小學三年級語文學習教案學校三班級語文學習教案七篇

語文學習要留意聽、說、讀、寫的相互聯系，語文與生活的結合，學問與力量、過程與方法、情感態度與態度的全面進展值。下面是我為大家帶來的學校三班級語文學習教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

學校三班級語文學習教案（精選篇1）

〖同學狀況分析】

本班同學思維活躍、見識多，有肯定的自學力量。平日教學中，老師注意培育同學的奇怪???心，激發求知欲。同學有肯定的小組合作的閱歷，包括學習小組長如何帶領小組成員學習，如何在爭論的時候表達清晰自己的觀點，并急躁聽取別人的看法等。

〖教材分析】

本課是一首兒童詩，用敘述的手法描繪了三個不同的畫面，寫出了小伴侶對國徽的愛惜和崇敬。詩歌奇妙地告知孩子，莊重的國徽在生活中消失在什么地方，讓孩子感到國徽是那么親切，自己雖年紀小，也能用實際行動為國徽增光。

〖教學目標】

1.同學會寫生字8個，會認生字6個，積累課文中的好句子。

2.學習本詩要在了解課文內容的基礎上，理解小的思想感情。培育同學愛惜國徽，愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

4.培育同學按要求上網搜集資料的力量。

〖設計思路】

1.體現“以讀為本”的理念。讀是學習語言，理解課文，感悟文本的根本方法。這節課上,同學通過默讀、合作讀、分角色讀、互動表演讀，老師范讀的形式，讓同學充分地讀，在讀中自悟得意，在讀中感知體驗，在讀中培育語感，在讀中積累內化。

2.提倡自主、探究的學習方式。本課設計在同學自讀質疑的基礎上，讓同學選擇最感愛好的點，在自主探究基礎上，進行多向對話，實現合作閱讀、探究性閱讀。課上同學先用自己的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么?把它們寫在卡片上。然后把自己遇到的問題在小組溝通。最終全班溝通：大家各抒己見，相互補充，共享彼此思索，老師適時點撥，抓住重點詞語理解。

3.放大語文教學，樹立大語文觀。把課外資料引進課內，挖掘語文課程資源。課上設計了“我想說”(說一說自己學習本課后的思索或收獲)“我想讀”(美美地讀一讀詩歌)“我想演”(與別人合作，一人朗讀，一人表演)“我想背”(背誦這首詩歌)“我想寫”(依據課文內容再試著寫幾句詩)，使我們的課變得“充實”“厚實”起來。

4.發揮網絡優勢，轉變學習方式。這節課我將信息技術與語文教學整合,課上同學直接上網查閱資料,調動同學學習的愛好,擴充了教學學問量和信息量，培育了同學選擇和處理信息的力量。

教學中，要用好這些教學設計，必需注意兩點：首先，老師要有劇烈的課改意識，真正把同學當作課堂的仆人，精確?????把握自己的課堂角色，做“公平中的首席”。其次，老師要具備肯定的網絡學問，能嫻熟操作計算機，把握制作和使用課件的基本技能，這樣，能更好地達到營造課堂情境的目的和處理同學操作中的問題。

〖教學課時】

一課時

〖教學過程設計】

(一)板書課題

(二)初讀課文，自同學字

1.默讀課文，邊讀邊畫出不熟悉的字，并用自己喜愛的方式解決。

2.小組長用嬉戲的方式，檢查本組同學的識字狀況。

3.師抽讀字卡，全班搶讀，將不熟悉的字，貼在黑板上，并提示同學在后面的學習中留意讀音。

[這一環節，以小組合作的學習方式來學習，體現學習方式的變革。合作學習的前提是同學個體的獨立思索，所以支配了“默讀課文”。]

(三)自主學習，質疑問難

1.老師范讀課文，同學思索：您知道了什么?

2.用自己喜愛的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么?把它們寫在卡片上。

3.把自己遇到的問題在小組溝通。

問題猜測：

同學可能提出以下幾個問題：

①我們在哪里可以觀察國徽?

②國徽圖案里有什么?

③為什么要把錢幣上的污泥擦潔凈?

④我們做什么事能為國徽增加光榮?

