/高考有機(jī)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)策略化學(xué)實(shí)驗(yàn)一直是高考中考查的"重頭戲"。縱觀近幾年高考題可以發(fā)現(xiàn)."源于教材.高于教材"是實(shí)驗(yàn)題的特點(diǎn).以教材為基礎(chǔ).通過重現(xiàn)、改進(jìn)或拓展教材實(shí)驗(yàn).挖掘教材內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)素材來編制試題考查化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?是化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題命題的趨勢。因此在復(fù)習(xí)課本實(shí)驗(yàn)時(shí).不能僅停留在表面.機(jī)械地重復(fù).而要深層次地探究新視角.綜合前后所學(xué)實(shí)驗(yàn)間的聯(lián)系.以不斷培養(yǎng)考生自身的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評價(jià)能力和創(chuàng)新精神。下面以銀鏡反應(yīng)實(shí)驗(yàn)為例進(jìn)行復(fù)習(xí)。一、實(shí)驗(yàn)操作型考題縱觀近10年的化學(xué)高考實(shí)驗(yàn)操作題.處處有課本實(shí)驗(yàn)的影子。因此.了解每一個(gè)課本實(shí)驗(yàn).掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作.是提高實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)效果、提高高考成績的關(guān)鍵之一。例1關(guān)于銀鏡反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作步驟如下：A．在試管中先注入少量NaOH溶液.振蕩.加熱煮沸之后把NaOH溶液倒去.再用蒸餾水洗凈試管備用；B．在洗凈的試管里配制銀氨溶液；C．向銀氨溶液中滴入3~4滴乙醛稀溶液；D．加熱。請回答下列問題：〔1步驟A中加NaOH溶液振蕩.加熱煮沸的目的是；〔2簡述銀氨溶液的配制過程：；〔3步驟D應(yīng)選擇的加熱方法是〔填下列裝置編號.理由是；〔4寫出乙醛發(fā)生銀鏡反應(yīng)的化學(xué)方程式：；〔5銀氨溶液久置后可能會爆炸.直接排放會污染環(huán)境.且造成銀資源浪費(fèi).實(shí)驗(yàn)室從廢液中回收銀的實(shí)驗(yàn)流程如下：已知：[Ag<NH3>2]+Ag++2NH3①寫出廢液與稀硝酸反應(yīng)的離子方程式：；②加入鐵粉要過量的目的是：；③該實(shí)驗(yàn)過程中可能產(chǎn)生的大氣污染物是：。解析本題考查銀鏡反應(yīng)的有關(guān)實(shí)驗(yàn).銀鏡反應(yīng)成功的關(guān)鍵之一就是試管必須潔凈.試管中先注入少量NaOH溶液.振蕩.加熱煮沸.目的就是保證試管潔凈；銀氨溶液的配制一定是先加銀氨溶液.再逐滴滴入稀氨水；在給試管水浴加熱時(shí)試管抖動(dòng)或試管中液體沸騰都將影響銀鏡的產(chǎn)生.所以只有乙裝置的熱水浴適合銀鏡反應(yīng)；根據(jù)題給信息[Ag<NH3>2]+Ag++2NH3.當(dāng)銀氨溶液中加入稀硝酸時(shí).會與NH3結(jié)合生成NH+4.從而促進(jìn)平衡向正方向進(jìn)行.所以該反應(yīng)的離子方程式為[Ag<NH3>2]++OH-+3H+=Ag++2NH+4+H2O；從廢液中回收銀的實(shí)驗(yàn)流程中加入過量的鐵粉.就是為了使廢液中的銀能全部被置換出來.達(dá)到回收的目的.同時(shí)不造成重金屬離子污染環(huán)境。答案〔1去除試管內(nèi)的油污.保證試管潔凈〔2向試管中加入2%的AgNO3溶液1mL.再逐滴滴入2%氨水至產(chǎn)生的沉淀剛好溶解為止〔3乙加熱時(shí)試管抖動(dòng)或試管中液體沸騰都將影響銀鏡的產(chǎn)生〔4CH3CHO+2Ag<NH3>2OHCH3COONH4+H2O+2Ag↓+3NH3↑〔5①[Ag<NH3>2]++OH-+3H+=Ag++2NH+4+H2O②使溶液中的Ag+全部被還原③NO點(diǎn)評很多的高考命題立意都來自于課本實(shí)驗(yàn).