各層級護士的職責與責任11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。各層級護士的職責與責任各層級護士的職責與責任11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。各層護士的職責及標準護士層級管理的背景2008年5月12日《護士條例》的實施衛生部馬曉偉副部長在全國電視電話會議上的講話省衛生廳廖新波副廳長在全省貫徹落實《護士條例》的講話廣東省《護理工作管理規范》P29-30數學家喬治?波利亞所說：“完善的思想方法猶如北極星，許多人通過它而找到正確的道路”。數學學習離不開思維，數學探索需要通過思維來實現，在初中數學教學中逐步滲透數學思想方法，培養思維能力，形成良好的數學思維習慣，既符合新的課程標準，也是進行數學素質教育的一個切入點。數學分類思想就是根據數學對象本質屬性的相同點與不同點，將其分成幾個不同種類的一種數學思想。它既是一種重要的數學思想，又是一種重要的數學邏輯方法。分類思想，貫穿于整個中學數學的全部內容中。需要運用分類討論的思想解決的數學問題，就其引起分類的原因，可歸結為：涉及的數學概念是分類定義的；運用的數學定理、公式或運算性質、法則是分類給出的；求解的數學問題的結論有多種情況或多種可能；數學問題中含有參變量，這些參變量的取值會導致不同結果的。分類思想不像一般數學知識那樣，通過幾節課的教學就可掌握。它根據學生的年齡特征，學生在學習各階段的認識水平和知識特點，逐步滲透，螺旋上升，不斷地豐富自身的內涵。一、滲透分類思想，養成分類的意識每個學生在日常中都具有一定的分類知識，如人群的分類、文具的分類等，我們利用學生的這一認識基礎，把生活中的分類遷移到數學中，在教學中進行數學分類思想的滲透，挖掘教材提供的機會，把握滲透的契機。如數的分類、絕對值的意義、不等式的性質等，都是滲透分類思想的很好機會。教授完負數、有理數的概念后，及時引導學生對有理數進行分類，讓學生了解到對不同的標準，有理數有不同的分類方法，如分為：為下一步分類討論奠定基礎。認識數a可表示任意數后，讓學生對數a進行分類，得出正數、零、負數三類。講解絕對值的意義時，引導學生得到如下分類：通過對正數、零、負數的絕對值的認識，了解如何用分類討論的方法學習理解數學概念。又如，兩個有理數的比較大小，可分為：正數和正數、正數和零、正數和負數、負數和零、負數和負數幾類情況來比較，而負數和負數的大小比較是新的知識點，這就突出了學習的重點。結合“有理數”這一章的教學，反復滲透，強化數學分類思想，使學生逐步形成數學學習中的分類的意識。并能在分類討論的時候注意一些基本原則，如分類的對象是確定的，標準是統一的，如若不然，對象混雜，標準不一，就會出現遺漏、重復等錯誤。如把有理數分為：正數、負數、整數，就是犯分類標準不一的錯誤。在確定對象和標準之后，還要注意分清層次，不越級討論。二、學習分類方法，增強思維的縝密性在教學中滲透分類思想時，應讓學生了解，所謂分類就是選取適當的標準，根據對象的屬性，不重復、不遺漏地劃分為若干類，而后對每一子類的問題加以解答。掌握合理的分類方法，就成為解決問題的關鍵所在。分類的方法常有以下幾種：1.根據數學的概念進行分類有些數學概念是分類給出的，解答此類題，一般按概念的分類形式進行分類。例1.-25+-26-96--39=這是按絕對值的意義進行分類。2.根數學的法則、性質或特殊規定進行分類學習一元二次方程根的判別式時，對于變形后的方程用兩邊開平方求解，需要分類研究大于0，等于0，小于0這三種情況對應方程解的情況。而此題的符號決定能否開平方，是分類的依據。從而得到一元二次方程的根的三種情況。例2.