[過去，有些同學沒有經過仔細讀書和深化思索，就急于提出問題，結果常常提的不著邊際。對此，我要求同學質疑前，先留有較充分的時間讓同學安靜地讀書和思索，并要求同學在書上圈圈畫畫，使同學養成仔細讀書，靜心思索，“不動筆墨不讀書”的習慣。然后讓同學把遇到的問題提出來在小組里溝通，最終再提到全班爭論。這樣，同學提出來的問題就有肯定的深度。]

(四)合作溝通，互動探究

1.梳理疑難，明確討論方向。

在同學質疑時，老師準時收集同學的問題卡片，放在實物投影儀上，師生一起梳理：

①按詩的內容挨次梳理。

②對和國徽有關系的問題進行梳理。

[要使同學提出的問題有肯定的質量，還必需指導同學把握提問題的一些方法，讓同學學會怎樣提問題。引導同學進行分析、比較，哪些問題提得好?再對問題進行歸類。比如詞語理解、常識性問題、與課文內容聯系親密的問題等，逐步提高質疑問難的質量。]

2.合作探究、多項互動。(解決與內容有關的問題)

①自主學習：用自己喜愛的方式讀書、圈畫、思索，查找答案。

②小組爭論：在獨立思索的基礎上、小組長帶領溝通。

[課堂上，要還給同學主動學習的時間和空間及選擇內容的方法的權利，使教學過程更具有“彈性區間”促進教學資源的生成。]

③全班溝通：大家各抒己見，相互補充，共享彼此思索，老師適時點撥，抓住重點詞語理解。

[老師要學會傾聽，把留意力放在同學身上，準時做出合適的應答。]

④在學習過程中你都得到過誰的關心或者關心過誰?(教育同學相互關心，增進友情)

3.搜集信息、自主探究。(解決與國徽有關的問題)

①同學直接上網下載或摘錄有關的資料。

[將信息技術與語文教學整合,課上同學直接上網查閱資料,調動同學學習的愛好,極大地擴充了教學學問量和信息量，培育同學選擇和處理信息的力量。]

②結合平常觀看和收集的資料，說說在哪里可以觀察國徽?

③爭論：我們做什么可以為國徽增加光榮?

4.感情朗讀、情感升華。

下面我們來有感情地讀一讀這首詩，你們想怎么讀?

[老師以征求的口吻與同學商議?以哪種方式讀書，一來，敬重同學，體現師生的公平，把權力還給同學，讓同學參加學習方式選擇。二來，也激起同學劇烈的表現欲。]

(五)共性展現、體驗勝利

鼓舞同學自由選擇其中的一兩種，也可以自己制造方法表達。

①我想說：說一說自己學習本課后的思索或收獲。

②我想讀：美美地讀一讀詩歌。

③我想演：與別人合作，一人朗讀，一人表演。

④我想背：背誦這首詩歌。

⑤我想寫：依據課文內容再試著寫幾句詩。

[綜合性學習應強調合作精神，注意培育同學策劃、組織、協調和實施的力量。讓同學用自己喜愛的方式來表達自己的閱讀感受，既調動了同學的學問儲備，又激發了同學的創新意識，讓每個同學都有展現自己才能的機會。]

作業設計：

1.個人：讀讀你喜愛的詩句。畫畫你喜愛的情節。

2.同桌之間：背誦這首詩。

3.四人活動：溝通收集到的資料。

4.自由組合：依據課文內容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。

5.把這首詩背給爸爸、媽媽聽。

學校三班級語文學習教案（精選篇2）

教學目標：

1.通過“讀讀認認”，熟悉7個生字。

2.利用形聲字的特點識字并理解字義，學會在學習中觀看發覺。

3.學習在生活中積累諺語。

4.通過閱讀或其他途徑，了解更多科學創造和發覺的故事。

5.樂于觀看，參加口語交際活動，并愿意把觀看到的寫下來。

教學時間：4課時

第一課時

教學目標：

1.進行口語交際，訓練同學的口語交際力量。

2.將看到的事物寫成。

教學過程：

一、談話導入

同學們，列文虎克在觀看中發覺了顯微鏡和微生物，老人在觀看中發覺了商人的駱駝，那么這段時間你觀看了什么?有哪些新的發覺?這節課讓大家暢所欲言，把自己的觀看告知同學們。

二.板書：觀看中的發覺

三.分小組先匯報自己在觀看總的發覺。

四、小組派代表匯報，師生評議。

五、建議將觀看到的事物寫成。

1.出示一、兩則，指導格式。

2.口頭，看看如何將觀看到的事物寫的詳細。

3.試著將寫下來，老師巡察指導。

六、作業

連續寫觀看。

其次課時

教學目標：連續將看到的事物寫成。學會修改自己的。

教學過程：

一、老師簡述本周的基本狀況。

1.格式正確與否。

2.觀看的事物及發覺是否有新意。

3.敘述是否較完整。

二、對典型作品進行評議

1.出示佳作。

·生讀。

·生評。

·齊讀。

2、比較差的。

·生自由讀。

·生評。

·生改。

三、依據所學學問在學習小組內評改作品。

四、修改并抄正自己的。

五、作業

抄寫改后的。

第三課時

教學目標：

通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學創造和發覺的故事，激發同學的創新力量。

教學過程：

一.完成“我的發覺”

