二年級(jí)語(yǔ)文課堂教案二班級(jí)語(yǔ)文課堂教案七篇

二班級(jí)語(yǔ)文課堂教案如何寫(xiě)？養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以從學(xué)習(xí)實(shí)踐和文章中學(xué)習(xí)。其實(shí)更重要的是我們從學(xué)習(xí)中總結(jié)散文、名言等，可以加深印象。下面是我為大家?guī)?lái)的二班級(jí)語(yǔ)文課堂教案七篇，盼望大家能夠喜愛(ài)！

二班級(jí)語(yǔ)文課堂教案（篇1）

《假如》

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭示課題

1.提問(wèn)引入：同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事?你們最喜愛(ài)馬良什么?你知道他用神筆畫(huà)了些什么嗎?

2.師：是啊!馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了許多好事。假如文中的小也有一枝馬良的神筆，他會(huì)做些什么呢?今日，我們學(xué)習(xí)23課“假如”。(板書(shū)課題)

3.齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?

二、初讀課文，整體感知，識(shí)字教學(xué)

1.范讀。師：你們想知道詩(shī)的內(nèi)容嗎?先聽(tīng)老師讀一遍。我讀書(shū)前，你有什么靜靜話告知我嗎?(讓同學(xué)逐一說(shuō)出朗讀時(shí)的詳細(xì)要求)你們要邊聽(tīng)邊思索：假如有什么?(待同學(xué)回答后)師：課文中幾次消失了“假如我有一枝馬良的神筆”?

2.整體感知，識(shí)字讀文。

(1)請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，勾誕生字、詞語(yǔ)。

師：你們也想像李老師這樣讀嗎?我信任你們比老師讀得好!不過(guò)，現(xiàn)在有幾個(gè)小調(diào)皮在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎?請(qǐng)大家一邊讀書(shū)一邊用鉛筆勾誕生字詞語(yǔ)。

(2)說(shuō)誕生字伴侶的名字。

師：這幾個(gè)小調(diào)皮都找到了嗎?你們的這些小調(diào)皮伴侶叫什么名字呢?請(qǐng)看課后“我會(huì)認(rèn)”里的生字。請(qǐng)把每個(gè)生字伴侶的名字叫三遍，你剛才讀的時(shí)候發(fā)覺(jué)了什么?

(3)送生字”回家”。

師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽暖和的懷抱里。快!我們一起去看看它們?cè)谧鍪裁茨?誰(shuí)情愿把含有生字的句子讀一讀?

(4)找“伴侶”。

師：你們?cè)谡n文中都熟悉了這些生字伴侶。那么離開(kāi)課文你還熟悉嗎?請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)“找伴侶”，一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找，找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。

師：9個(gè)生字都找到了，你們認(rèn)真看看有些字是好伴侶，組在一起是個(gè)詞?，F(xiàn)在從這9個(gè)生字中找伴侶組詞。(尋食、健康)文中說(shuō)：“誰(shuí)到哪里去尋食?”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。

(5)識(shí)記生字伴侶的樣子。(小組爭(zhēng)論溝通)

師：9個(gè)生字伴侶都熟悉了，這還不夠，我們還要想方法記住它們的樣子，不然的話你會(huì)叫錯(cuò)伴侶的名字，多不好意思啊!請(qǐng)四個(gè)人為一組爭(zhēng)論一下，你預(yù)備用什么方法記住它們?

(6)與生字廣交“伴侶”，并送“伴侶”回家。

師：這些可愛(ài)的小調(diào)皮可以交很多伴侶(組詞)，請(qǐng)你選一個(gè)你最喜愛(ài)的小調(diào)皮幫它找伴侶，再把你找的伴侶送回家。(就是用組成的詞說(shuō)一句話)

(7)憑借生字卡片，指名讀──開(kāi)火車讀──齊讀。

三、讀文感悟

1.請(qǐng)同學(xué)自由讀課文。要求：讀正確。

師：我們熟悉了這么多生字伴侶。俗話說(shuō)：“伴侶多了路好走。”現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們自由地讀課文，邊讀邊思索：這首詩(shī)共寫(xiě)了幾小節(jié)?寫(xiě)了小的幾個(gè)美妙的愿望?(待同學(xué)讀文回答后)大家有沒(méi)有不同的看法?