解關于x的不等式：ax+3>2x+a分析：通過移項不等式化為（a-2）x>a-3的形式，然后根據不等式的性質可分為a-2>0，a-2=0，和a-20，即a>2時，不等式的解是x>■當a-2=0，即a=2時，不等式的左邊=0，不等式的右邊=-1因為0≠-1，所以不等式的解是一切實數。當a-2數學復習教學是有效學習數學的重要途徑，然而，復習教學不同于新課教學，到目前為止尚沒有內容體系，也沒有相對成熟的教學策略和模式。在九年級的數學復習中，怎樣科學、合理地設計教學內容、精心地組織課堂教學，怎樣采取有效的復習方法方法，大幅度、快節奏地提高學生的數學素養，讓后進生吃的消，中等生吃的飽，優等生吃得好，使復習獲得令人滿意的效果？首先讓我們來分享一下什么是“三點式復習模式”。所謂的“三點式復習模式”就是在一節課40分鐘里你計劃完成的內容按照：以題悉點，結點成網；以題析點，踩點建模；以題習點，固點強基的順序，靈活有度的把這節課進行到底。下面我們來一個環節一個環節地分享。第一個環節：以題悉點，結點成網。本環節主要是對學生已學過的點狀知識進行系統化處理，形成知識體系和網絡，即梳理考點。時間在8-10分鐘，它以簡單、短小、典型的中考題為示例喚醒學生的記憶，讓知識再現，在教師的引導下形成知識網絡，并據此分析近幾年在這個內容上的中考考點以及所占分值。這種時間短、難度低、貼近中考，學生倍感興趣，有興趣就有收獲。通常情況下，要以中考真題（以選擇題、填空題等短小、難度不大的題為佳）或典型問題為示例，以“這個題考什么內容”為切入點引起學生對相關知識點的記憶與再現，進而根據學生的記憶，引導形成知識網絡。并據此分析近三年中考在?@個內容上的考點，并對題型和分值情況做介紹。例如，在復習“分式”這節內容時在這一環節上，我是這樣處理的：梳理考點，形成知識網絡：展示考點：以近三年的典型的常見考題為佳，多以選擇題或填空題的形式考察學生。考點1.分式的有關概念1）下列式子是分式的是（）.A.B.C.D.考點2.分式的基本性質2）化簡，正確的結果為（）A.aB.a2C.a-1D.a-2考點3.分式的運算7）計算的結果是（）A.aB.C.a5D.a9通過知識網絡的展示以及考點題型的展示，逐步喚醒學生對知識的記憶，了解本節知識及考點分布。并大致的了解本章要考什么，自己能考出多少，還差著多少，在接下來老師的講解中，他可能會更專心的聽他遺忘的或是不了解的知識，這對提高復習效果會更有效。第二個環節：以題析點，踩點建模。本環節主要是知識點的應用建模。時間在15-20分鐘，這里教師要精準備，所選擇的例題要有代表性，講解要有針對性，引導學生分析這個題考什么？怎么考？怎么分析？怎么作答？應注意些什么？分別從考察知識點、命題角度、思維模板、答題模板、常見錯誤、常見變式等方面引導學生去分析，步步緊逼學生的思路，讓學生學一題會一串的效果，教師要根據相關知識點認真精選具有建模價值的中考真題，分不同題型，不同命題角度，不同能力要求等側面，以講代練，講練結合，對學生進行思維模板和答題模板的示范。講一個例題，要讓學生知道“考什么”，“怎么考”，“怎么分析”，“怎么書寫答案”，“常見變式與拓展有哪些”，“常見錯誤有哪些”。本環節主要是分析考點，講解試題時，教師要注重答題思路，注重答題標準，注重答題速度。在這一環節中我給學生精心準備的例題是：例1.分式的值為0，則x。變式：分式的值為0，則x。通過第一環節喚醒記憶的基礎上，教師進一步強調：分式的概念及分式的意義在近幾年的學業水平考試中多以選擇題和填空題的形式出現，分值為3分或4分，并通過例題1及變式題的分析復習分式的意義及分式的值為0的條件；通過例2及變式題的分析復習分式的性質（通分、約分），以及如何找最簡公分母，分解因式，公因式等知識點，同時也是分式混合運算的知識考點展示。完成此類題需學生熟悉分解因式、通分、約分、以及運算律等知識，帶入求值時，還要確保分式有意義，這樣才能完成此類題，并確保得分。