教學中的“聲”“影”吸引著學生教學中的“聲”“影”吸引著學生

劉慧春

山西省大同市礦區口泉五校（037000）

【摘要】信息技術飛速發展的今天，世界由陌生到融通，一次次經歷著信息技術的洗禮。《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出：“大力推進信息技術在教育過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合?！毙畔⒓夹g與課程整合是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。信息技術與語文教學的整合就是把信息技術作為工具和手段，有機地滲透到語文教學中，培養學生感受語文的人文精神和運用語言文字的能力，提高語文素養。

【關鍵詞】信息技術；學科整合；情境教學；滲透美育；寓教于樂

信息技術飛速發展的今天，世界由陌生到融通，一次次經歷著信息技術的洗禮。隨著信息技術的現代化，也為語文教育的發展提供了一個前所未有的機遇，語文教育即將出現一個前所未有的巨變。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出：“大力推進信息技術在教育過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合?！毙畔⒓夹g與語文教學的整合就是把信息技術作為工具和手段，有機地滲透到語文教學中，培養學生感受語文的人文精神和運用語言文字的能力，提高語文素養。信息技術在語文教學中的運用，讓多元信息與語文的人文性得到碰撞，使教學方式、教學內容、教學過程得到深化。作為21世紀的教師，應主動學習并運用這一現代科技的教學手段，勇于鉆研實踐，充分發揮信息技術在語文教學中的作用，她必將對提高語文教學質量，培養學生語文能力起到一定的作用，促進教育事業的欣欣向榮。

信息技術與課程整合是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。國內第一位教育技術學博導何克抗教授指出：多年來，我們進行了很多教學改革的探索，但大多是停留在內容、手段、方法上的改革，而沒有真正進行教學結構的改革。要改變傳統的教學結構和教學模式，信息技術與課程整合是目前最有效的途徑。小學語文教學很基礎地包括：字，詞，句，段，篇的教學掌握的過程。

1與小學生識字教學整合——這種教學結構，可用“看―聽―說―寫―打―想”六個字來概括

在這種教學的過程中，教師一方面在“看”和“聽”環節中，充分利用多媒體識字教學軟件，演示生字的筆畫、筆順、漢字部件、間架結構、正確讀音，同時讓學生“說”、“寫”、“打”，使學生的眼、耳、口、手等多種感官同時接受刺激，手腦并用，自始至終積極參與教學過程，從而對學習產生濃厚的愛好。

2與小學生閱讀教學的整合——在傳統教學中，閱讀理解課主要教學環節是默讀、朗讀和講解

由于受班級集體授課和每節課時間的限制，在一堂課上老師只能結合課文的重點字詞進行講解并就課文進行示范朗讀，實際能讓學生自己默讀和朗讀的機會很少。要完成教學目標，關鍵是要讓每個學生都能積極、主動地進行默讀和朗讀。顯然，在傳統的教學中，對于大多數學生來說這是難以做到的。(信息技術教學論文)有多媒體作為教學媒體，就可以通過編制大量與課文緊密配合的課外閱讀課件來解決這個問題。

確立目標——整合不能忽視教學性，要實現良好的教學效果，必須要確立好學生的學習目標。例如教學《海底世界》時，是這樣確定教學目標的：

①欣賞配圖全文朗讀，從整體感知，了解《海底世界》的美麗和富饒。

②掌握《海底世界》第二、三自然段的寫作方法。準確掌握課文中的生字和新詞。

創設學習情境——斯霞的情境教學對我們小學的閱讀教學來說是一座永遠閃耀的燈塔。為了讓學生感知大海的深不可測，我通過FLASH課件創設了一個讓學生當潛水員這一情境，使學生親身感受到了大海在不同深度的景象。

啟迪思考——在傳統的教學中，思考問題的提出是以老師或個別學生的意愿而產生的，但是在網絡中卻可以改變這一問題。學習《海底世界》一課，我設計了一個自己出思考題，請同學回答的環節，最后集中重要問題，集體討論。這樣做可以充分地尊重每一個學生，激勵他們認識閱讀，仔細思考。

自主探究——在網絡環境下，學生是學習的真正主人，先學什么，后學什么，如何學，完全由學生根據自己的興趣來確定。教學《海底世界》一課時，學生只需打開老師的個人網頁中的《海底世界》，就可以自由瀏覽鏈接的相關文本和音像資料，自主地展開個性化的學習。

合作交流——就是通過與不同同學的討論交流加深每個學生對課文問題的理解。教學《海底世界》時，我讓學生在自主學習的基礎上跟周圍同學討論，并告訴他們可以通過網絡教學控制程序進行交流。然后，指導學生把他們的意見打出來，并口頭交流最后一個討論題。這樣，既體現了語文課堂教學的特點，又充分發揮了信息技術的優勢。

課堂反饋——為了在學習過程中隨時觀察并記錄學生的表現，我在備課時總要設計幾個課堂測試，以此來檢測學生的學習效果。在《海底世界》的教學中，我設計了“區別形近字”，“根據課文內容填空”，“換詞練習”等小測試，讓學生隨時進行自我檢測，并可把得分發送給老師了解掌握。為了掌握個別學生的學習情況，老師除了在網絡教師里巡視外，還可在教師主機上通過“