2.小組內(nèi)互讀。

師：在這三個(gè)小節(jié)中，你最喜愛(ài)哪一個(gè)小節(jié)?(抽人讀)請(qǐng)大家在小組中讀一讀，四個(gè)人每人讀一小節(jié)，看看誰(shuí)是最佳小小朗讀員?！?/p>

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

認(rèn)讀生字。

二、有感情朗讀課文

1.小組內(nèi)溝通。

師：在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么?假如你是小樹(shù)(或小鳥(niǎo)、西西)，你心里會(huì)怎么想?該用什么樣的語(yǔ)氣讀?在小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通。

2.感悟句子。

師：讀讀句子。你喜愛(ài)哪個(gè)句子，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?

我要給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，讓小樹(shù)也能成長(zhǎng)。

我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹(shù)在冬天也能愉快地成長(zhǎng)。

我要給小鳥(niǎo)畫(huà)很多谷粒。

我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)很多好吃的谷粒。

3.拓展說(shuō)話。

師：你能用”我要給……”說(shuō)一句話嗎?

4.創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩(shī)。

(1)第一小節(jié)。師：馬良的神筆可真好啊!能畫(huà)出這么美的畫(huà)。請(qǐng)女生看圖，男生讀第一小節(jié)。

(2)其次小節(jié)。師：你們喜愛(ài)可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎?會(huì)學(xué)鳥(niǎo)叫嗎?男生小聲學(xué)鳥(niǎo)叫，女生輕聲讀其次小節(jié)。

(3)第三小節(jié)。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象與這首詩(shī)有關(guān)的畫(huà)面(抽人讀)，你似乎看到了什么?

5.賽讀。

師：你們敢跟李老師比比嗎?我讀兩行，你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀;男生與女生賽讀;同學(xué)邊讀邊加上自己的動(dòng)作表演讀。

6.說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)。

7.指導(dǎo)背誦，選出你最喜愛(ài)的一節(jié)背下來(lái)。

三、拓展活動(dòng)

1.假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫(huà)些什么呢?

2.大家說(shuō)得真好，我信任你們會(huì)畫(huà)得更好對(duì)嗎?請(qǐng)你用小畫(huà)筆把你們的美妙愿望畫(huà)出來(lái)，能寫(xiě)的小伴侶呢，把你的想法像書(shū)上的格式寫(xiě)一寫(xiě)。

3.抽同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)。

師：你畫(huà)的什么?能介紹給我們大家嗎?留意下邊有老師和同學(xué)，你該怎么說(shuō)?

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.復(fù)習(xí)要寫(xiě)的字。記住字音，熟悉字形，擴(kuò)詞、用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

2.小組溝通。

師：你是怎樣記住這個(gè)字的?哪個(gè)字簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)?哪個(gè)字不簡(jiǎn)單寫(xiě)好?

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)提示：

哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫(xiě)最終一筆“點(diǎn)”。

雙：左邊的“又”寫(xiě)得稍窄些，捺變點(diǎn)。

食：上面的“人”寫(xiě)得伸展些，最終一筆是點(diǎn)。

操：右上方的三個(gè)口要寫(xiě)得扁而小，不要超過(guò)橫中線。

場(chǎng)：右半邊不簡(jiǎn)單寫(xiě)好，加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo)。

五、總結(jié)

師：假如我們也有一枝馬良的神筆，我們會(huì)畫(huà)許多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更美妙。

二班級(jí)語(yǔ)文課堂教案（篇2）

《北京》

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜愛(ài)的局部，感受北京的漂亮和巨大變化。

3、有喜愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉生字，會(huì)寫(xiě)生字。正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：背誦自已喜愛(ài)的局部，感受北京的漂亮攻巨大變化，有喜愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入;

1、2022年的奧運(yùn)會(huì)將在哪里進(jìn)行呀?

2、說(shuō)說(shuō)自已在電視上看到的北京，請(qǐng)去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已印象中的北京。

3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫(xiě)北京的。板書(shū)課題，同學(xué)跟著寫(xiě)。

二、初讀感悟

1、小組練讀課文。請(qǐng)小組同學(xué)自已布置讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。在小組里練讀新詞，相互正音。

2、出示含生字的詞語(yǔ)，組織同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自已熟悉哪些詞語(yǔ)，領(lǐng)大家讀一讀。

3、老師用生字卡片，檢查同學(xué)的認(rèn)讀狀況。

4、各小組輪番讀課文，看誰(shuí)讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議。

5、說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么。

三、朗讀感悟：

1、我國(guó)的首都在哪里?第一、五段都說(shuō)北京是個(gè)漂亮的城市，它究竟美在哪里?小聲自已讀課文，自已體會(huì)。

2、通過(guò)看圖引導(dǎo)同學(xué)看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的漂亮?