因此.在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中.重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作.特別是課本后面的學(xué)生實(shí)驗(yàn).如本題中銀氨溶液的配制、水浴加熱。注重課本實(shí)驗(yàn)的發(fā)掘.如乙醇的催化氧化、甲烷的氯代反應(yīng)等實(shí)驗(yàn)。二、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新型考題保持相對穩(wěn)定.體現(xiàn)題型創(chuàng)新.注重能力考查.做到"穩(wěn)中有變.變中求新".這是近幾年高考的命題思路。特別是考查考生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變化點(diǎn)的觀察和推理能力.根據(jù)完成實(shí)驗(yàn)需要對某一過程的實(shí)施方案進(jìn)行推理的猜測能力.對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的某些異常現(xiàn)象進(jìn)行分析、驗(yàn)證、評價(jià).并提出對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行改進(jìn)的創(chuàng)新能力和探究能力。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評價(jià)能力是考生創(chuàng)新能力、探究能力的具體體現(xiàn).因此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評價(jià)能力的考查是近幾年化學(xué)考題的一個(gè)亮點(diǎn)。例2〔2010XX研究性學(xué)習(xí)小組在網(wǎng)上收集到如下信息：Fe<NO3>3溶液可以蝕刻銀.制作美麗的銀飾。他們對蝕刻銀的原因進(jìn)行了如下探究：[實(shí)驗(yàn)]制作銀鏡.并與Fe<NO3>3溶液反應(yīng).發(fā)現(xiàn)銀鏡溶解。〔1下列有關(guān)制備銀鏡過程的說法正確的是。a.邊振蕩盛有2%的AgNO3溶液的試管.邊滴入2%的氨水.至最初的沉淀恰好溶解為止b．將幾滴銀氨溶液滴入2ml乙醛中c．制備銀鏡時(shí).用酒精燈的外焰給試管底部加熱d．銀氨溶液具有較弱的氧化性e．在銀氨溶液配制過程中.溶液的pH增大[提出假設(shè)]假設(shè)1：Fe3+具有氧化性.能氧化Ag；假設(shè)2：Fe<NO3>3溶液顯酸性.在此酸性條件下NO3-能氧化Ag。[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案.驗(yàn)證假設(shè)]〔2甲同學(xué)從上述實(shí)驗(yàn)的生成物中檢驗(yàn)出Fe2+.驗(yàn)證了假設(shè)1的成立。請寫出Fe3+氧化Ag的離子方程式：。〔3乙同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)2.請幫他完成下表中內(nèi)容〔提示：NO3-在不同條件下的還原產(chǎn)物較復(fù)雜.有時(shí)難以觀察到氣體產(chǎn)生。[思考與交流]〔4甲同學(xué)驗(yàn)證了假設(shè)1成立.若乙同學(xué)驗(yàn)證了假設(shè)2也成立.則丙同學(xué)由此得出結(jié)論：Fe<NO3>3溶液中的Fe3+和NO3-都氧化了Ag。你是否同意丙同學(xué)的結(jié)論.并簡述理由：。解析一般的銀鏡反應(yīng)需要有機(jī)物的知識才能解決.本題大膽創(chuàng)新地用氧化還原反應(yīng)探究銀鏡反應(yīng).考生的陌生度并不會太高.難度適中.但對考生的推理猜測能力要求較高。值得注意的是本題的得分點(diǎn)多.體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。