醫學教育和醫學人文教育56、極端的法規，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅醫學教育和醫學人文教育醫學教育和醫學人文教育56、極端的法規，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅醫學教育與大學醫學人文教育古希臘醫藥神古希臘人崇拜的醫藥神阿斯克來皮斯現作為醫學的標志。nivers么學唇學大學一、實驗在高中物理教學中的地位和作用《普通高中物理課程標準》指出開設物理實驗課“目的是使學生較為深入地學習物理實驗的有關理論、方法和技能；進一步提高學生的實驗素養，激發學生實驗探究的興趣；增強學生的創新意識；培養學生實事求是、嚴謹認真的科學態度；養成交流與合作的良好習慣；發展學生的實踐能力。”可見作為一門以實驗為基礎的自然科學，物理實驗在物理教學中發揮著不可替代的作用。物理實驗作為物理教學的基本手段，有其特殊的教學功能，主要表現在以下幾個方面：1.通過實驗可以使物理教學理論聯系實際，引起學生學習興趣，引導學生發掘問題，激發其求知欲望，從而調動他們學好物理的主動性和積極性，引導他們熱愛科學。2.通過加強實驗，不僅可以使學生具備一定的感性認識，更重要的是使學生進一步理解物理概念和定律是怎樣在實驗基礎上建立起來的，從而有效地幫助學生形成概念，導出規律，掌握理論，正確而深刻地領會物理知識。3.通過實驗培養學生的觀察能力、思維能力、自學能力以及發現問題、分析問題和解決問題的能力；培養學生良好的實驗方法以及基本的實驗能力和動手能力，并且在此基礎上進一步培養他們的獨立工作能力和創新能力。二、農村高中物理實驗教學與城市的差距1.客觀條件的差距隨著素質教育的不斷深化，物理實驗教學改革也正在緊鑼密鼓地進行著。但農村高中物理實驗不可避免地受到客觀條件的制約。隨著教育經費投入向農村教育的不斷傾斜，現在有些農村高中的教育條件有了不小的改善。但應當看到較之城市高中的教育條件，農村高中仍有不小的差距，表現在物理實驗上即是，實驗器材簡陋、配備不齊全、更新速度緩慢，致使實驗教學無法正常開展或很少開展。2.教師自身的差距首先，農村中學物理教師實驗素養參差不齊，實驗技能技巧、設計實驗的能力不強，部分物理教師沒有接受過專業的實驗培訓，沒有實際的實驗操作經驗。其次，有些教師對實驗教學存在認識上的誤區，不愿意開展實驗教學。再次，有些教師因在思想上對實驗教學重視不夠，從而不愿意鉆研實驗教學方法，導致實驗教學方法單一，不能達到預期的效果。三、農村高中物理實驗教學的實施1.自制儀器，克服實驗器材短缺的困難實驗時可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制器材。實驗儀器的制作材料可以是低成本、簡單的、學生熟悉的。自制教具可應用于新增實驗和實驗的改進兩個方面，其教育價值不容否定。2.鼓勵學生多做小實驗，激發學生的物理學習興趣在進行實驗教學時應爭取運用好物理學科的實驗特點，調動他們學習的熱情，積極完成實驗教學。老師可結合身邊的生產生活常識問題，有意識地引導學生多做一些小實驗，來激發他們對物理實驗的興趣。3.結合教學實際，扎實有效地完成分組實驗分組實驗是實驗課堂教學的一種重要形式，在物理教學中發揮著越來越重要的作用，實驗中學生在教師指導下運用感觀和教學儀器，有目的有計劃地認識事物和現象，在具體的程序上大致如下：思考預習―出示目標―掌握實驗目的―檢查儀器―設計實驗―實驗操作―歸納結論―評估交流―整理器材―鞏固小結―填寫實驗報告。