的口語訓練，旨在培養學生語言溝通的能力，不能把口頭作文與說話訓練劃上等號。平常的語文教學中，每一節語文課，都可以用五到八分鐘的時間讓學生進行口頭作文，要求他們把一個星期來最感動自己的人或事用語言進行描述，每節課一到兩個學生上臺作文。就這樣，一學年下來，每個學生口頭作文的能力有了一定提高，寫作水平也得到了相應的提升。三、平時的作文教學中，要求學生寫真人真事，寫起來就得心應手說實話，學生平時作文，常常不想以“寫實”素材為基調，原因是不想讓同學和老師知道自己的真實之事。語文教師都知道，寫作和創新需要基礎，這基礎就是生活，豐富多采的生活，才是學生寫作的源泉。農村學生，他們經常都少不了做家務勞動，周末還參加一些力所能及的農耕勞動，如，初夏的插秧，秋季收割稻谷和栽種油菜，等等，這些為學生提供了豐富的作文材料。平時學生作文，可以要求學生運用生活中一定的真實材料進行加工創新，其中表達的感情一定要真實。四、平時對學生作文的批改，多贊揚和鼓勵為了激發學生寫作的興趣和自信心，要在批改中多贊揚和鼓勵學生，從而使學生愛寫作文平時的作文教學中，可以把學生能“寫出來就是勝利”作為一種評價的激勵機制，但不能視為獎勵的一種依據。教師平時對作文的批改，不能一把尺子量到底，而是要依據學生個人作文水平具體情況進行操作的。對作文能力差、又怕寫作文的學生來說，要細心地盡量找出他們作文中的亮點，哪怕極其細微的一點，甚至是一句話，用得恰當的一個詞也好，也要畫出來，并做好標注、旁批，給予肯定和表揚。用找出文章的亮點的方式去評價學生的作文，對向來作文差偶爾寫得好的學生，要在全班表揚。當然，鼓勵的同時，教師也應該有分寸地指出其不足，對他們作文中的不足，不要寫在他們的作文本上，而是安排時間當面交流指導，使學生明白不足，繼續努力，不斷進步。長期用這種激勵機制，教師的表揚與鼓勵，能夠增強學生寫作的自信心，多數學生的寫作能力會有所提升，學生就再也不會怕寫作文了。1.引言微課是一種新型的網絡課程，因為微課時長較短、觀看方便所以被廣泛的應用在各種教學和教研之中。[1]將微課應用在化學之中，可以彌補化學課堂的許多不足，更好的滿足了學生學習化學的相關需求，也增加了學生學習化學的興趣。1.微課應用在初中化學中的意義首先化學習中有很多實驗，但是由于課堂時間有限，教師不能一一的將這些實驗展示給學生，而且有些實驗具有很大的危險性也不適合學生自己操作。但是學生沒有看到實驗的過程很難光憑想想去死記硬背實驗的器材和發生反應的現象。微課的出現彌補了這一空白，大量的實驗可以讓學生在課余時間觀看微課，通過微課了解到實驗的現象，從而在題目中運用。其次化學不像其他學科，學習的時間較短，在總復習的時候沒有充裕的時間進行復習。教師的經歷有限，不能把每個學生欠缺的知識點再詳細的講解一遍，這時候就可以利用微課，讓學生把欠缺的知識點補充起來。最后微課還有助于學生形成良好的學習習慣，能夠幫助學生在課前預習和課后復習更有條理，鍛煉了學生自主學習的能力。2.微課在初中化學中的具體應用2.1更直觀的感受化學實驗?；瘜W作為一門科學學科，很多理論需要大量的實驗進行認證。[2]為了更好地讓學生理解化學實驗，在課堂上的需要盡可能為學生進行展示。但是由于課堂時間有限，不可能把所有實驗都為學生進行展示，而且有些實驗涉及到的器材很多還可能涉及到特殊的溫度環境。這些在教室之中都很難實現，甚至有的實驗還具有危險性。例如酸堿中和反應有可能會用到硫酸，硫酸具有強腐蝕性非常危險，如果要稀釋濃硫酸，也很可能因為在稀釋硫酸的操作不當使溶液飛濺給操作者帶來傷害。但是酸堿中和反應是化學實驗中非常重要的實驗，需要掌握的知識點有很多，讓學生死記硬背去掌握知識顯得十分困難，這時候就可以在課堂上播放酸堿中和反應的微課，介紹實驗的整個過程，使用的器材。既看到實驗過程，也不會發生危險。還有鐵和硫酸銅的置換反應，實驗現象很明顯，而且形成的生成物很漂亮，但是課堂上不具備做這個實驗的條件，利用微課讓學生感受化學的奇妙，通過對微課的學習還能夠增加學生學習化學的興趣，一舉多得。2.2構建知識體系。初中化學在很多學校只有一年的學習時間，所以沒有太多的時間進行總復習。但是學生難免會對之前的知識點有所遺忘，或者在學習的時候就沒有充分的理解和掌握，他們需要再次的講解和鞏固。[3]但是教師的課堂教學針對的是大多數學生不可能把每個人沒掌握的知識點都講解一遍。這時候學生就可以利用微課把自己比較欠缺的知識點補充起來。所以微課能夠更好的滿足學生的學習需求。同時很多學生在學習的過程中缺乏科學的學習方法，通過微課不僅可以了解到自己欠缺的知識點，還能夠學習到一些優秀的學習方法和解題思路這有助于學生提升化學成績，構建完整的知識體系。