讀書(shū)筆記模板情境教育三部曲：云雀之歌——紀(jì)實(shí)：情境教育的拓展01思維導(dǎo)圖作者介紹讀書(shū)筆記內(nèi)容摘要目錄分析精彩摘錄目錄0305020406思維導(dǎo)圖情境紀(jì)實(shí)教育情境教育中國(guó)書(shū)實(shí)踐性教育情境教學(xué)改革專(zhuān)家民族文化兒童課程年理論本書(shū)關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要她，自稱(chēng)“長(zhǎng)大的兒童”。她所創(chuàng)立的情境教育學(xué)派被譽(yù)為有中國(guó)特色的教育奇葩。她進(jìn)行的教育實(shí)驗(yàn)是“蘊(yùn)含東方文化智慧的課程范式，回應(yīng)世界教育改革的中國(guó)聲音”。她一直滿(mǎn)懷激情和詩(shī)意，書(shū)寫(xiě)著教育的傳奇。本書(shū)總結(jié)了情境教育的發(fā)展歷程及重大事件，大量的操作實(shí)例和豐富的理論令情境教育更具實(shí)踐性。本書(shū)內(nèi)容翔實(shí)、思想深邃，充滿(mǎn)理趣，影響深遠(yuǎn)。作者介紹同名作者介紹李吉林（1938年5月-2019年7月18日），出生于江蘇省南通市，中國(guó)兒童教育家、情境教育創(chuàng)始人。因在教學(xué)、教育理論研究等方面的突出貢獻(xiàn)，曾被國(guó)務(wù)院授予“全國(guó)先進(jìn)工作者”“全國(guó)勞模”、“全國(guó)三八紅旗手”、“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆钡确Q(chēng)號(hào)。2014年，李吉林獲得全國(guó)首屆“基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果”特等獎(jiǎng)第一名。2019年7月18日，因病醫(yī)治無(wú)效逝世，享年81歲。目錄分析自序?yàn)閮和囗懙男那谝徊糠制鸩降墓适虑榫辰虒W(xué)的探索卷首語(yǔ)目錄第二部分發(fā)展的必然情境教育的構(gòu)建第三部分民族文化的滋養(yǎng)情境教育漸行漸寬第四部分播種的快樂(lè)情境教育的推廣結(jié)語(yǔ)教育科研是學(xué)者型教師成長(zhǎng)的搖籃附李吉林情境教育成果一覽表12345目錄第一部分起步的故事情境教學(xué)的探索天高任鳥(niǎo)飛教育改革的弄潮兒第一篇論文改革呼喚學(xué)術(shù)靈感屬于有準(zhǔn)備的大腦外語(yǔ)情景教學(xué)的啟示關(guān)鍵的一步民族文化引領(lǐng)，走自己的路讓藝術(shù)走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)滿(mǎn)足兒童的審美需求反思產(chǎn)生頓悟來(lái)自實(shí)踐的概括見(jiàn)好就收？全面豐收卻欲罷不能第二部分發(fā)展的必然情境教育的構(gòu)建順其自然從單科走向多科大膽地往前走“三個(gè)面向”催生情境教育北京來(lái)了一個(gè)團(tuán)高層領(lǐng)導(dǎo)、資深學(xué)者走進(jìn)情境教育和盤(pán)托出基本原理全面提出，情境課程首次揭示北戴河帶回的好運(yùn)江蘇情境教育研究所誕生“李吉林主張”“九五”課題通過(guò)鑒定，專(zhuān)家高度評(píng)價(jià)第三部分民族文化的滋養(yǎng)情境教育漸行漸寬細(xì)化的功夫情境課程的開(kāi)發(fā)28年蹚出一條小路“文集”問(wèn)世引專(zhuān)家熱評(píng)悟情境教育30年理論建構(gòu)日臻完善學(xué)習(xí)腦科學(xué)獲新成果為情境教育找到理論支撐借古人之境界為我所用概括四大元素：真、美、情、思回應(yīng)世界教育改革的中國(guó)聲音情境教育國(guó)際論壇隆重舉行積淀產(chǎn)生飛躍情境教育學(xué)派初見(jiàn)端倪感恩與珍惜行者的溫暖與快樂(lè)第四部分播種的快樂(lè)情境教育的推廣熱心的改革需要媒體的支持老師應(yīng)該是思想者自己拿起筆記錄思想的軌跡多情的播種人播向港島，播向蘇北農(nóng)村后來(lái)者居上我身邊的年輕人，添加新的活力讀書(shū)筆記讀書(shū)筆記這是《情境教育三部曲：云雀之歌——紀(jì)實(shí)：情境教育的拓展》的讀書(shū)筆記模板，可以替換為自己的心得。精彩