《藏在細節里的愛——背影》教學設計課時：一課時（45分鐘）教師：教學目標：通過反復朗讀，讀懂“背影”。品味課文樸素的語言，讀懂“父愛”感受課文所表現的博大的父愛，讀懂“作者”，從而促使自己去感悟親情。教學重點：通過反復朗讀，讀懂背影，讀懂父愛。教學難點：讀懂作者，感同身受教學方法：朗讀法、自主、合作、探究學習法教學準備：學生課前收集有關朱自清的簡介，預習課文，把握內容。教師制作PPT課件。教學過程:導入：歌曲導入，營造情感氛圍。師：這是一首唱給誰的歌曲？生：父親師：父愛是一首永遠都唱不完的歌，而唱響父愛的歌也從來不止這一首，今天我們再來學習一首經典之曲，一讓我們起走進朱自清的《背影》，去感受那藏在細節里的愛。師：導出課題，教師PPT展示教學課題。師：出示教學目標，讓學生大聲讀一遍。生：讀目標。師：有了目標就有了方向，讓我們帶著目標一起走進背影，一起走進父親?，F在請同學們快速的閱讀一下本篇課文，在閱讀的過程中請思考如下問題：這篇課文主要講述了一件什么事情，在此期間父親為兒子做了哪些事情，那么哪件事情最讓你感動，為什么？生：閱讀課文并思考問題。師：完成閱讀的請舉手示意。師：請同學們小組內交流學習成果，并派代表進行展示。生:展示學習成果，主要將講述了父子車站送別這件事，父親為兒子做的事情有親自送“我”，照看行李，講定價格，揀定座位，囑托茶房照應“我”，給“我”買橘子。最感動事情是為我買橘子。因為為我買橘子這件事情寫的最細致，寫出了父親買橘子的不易，體現了深沉父愛。師：很多同學都認為買橘子事件最讓人感動，我們可以看出來作者是通過對父親背影的觀察感受到的，可以說背影作為本文敘事線索，不僅是父愛的定格，也是作者的獨特視角，那現在讓我們一起跟隨作者的視線，去尋找父親的背影。師：請同學們尋找一下本文總共出現了幾次背影,哪次背影最讓你印象深刻？請同學們以跳讀的方式在文章中勾畫出來。生：開始閱讀。師：找到的請舉手示意。生：小組內討論交流并展示。四次分別在哪幾段哪幾句。印象最深刻的是第二次。師：很多同學都認為第二次印象深刻，那我們一起來欣賞一這下這個片段。請同學來賞析。生：這一段運用了幾個動作的詞語，寫出了父親買橘子的不容易，體現了深沉的父愛。師：同學們分析地非常棒，是從寫作手法方面進行分析的，這也是我們本節課需要學習的，那這種寫作手法叫什么呢?一起來看一下大屏幕，了解一下細節描寫的定義以及作用。師：本文正是因為運用了細節描寫，才使父親的形象變得立體形象起來，我們可以通過一段影片來感受一下這個背影里飽含的深沉父愛。生：觀看影片。師：父愛是深沉的，文中父親除了用行動表達了深情父愛，還有沒有其他方式？生：語言師：對，含蓄深沉的父親還給予了作者幾句叮囑的話語，請同學們在文中找出來，并談談你通過這幾句話感受到了什么樣的父愛。生：找到后舉手示意并談談體會到的父愛。師：父親雖然迂執但仍慈愛，雖然艱難卻依舊努力，雖然困頓，但依然愛我勝過愛自己，雖然家遭不幸，但依然偉岸堅韌，那生活中還有這樣的父親嗎？讓我們一起走進主題閱讀叢書去感受別樣的父愛。師：請同學們打開主題閱讀叢書，快速閱讀如下兩篇課文，根據新課程標準對你們的要求，你們需要用五分鐘閱讀完兩篇文章，在閱讀過程中請思考如下問題，你喜歡哪篇文章里的父親，這是一個怎樣的父親，找出描寫父親細節描寫的語句，并以如下句式進行作答：我喜歡____（文章題目）里的父親，通過第___段第__行__這些細節描寫，可以看出他是一個________(性格形象)的父親。生：閱讀并思考。生：小組內交流學習成果，派代表進行展示。師：同學們對細節描寫的把握非常的精準，而且對人物形象的概括也非常到位。師：有人說父愛如山，讀懂了父愛就讀懂了人生，那現在讓我們回顧一下我們所走過的人生，在你的成長過程中，你的父母肯定給予了你許許多多的關愛，這些愛很平常，也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶。。。。。。這些愛不需要回報，但需要回應?；貞浤闩c父母相處的過往,通過對人物的語言,動作或神態等描寫來展現父母對你的關愛之情或者你對父母的感激之情，以片斷的形式寫在練習本上，100字左右即可。生：動手寫師：找學生展示。生：展示作品生：點評并說明推薦的理由。師：點評。師：感動無處不在，幸福就在身邊，而世界上最幸福的事情莫過于，我已長大，你還未老。趁現在還年輕，趁陽光正好，趁微風不噪，趁現在自己的雙手還能擁抱彼此，趁我們還有呼吸。讓我們把所有的愛都唱給父母聽。師：本節課就學到這里，再見。學情分析對于八年級的學生而言，他們接觸到記敘性散文并不多，領會散文的能力是不足的，加上當代中學生多是獨生子女，“生在福中不知?！?