學校教學管理制度

教學管理制度一、指導思想為了更好地管理學校教學，規范辦學行為，推進基礎教育課程改革，創建適應新課程改革的教學管理模式，全面推進素質教育，提高教育質量，引領學校內涵發展，我們特制定本制度。二、常規管理（一）領導管理1.校長職責。校長必須端正辦學思想，明確自身職責，工作必須以教學為中心，要以主要精力、大部分時間深入教學一線指導、了解、檢查、督促教學工作，正確處理、協調教學工作中各種關系，建立良好的教學秩序，全力提高學校教育教學質量。2.任課管理。學校校長每周必須承擔不少于4節的任課任務，主管業務校長和教導主任應承擔與專業技術職務相符的教學任務。（二）教學過程管理1.教學計劃教學計劃主要包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃和教師教學工作計劃等。（1）學校教學工作計劃要依據學校教學工作目標，統籌協調，作為各教研組和任課教師制定教學工作計劃的參照依據。其主要內容應包括：學校教學基本情況和條件分析；本期教學工作的目標、任務、要求；實施本期教學工作的具體措施；完成本期教學工作的具體安排。（2）教研組教學工作計劃應依據學校教學工作計劃，結合本組學科特點，對本學期各項教學工作做出具體安排和要求。計劃由教研組制定，經全組教師討論認可后，在開學后一周內交學校教導處審定存檔，教研組長為計劃執行的具體負責人。教研組工作計劃主要內容應包括：本組本學期開展教學研究、改進教學工作、提高教學質量以及加強本組教師隊伍建設的基本目標和任務要求；本組各項具體工作任務、措施和工作安排等。（3）教師教學工作計劃由各任課教師制定，在開學后一周內完成。各任課教師在制訂計劃時要充分理解學校教學工作計劃的總體精神，熟悉課程標準，明確本學科、本學期總的教學任務，明確教材的各章節在教材中所處的地位，以及各章節之間的相互聯系，充分估計到完成教學任務可能遇到的問題和困難，擬定教學進度，提出教學中應注意的問題和改進措施。以上各項計劃分學期制定，計劃制定后，一式兩份，一份交學校教導處存檔，一份由計劃執行人保存。學校應采取切實有效措施，對計劃實施情況進行定期檢查，確保計劃落實到位。學期結束時各責任部門和學科教師應及時對照計劃，結合教學實際情況進行反思，并寫出書面總結。2.備課備課是上好課的前提和基礎，我們倡導個人備課和集體備課相結合。教案是教學的重要組成部分，它應該包含教學目標、重點難點、課型、教學時數、教學過程、作業布置和教學反思等六個方面。教案要求新穎、品質一流，適合不同領域的教學。教案的撰寫應該按照這六個方面的要求，不允許過分簡單或使用舊教案。集體備課是校本教研的重要形式，目的是發揮教師群體優勢和骨干教師的作用，交流教學經驗，解決教學中的重要問題，提高教師教學水平和教學質量。集體備課的內容和要求包括統一教學進度和教學基本要求、探討學生可能出現的問題及解決的辦法、探討培養學生思維的方法、交流演示實驗的關鍵操作、結合聽課活動進行評課、在規定的時間、地點進行，安排好中心發言人，做好記錄，沒有備課組的年級，在集體備課時，應將重點問題提交教研組討論。上課是完成教學目標，保證教學質量的核心環節。教師必須具備教案才能上課，上課前應認真準備，確保上課能正常進行。嚴格按課表上課，不得隨意調課或缺課，也不得遲到早退或中途離開教室。教師在鈴響2分鐘內應進教室，清點學生人數，弄清學生缺席情況，對非正常缺席學生及時報告學校。上課開始和結束，師生應相互問候致禮。教學過程中，教學內容應緊扣教學目標，教學活動應面向全體學生，應盡可能體現不同的層次要求，采用不同的教學方法，以適應不同學習基礎的學生的學習需求。（5）在教學中，我們應該堅持自主式、合作式和探究式的教學方法，同時加強對學生學習方式的指導，注重培養學生良好的學習習慣，以提高教學實效。