1.回憶這學期學過的生字中有形近字的例子。

2.出示小黑板。

3.自由讀，匯報帶點字的特點。

4.指導識記這些字。

5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似狀況。

6.進行課堂練習鞏固。

二、完成“日積月累”

1.出示小黑板。

2.同學各自借助拼音、字典將順口溜讀通。

3.指名或小組匯報讀

4.歸納順口溜的內容。

5.試著背誦順口溜。

6.同學自由匯報課外積累的順口溜。

7.出示人體掛圖。

8.指名上前指出人體部位，依據指出標出器官的名稱。

9.指導看圖讀、記名稱。

10.指導識記生字。

11.指導書寫。

三、作業

1.抄寫“我的發覺”詞語。

2.背順口溜。

第四課時

教學目標：通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學創造和發覺的故事，激發同學的創新力量。

教學過程：

一、復習導入

指名讀背順口溜。

二、談話

很多宏大的創造和發覺都離不開細心的觀看，同學們利用課余時間肯定又查找了不少資料，讓我們這節課來開開眼界，受到啟發吧!

三、板書：觀看與創造

四、展現資料

五、溝通、談談這節課的感受，受到哪些啟發。

六、

古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，了解更多科學家和創造發覺的故事。同時，自己也養成認真觀看，仔細思索的好習慣，那么不遠的將來，宏大的科學家就從我們在座的同學們誕生了!

學校三班級語文學習教案（精選篇3）

教學要求：

1、熟悉“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“涼爽、留意、扇子”等16個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。

3、喜愛秋天，能用自己喜愛的方式來表現對秋雨的寵愛。

教學重點：

有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。

教學難點：

1、能讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。

2、體會在遣詞造句方面的特點。

課前預備：

老師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

同學：讓同學在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、觀賞秋色，育情導學。

1、老師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們觀賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎?

2、在舒緩的音樂聲中，老師一一出示有關秋天景象的圖片或展現課件。

3、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜愛秋天嗎?為什么?

4、同學溝通看法和感受。

5、想象導學：

a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美妙的秋色帶到我們的眼前?

b、有位作家覺得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨如同一位變幻奇妙的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎?

二、聽讀課文，感知內容。

1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2、聽了之后你有什么想法?引導同學初步體悟本文語言文字的`美。

3、用自己喜愛的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。

4、把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。

5、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?

三、品讀課文，想象動情。

1、品讀第一自然段。

(1)營造氣氛，引導同學反復品讀，談談自己對本段的看法。

(2)在品讀時，留意讀好“涼爽和溫順”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導同學理解。

(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?

2、品讀其次自然段。

(1)引導同學朗讀：秋天的大門打開后，首先看到的是什么?

(2)指名同學朗讀后并回答。

(3)實行賽讀的方式讓同學觀賞性地朗讀課文，喜愛哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡潔地畫一畫。

(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得非常好玩?

(5)聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣用美麗的語言表達出來嗎?

四、變讀為述，積累語言。

1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你準備用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?

2、讓同學先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3、指名同學上臺進行表演性朗誦并點評。

五、識字寫字。

1、學習生字，溝通學法。

注：留意區分“飄、漂、票”

2、觀看生字，溝通寫字閱歷：怎樣既正確又美麗地寫好這些生字，你有什么話要提示大家?

3、練寫生字。

其次課時

一、復習回顧。

1、聽寫檢查生字新詞把握狀況。

2、秋天的雨就像一位奇妙的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得非常漂亮，引讀其次自然段。

3、引導同學背誦其次自然段。

二、溝通感悟，豐富想象。

1、品悟、想象第3自然段內容。

a、老師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?

b、同學溝通后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓同學想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示“小伴侶的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓同學說說小伴侶的腳怎會被香味勾住?

d、轉換角色，讓同學進一步想象，溝通感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么?

e、讓同學帶著這種美妙的情感再讀第3自然段，可讓同學評賞誰讀得好，以評促讀。

2、品悟、想象第4自然段。

a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了顏色和香味，還挺會關懷人的呢!誰來讀讀第4自然段?