3、再讀課文，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已又熟悉了哪些四字詞語(yǔ)，結(jié)合圖體會(huì)“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、來(lái)來(lái)往往、絡(luò)繹不絕”的意思，鼓舞同學(xué)用自已知道的詞語(yǔ)來(lái)形容它的美。

4、說(shuō)說(shuō)自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡和公園。

5、朗讀感悟北京的美。

四、再讀抒情。

1、用自已寵愛(ài)的方式讀，讀出寵愛(ài)與贊美。

2、展現(xiàn)讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽(tīng)，其他小伴侶評(píng)

其次課時(shí)

一、朗讀觀賞：

1、從小就知道北京是我國(guó)的首都，是祖國(guó)的心臟。還記得語(yǔ)文課上讀過(guò)的“我愛(ài)北京，我愛(ài)天安門(mén)”，還記得一首歌里唱的“我愛(ài)北京天安門(mén)，天安門(mén)上太陽(yáng)升”。從北京傳出來(lái)的聲音，響遍神州大地。世界各國(guó)人民的眼睛，也越來(lái)越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書(shū)，書(shū)里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來(lái)的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民宏大的創(chuàng)造。從這本書(shū)里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫(huà)，畫(huà)里盛開(kāi)著鮮花，飄動(dòng)著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫(huà)上，我們能讀到高聳的大廈，閃耀的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許很多多的建設(shè)成果。古老的北京，在不停地書(shū)寫(xiě)著新的一頁(yè)，不停地畫(huà)著新的圖畫(huà)。今日我們就連續(xù)來(lái)觀賞北京的美。板書(shū)課題：北京，同學(xué)跟著書(shū)寫(xiě)。

2、老師范讀，同學(xué)觀賞后說(shuō)說(shuō)自已的感覺(jué)。

3、同學(xué)讀，老師觀賞。

二、感情背誦：

1、同學(xué)選擇自已喜愛(ài)的局部背誦，并說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)?

2、同桌相互背誦、溝通。

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀，認(rèn)讀課后的四字詞語(yǔ)。

2、認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字，并用這十個(gè)詞分別組詞。

3、說(shuō)說(shuō)可以用哪些方法記這些字。

熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖

熟字減偏旁;央、交、旁

編字謎：在大房子里過(guò)冬(圖)

形近字：巾——市

找相同點(diǎn)：城和壇都有土字旁;國(guó)和圖都有口字框。

4、練習(xí)書(shū)寫(xiě);

1)老師在黑板上范寫(xiě)“央”字，并讓同學(xué)說(shuō)明要留意的地方。

2)請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師，范寫(xiě)交字，再評(píng)議

3)其他生字由同學(xué)爭(zhēng)論該如何正確書(shū)寫(xiě)。，然后書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展現(xiàn)。

2、溝通北京有哪些變化

二班級(jí)語(yǔ)文課堂教案（篇3）

《淺水洼里的小魚(yú)》

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，森林是小鳥(niǎo)的家，小鳥(niǎo)在漂亮的森林里歡樂(lè)地唱歌;大海是小魚(yú)的家，小魚(yú)在蔚藍(lán)的大海里自由地游覽。你們看!(播放課件：魚(yú)在大海里游來(lái)游去，自由愉快的生活情景。)

看了剛才的畫(huà)面，你想說(shuō)些什么?

2、可是有一天，大海漲潮了，巨浪一層一層陣拍打著岸邊，小魚(yú)也被沖到了沙灘上。后來(lái)，潮水退去了，可是可憐的小魚(yú)回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)其次十八課《淺水洼里的小魚(yú)》。(板書(shū)課題，齊讀課題)

3、你們知道什么是淺水洼嗎?(出示課件：淺水洼圖片。)

4、這些淺水洼里的小魚(yú)，離開(kāi)了漂亮的大海，離開(kāi)了友愛(ài)的伙伴，它們的命運(yùn)將如何呢?讓我們一起去讀讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖：閱讀文本，雖有多種層次，但一般來(lái)說(shuō)，整體把握文本故事，揭開(kāi)文本的“面紗”是第一步。通過(guò)播放海底世界的短片引出故事，然后放手讓同學(xué)去閱讀文本，在情境沖突中去整體把握文本所講的故事，掀起了文本的“紅頭蓋”。]