，對于日常生活細節中滲透出來的愛，常常熟視無睹。因此，抓住散文的線索，引導學生走進文本，激起學生的情感共鳴，引發對于愛的思索，是很有必要的。這篇文章內容是表現父子親情的，是學生熟悉的主題，而且學生有這方面的生活體驗，理解起來應該沒有難度，只要引導恰當就行。文章語言簡練自然、樸素無華，讀起來也沒有多少障礙，會有閱讀成功的愉悅感。通過課堂學習，讓學生掌握抓線索閱讀散文的基本方法，學會如何通過品味語言來體會文章所表達的思想感情，學會如何通過生動感人的細節描寫來刻畫人物，從而提高學生的語文綜合素養。《背影》效果分析語文閱讀教學的核心是對文本分析能力的培養。語文素質高的人，往往是文本分析能力強的人，而如何培養學生的課文文本分析能力，卻是仁者見仁智者見智，至今還沒有定論。本文結合《背影》一文，探討從情感分析的角度對課文文本進行深一層的解讀。對于《背影》一文，讀書時讀過《背影》，教書時教過《背影》，至今已教過多遍，面對新的學生，再次教學它，還是會有諸多新的體會和感悟。對于人生閱歷較為豐富的成人，特別是與親人有過離別之痛的成人來講，《背影》的感人之處，自是不難體會。但對生于獨生年代，且人生閱歷簡單、情感單薄的初中生來講，買幾個橘子，看幾眼背影，就讓他們感動，那無異于天方夜譚。因此，在教學中要在文本分析的基礎上，加強情感分析，才能喚起學生的情感認同?！侗秤啊返纳鐣榫撤治鲇捎谖谋緞撟鬟^程與讀者接受過程包含著豐富的精神內涵，閱讀實際上已經成為一種充滿著生命性與情感性的“對話”活動，“對話”中，閱讀者如何發揮主體能動作用，體味作者的情感召喚，并作出恰如其分的應答，是提高閱讀質量的關鍵所在。買橘子，在生活中只是一樁小得不能再小的事情，但如果放到一個具體的社會情境中進行分析，橘子的“色彩”就會發生變化。這就如同畫家寫生，把一個蘋果、一束鮮花放到不同顏色的桌布上，它就會產生不同的視覺效果。慈父背影的情感分析，在送別中，買橘子和父親與腳夫討價還價、上車揀座位一樣，本也是一樁小事，但因要經過鐵道，跳下爬上，比較費事，本該“我”去，父親卻又一次代勞，在這不知疲倦的背影中，作者終于讀懂了父親，讀懂了父愛。父親是一個胖子，穿著普通，人又老了，這背影按理說是喚不起人的美感的，但它卻實實在在感動了作者，因為它喚醒了朱自清昏睡的意識：眼前這位“兩手攀在上面，兩腳盡力地向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”的老人，不為別的，只為讓年輕的兒子在旅途中不為饑渴所困，只為兒子放心讀書，不因家中一日不如一日的光景而傷感；也許還有著那一點要讀大學的兒子在人前覺著體面的虛榮，而在眾人面前做著這不甚高雅的艱難的動作。而這艱難，又分明使朱自清感到了父親的蒼老；這蒼老，又仿佛使他看到了父親如負重老牛般奔波勞碌的一生......想到自己已長大，而父親還在吃力、盡力地想為兒子擎起一片晴空；高大的兒子，在逐漸老去的父親面前，時時要顯示一下自己的“成熟”和“智慧”，而父親卻用沉默忽略兒子的不滿，用愛包容了兒子的“聰明”，想到這些，想起這蒼老的、堅強的、寬容的背影，怎能不令人感動，令人心酸，令人潸然淚下呢？一個背影，凝聚了一份感動、一份心酸、一份同情一份理解，更有一份深深的感激。而當父親放下橘子，帶著一份滿足與兒子揮手告別時，那一道愈去愈遠的背影里，又多了一份兒子對父親的依戀，多了一份最美的人間真情。在《背影》一文中，情感點亮了年輕的朱自清的眼睛，使他在那一刻能端詳父親，在幾年之后，能審視、解剖自己。“背影”所承載的歲月加諸父親的種種磨難與辛酸，讓朱自清走進了父親孤獨而堅韌的精神世界，蕩滌著每一顆年輕的心靈。也使我們在文本分析的基礎上，走進現實生活中的社會情境，走進人物的真實的情感世界，更好地認識社會生活，體味人生百態，提高學生的語文素質。教材分析《背影》是人教版語文教材八年級上冊第二單元第二課，這一單元五篇課文都是以愛為主題的敘事性散文。本單元閱讀教學，要求感受課文所表現的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操，要求熟讀課文，從中了解敘述、描寫等表達方式，初步感受作品的語言風格。這篇文質優美的散文突出地刻畫父親的“背影”，著力表現父親的愛。在禍不單行、陰云籠罩、哀愁焦慮的日子，父愛顯得異乎尋常地感人。因此在教學設計中要把理解“背影”，感悟父愛作為教學重點。教材選擇這篇經典散文作為教學文本是符合新課標第四階段目標的。根據新課標中“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言”的要求，我主要想通過探究、交流的形式，讓學生從本文樸素的語言中學習文中細節描寫的方法，感悟到父子之間濃濃的深情，從而觸動學生心靈，體察身邊的親情。