b、多人次指名同學讀后，可讓同學說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好伴侶關懷地說些什么?

c、引導同學詳細、豐富地想象后，可進一步調動同學的閱歷積累，讓同學說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的?

d、語言訓練：出示說話卡片：“它告知大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在預備過冬了?！毕茸屚瑢W說說其它動植物是怎樣過冬的，然后爭論溝通這些話假如放在文中，放在哪里最合適。

三、總結拓展。

1、出示課文第1—4自然段的開頭句，讓同學背誦課文，同學情愿背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把____________________________________________。

秋天的雨，有一盒____________________________________________。

秋天的雨，藏著_____________________________________________。

秋天的雨，吹起______________________________________________。

2、引導同學進行拓展活動：漂亮而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事?(老師可依據同學的愛好愛好，在課余組織指導同學開展觀看活動，為語文園地的教學活動作鋪墊。

板書設計：

秋天的雨

是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料

藏著特別好聞的氣味

帶來冬天的消息豐收歡快

教學反思

《秋天的雨》是一篇語言特殊有韻味的寫景美文。我在教學之前便給它定位為重點讓同學觀賞文章的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的顏色美、奇妙的聲音，讓同學以各種形式的讀來感受和想象。

教學中我首先以秋天的季節特點導入，然后配樂范讀課文。讓同學聽朗讀，說說自己的感受。通過讀課文檢查預習狀況，通過詞語分組讓同學感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給同學范寫，這是一個關鍵的失誤，三班級的同學還不具備獨自認讀、寫字的力量，這一點以后我會多加留意。

重點講其次自然段：看到了什么?讓同學在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的酷熱?！?“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼快?！弊x中讓同學觀看這兩個句子并同桌爭論，再說說自己發覺了什么?然后拓展訓練“_______像______”的句式。在讓同學觀賞美麗句子的同時，讓同學發揮想象，能說能寫。學習比方和擬人的修辭手法，感受秋天的顏色美。說說秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。在重點字詞上，抓住“郵”這個字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不行以，讓同學體會“郵”字的好處，并進行溝通。

上完這節課，我感受許多，思索許多。有收獲也有圓滿，教學中，首先是師生都走進了文本，感受到了秋天的美。同時能較好地落實學問點并拓展，收到較好的效果。但也有圓滿，支配方案只能是預設的，而課堂是多變的。當同學不能根據我的預設回答問題時，我有一些手忙腳亂，支配欠妥，在某些環節放開了沒能即時收回來，造成時間不夠，沒有時間“回讀”感受也說明我的教學不嫻熟，沒有做到“教育機靈”。而且這篇課文應以讀為主，但在指導同學朗讀上功夫不夠，沒有讓人感覺到同學在老師指導下有層次的進步的朗讀，應當讓同學也嘗試配樂朗讀。

在支配課時上第一課時應當重點強調字詞基礎，把生字和生詞砸實，比如組詞，多音字，偏旁等，讓同學在預習的同時自己來溝通反饋。并且把練習冊的練習當堂訂正反饋。而我在教學中省略了這些步驟，有失妥當。在今后的教學過程中，我還應當多多注意細節，敏捷應變，爭取進步。

學校三班級語文學習教案（精選篇4）

【教學目標】

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。背誦自己喜愛的部分。

2、讀懂課文的內容，感受秋天的美妙。

3、積累好詞佳句。

【教學重難點】

1、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點進行生動描寫。

2、感受文中美的語言，體會秋天的美妙。

【課前預備】

多媒體課件。

【課時支配】

兩課時。

【教學過程】

一、談話導入，調動情感

1、引發情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?

2、引入課文：那就讓我們再一次走進秋天吧!(板書課題)

二、育情導學，觀賞秋色

1、齊讀第一段

指導讀

齊讀。

2、(播放課件：秋色)看了這些畫面，你有何感受?

三、品讀課文，感受奇妙

1、同學默讀其次段，并思索，看到了什么?

2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色?仿照上面短語的。形式說說吧。

3、這么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎?(隨機理解：五彩繽紛，進行說話聯系)

4、讀自己喜愛的句子，并說說為什么喜愛?

5、師引讀，生接讀其次自然段。

四、品讀想象，體會溝通

過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧!

1、師配樂范讀第三自然段。提問：你聞到了哪些氣味兒?

2、看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎?

3、選擇自己喜愛的方式讀

指名讀

挑戰讀。

五、演讀課文，指導背誦

1、輕聲地讀第四自然段。

2、分派角色，演讀課文。(同學分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進行對話練習)

3、指導背誦第四自然段。

六、總結全問，升華感情

1、結合板書，同學談談從秋雨中收到哪些豐收?體會到哪些歡快?