二、隨文識(shí)字，讀通課文。

1、初讀課文、溝通識(shí)字方法。

①翻開(kāi)書(shū)132頁(yè)，自由讀課文,遇到生字，做上記號(hào)。

②遇到生字，你預(yù)備怎樣認(rèn)會(huì)它?(相機(jī)提示同學(xué)：①借助拼音認(rèn)字，這是個(gè)很好的方法，要留意將拼音多讀讀，把字音讀準(zhǔn)。②問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也是個(gè)不錯(cuò)的方法，同學(xué)有困難，你要幫幫他，同學(xué)讀對(duì)了，你要夸夸他。)

2、檢查生字。

①出示：連續(xù)蒸干干死甚至在乎叨念(同桌互讀，齊讀)

②理解“在乎”，誰(shuí)能告知大家，誰(shuí)在乎你?那誰(shuí)在乎小魚(yú)呀?

3、初步感知課文。

小魚(yú)離不開(kāi)大海，大海也離不開(kāi)小魚(yú)。而課文中的小魚(yú)離開(kāi)了大海，被留在了淺水洼后，發(fā)生了什么事?默讀課文，想想該怎么講這個(gè)故事?生說(shuō)故事，引出“這條小魚(yú)在乎!”

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詞語(yǔ)來(lái)鞏固生字，為正確流利讀課文打下基礎(chǔ)，并且依據(jù)同學(xué)的思維，確立了帶動(dòng)全篇教學(xué)的詞語(yǔ)-在乎，為深化閱讀做好了充分的預(yù)備。]

三、深化學(xué)文、感悟真情。

㈠學(xué)習(xí)第1自然段

1、淺水洼里的小魚(yú)們?cè)诤跏裁囱?請(qǐng)讀一讀課文第1自然段,想一想。

2、生溝通

3、師小結(jié)歸納:

⑴小魚(yú)回不了大海,被困在水洼里.小魚(yú)在乎的是能不能重新回到大海的懷抱里。

①出示句子：“它們被困在水洼里，回不了大海了?！弊宰x，指讀

②板書(shū)“困”，大口框里邊的“木”就如那些被沖上沙灘的小魚(yú)，那“木”字外面大大的“口”就是一個(gè)個(gè)淺淺的小水洼。這時(shí)，小魚(yú)的心里會(huì)怎么想?

[設(shè)計(jì)意圖：“困”像房子的四壁圍住了正蓬勃生長(zhǎng)的樹(shù)木，因此樹(shù)只能無(wú)奈地佝僂著;“困”是一道道淺淺的堤，卻阻斷了小魚(yú)躍回大海的路，小魚(yú)只能“望洋興嘆”?！袄А笔鞘裁?困是絕境。抓住一個(gè)“困”字，就可以理解小魚(yú)的無(wú)助和無(wú)奈，小魚(yú)的期盼和渴望。]

③被困在淺水洼里的小魚(yú)只有一條嗎?你從哪里看出來(lái)?

出示句子：被困的小魚(yú)，或許有幾百條，甚至有幾千條。

你可以用什么詞來(lái)形容魚(yú)的多?

出示：被困的魚(yú)――成百上千不計(jì)其數(shù)

[設(shè)計(jì)意圖：抓住“多”字，并進(jìn)行替字訓(xùn)練，說(shuō)明遭受同樣命運(yùn)的小魚(yú)不是一條，兩條，而是成百上千，不計(jì)其數(shù)，為理解下文小男孩不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)作好鋪墊。]

④這可是幾千條活生生的小生命啊!時(shí)間長(zhǎng)了，這些小魚(yú)回不了大海，它們會(huì)怎么樣?