這幾步程序是學生主體要完成的過程，作為教師應給予適當講解或演示，甚至巡回指導，我們在分組實驗過程中大至也是這樣的。但在具體做法上應結合教學的實際情況，考慮學生的實際能力，優化學生組合，重視教師的主導作用，抓好重點實驗環節，有機地結合實驗要求，扎實地進行適應我們學生的分組實驗。總之，農村高中的物理實驗教學任重而道遠，物理教師應更新教學理念，結合實際，挖掘學生潛能，爭取學生配合，才能克服傳統教學困難，在農村學校大面積開展實驗教學，提高教學質量。課堂導入是課堂教學環節中的重要一環，是課堂教學的前奏，如同一出戲的“序幕”。好的導入能引起學生的注意，猶如一把開啟學生興趣大門的金鑰匙，因此，應追求導入藝術化，為課堂教學整體藝術化創造一個良好開端。下面簡要探討初中語文課堂教學的導入方法。1“丟包袱”導入法有針對性地設置相宜、精當的問題導入，這是教學中常用的一種導入方法，即“丟包袱”法。古人云：“學起于思，思源于疑”，“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機也，一番覺悟，一番長進。”心理學上認為：思維過程通常是從需要應付某種困難，解決某個問題開始，概括地說，思維總是從某個問題開始。根據這個原理，新課的導入，教師要有意識地設置一些既體現教學重點又饒有趣味的問題，誘發學生學習的欲望，創設逐疑探秘的情境，激發學生的思維。2“目標展示”導入法當前教學中很提倡一種教學方法――目標展示法，又稱“一課一得法”：要求學生在有限的45分鐘內能夠正確、完整地掌握一項重點內容。要想真正做到一“得”，就要求教師明確課文重點、確定目標。一講課堂，就直奔主題，即“目標展示”導入。如：我上《談骨氣》一課時，在黑板上用彩色粉筆寫上“議論中記敘的作用”幾個字，明確告訴學生，這是本節課所要重點解決的問題，能把這個問題解決清楚，就真正達得“一得”，本課的教學任務就算完成。目標展示導入法醒目，直截了當，直切主題，是一種很好的導入方法。3“直觀教具”導入法初中生還處在青少年時期，偏重感性認識，思維正處于由形象思維向抽象思維過渡時期。根據這種心理特點，在教學中，應大膽采用直觀教具導入。這種方法是利用實物、標體、模型或掛圖等直觀教具，引發注意力，激發興趣。直觀教具可利用現成材料，也可自己制作。如學習《七根火柴》一課時，我就直接拿著七根火柴進課堂導入新課，引導學生理解紅軍對黨的一片赤誠。4“語感傳送”導入法語言是表達感情的主要手段。在教學中，教師用優美、生動的語言，通過富有感情的朗誦，會把學生帶進教材內容的情境之中。日本心理學家瀧澤武久用大量的實驗結果表明：一旦學生對學習失去感情，則學生的思維理解、記憶等認識機能會受到壓抑阻礙。強烈的情感，能提高學生學習效果。因此，語言感情對一堂課的導入是很重要的。如：學習《紀念白求恩》一課，針對初一學生，我就選用了朱子奇的《白求恩紀念歌》用富有感情的語調朗讀：“秋風吹著細雨/延水奏著哀曲/從遙遠的五臺山/傳來了悲痛的消息……”把學生引入對白求恩逝世的悲痛和悼念的情境之中。5“動手操作”導入法青少年的思維活動往往是從動作開始，經常動手，可以刺激思維發展，提高智力水平。課堂上采用“動手操作”導入，可以大大活躍課堂的氣氛。如：學習《小桔燈》可以讓學生親手制作小桔燈，從中體會小桔燈的含義。讓學生動手操作，充分體現導入藝術的“活”和學生的“動”。“活”與“動”工作做得好，就能既提高學習語文的興趣，又對所學內容理解深化。6“演示實驗”導入法實驗，并不只是理化課堂上才有的。