第頁共頁語文教學總結八篇語文教學總結八篇語文教學總結八篇1初三是整個初中重要的時期，作為班主任我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。又恰逢素質教育新政的施行，對于畢業升學，開學初學生在精神上不如以往，大多數的學生在這個時期顯得有些懈怠，松散。一、怎樣讓學生盡快適應新政策的變化，順利度過這一時期，這是擺在我眼前的首要任務。1.尊重每一個學生，尊重學生個性開展，為孩子的成長創造一個愉快的學習環境，并在此環境中感受到中考的壓力；2.善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改正，努力使其到達卓越。我班的楊墨同學各方面表現相當不錯，是一個品學兼優的學生，但有時考慮問題過于偏激，好鉆牛角尖。針對這一點，我找他談心，幫他分析^p遇到的問題并鼓勵他男孩子要大氣。隨后再遇到問題我先找他幫我分析^p一下，經過數次鍛煉，他的偏激想法得到了很好的矯正。3.狠抓課堂紀律.課堂紀律不好會直接導致學習成績的下降,所以我一直以來都非常強調要保持好課堂紀律.這個學期我就準備繼續加大監管力度,不但要班干部認真做好記錄,還要求各科任老師配合,我平時也多到班上看一看,理解好班里的紀律情況。4.加強中下生的輔導轉化工作.注重對學生的學法指導.這是進步全班成績的關鍵所在,所以這個學期一定要抓好對中下生的輔導和轉化工作,制定好方案,在班中全面鋪開,平時盡量多下班,理解中下生的學習困難,盡可地進步中下生的學習成績,從而進一步進步全班總體成績。5.進一步進步衛生、兩操程度。衛生、兩操是良好班風的表達。因此，每一個班都必須進步對這兩項工作的重視程度。我在這個學期一開場就制定出有關這兩方面的更加詳細的獎罰措施，在以后對學生的管理中做到有章可循、有案可依，使這兩項工作在新的學期里再上一個臺階。6.加大平安教育力度平安是學校一切工作的重中之重。新的學期里，我將繼續堅決執行學校制定的平安事故防范措施，經常性地深化學生間理解情況、發現問題，加強學生在諸如教室、校園、回家途中甚至在家中等地點的平安防范意識，消除學生在日常生活中存在的一切不平安因素二、評價報告，自我教育一進入初三我就告知學生們我們如今已經具備了區分是非，評價自己和同學的才能，請你們認真觀察以便對自己和身邊的同學作出一個客觀公正的評價。于是我利用每月末的班會展開了;說說我周圍的同學;的評價活動，每一次評價之后我都對出現問題的學生通過聊天和談話等形式進展思想交流，讓他意識到自己出現的問題以便改正，聽到同學們對自己中肯的批評建議和老師真心期待的眼神，大多數學生都能認真地聽取別人的意見對自己的錯誤加以改正，這樣一個學期下來他們在進展自我評價的時候便有了方向和尺度。通過該項活動同學們也能真正地獲得自我教育的目的三、存在的問題班級管理工作有條不紊，還得加一個“嚴”字。對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我要求的還不很嚴。在班內雖實行了幾次嚴打，但只是雷聲大，雨點小。在這一點上，還需要向各位老師請教。以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經歷，然而更多的是教訓。假如問我當班主任的感受的話,我會說，是很累，但很充實。是領導、家長及學生的信任使我背負著責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我可能不會獲得太大的成功，但面對學生，我可以說一句：你們的老師面對過去，無怨無悔！我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領導的要求以及和優秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。語文教學總結八篇2今年我任教初三〔4〕班語文，長期以來，語文學科并沒有得到學生應有的重視，分析^p下來，語文課缺乏吸引力是原因之一，語文考試成績難以拉開差距，并且往往成績與實際程度不符，導致學生不愿花力氣是更主要的原因。作為一線語文老師，我那么一直致力于尋找一條能將素質教育和應試教育較好地結合的道路，在幫助學生進步考試分數的同時，最大限度地激發其學習語文的興趣，奠定其文學素養的根基。特別是九年級的下學期，面臨的中考是語文學習的關鍵時期，也是對成績重視的時候，我結合初一以來的一些做法，配合中考復習。