課堂練習設計應該典型精當，有利于增強學生對主干知識的運用掌握。同時，我們要防止題海戰術，盲目地多練，也要防止老師包辦，缺少學生的自主練習與實際體驗，真正做到“精講精練”。對學生的學習活動要及時反饋、及時補償，盡力使絕大多數學生通過教學活動都能實現不同層次的教學目標并獲得成功感，以盡可能減少學生在知識和技能上的缺漏，避免學習上的分化。（6）教師在上課時應該講普通話，語言要精煉、準確、生動、富有啟發性和吸引力，聲音要響亮，確保教室每個位置的學生都能聽清。板書要清晰，結構合理，能夠體現出講課重點，字跡工整，大小適當，用規范字，不寫錯別字。教師要注意語言、行為的文明，上課時關閉手機，教態親切、自然、大方，衣著得體，不準穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室，不化濃妝，不在教室里抽煙。體育教師必須穿運動服、運動鞋上課，嚴禁酒后上課。（7）教師應該嚴格要求學生遵守課堂規則，課堂內發生的問題，應由任課教師負責在課后處理，上課時教師不得隨意把學生趕出教室，尊重學生的人格，嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生。（8）重視教學衛生，注意糾正學生的坐姿和寫姿勢，隨堂教師要負責督促學生認真做好眼保健操。（9）大力提倡教師寫教學后記或反思，強化校本研究，以不斷總結和積累教學經驗，提升教師素養。（10）檢查教師上課情況是學校教學管理的一項重要工作，學校每學期都必須有詳細的聽課計劃與課堂教學檢查評估方案，以切實提高課堂教學的有效性。相關檢查途徑包括學校領導隨堂聽課檢查、教導處定期檢查或不定期抽查、各班《班級日志》詳細登記，教導處每周查閱核實《班級日志》、教研組有目的地集中聽課等。4.作業布置與批改布置和檢查作業是課堂教學的繼續，是教學活動不可缺少的有機組成部分，也是學生鞏固所學知識和教師反饋教學信息、改進教學的重要手段。（1）布置作業必須有明確的目的和針對性，以利于鞏固所學知識、培養能力、發展智力。作業布置要適時適量，難易適中，要重視對學生預、復習的指導和檢查。一般課堂作業的難易程度應以多數學生學習水平為基礎，讓大多數學生在課堂上都能完成。作業內容應根據學生實際情況進行分類，包括選做題和必做題。作業形式應該多樣化，不僅包括讀、寫、算的作業，還應該包括畫、唱、操作、實驗、實踐、調查、考察、觀察等方面的作業。同時，需要杜絕懲罰性作業、隨意性作業和大量機械重復的作業。此外，應適度控制課外作業的總量，小學一、二年級不留書面家庭作業，其余年級不得超過1小時。教師必須及時檢查和批改學生的作業，并及時訂正，保持一定比例的面批。每次作業整體評價可采取等級制。教師批改作業時要給予評價等級，但不得出現只給評價等級而不批改，或既不給評價等級又不批改，只寫一個“查、閱”等不負責任的現象。教師批改作業時要注意示范性，書寫要工整，標點要準確，符號要規范。作文的眉批、總批評語要得體，指示要具體，富于激勵和指導作用。同時，倡導教師對學生的作業寫出評語。需要采取切實有效的措施培養學生按時、規范、獨立完成作業的良好習慣。教師應督促每位學生及時上交作業，如學生拖欠或不做作業，教師又沒及時發現或沒有采取補做措施，要追究該教師的責任。同時，鼓勵在作業布置和批改方面進行改革和創新，可適當布置開放性、探究性、實踐性的作業。但不得以教改為名不布置或不批改作業。每兩周由學校教導處或教研組檢查教師作業批改情況，并于教師例會進行公布，出現問題的要督促教師及時整改。在輔導方面，需要貫徹因材施教的原則，既要課內輔導，又要課外輔導，既要集體輔導，又要個別輔導。課外集體輔導需要有計劃。教師要認真分析所教班級的學生，按不同特點，與班主任和其他任課教師研究，統一對不同層次學生的總體認識和具體輔導辦法，制訂輔導計劃。