高中班主任與后進(jìn)生的交往方式分析作為學(xué)生成長道路中最重要的人物之一，高中班主任應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注與引導(dǎo)。在長時(shí)間的職業(yè)生涯中，班主任們也積累了許多與后進(jìn)生交往、引導(dǎo)的方式和方法。本文將從班主任與后進(jìn)生交往的初衷、學(xué)生的情感需求、班主任的影響行為等角度出發(fā)，對(duì)班主任如何與后進(jìn)生相處和引導(dǎo)進(jìn)行淺談和分析。一、班主任與后進(jìn)生交往的初衷在高中學(xué)習(xí)過程中，后進(jìn)生往往面臨著重重困難，學(xué)習(xí)問題和生活問題都可能成為他們煩惱的源頭。對(duì)于班主任而言，與后進(jìn)生的接觸與交流絕不是單純表面的事情，而是要深入到學(xué)生的內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生鼓起勇氣，克服自己之前的失誤，把學(xué)習(xí)和人生軌跡重新掌控，找到自己的方向。此時(shí)的班主任應(yīng)當(dāng)明確自己的任務(wù)，并且對(duì)后進(jìn)生不應(yīng)有任何偏見，因?yàn)楹筮M(jìn)生的學(xué)習(xí)和生活存在多方面的原因，而這些原因背后往往是涉及到學(xué)生的心理和家庭等方面的因素，班主任應(yīng)用寬廣的心胸維護(hù)學(xué)生的需求，并為學(xué)生提供一個(gè)安全舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。二、學(xué)生的情感需求后進(jìn)生通常都是在學(xué)習(xí)上存在問題，考試成績不理想的人群。然而，班主任需要面對(duì)的不僅僅只是他們的學(xué)習(xí)問題，更需要關(guān)注的是學(xué)生的心理成長。班主任與后進(jìn)生的成長之路上，班主任所需具備的最為重要的品質(zhì)之一就是關(guān)注和關(guān)懷的意識(shí)。單單是把學(xué)生視為一個(gè)教科書中的數(shù)字是不夠的，班主任需要承擔(dān)起更深層次的情感負(fù)擔(dān)。對(duì)于班主任而言，他們應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度體察問題，尊重個(gè)體差異的存在。了解后進(jìn)生的需求之后，班主任需要有多維度、多集中的解決方案。在對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)嘗試去了解提供似乎但非真正問題的根源和起因，并慢慢引導(dǎo)學(xué)生重新找回樹立自信的道路，建立起積極的自我定位。三、班主任的影響行為在班主任與后進(jìn)生的交往中，班主任的一舉一動(dòng)都會(huì)潛在地影響著學(xué)生。班主任是否愿意花時(shí)間去了解每一個(gè)學(xué)生，是否愿意耐心又真誠地小心翼翼捕捉到每一個(gè)瞬間的機(jī)會(huì)，這些都對(duì)事后的反饋產(chǎn)生著影響。班主任對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注不僅僅是給予了他們網(wǎng)絡(luò)的支持、電子郵件的回復(fù)、打電話與條子的回復(fù)，更包括班主任的態(tài)度、語氣、表情、情感層面等多維度的影響力。在幫助后進(jìn)生的成長道路中，班主任需要從以下幾方面入手。1.傾聽。班主任應(yīng)當(dāng)盡可能地安靜下來，尊重學(xué)生的言談和思想，讓每一個(gè)需要傾訴的學(xué)生有機(jī)會(huì)講述自己的想法和感受，并盡可能提供必要的幫助和支持。2.激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力。班主任應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生默默努力，借助自己的優(yōu)點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并盡最大的努力幫助學(xué)生彌補(bǔ)自己與學(xué)習(xí)的差距。3.及時(shí)反饋。班主任應(yīng)在第一時(shí)間聯(lián)系家長與教師團(tuán)隊(duì)，尋找可行的解決方案，與時(shí)間賽跑，對(duì)于學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的反饋，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的成長，增強(qiáng)自信，找到最佳的成長方向。4.做出表率。班主任應(yīng)當(dāng)以身作則，做出表率，讓學(xué)生看到知識(shí)、品德、穩(wěn)定和活力的牢固組合，啟發(fā)他們跟隨自己的步伐，得到和諧的發(fā)展。四、結(jié)語班主任與后進(jìn)生之間的關(guān)系是非常敏感和有挑戰(zhàn)性的。班主任有責(zé)任用自己的心去讀懂每一位后進(jìn)生的內(nèi)心世界，幫助他們在紛繁復(fù)雜的學(xué)習(xí)與生活中找到自己的定位，真正地成長為有思想、有道德、有文化、有能力的人才。班主任應(yīng)當(dāng)把關(guān)懷和關(guān)注轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)，并讓學(xué)生感受