一名成功的語文教師，還應當是一名實驗員。用實驗導入，讓學生親眼看到所發生的一切，所產生的現象，可以誘發學生探索的興趣。如：學習《萬紫千紅的花》一課，根據課文內容，事先準備一朵喇叭花，一杯肥皂水、一杯醋。課上，我這樣導入：同學們，今天我來變魔術。嘩!語文教師變魔術，學生的心兒一下被“吊”起。于是我就把事先準備好的喇叭花放在肥皂水里，馬上變藍，又放進醋里，又變紅，學生紛紛問為什么會這樣，因此，對本課就產生了興趣。首先，要有針對性，根據教材內容和學生可接受的程度，采用不同的導入法，不能生搬硬套，要靈活機動，不刻板，不單一。其次，要明確“導入”與“整個課堂”的關系，不能讓“導入”淹沒整個課堂的教學。“導入”只能是“導火線”。時間方面亦應控制在5分鐘左右，不能太長。再者，對于可供操作的導入，為保證課堂質量，要精心設計，有時還需預演摹擬，做到“萬無一失”。總之，一名好的語文教師，要認真鉆研大綱，深刻體會當前教學的指導思想，精心設計導入，充分發揮導入“導火線”、“催化劑”、“潤滑劑”的作用。同時，還要明確，應將教學過程各個環節處理好，使之成為一個緊湊的、有機的統一體，課堂教學才能取得成功。醫學教育與大學醫學人文教育古希臘醫藥神古希臘人崇拜的醫藥神阿斯克來皮斯現作為醫學的標志。nivers么學唇學大學古希臘財期的醫學教育古希臘哲學家與醫學教育:蘇格拉底、柏拉圖關注醫學,亞里斯多德寫了簡單解剖學;●西方醫學之父一希波克拉底Hippocrates)留下《箴言錄》,認為“醫術是一切技術中最美和最高尚的”。古希區圣看該克拉古希臘附期的人文教育古希臘醫學教育很重視文化陶冶,培養人審美求知的精神;●古希臘人以“七藝”(文法、修辭、邏輯、算術、幾何、天文、音樂)為基礎,同時學習醫學知識。●醫學被稱為“仁術”,醫生被譽為“仁愛之士”。古羅馬時期的醫學教育要求醫學生具有身體、精神和社會的修養,具有紳士風度和“天賦和才能”。●醫學生除掌握自然科學知識外,還要了解解剖學、修辭學、地理學、算術和天文學等知識。中世紀的醫學教育醫學與醫學教育的黑暗時期●中世紀誕生的意大利博洛尼亞大學,堪稱西方世界最早建立的一所大學;公元11紀在意大利建成薩勒諾醫學校,以培養醫生著名,被稱為“希波克拉底之都。”大學學院包括神學院、醫院、法學院等。土耳其藍色清真寺中世紀歐洲著名大學一覽表校名成立校名成立年代年代波倫亞大學113布拉格大學1348蒙披利大學18}海德堡大學1386巴黎大學110萊比錫大學1409牛津大學1167巴塞爾大學1460劍橋大學1209布達佩斯大學1465里斯本大學1287圖賓根大學147佛羅倫薩大學1320哥本哈根大學1478阿拉佰醫學與醫學教育●鼎盛時期在公元8-12世紀。●形成以醫院為基礎的學校的教育體系。成為東西方醫學和文化的橋梁。●建立的醫院和臨床教學,成為歐洲醫學教育的樣板。阿維森納(Avicena)出版《醫典》,一度成為歐洲一些醫學院校的教材。文藝復興附期的醫學教育●文藝復興運動是近代西方人文精神與中世紀神學和宗教異化相抗衡的人文主義運動,其內涵:反對中世紀禁欲主義,肯定人有享受現世生活幸福的權力,尊重愛情與人的感性生活;反對中世紀的蒙昧主義和等級制度,強調衡量人的標準應是他的知識與德行,理想的教育應培養全知全能的人;●反對中世紀獨斷和文化專制主義,主張宗教寬容、思想寬容以及言論自由等等,提倡多元開放的文化及心態文藝復興時期的醫學教育文藝復興運動旨在強調人的尊嚴,注重繼承古代以人為本的優秀文化遺產,注重人的感性生活追求以及自由運用其理性的權利