下面就這一學期以來的語文教學加以總結，詳細如下：一、根底是第一。〔一〕反復操練，早做準備。語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，況且從初一到初三，學生的各科學業難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學生初一剛入學時就抓緊其語文的學習。我們一直以來就注重對文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄，讓學生在空余時間背誦。為了克制遺忘，我們將這局部內容定為每學期開學摸底測驗的必考內容，讓學生在反復不斷的復習中加強記憶。在文言文語法知識上，我們采取的是一步到位的教學策略。即在初一一開場就讓學生徹底弄清楚文言語法規那么，第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現象，這樣做雖然在一開場占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進展文言語法方面的教學，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的根底。〔二〕以“本”為本，充分利用教材。針對我校學生的實際情況，我們非常重視利用教材，按照人教版教材的體例，有步驟有方案地學生的才能。六冊書的課內文言文我們幾乎全部上過，總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原那么，有變化有側重地施行教學。課內現代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其理解得出結論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文那么是選擇某一側面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本。〔三〕作文練習分步進展，講究多練。在作文教學上，我們沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開場，逐步訓練論點型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。每一篇作文都認真修改，詳細講評，學生的寫作才能一步步提升起來。二、拓展才能進步素質〔一〕擴展閱讀課外文言語段。這是我們非常重視的一個方面，我們補充的課外小語段練習是為了調動學生的積極性，我們盡量選擇一些富有興趣性和哲理性的文章，鼓勵學生將有些故事作為論據寫入作文，并配套自編測試題，檢測學生掌握情況。〔二〕印發課文相關資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導學生課外自讀。堅持以剪報的形式擴大學生閱讀量，把握時代脈搏。〔三〕堅持寫每周一篇的作文寫作，老師抽時間做評講，并推薦優秀的作文書籍和合適中學生學習的閱讀報刊供學生拓展知識面。三、中考沖刺見真效〔一〕初三第一學期，我們沒有急于進入復習，課堂時間全部用來上新課，作業以復習前四冊書所學的內容為主，檢查復習效果，不合格者單獨輔導。這樣既節省了課堂時間，又做到了人人過關。〔二〕專項復習。包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑒賞等，每項復習完畢都有自編配套試卷加以檢測穩固。〔三〕在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，進步學生臨場作文才能。根據班級不同情況，從審題、構造、材料、語言等方面專項打破。一學期下來的作文練習至少讓學生有話可說，老師的評講有了中考的針對性，學生的理解承受在程度增加了。〔四〕時事話題討論。近年來的中考越來越注重考察學生的'思辯才能，為此我們常常將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論，并讓學生在討論后整理成文。初二階段我們利用課前三分鐘的演講與說話練習，很好的練習了話語功能。看似與應試無關，占用了不少課堂時間，實那么大大提升了學生的思維品質，這個學期的中考復習中的一些問題就迎刃而解了。〔五〕適度訓練綜合性試卷。