⑵理解最終兩句

①溝通出示――用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。(齊讀)

②這兩句中，哪些字詞寫(xiě)出了小魚(yú)有生命危急?(吸干蒸干干死)

理解“蒸”，下面的四個(gè)點(diǎn)就像太陽(yáng)發(fā)出的光，中間的像個(gè)水字，一橫就是沙漠，火在烤著水。溫度越來(lái)越高，水分越來(lái)越少，這些小魚(yú)就要被活活蒸死，干死了，那會(huì)是什么樣的味道呢?(苦痛難過(guò)活活受煎熬生不如死……)

[設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)朗朗晴天，白天沙漠上的溫度肯定會(huì)很高?！拔伞薄罢舾伞薄案伤馈边@些詞語(yǔ)讀來(lái)讓人產(chǎn)生一種揪心的疼，這是多么沉重而恐慌的“干”啊!每一點(diǎn)水分的消逝都將小魚(yú)們更近地靠近死神的陰霾之中。每一點(diǎn)水分蒸發(fā)帶走的都是小魚(yú)們生的盼望?！案伞笔切◆~(yú)的逆境，“干”是小魚(yú)的絕境。而絕境的到來(lái)，竟“用不了多久”。此時(shí)的“蒸”字也已不再是一個(gè)平面單調(diào)的詞匯，它有著猶如炙烤的感覺(jué)，有著猶如觸及心靈的痛楚。一個(gè)“蒸”字，解讀不完小魚(yú)的緊急和憂慮，解讀不完孩子們的憐憫和憐憫。]

③俗話說(shuō)：魚(yú)兒離不開(kāi)水。淺水洼里原來(lái)水就不多，現(xiàn)在太陽(yáng)烤，沙子吸，里面的水越來(lái)越少，越來(lái)越熱，小魚(yú)們苦痛地掙扎著。這時(shí)，你的心情怎樣呢?(難過(guò))請(qǐng)你帶著難過(guò)來(lái)讀一讀。(哀思)請(qǐng)你帶著哀思來(lái)讀一讀……

④齊讀，板書(shū)：干死。

4、小魚(yú)們?cè)跍\水洼里不停地蹦跳著，掙扎著，漂亮的鱗片都在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，小嘴一張一合，呼吸是多么得困難。孩子們，拿好課本，再一起有感情地來(lái)讀一讀第1自然段。

5、假如我，假如你，假如我們就是淺水洼里的一條小魚(yú)，這時(shí)候火熱的太陽(yáng)就要升起來(lái)了，我們會(huì)怎么想，又會(huì)說(shuō)些什么呢?

二班級(jí)語(yǔ)文課堂教案（篇4）

《風(fēng)娃娃》

教學(xué)目標(biāo)：

★熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

★正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

★通過(guò)朗讀，體會(huì)其中的道理。

★學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比進(jìn)行描述的方法。

★懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文通過(guò)對(duì)比進(jìn)行描述的方法。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

【第一課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。

教具預(yù)備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、解題、導(dǎo)入新課。

二、識(shí)字寫(xiě)字。

1、自由讀課文：邊讀本畫(huà)出本課生字。

2、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子。

3、小組溝通。

4、檢查同學(xué)生字的讀音。

5、開(kāi)火車讀生字。鞏固生字的讀音。

6、老師重點(diǎn)指導(dǎo)

7、寫(xiě)字指導(dǎo)。

三、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

四、作業(yè)。

【其次課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用”的道理。

教具預(yù)備：

圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

自由讀課文，風(fēng)娃娃做了哪幾件事?

二、同學(xué)爭(zhēng)論回答。

三、自由讀第2~4段。

思索：風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣?

四、自由讀第5~6段。

思索：風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣?

五、有感情的朗讀課文。

思索;你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么?

二班級(jí)語(yǔ)文課堂教案（篇5）

秋天的圖教學(xué)要求：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的寵愛(ài)、贊美之情。

3、喜愛(ài)秋天，情愿用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

教學(xué)預(yù)備：

1、生字詞卡片

2、課件：秋天的風(fēng)光

3、蘋(píng)果等教具。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的寵愛(ài)、贊美之情。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多描寫(xiě)秋天景色的詞語(yǔ)，大家還記得嗎?現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋(píng)果，誰(shuí)能精確?????而且大聲地讀出蘋(píng)果后面的詞語(yǔ)，這個(gè)蘋(píng)果就屬于你啦!

(玩嬉戲：摘蘋(píng)果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ))

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好：

1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來(lái)了。你還能從哪些地方發(fā)覺(jué)秋天來(lái)臨了呢?(指名同學(xué)發(fā)言)

2、師述：有一位奇妙的畫(huà)家，他用手中的畫(huà)筆為我們畫(huà)了一幅漂亮的圖畫(huà)，這就是“秋天的圖畫(huà)”，同學(xué)們想去看看嗎?讓我們一起乘坐“紅葉號(hào)”列車開(kāi)頭一次開(kāi)心的旅行吧!大家檢查一下，該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?

