三年級(jí)班主任家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿范本【三篇】?

三班級(jí)班主任家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿范本【三篇】

【導(dǎo)語】家長(zhǎng)會(huì)一般是針對(duì)一項(xiàng)或多項(xiàng)主題，以老師敘述和傳達(dá)為主，以家長(zhǎng)提問為輔的形式。

多為學(xué)校或班級(jí)有重大事項(xiàng)宣布；或同學(xué)面臨升學(xué)，中考或高考的專題講座；或類似一堂家長(zhǎng)學(xué)校課程。

其目的是為了精確?????，準(zhǔn)時(shí)的向家長(zhǎng)通報(bào)同學(xué)或?qū)W校教學(xué)狀況、變化、日程等。

相關(guān)資料，望對(duì)您有所關(guān)心。

【篇一】

各位家長(zhǎng)

大家上午好！我們的每一次家長(zhǎng)會(huì)其實(shí)就是一次漂亮的聚會(huì)，我盼望我們今日的聚會(huì)是輕松、愉悅而又有效的。

今日到場(chǎng)的各位家長(zhǎng)，能在百忙中抽空靜心坐在這兒，單從這一點(diǎn)就可以看出你們對(duì)自己子女的關(guān)懷，已表明白鼎力支持我工作的決心，在此表示感謝！本次家長(zhǎng)會(huì)，我預(yù)備從以下幾個(gè)方面與大家溝通

一、召開家長(zhǎng)會(huì)的目的

我們深深知道，那每一張絢爛可愛的笑臉都承載著各位家長(zhǎng)的殷切盼望和美妙向往。

俗話說性格打算命運(yùn)。

而習(xí)慣構(gòu)成性格。

好的開端是勝利的一半。

學(xué)校三班級(jí)是您的孩子學(xué)習(xí)生涯的開端，肯定不能讓我們的孩子輸在起跑線上。

孩子的學(xué)習(xí)成果好壞取決于家庭、學(xué)校、孩子三方面，老師的循循善誘，孩子的刻苦努力當(dāng)然非常重要，家長(zhǎng)的準(zhǔn)時(shí)督促、適時(shí)提示、定時(shí)檢查更是起到了潤(rùn)物細(xì)無聲的作用。

所以，我們誠(chéng)心盼望通過今日面對(duì)面的溝通，心與心的交談為我們的孩子制造更良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，供應(yīng)更科學(xué)的關(guān)心。

二、匯報(bào)班級(jí)各項(xiàng)狀況

下面我就將本班的詳細(xì)狀況給大家匯報(bào)一下我班35人，從開學(xué)到現(xiàn)在，總體來說，每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)不管是在課堂上，還是在作業(yè)中，都有了肯定的進(jìn)步。

記得他們?cè)趧傞_學(xué)時(shí)，許多同學(xué)上課隨任憑便，想干什么就干什么，沒有紀(jì)律性，不會(huì)傾聽老師上課。

現(xiàn)在他們知道了，課前要做課前預(yù)備；下課整理好桌面上的書本。

上課基本學(xué)會(huì)了按老師的要求仔細(xì)聽課，課外活動(dòng)也知道做一些平安的嬉戲。

他們懂得了敬重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)懷班集體。

有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，有深厚的學(xué)習(xí)氛圍和良好的班風(fēng)。

有上課聽講仔細(xì)、發(fā)言比較樂觀，作業(yè)較好、書寫比較仔細(xì)的時(shí)候，只是沒能一以貫之，不能持之以恒；有段時(shí)間表現(xiàn)很好，有段時(shí)間會(huì)沒有狀態(tài)；學(xué)習(xí)成果也是有時(shí)進(jìn)步、有時(shí)退步，不夠穩(wěn)定。

本班同學(xué)的思想品質(zhì)也有了很大的提高，比如主動(dòng)關(guān)心同學(xué)值日、主動(dòng)把東西借給別人、不打架、說文明話、撿到東西主動(dòng)還給失主等，他們的行為都得到了老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)。

絕大多數(shù)同學(xué)都有較強(qiáng)的責(zé)任心能主動(dòng)做好自己的值日工作，仔細(xì)完成老師布置的家庭作業(yè)。

愛惜我們?nèi)?）班這個(gè)大家庭，使我們這個(gè)大家庭更加暖和。

本次月考透過成果看問題三班級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵年段，同學(xué)的兩極分化現(xiàn)象開頭消失，有些同學(xué)很可能就在這個(gè)年段成為了學(xué)困生。

1、思維不夠敏捷，遇到比較活的題目，就無從下手，不能隨機(jī)應(yīng)變。

數(shù)學(xué)表現(xiàn)得尤為突出。

2、基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。

比如查字典這道題，扇字什么結(jié)構(gòu)都不知道。

這樣的同學(xué)占絕大部分。

寫近義詞、反義詞是同學(xué)最薄弱的地方。

一方面說明同學(xué)對(duì)詞語的不理解，另一方面說明同學(xué)的詞匯量少。

3、閱讀力量比較低。

閱讀方法不懂；由于識(shí)字力量不強(qiáng)，影響同學(xué)的理解力量；心不靜，不能靜下心來讀文章，以致影響答題。

比如給第一個(gè)自然段數(shù)句子。

許多同學(xué)做錯(cuò)都是4句，其實(shí)是五句。

4、寫作力量不強(qiáng)。

許多同學(xué)語句都寫不通順，句子也連貫不起來，更別說條理清晰，寫得美麗、生動(dòng)了。

透過成果看平常

1、讀書、作業(yè)不求甚解，怕動(dòng)腦筋，怕記憶。

對(duì)于一些難度偏大的題目，往往懶得思索，要么抄同學(xué)的，要么等老師講答案，要么亂寫一氣，文不對(duì)題。

早晨讀書，懶得張嘴，自己讀書的聲音自己都聽不見，觀察老師了裝樣子讀上幾句，看不見就和書對(duì)眼，讀過一遍，什么也不知道，，總想著怎么樣哄騙老師。

學(xué)習(xí)不腳踏實(shí)地。

2、沒有準(zhǔn)時(shí)訂正錯(cuò)題的習(xí)慣。

家庭作業(yè)錯(cuò)了，也不改錯(cuò)，老師逼得沒法了，改上一遍，兩遍，改句子的改詞語，改詞語的只改字，能省就省，多一點(diǎn)也不