為防止重復操練，我對眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級統一測試，重在訓練考生考試的感覺。我之所以可以探究出這樣一條道路并堅持走下來，那么要歸功于我們團結一致的備課組。三年來，我們一直步調一致，不僅進度一樣，而且分工協作，資共享。老帶新，新促老，在統一的教學方案下，各具特色地開展各班的教學，使得不同程度的學生都在原有根底上得到了進步。語文教學總結八篇3一、教學目的完成情況在語文教學中，根據開學初制定的方案，讓學生理解人與自然的關系，認識到自然是人類之友，并從自然界中得到感悟，發現自我，提升人格精神和審美才能；理解前輩讀書治學的經歷；理解古代文人的社會理想、憂樂觀、淡泊名利和與民同樂的思想。進一步激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生安康的審美情趣，進步學生的文化品味。經過一個學期的學習，大多數學生可以通過學習文章內容掌握了閱讀方法和閱讀技巧，情感上得到了熏陶，思想上有了很大的進步。通過學習不同的闡述方法，并能模擬一定的闡述方式。掌握簡單的文學評論的寫作方法。二、課堂教學方面本人堅持認真提早備課，不但備教材并根據學生特點因材施教。上課時認真講課，力求抓住重點，打破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，培養學生有舉一反三的才能。培養學困生的學習興趣，教學方法力求受到學生的喜歡，可以和學生積極的交融在一起，教學任務順利完成，學生的學習效果比擬理想。我還利用早自習時間對學生進展背誦指導,并進展了聽寫和默寫。讓他們對古詩文純熟掌握并強化訓練。通過午休時間對學困生進展輔導，耐心講解，及時查缺補漏。學生的作業做到了認真及時修改，根據學生的自身情況，有區別的書寫評語，認真書寫評語，使學生在評語中可以知道自己的缺乏，幫助他們樹立學習的自信心，端正學習態度，明確學習目的。三、個人進步方面1、業務方面：積極參加了學校組織的各項活動，定期聽師傅的課和相關學科老師的課共27節，以學習他們好的教學經歷。本學期完成了每個星期設計一個美觀合理的板書；每周寫一頁認真工整的小字；每月寫一篇富有真情實感的下水文。2、讀書方面：我利用課余時間進展了自我充電，更新教學觀念，樹立課堂效率意識，向課堂45分鐘要質量。每天確保了半小時到一小時的讀書時間。每周撰寫了一篇讀書筆記；每月研讀了一本教育刊物；保證了讀書的效果，并學以致用。本學期閱讀的書目如下：《老師以德育人的行為細節》、《給老師的100條新建議》、《盡心就是完美》、《愛心與教育》、《細節決定成敗》、《教育學》、《有效教學的根本功》。3、其它：充實了成長博客、上網查閱資料等。以上幾點是我本學期在工作中的總結，不過還應該說的是在獲得成績的同時，也出現了教學上的許多缺乏。今后我定會在教學中不斷改良，以適應教育改革的新浪潮，努力使學生的成績在原有的根底上有更大的進步。語文教學總結八篇4一、獲得的成績1、創設平等、活潑的課堂氣氛。讓學生養成良好的學習習慣，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。對答得好的，我會給小組加分。并評出優秀小組。進步對學習活動的積極性。2、狠抓根底知識和根本技能。我把學生分為不同的小組，因材施教，不斷進步學生的知識程度。比方，在書寫方面，我大力強調標準性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克制錯別字，并且每周的寫字時間認真指導。好的給予學生表揚。這樣學生學習的積極性高漲，而且注意力也集中，當然學習效果是最正確的。3、重視讀書光陰。讓學生多讀書，讀好書，進展班級讀書漂流活動，學生在閱讀中非常認真，學生特別喜歡《夏洛的網》，在讀中，認識了仁慈、樂于助人的夏洛，并且理解了夏洛和小豬威爾伯之間的友誼。學生特別有興趣。久而久之學生的閱讀才能就大大進步。4、作業。語文課堂作業要求學生保證質量，書寫認真，學生做的特別好。學生如今對書寫的整潔性改變很大，根本能及時完成作業了，學習成績也進步了不少。二、缺乏之處1、大局部學生沒有養成自覺預習的習慣。雖然教給他們預習方法，但是他們貪玩，沒有按照要求進展。所以，在今后的教學中還要強化他們自覺預習的意識。2、學生思維不夠活潑，想象不夠豐富。所以在今后的教學中，還要多給學生考慮的時間空間，訓練他們的思維想象才能。