第〔1問是中學(xué)化學(xué)中的學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)。一般來說.無機(jī)物與有機(jī)物的反應(yīng)要保證無機(jī)物過量.這樣可以提高有機(jī)物的轉(zhuǎn)化率.同時(shí)該反應(yīng)要求在強(qiáng)堿性條件下進(jìn)行.因此b選項(xiàng)肯定是錯(cuò)誤的。水浴溫和加熱有利于銀鏡的生成也是教材中強(qiáng)調(diào)的操作事項(xiàng)。第〔3問要求考生有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)探究能力.此類方法〔對比法在選修模塊中有相關(guān)實(shí)驗(yàn)范例.例如：證明氯氣與溴化亞鐵反應(yīng)的氧化先后問題等。第〔4問是對考生攝取題給信息能力的綜合考查.題給信息明顯〔提示：NO在不同條件下的還原產(chǎn)物較復(fù)雜.有時(shí)難以觀察到氣體產(chǎn)生.同時(shí)第〔2問的答案對本問也有重要的提示價(jià)值。由于能證明二價(jià)鐵的存在.又不能獲取硝酸根的還原產(chǎn)物.因此丙同學(xué)的說法當(dāng)然是錯(cuò)誤的了。答案〔1ade〔2Fe3++Ag=Fe2++Ag+〔3〔4不同意。甲同學(xué)檢驗(yàn)出了Fe2+.可確定Fe3+一定氧化了Ag；乙同學(xué)雖然驗(yàn)證了此條件下NO3-能氧化Ag.但在硝酸鐵溶液氧化Ag時(shí).由于沒有檢驗(yàn)NO3-的還原產(chǎn)物.因此不能確定NO3-是否氧化了Ag。點(diǎn)評高考的目標(biāo)是為國家選拔優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才.因此.近年來.高考中多次出現(xiàn)了基于課本實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)題。這類試題的特點(diǎn)是將基本的實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)置于新的情景中.結(jié)合考生原有的知識結(jié)構(gòu)與基礎(chǔ).來進(jìn)行儀器組裝、數(shù)據(jù)分析、現(xiàn)象描述、安全考慮和污染防范等.以此來考查考生的自學(xué)能力、思維能力、分析綜合及評解能力。通過對創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的考察.培養(yǎng)考生大膽創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈和孜孜追求的科學(xué)精神。由于這類試題來源于教材、情景新穎、設(shè)計(jì)巧妙、知識新、思維量大、區(qū)分度好.將是今后試題的命題方向.在復(fù)習(xí)中應(yīng)高度重視。三、實(shí)驗(yàn)探究型考題出現(xiàn)在高考卷中的實(shí)驗(yàn)探究類試題.充分體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)――它可以提高考生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。試題要求考生用研究性學(xué)習(xí)的思路考慮問題.設(shè)計(jì)出更優(yōu)的實(shí)驗(yàn)方案.用整體的思維去考慮問題.能夠體現(xiàn)出考生的綜合能力。解題要求既有基本知識.又要有扎實(shí)的研究性學(xué)習(xí)的意識.是一類值得重視的新穎考題。例3乙醛是一種常用的有機(jī)試劑.也像葡萄糖一樣在堿性和加熱條件下.能與銀氨溶液反應(yīng)析出銀。如果條件控制適當(dāng).析出的銀會均勻地分布在試管壁上.形成光亮的銀鏡.因此這個(gè)反應(yīng)又叫銀鏡反應(yīng)。銀鏡的光亮程度與反應(yīng)條件有關(guān)。同學(xué)們在課外活動(dòng)中對乙醛的銀鏡反應(yīng)進(jìn)行了探究。Ⅰ.探究銀鏡反應(yīng)的最佳實(shí)驗(yàn)條件部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：請回答下列問題：〔1試寫出乙醛和銀氨溶液反應(yīng)的離子方程式：。