輔導對象要有重點，主要是學有困難和學有余力的學生。對學有余力的學生，可適當布置提高性作業，向其推介課外補充讀物，讓其參加興趣小組等辦法，激勵興趣，發揚特長；對個別學習困難學生以及因請假、曠課而影響了學業的學生，可采取個別輔導和小組輔導的方式有的放矢地查漏補缺。輔導要講究效益，要做到熱心、耐心、有信心，避免疲勞戰。放學后不要留學生集體輔導，個別輔導時間不宜過長等。在聽課評課方面，需要校長、副校長每學期聽課不少于15節，教導主任、副主任、教研組長每學期聽課不少于20節，科任教師每月聽課不少于2節。學校要求教師參加各種公開課，樹立典型，帶動全體。學校領導可以隨時到教室聽課，檢查授課與教學進度是否相符。聽課教師要認真虛心，不能干擾課堂教學，要寫好聽課記錄。聽課后，領導和教研組長要幫助改進教學，教導處要定期檢查教師的聽課情況，并記入教師的業務考核檔案。評課時，執教教師要先自我評價，找出成功與不足之處，聽課教師要有認真負責的態度，充分肯定教師講課中的優點，提出中肯的意見和建議。評課組織者要全面客觀地做出總結，使教師在聽課、評課過程中得到提高。檢查聽課記錄時，要注重對評課意見檢查，如果評課敷衍了事，過于簡單，缺乏針對性，視為不合格。課外活動包括學科興趣小組活動、競賽培訓、課外科技活動、文體藝代表隊活動等。輔導教師要制定切實可行的計劃，做到有方案、有記載、有總結。活動內容健康有益，形式多樣，為學生提供動腦、動口、動手機會，以擴大知識面，加強學生間交流，發展學生個性特長，培養學生創新精神和實踐能力。對學生成績考核要以日常考查和考試相結合。教師要做好對學生口頭提問正誤率和作業完成情況、單元過關檢測的記載，多給學生正確的評價，鼓勵學生獨立完成作業。認真組織期中、期末測試，端正考風、嚴肅考紀，測試過后每位任課教師要針對學生測試結果作出具體書面質量分析，包括次此測試的優點、出現的問題、整改措施和整體評價，并上交學校教導處存檔。學校教導處應該注重收集教學信息，對每次考試進行分析和總結，提出整改方案。教研活動應以提高教學效率和學生素質為中心，以研究教材教法為重點，以提高教師素質為根本。開展校本教研，確立教育科研課題，發揮課題的示范和引領作用，縣級以上校本教研示范學校必須有縣級以上的課題。教導處應在學期初制定每學期教研活動實施方案，鼓勵教師積極參加課堂教學研討活動。每位教師必須積極進行教育、教學理論的學習和教育教學科研的實踐，并完成一篇教研論文。課題研究是教育科研工作者、學校或教師從實際出發，圍繞教育教學主題，積極學習、實踐、探索教育教學規律，逐步形成自我經驗的發展性研究。課題研究是學校實現內涵發展、特色發展和品牌發展的必由之路。課題按層次可分為國家級、省級、市級、縣級、校級課題。課題研究的內容涵蓋教育教學管理、教師專業成長、課堂教學方式方法、教學課例、名師教育思想、班級管理、學校文化建設、心理健康教育、綜合實踐活動、學生成長、教育評價、幼兒教育、家庭教育等。課題研究的方法主要有觀察法、調查法、測驗法、行動研究、文獻法、經驗總結法、個案研究、案例研究、實驗法等。課題實驗過程要求做到“五有”，即有立項通知書、開題報告和實驗方案、每學期的主題活動及總結、結題報告和主要印證材料、電子文檔和一式三份紙質材料。教學檔案和資料管理是學校的常規工作之一。教師業務檔案包括教師的基本情況、每期任課班級、課程和學時、每學期考勤記錄、獎懲記載、進修計劃及考核情況、每期各類工作計劃和總結、專題經驗總結、聽課記錄、期末教學評議、考試成績分析等。教師業務檔案要分人立戶，及時歸檔。學校的教學檔案包括各類教學計劃、總結、常規管理制度、教學常規檢查記錄、成績分析、獎懲記錄等。學校要將檔案資料建設作為常規工作之一，加強管理，提高使用效率。最后，學校應該制定切實可行的條文化、