3、對于差生的教育輔導不夠，尤其是一些因為懶惰造成學習吃力的學生，沒有解決他們心里長懶惰的缺點，所以輔導的效果欠佳。4、學生的學習語文的才能雖然進步不少，但還不夠，還需繼續進展指導。5、學生沒有形成良好的傾聽習慣，致使學生學習效果差，答非所問。下學期要注重培養學生擅長傾聽的習慣。三、改良地方作文是我們的大敵，學生無法下筆，有些學生還不會寫，我真的感到慚愧！我會在下學期加強閱讀訓練，把閱讀教學與寫作教學嚴密結合起來，進步語言表達才能。讓學生養成讀書要做筆記的習慣，生養成"不動筆墨不讀書"的好習慣。語文教學總結八篇5這學期我繼續七年級的語文教學工作。一學期來，我嚴格要求自己，堅持每天提早到校，精心備課，認真上課，細心批閱作業，耐心輔導學生。對同事以誠相待，謙虛慎重；對領導尊敬有加，領命不誤；對學生關心保護，教書育人。教學成績是明顯的：學生對語文課的學習興趣較高，考試平均清楚顯高于其它科目。總結本學期的工作，我有如會：一、為師者一定要有高度的責任心，一定要嚴格要求自己，處處做學生的表率我家離學校較遠，而且有一段路不大好走，但我從來沒有遲到過。我堅持每天提早到校，到校后我立即進入教室，查看學生情況，提早布置預習任務。七年級的學生學習自覺性還不是很強，需要老師的提醒和幫助。我總是上課前提早進班，準時下課，從不拖堂。在學生面前我時刻注意自己的一言一行，從不說臟話，也從不挖苦學生。葉老說過：“老師的全部工作就是為人師表。”我努力用自己的行為為學生作表率。二、教學要遵循學生的身心開展規律，要讓學生愛學，要時時處處替學生設想我始終認為：假如教學不顧學生的身心開展規律，不替學生設想，只從主觀設想出發，那么這樣的教學肯定會失敗。備課時，我總要這樣反復斟酌：這節課我到底應該教給學生什么東西，哪些內容是必須講的，哪些內容是不用講的，哪些內容是學生可能感到很困難的，哪些內容可能是學生想不到的。必須講的內容，可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才能引起學生的學習興趣；對于學生感到困難的內容，用什么方法降低難度；怎樣調動學生的生活體驗、閱讀經歷來理解文本。上課時，我努力調動學生的思維，鼓勵學生學思結合，教給學生閱讀課文的方法，培養其良好的閱讀習慣、記筆記的習慣。新課完畢，我及時檢查學生的學習情況：或詢問，或查看，以求及時調整教學方法，補缺補差。我竭力防止滿堂灌的情況出現，因此學生上我的課一般不會感到累。我很注意讓課堂節奏合適學生的學習心理變化：開場上課時，學生的心是不平靜的，這時要想方設法讓學生盡快進入學習狀態。我的做法是：①提早進班；②把任務寫在黑板上；③對那些不能及時進入學習狀態的學生進展說服教育，說明進步學習效率的重要性。上課非常鐘左右，學生的心平靜了下來，進入學習的黃金階段，這時我便抓住教學重點進展講解，以典型問題促進學生考慮。這中間我注意不斷變換教學方法，從不一講到底，也不會總是讓學生討論。總之，老師、學生的活動緊緊圍繞教學重點進展。我以為，語文教學的一個重要特點是：不管采用什么方法，一定不能讓學生脫離文本，不能脫離對語言的感悟。臨近下課時，學生有些疲憊了，這時，我會提醒學生整理好課堂筆記，總結一下本節課的收獲。關于語文作業，我是這樣看的：盡量少布置或不布置那些學生根本不理解的、需要死記硬背的東西。語文作業，課內的可以少布置，課外的可以多布置一點。討厭寫作業，這幾乎是大多數的學生的通病。為什么會這樣？我以為，在于老師布置的作業中沒必要的太多。比方《同步作業》，假如學生連課文都沒有弄明白，寫《同步作業》有什么用呢？有那個時間，還不如讀一點有益的課外書呢。三、語文課要常備不懈我常常想，為什么語文老師這么辛苦，可很多學生的閱讀才能、表達才能還是這么差？歸根結底還是與老師本身的教學功底有關。想想我們一般的備課過程吧：翻開幾本資料，什么《教學參考》、《教材全解》、《參考教案》互相對照著看，一篇課文要讀好幾遍，有時碰到疑難之處，還要上網查詢一番。試想，假如我們和學生們一樣，同樣面對完全生疏的課文，我們會讀懂到什么程度，我們比學生又能多理解多少。語文課不同于數學課，我相信數學老師完全可以做到這一點：不看數學課本，里面的內容全都懂。語文那么不同，哪個語文老師敢說他對課文完全理解、沒有一點問題了？語文課包羅萬象，可以毫不夸大地說，每一課都是一個嶄新的世界。哪個語文老師也不敢說他完全不需要備課了。所以作為語文老師，有一項比其它科目老師還要費事些的任務：課要常備不懈，不但要備課內的東西，還要備課外的東西。