〔2讀表：若只進(jìn)行實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)3.其探究目的是。〔3推理：當(dāng)銀氨溶液的量為1mL.乙醛的量為3滴.水浴溫度為40℃.反應(yīng)混合液pH為11時(shí).出現(xiàn)銀鏡的時(shí)間是；要探索不同水浴溫度下乙醛進(jìn)行銀鏡反應(yīng)的最佳條件.除了測量銀鏡出現(xiàn)的時(shí)間外.還需要比較不同條件下形成的銀鏡的。〔4進(jìn)一步實(shí)驗(yàn).若還要探索銀氨溶液的用量對出現(xiàn)銀鏡快慢的影響.如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？。Ⅱ.探究對廢液的回收處理銀氨溶液放久后會變成氮化銀而引起爆炸.直接排放會污染環(huán)境.且造成銀資源的浪費(fèi)。通過查找資料.已知從銀氨溶液中提取銀的一種實(shí)驗(yàn)流程為：〔5操作④的方法是：把Ag2S和鐵粉放到燒杯中加濃鹽酸攪拌煮沸.使Ag2S變成銀粉.同時(shí)有臭雞蛋氣味的氣體生成.試寫出此反應(yīng)的化學(xué)方程式：。〔6若獲得的銀粉中含有少量沒有反應(yīng)完的鐵粉.除去鐵的反應(yīng)的離子方程式為.需要用到的玻璃儀器有〔填編號。〔7操作④應(yīng)在〔填實(shí)驗(yàn)室設(shè)備名稱中進(jìn)行。〔8要洗去試管壁上的銀鏡.采用的試劑是〔填名稱。解析本題考查利用數(shù)據(jù)來解決化學(xué)問題的能力.培養(yǎng)考生運(yùn)用綠色化學(xué)思想對待銀鏡反應(yīng)中的科學(xué)思維。〔1銀鏡反應(yīng)的離子方程式中要注意Ag<NH3>2OH、乙酸銨都屬于強(qiáng)電解質(zhì).寫離子方程式時(shí).均要拆成離子形式。〔2考查考生從表格中閱讀數(shù)據(jù)的能力。從所給數(shù)據(jù)看.控制銀鏡的生成共有四個(gè)條件.對比1、3組數(shù)據(jù)知.只有乙醛的量不同.所以若只進(jìn)行實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)3.其探究目的應(yīng)是乙醛的量與生成銀鏡時(shí)間的關(guān)系。〔3考查考生對數(shù)據(jù)的推理能力。第一小問.表格中的1、2、4、5四組數(shù)據(jù)與題設(shè)條件相比.只有"水浴溫度"不同.表格中的四組數(shù)據(jù).隨著溫度的遞增.呈現(xiàn)出拋物線的軌跡.故40℃生成銀鏡的時(shí)間應(yīng)介于第4組〔30℃和第2組〔45℃所控制的水浴溫度的時(shí)間之間.即6.5～9min之間；第二小問.是開放性試題.答案不統(tǒng)一.只要符合題意即可。對廢液中的Ag回收處理.本題提供了一種科學(xué)的方法.是"綠色化學(xué)"的追求；第〔5問.可根據(jù)題目所提供的信息.找出反應(yīng)物和生成物.然后配平即可；第〔6問.可將問題轉(zhuǎn)化為Ag中混有Fe.如何除去？處理的方法也不確定.如可用稀鹽酸或稀硫酸與鐵反應(yīng).但它們不與銀反應(yīng).然后過濾即可分離；也可選用Fe3＋與Fe反應(yīng)等。最后幾問對過濾所需儀器、實(shí)驗(yàn)安全性、實(shí)驗(yàn)完畢后儀器的洗滌等實(shí)驗(yàn)常規(guī)操作的考查。答案〔1CH3CHO+2Ag<NH3>2++2OH－→CH3COO－+NH+4+H2O+2Ag↓+3NH3↑〔2比較乙醛用量不同時(shí)生成銀鏡的時(shí)間〔速度或質(zhì)量均可〔3在6.5～9min之間光亮程度〔或亮度、外觀、效果等〔4保持其他的實(shí)驗(yàn)條件不變.改變銀氨溶液的用量.測量生成銀鏡的時(shí)間〔合理的表述均可給分〔5Ag2S+Fe+2HCl2Ag+FeCl2+H2S↑〔6Fe+2H+=Fe2++H2↑〔其他合理答案也可給分.如Fe+2Fe3+=3Fe2+bef〔7通風(fēng)櫥〔8硝酸點(diǎn)評有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有機(jī)化學(xué)賴以生存的基礎(chǔ),在教學(xué)中占有很重