(師)會(huì)學(xué)習(xí)的小伴侶會(huì)帶上自己的眼--(生)認(rèn)真看，

(師)會(huì)學(xué)習(xí)的小伴侶會(huì)帶上自己的耳--(生)仔細(xì)聽(tīng)

(師)會(huì)學(xué)習(xí)的小伴侶會(huì)帶上自己的口--(生)大聲說(shuō)

(師)最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的漂亮，好啦，老師要帶領(lǐng)小伴侶們動(dòng)身啦!

3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘。”(圖)

出示“圖”字的卡片(蘋(píng)果狀)，反復(fù)讀后組詞。

三、初讀感知：

1、播放相關(guān)課件，師范讀。

2、同學(xué)自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。讀一讀。

3、再讀課文說(shuō)說(shuō)自已了解了什么，最寵愛(ài)哪些句子。

4、再次播放課件，同學(xué)朗讀自己最寵愛(ài)的句子。

四、再讀理解：

1、出示圖片，圖上畫(huà)了沒(méi)結(jié)果的樹(shù)、光禿禿的莊稼地、高粱桿，

老師畫(huà)的這幅圖畫(huà)名字叫做《秋天的田野》，你們覺(jué)得怎么樣?少了些什么呢?

2、自己讀讀其次句話。然后用自己的話說(shuō)說(shuō)。

3、老師給大家預(yù)備了蘋(píng)果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼，幫老師完成這幅畫(huà)?

4、他貼的對(duì)嗎?要求同學(xué)抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。

5、梨樹(shù)上怎么會(huì)掛起了燈籠?蘋(píng)果為什么有紅紅的臉頰?

稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪?莫非高粱上燃起了大火?

這是怎么回事?啟發(fā)同學(xué)體會(huì)比方句。

師小結(jié)：這些句子都是比方句。梨樹(shù)上的梨又大又黃，似乎掛上了燈籠。

你能用“似乎”說(shuō)句話嗎?

6、指導(dǎo)同學(xué)有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)同學(xué)背誦。

8、誰(shuí)使秋天這樣漂亮呢?自讀第四句。指名讀。

思索：勤勞的人們指的是哪些人?你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?

二班級(jí)語(yǔ)文課堂教案（篇6）

黃山奇石教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇異，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情。

2.通過(guò)觀看圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培育觀看力量和想象力量。

3.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

4.朗讀課文，并選兩段背誦。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇異之處。

2.把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái)。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)初讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。

(二)初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。

(二)查字典、觀看圖畫(huà)以理解詞語(yǔ)的意思。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)引題激趣。

同學(xué)們，我國(guó)有很多聞名的巡游圣地，你們或許去過(guò)“五岳獨(dú)尊”的泰山，或許去過(guò)“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)](méi)去過(guò)“人間仙境”的黃山。從今日起，老師要和同學(xué)們一齊巡游黃山奇景，你們情愿嗎?

(二)初讀課文，畫(huà)誕生字。

(三)小組爭(zhēng)論，學(xué)習(xí)生字。

方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯(cuò)的字音相互提示;再分析字形，易寫(xiě)錯(cuò)的字找出來(lái)，一齊學(xué)習(xí)。找出最奇妙的識(shí)記方法。

(四)匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。

區(qū)：共4畫(huà)，筆順是：區(qū)。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：要和“著”區(qū)分字形。

狀：要和“壯”區(qū)分形、義。

(五)理解詞義。

1.觀看圖畫(huà)、查字典理解詞義。

2.哪些詞義不懂提出來(lái)，同學(xué)一齊解決。

重點(diǎn)理解：

著名：出名?！爸型狻?，就是在中國(guó)和外國(guó)都很出名。

尤其：表示更進(jìn)一步。

秀麗：清秀漂亮。

奇妙：特別奇異。

陡峭：山勢(shì)坡度很大，似乎直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。

(六)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫(xiě)在豎中線以左，“羽”寫(xiě)在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線以上。

?。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長(zhǎng)。里面其次橫在橫中線上，避開(kāi)“其”寫(xiě)得下墜。

(七)作業(yè)。

1.熟讀課文。

2.寫(xiě)生字詞。

3.搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。

二班級(jí)語(yǔ)文課堂教案（篇7）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，熟悉4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

教學(xué)