作為一名語文老師，課外書要常讀，日記要勤寫，這是不言而喻的。可惜的是，我在這方面做得不夠，我覺得慚愧。本學期的教學也有一些缺乏之處，表如今：一、教學進度把握不太好，復習時間較短。這可能跟一些自讀課占用課時過多有關。有時學生寫作業也占用了一些課堂教學的時間。二、綜合性學習教學不是很到位。由于學校這邊沒有圖書室，也不能上網，學生課外能查閱的資料有限，有些綜合性學習活動不得不從簡了。三、個別成績較差的學生進步很慢；學生作業書寫潦草、學習主動性不強的現象仍然存在。我想，在今后的語文教學工作中應該注意以下這些方面：一、加強理論學習，進步理論程度二、多讀多寫，進步文學程度三、勤于反思，積累教學經歷四、進展教育教研，解決實際問題語文教學總結八篇6本學期我擔任六年級語文、綜合理論教學工作。自己工作上兢兢業業，盡職盡責，認真地完成了學校分配的各項工作，現對自己的工作回憶如下：一、思想本學期，自己認真堅持理論學習，撰寫筆記20多頁，心得體會3篇。本學期自己思想認識有了明顯轉變，工作事業心責任感大大加強。做到了學習與教學的有機結合，認真反省工作得失，虛心承受別人的意見，及時整改，使自己的素養明顯進步。二、教學工作1、一如既往堅持踏踏實實工作，老老實實做事，堅持把工作做細做實，加強教學過程全程跟蹤管理，真正確保教學工作中不出現大的紕漏，因材施教。詳細做法是：在認真備課的同時加強教科書的批注，做到每一句，每一段嚴抓細扣，準確把握學生的承受才能，表達備課的實用性。上課做到精講精練，巧講巧練，以讀代講，2、探究“以學為主，當堂達標”教學改革的小組合作學習方式，特別是期中之后，大刀闊斧地進展課堂教學改革，設計了第一課時和第二課時不同的預習案模版。并訓練學生在新的教學形式下適應才能。到期末時候，學生根本適應了小組合作的學習，并且越來越喜歡這樣的學習，自主學習才能得到了極大提升。3、注重學生的學法指導，加強學生的根本才能的培養，使學生會學習、愛學習、把學習的主動權交給學生。勤布置、勤輔導、勤檢查、嚴要求、培養學生良好的學習習慣。通過一年來的教學理論，自己已根本掌握教材的知識體系，為今后教學工作開展積累了大量的經歷，教學效果顯著。三、教學科研本學期，我組織了本學年老師進展組內聽課十多節，在“同課異構”教學研討活動中，我們同講《詹天佑》，課后又研討交流，這次活動我們收獲很多。本學期還指導學生參加了各級各類征文活動，學生有多人獲獎。四、存在問題1.在小組合作學習指導過程中還有不科學的地方。2.組織課堂紀律方面需要探究更好的方法。在今后教育教學工作中，我一定加強學習，不斷進步自身業務才能，改良管理方法，揚長避短，干好本職工作。語文教學總結八篇7一個學期的教育教學工作已經完畢了，回憶這一學期以來，三年級的全體學生在我的語文課堂中，在家長的積極配合和耐心幫助下；圓滿地完成了教學工作，我認為還是獲得了一定的成績。現將語文教學工作總結如下：一、激發學生學習興趣，進步學生語文素養在語文課上，我發現學生在我的課堂上四平八穩，一不搗亂紀律，二不舉手發言。在平時布置的家庭作業中，找寫字詞的學生喜歡做，作業干凈整齊，而布置的小作文、或描寫一段話，大局部學生卻不愿做，雖說自己是多年來帶語文，但我認為自己的課還上的缺點吧。在一次我夸一位同學能正確答復下列問題的同學后，我發現舉手的同學多了。在那以后的教學中，我非常注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，運用一些情景的創設，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氣氛中，結合小課題《在語文教學中培養學生良好的書寫習慣》，對學生的書寫在課堂中、評價作業時，進展表彰，從此后我在語文課堂教學中，力求用語言鼓勵學生，做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然。在語文教學中，學生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識才能、理解程度有關。為此，在語文教學中，注重學生對課外知識的閱讀，培養學生閱讀的興趣，使學生真正的能積累語文知識，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。