綜上所述，立足文本，既能體現語言文字運用的綜合性、實踐性、工具性、人文性統一的語文課程特質，又能在情感態度與價值觀上對學生有所熏陶，是這篇課文教學的價值之所在?！侗秤啊吩u測練習閱讀下面文章，完成1-4題。（10分）我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須_______（a．走b．跑c．跳d．穿）過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手_________（a．抓b．揪c．攀d．握）著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。［甲］我趕緊拭干了淚。［乙］怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人?！保郾?.（只填序號）在文中兩個空缺處選詞填空。________,__________?！暗人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了?！边@句話是從原文中抽取出來的。根據上下文意，這句話應插在［甲］、［乙］、［丙］中的________處。(3分)2．“我的淚很快地流下來了”是因為__________________；“我的眼淚又來了”是因為______________。透過“我”的淚水，你感受到了什么？____________________（3分）3.父親買橘子是很艱難的，回來時卻“心里很輕松似的”是否矛盾？為什么？(2分)______________________________________4．有人說，從動作足以體現父親買橘子不易、愛子情感人了，因此，對父親身材和穿著描寫實在有些多余，你對此有何見解？（2分）答：__________________________________________答案：1．d,c；［丙］2、（1）感動；（2）感激，依依不舍（父子分別、惜別傷心）。（3）略。3．不矛盾，艱難的是動作，輕松的是心情，艱難的動作與輕松的心情相對應，表現了父親對兒子的愛。4、不多余。讓我們看到了父親憨厚樸實的形象，也能從字里行間流露出兒子對父親的感激之情。課后反思朱自清的散文《背影》以其感情真摯自然見長?！熬Y文者情動而辭發，觀文者披文以入情?！蹦男┙嵌纫子趯W生領悟文中滲透的父慈子孝的真情呢？八年級的學生年齡還小，社會閱歷太淺，或者也沒經歷過那種場面，所以很難體驗這種情感，課文所呈現的情形離學生很遙遠，因而學生不易進入角色。如何在課文所表達的思想情感和學生的心靈情感之間搭建一座橋梁，使他們產生自己的體驗并進行評價？這一節課，基本上解決了這個難題。當然，還是有一部分學生的感情投入不很到位。我從以下三個方面嘗試讓學生走進深深的父愛，學會感恩身邊給予我們關愛的每一個人：（一）抓住背影、朗讀圈劃文章的標題是“背影”，父親給作者留下深刻印象的也是背影，在文中多次出現，可以視作貫穿文章的主線。“背影的表現角度能集中反映出描寫對象的內在精神”，分析課文時，抓住背影，也就抓住了理解本文的關鍵。所以，我通過反復朗讀、圈劃，視頻欣賞，引導學生體會了父親無微不至的愛，達到了預期的教學目的。（二）課外拓展、體會寫法“細微之處見真情，抓住人物的某一細節，多次展開描寫”，這是這篇散文最大的特色。我引導學生思考：作者為什么選擇"背影"這樣的角度來命題立意，并用它來組織材料呢？然后小結：抓住細節描寫能達到藝術視角的創新，可以給讀者以自由想象的廣闊天地，并且最能體現父親對兒子的愛。隨后，課外主題閱讀《父親的半瓶酒》《父親的自行車》，兩篇文章與《背影》有異曲同工之妙。它是抓住“父親的半瓶酒”“父親的自行車”這一細節來體現父親對我的愛。在課堂中，我緊緊抓住細節描寫這一主線，貫串整個教學，教學思路非常清晰。課內學習、課外拓展，學習的容量增加了，所學的知識也及時得到了鞏固。（三）連接生活、暢談心聲不同的父親，愛的方式各有不同。最后一環節，我讓學生回憶過往，想想在自己的經歷中，父母的哪些細節令人難忘。通過小練筆表達對父母的感激之情，寫完后小組內交流并推薦優秀作品，讓學生明白至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關懷。正像父親的背影一樣，永遠感動著我們。請大家回到家里，用自己獨特的方式，向父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……學會理解，學會感