2、師小結。

3、滿懷深情地齊讀最終一段。

七、引申創作，體驗勝利

1、(播放課件：春天在哪里)仿照歌曲來創編，歌曲《秋天在哪里》)

2、每小組自選主題，合作溝通，完成填空。

3、派代表朗誦。

4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。

學校三班級語文學習教案（精選篇5）

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊綻開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。

3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

教學重、難點：

一邊讀一邊綻開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙

教學預備：

錄音帶(適合做朗讀背景音樂)課件

教學過程：

一、引題：

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽!(錄音響起)同學們，請閉上你們的眼睛，認真傾聽，想像一下，你的腦中會消失怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)

2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生：秋天的聲音很美。

師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請同學讀課題，讀得美一點。

二、觀賞朗讀，感受詩情。

1、同學初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音?同學回答

4、你最喜愛的是哪種聲音?(是否可以小組合作學習)

(其中的哪一種因同學說了拿來體驗感悟)(朗讀和想象、說話結合)

(1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音，(看課件)

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么?黃葉對大樹媽媽說：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

(2)“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告辭的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)

蟋蟀在唱著“”朗讀指導

(3)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的吩咐：“”他們在說些什么呢?(課件)舍不得走，由于這兒的秋天很漂亮。朗讀表現。

(4)一陣陣秋風拂過田野，發出“”的聲音，(課件)這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里果園里……人們的心里你能用朗讀表現么?配樂朗讀14節。

三、聽聽，走進秋，走進這寬闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音?

同學發散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎?

出示：聽聽，

秋的聲音

四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

展現：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現出來。

師：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆開放的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——()

就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧!

感情朗讀。

擴展，可以觀賞一首寫秋的詩歌，送作為禮物。

布置作業。

1、為自己寫的詩配上畫。

2、搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等

3、感受秋天寫詩：看看，秋的顏色——————

聞聞，秋的味道————

學校三班級語文學習教案（精選篇6）

教學要求：

1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內容，找出文中描寫心情的句子和詞語，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。

4.引導同學把自己喜愛的句子抄下來。

教學重難點：

體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。

教學方法：

朗讀感悟法、自學法、小組合作、爭論

教學預備：

收集有關風箏的資料、圖片、課件

教學支配：

兩課時

第一課時

教學要求：

1.學習本課生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、激發情感，導入學習

1.：童年布滿了歡聲笑語，老師特殊懷念自己的童年，我小時候，常常與小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。你們有什么童年趣事和嗎?

2.出示課題：有一群孩子和大家一樣也有著歡樂的童年，讓我們走進課文，走進中間，共享他們的歡樂。

二.初讀課文

1.自由、大聲、有感情地朗讀課文。

2.出示卡片，認讀生字。

3.指導書寫生字，特殊留意“卻、命、喪“的寫法。

4.詞語解釋。

向往：憧憬。

凌空：升，高出天空。

垂頭喪氣：心情低落。

三、學習課文

1.讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏的心情的句子，畫好后讀讀這些句子。

2.溝通句子，老師出示。

(1).我們做著，心中布滿了向往和盼望。

(2).我們愉快地喊著，在田野里舍命地奔跑。

(3)我們都哭了……

(4)我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

3.老師引導：你發覺了什么?

(我們的心情在做風箏時是挺興奮，放風箏時興奮，找風箏時很難過。)

四、學習課文其次、三自然段

1.制造比素氛圍，讀好其次自然段。

A.在讀、評、賽中讀通課文。

B.移情悟情：你們在做風箏時會想寫什么?課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情?

C.感情朗讀：讓同學自己帶著自己的體驗和感受讀好課文。

2.想象入境學習第三自然段

A.風箏做好了，大家最想做什么?

B.誰想放風箏?大家是怎樣放風箏的?

C.出示課文的填空題，填進有關的字和詞，然后把怎樣放的告知同桌。

D.風箏越飛越高，你們在愉快地喊著什么?說聽聽。

3.感情朗讀，帶著興奮、喜悅的心情朗讀課文。

4、齊讀第一、二、三自然段。

五、布置作業

1.抄寫生字。

2.朗讀課文。

其次課時

教學目標：

1.朗讀課文。

2.體會放風箏時的興奮和找風箏時的難受。

教學過程：

一、復習導入

1.：上節課，我們學習了《風箏》，誰能說說這風箏是怎么