二、重視對課文的朗讀品評感悟語文教材的每一篇課文都是文質兼美的佳作，從北海風光到素有人間天堂的西湖，從神話到學生熟悉的掌聲等等，其語境描繪的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我注重在平時對閱讀抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。語文教學總結八篇8葉飄飛果成熟的季節，那幫朝夕相處了兩載的學生帶著根的眷戀花的呼喚，一個個將別離瀟灑成最美的POSE踏上了新的征程。望著他們漸遠的背影，翻騰了一個假期的我的心終于平靜了下來，坐在屬于自己的這方寧靜角落，冷靜回憶高三這一年歷程，讓之積淀成最鋒利、理智的文字，也算是對他們的一種思念，對自己的一種鞭策與鼓勵吧。所教高三321班和324班是處于尖子班與普通班之間的重點班，雖然說他們是理科重點班的學生，但語文根底相對較差，最令人為難的是局部學生根本不把語文學科當成一回事，再加上自己第二次擔任高三語文教學工作，缺乏經歷，所面臨的困難和壓力比擬大，最終的結果的喜與悲，我不想作多少評價，我只想說，走過一半高三，我無怨無悔，在不停息地努力中積累了一定的經歷和教訓，對如今的教學工作應該有一定的借鑒意義。一、想方設法、耐心感化，改變頑固陳舊觀念我們學校的孩子總覺得語文學與不學一個樣，而且有時某些其他科目老師受傳統觀念影響甚至會在學生面前公開分布這樣的言論：高考語文成績完全靠運氣，理科生花時間去學語文那是學傻了。在這種為難時候，我們假如只是一味抱怨自身處在重圍中的困境，那么我們的語文就真正會走向絕境，無處逢生。我沒有喪失“斗爭”勇氣，積極地、堅決地與這些人展開“交鋒”，努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環境。當然要將學生的態度端正過來不能光是靠說教的方式，我還采取了以下幾種方法：1、重點抓住各班理科成績特別優秀但語文總拖后腿的幾個典型學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，一定時期內他們語文成績的進步帶動了他們整體學習相貌的改變，從而在學生中起到良好的帶頭作用；2、文學鑒賞課盡量用生動優美的語言將學生帶入優美的情境中，讓他們在不知不覺中感受語言的魅力；3、擅長捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心，但某些學生卻將老師的表揚當成了驕傲的資本；4、利用課下交流暢談其他省市學習語文以及高考語文的信息，盡可能的讓他們從“語文學習無用論”中擺脫出來，但少局部學生到高考成績揭曉還沒有醒悟。二、整體分層、明確目的，優化設計教學1、細研學生，分層教學高考要獲得可喜成績，必須盡量的讓每個學生閃亮起來。改變傳統教育中“少數尖子撐場面，多數學生作陪客”的被動場面，需要我們對學生進展細致的分析^p。我將所教的學生分成了兩種群體四類情況：第一類學生是打不扁、錘不爆、煮不熟的銅豌豆學生，他們根底知識薄弱與學科學習才能較差，學習積極性很難激發；第二類學生是語文成績優異，理科成績較差的學生，他們對高考語文成績寄予了很高期望，在高三他們的心理問題異常突出；第三類學生便是各科學習成績平平〔包括語文〕的大局部學生，他們已經掌握了相當數量的根底知識，形成了一定的才能，但他們掌握的知識還處在一種雜亂、不穩定甚至游離的狀態，對知識的運用及解題才能還不強，是高三大軍里的生力軍，他們普遍心理素質較好，引導得當便能獲得優異成績；第四類是各科成績都很優異者，這類學生主要引導他們向115分以上進軍。很明顯在高三學習中前兩類學生屬于弱勢群體，應加大力度重點保護，后兩種那么屬于優勢群體，引導合理便能創造奇跡。根據他們的不同學情，我采用了“區別對待，分層施教，全民參與”的教學方法。詳細表如今教學目的分層、教學過程分層，課后練習分層以及綜合評價分層幫助學生克制學習時的心理障礙，激發不同層次學生的求知欲望，盡量讓每個學生成為學習的主人，讓不同層次的學生在自己的程度線上得到較好的開展。但由于經歷缺乏，在此種形式的教學中有不盡完善的地方，某些學生對老師的用心可能并不理解。2、多樣化教學，讓學生活起來高三是沉重的，學習任務相當繁重，老師心力憔悴，學生壓力重重。我總試想著讓學生能在語文課上快樂學習，所以我在分層教學的同時，引入了蔡澄清先生的啟發式教學和多媒體教學，試圖讓學生在競爭與快樂中掌握知識形成才能。但有時我卻高估了我的學生，啟發式教學并沒有實現她的太多價值。