例如化學試題中實驗占據很大一部分，實驗涉及到的知識點除了發生的反應和方程式之外還有實驗的器材，實驗中的一些規定，比如說在查看液體體積的時候要平視，給液體加熱時試管口不能朝向有人的地方等等，這些很瑣碎的知識，可以通過整理型的微課看看別人是怎么把它們總結歸類的，然后再變成自己的學習方法，構建自己的知識體系。2.3形成良好的學習習慣。良好的學習習慣不單單是依靠課堂學習，還有課前預習和課后復習。雖然教師也會安排一些預習和復習的作業，但是因為學生回家之后在進行預習和復習的時候沒有人監督和指導，在學習過程中遇到的問題也沒有人即使解答，所以慢慢的學生就會對預習和復習失去興趣，不愿意花時間在這些環節上。但是有了微課就變得不一樣了，例如化學方程式是學生剛剛接觸化學時一個比較難的知識點，如果學生在課前能夠進行預習，了解到化學方程式的基本構成，一些反應的基本符號，嘗試著把已經學過的簡單的反應自己寫成方程式，再對化學方程式的配平有所了解。那么再在課堂上教師講述的時候就會覺得豁然開朗，融會貫通了。微課不僅能夠讓學生形成良好的學習習慣，還能夠鍛煉學生的自主學習能力。讓學生自己制定學習計劃，不用再對老師和家過分的依賴，更好地學習化學。3.結束語微課作為一種新型的學習工具，已經被應用到很多學科中，并且收到了很好的效果。將微課應用在化學中，能夠幫助學生形成好的學習習慣，在化學學習中更加游刃有余。還能夠讓學生更了解化學，感受化學的魅力，讓化學學習變得更加容易和有趣。6沙WVN培養學生良好習慣成就學生美好人生—麻鎮中心小學教師業務培訓什么是習慣習慣是人們長期養成后不易改變的態度和行為我們和我們的學生都生活在竟爭激烈的當今社會,我們是否想過題靠功!但決定成敗,昵圖詞nipic/tane面的理●討飯三年懶做官?！窳晳T能造就第二天性?！衩赖麓蠖啻嬖谟诹己玫牧晳T中?！癫ハ乱环N行為,c獲一種習慣;播干一種慣,收獲一科性格收獲一種命運。E有這么一個事例:1988年1月18日的巴黎,間寬敞的會議室里圍坐著近百人,大家在熱烈地討論著什么。看看懸掛的橫幅,才知道今天有75位諾貝爾獎金獲得在此聚會。這時,一位年輕的記者站了起來,他走向一位白發蒼蒼的諾貝爾獎獲得者,開始了對他的采訪:“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為最主要的東西呢?”這位白發蒼蒼的老科學家回答是在幼兒園?！庇浾咩蹲×?少停片刻又問“您在幼兒園學到了些什么?”科學家耐心地回答:“把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;吃飯前要洗手:做錯了事情要表示道歉:年飯后要休息,要米仔細觀察周圍的大自然。從根不》說,我全部東西就是這些soxipxaj、養成良好的學習習慣養成良好學習習慣,是節省學習時間和提高學習效率的最為基本的方法。下面為大家介紹幾種良好的學習習慣。1、認真預習的習慣很多同學只重視課堂上認真聽講,課后完成作業,而忽視課前預習有的同學根本沒有預習,其中最主要的原因不是因為沒有時間,而是因為沒有認識到期預習的重要性。那么預習有什么樣好處呢?課前預習也是學習的重要環節,可以提高聽課效果,還能夠復習、鞏固已學的知識,最重要的是能發展學生的自學能力;預習可以加強記課堂筆記的針對性改變學習的被動局面。在預習時,應做到:了解教材的大概內容與前面已學的知識框架;找出本章或本課內容與前已學知識的聯系,找出所需的舊知識,并補習此時的知出本課的難點和重點:對重點問題和自己不理解的問由筆劃出或記入筆記2、教學生會聽課,養成積極動腦的習慣。每接一個新班,首先要著手培養學生積極動腦,認真聽講的習慣。教學生四會:會聽、會看會想、會說3、及時復習的習慣及時復習的優點在于可加深和鞏固對學習內容的理解,防止通常在學習后發生的急速遺忘。根據遺忘曲線,識記后的兩三天,遺忘速度最快,然后逐漸緩慢下來。因此對剛學過的知識,應及時復習。隨著記憶鞏固程度的提高,復習次數可以逐漸減少,間隔的時間可以逐漸加長。要趁熱打鐵,學過即習。切忌在學習之后很久才去復習。這樣,所學知識會遺忘殆盡,就等于重新學習,大大降低了學習的效率。《論語》說“溫故而知新”,就是說復習過去的知識能得到很多新的收獲。這個新的收獲主要指的是知識達到了系統化的水平,達到了融會貫通的新水平。什么是知識的系統化,就是指對知識的掌握達到了一個更高的境界,也就是從整體、全局或聯系中去掌握具體的概念和原理,使所學的概念和原理回到知識系統中的應用位置上去。它的好處是能把多而雜的知識變得少而精,從而完成書本知識由厚”到“薄”的轉化過程。系統化的知識,容量大,既好記又好用。因為孤立的事物容易忘記,而聯系著的事物就4、教學生會審題,養成認真完成作業的習慣。審題是正確解題的關鍵。要提高作業正確率,必須下功夫培養學生認真審題,看清題目要求再解題的習慣。每教一新課例題,教師都要有計劃,有目的地,堅持不懈地引導學生