該知識點可以以選擇題和填空題的形式出現，分值為3分或4分，但多以化簡求值題的形式進行考察，或者在其他計算過程中出現，分值為6――8分，并強調此類題的答題模式，及注意事項，切記不化簡就直接帶人求值。第三個環節：以題習點，固點強基。本環節主要是通過練習讓學生真正消化吸收知識點所涉及的中考內容、方法內化成自己的能力，主要是練考點。時間在15分鐘左右，主要讓學生練，達到鞏固、應用、吸收的效果。在這里教師給學生準備的題目要有層次性，兼顧好、中、差不同層次的學生有相應的訓練機會，這樣練習的效果才好。練習的設計要有針對性、層次性、實效性和全面性，難度適中，最好把試題分為三類：A類是容易題，B類是中等題，C類是提高題，提高題供學生進行自我選擇。在學生練習過程中，教師要以針對后進學生進行輔導，練習完了，再對本節課進行必要性的總結。在這一環節中，我準備的習題如下：A類題：若分式的值為0，則x的值等于.B類題：設函數與的圖像的交點坐標為，則的值為.C類題：先化簡：，再選取一個你喜歡的數帶人求值.通過以上兩個環節教師的講解強調，學生的練習揣摩反思和回憶，學生對本節知識點基本上很了解了，知道怎么考這些知識點，怎么分析，怎么答題，應注意什么，那接下來便是檢測知識考點，檢查收獲了。我一共準備了8個題，其中選擇題填空題可能一分鐘完成2個題左右，后邊的時間長一點，有些題是例題的變式題時間在5――8分鐘左右做完即對答案，最后兩個題需學生到黑板上板演，通過板演，發現并糾正普遍存在的問題，并強調注意事項。初中數學總復習是一個系統工程，教師只有站在系統的高度上組織教學，科學地設計、精心地組織課堂教學，統籌安排復習時間、內容，突出重點、抓住關鍵、夯實基礎、提升能力，才能大幅度、快節奏地提高學生的數學素養，使復習獲得令人滿意的效果。各層護士的職責及標準護士層級管理的背景2008年5月12日《護士條例》的實施衛生部馬曉偉副部長在全國電視電話會議上的講話省衛生廳廖新波副廳長在全省貫徹落實《護士條例》的講話廣東省《護理工作管理規范》P29-30廖新波副廳長的講話通過實施護士分層級管理、責任制護理和均衡連續性排班,保證高年資、有經驗的護士在線崗位,保證把有限人力用在最需要、最重要的崗位上,保證護士人力的合理使用和分配。結構圖層級管理組織結構護士長A班組長P班組長N班護理小組A1責任護士A2責任護士P1責任護士P2責任護士N夜班護士M夜班護士N班助理護士A班學生或P班學N班學生或健康助理各層級人員工作職責不同組長:工作職責(A班、P班)N班當值組長:工作職責責任護士:工作職責(A班、P班、N班)助理護士:工作職責(A班、P班、N班)健康助理、學生:工作職責(A班、P班、N班)工作職責的確定原則將護士的職責用下列四方面來劃分專業技能(Professional)臨床技能(Clinica)臨床管理能力(Administrative)自我管理能力(Personnel)各層護士的工作重點評估、溝通、教基礎護理、育、答疑、指非侵入導、協調性操作護理組長責任護士助理護士(非注冊護士或(高級責任護士)(初級責任護士)注冊護士)打針、發藥、處置工作職責的制訂原則根據臨床技能(CLINICAL組長1、落實急危重癥患者的評估,制定護理措施,參與和指導責任護士落實。2、負責患者入院告知,介紹護長、主管醫生、住院制度。■3、負責患者住院期間的健康教育及評估,如藥物、飲食、檢查、術前后告知等建立良好的護患關系,隨時回應患者的需要.■5、積極參加各種護理培訓,以掌握最新技術發展動態.工作職責的制訂原則根據臨床技能(CLINICAL■責任護士1.住院環境介紹,并根據自己所掌握的知識層面進行宣教2建立良好的護患關系,向患者自我介紹,隨時協助患者找到組長解決自己無法解決的問題3.及時更新新技術,了解新進展。工作職責的制訂原則根據臨床技能(CLINICAL