3、進步效率，上好講評課進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程，光對答案耗時、耗力。我認為認真抓好講評這一堂課的重要環節，通過講評幫助學生結實掌握所學知識，進步運用所學知識的才能，培養學生良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。在此過程中我注意做到了以下幾點：講評前認真分析^p試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結，注意深化穩固，突出實效性。首先，講清試題的測試點，即此題主旨和目的，以《考試說明》為鑒，講清它是“說明”中的哪一項，這一項的要求是什么。其次，講清試題的角度，即是怎樣〔通過什么〕來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，本質是考察文章作者的思想傾向，文章的主要內容的。再如，以變換了的種種說法，考察對句意或文意的理解；文言文中，以句間關系的理解，考察翻譯才能〔即翻譯時加上什么樣的關聯詞〕……第三、講清解題規律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法構造分析^p法、邏輯事理分析^p法和表達效果分析^p法。語法構造分析^p法主要查找搭配不當、成分殘缺、贅余、語序不當、構造混亂的缺點。抽出主干，看其主干是否反對立，然后理清附加成分，看其修飾、限制、補充是否合理，是否與其中心語搭配；主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美；成分內部及其他語言單位間的順序是否符合語法構造的規律；就句子整體而言，看其構造層次是否清楚，主次、輕重、因果安排是否合理。提醒學生要特別注意：試題中假設出現結合短語作句子成分的情況，首先要看結合短語中每一項內容是否與其前后相關的成分都搭配。假設句子的謂語中心詞為“是”、“為”，或賓語由動詞充當，首先看其主賓是否搭配；句子假設含有多層定語、狀語，首先看其偏句與正句的順序是否合理。〔邏輯事理分析^p法和表達效果分析^p法不再展開說明〕又如科技說明文常見的干擾項的擬制方法有夸大范圍以偏概全，無中生有橫生枝節，指東說西偷換概念，流倒置逆情背理，已然未然亂說一通，或然必然性質不分……理解了命題者擬制干擾項的方法，有利于順利地確認干擾項，選出正確項。第四，糾正錯誤務必落實。對于老師而言，要理解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改良復習教學工作。對于學生而言，要求答錯的學生要第五，要講究拓展。某題考察某內容、某種角度，同樣的考察內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考察方式的認識。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目的奮進；引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。三、瞄準高考，狠抓常規，注重平時積累語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人可以不真抓實干就能獲得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規性工作：按照高考考綱，積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個；每個月除月考外額外完成習作一篇；堅持在每節課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規訓練，使學生的聽說讀寫等各種才能同時開展。四、深化研究考試大綱，重視信息的溝通1、在高三之始，將近十年的高考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規律，細致研究分析^p05、06年的語文考試說明，準確把握高考動態，并且及時加以落實。2、在教學中，除了抓緊學習有關業務知識外，還注意想有經歷的同事特別是老老師學習，從教學方案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理安排等教學環節，認真汲取別人有益的教學經歷，指導自己的教學理論。3